洋思版科学四上教案.docx

洋思版科学四上教案.docx

《洋思版科学四上教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《洋思版科学四上教案.docx（54页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

洋思版科学四上教案

第一单元我们周围的空气

第一课空气的性质

【教学内容】教科书第2-5页内容

【学习目标】

知识与技能：

·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的

·知道空气的质量比水轻，能浮上来

·知道空气是有压力的

过程与方法：

·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小

·会利用小工具制作验证假设的工具

·小组动手完成空气水“火箭”的制作

 情感与态度：

·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性

教学重点：

空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩占据的空间。

教学难点：

探究压缩空气的力量

教具准备：

课文插图

教学课时：

2课时

【教学过程】

一、导入新课，板书课题

 今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。

今天我们就来学习第一课：

空气的性质。

（板书课题）

二、出示学习目标

这节课我们要掌握以下目标：

·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的

·知道空气的质量比水轻，能浮上来

·知道空气是有压力的

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、自学指导一

师：

打开课本第2页，看图看文字，利用桌上的实验材料试着做一做，并思考并解释课本中提出的问题。

8分钟后汇报交流，比谁学得最认真！

师：

自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。

下面，自学竞赛开始。

四、看一看（先学）

学生认真看书，实验、思考、记录。

教师巡视，督促人人都在认真看书、实验、思考。

五、议一议（后教）

1、师：

刚才同学们自学的都非常认真，下面请说一说你有什么方法证明空气的存在？

1）学生汇报，其他同学可以给予补充。

2）教师小结：

把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。

这些都能证明空气的存在

2、如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？

说说看为什么？

学生评议，教师归纳总结：

因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。

3、①班上哪个同学肺活量大？

我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题？

  ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？

（3）做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？

归纳、总结：

空气占据空间

空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？

小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量 ？

六、出示自学指导二

请同学们认真看课本第3页的内容、边看书、边动手、边思考课本中的问题，5分钟后回答：

七、看一看

生认真地看书自学，动手实验、师巡视，督促人人认真看书。

师：

完成的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

八、议一议（后教）

1、把两只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。

想一想，实验的结果说明了什么？

归纳、小结：

刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。

2、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?

这个实验说明了什么?

小结：

有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。

3、用手压“气垫”有什么感觉？

再用力压一压，感觉又怎样？

松开手后你看见了什么?

怎样解释这些现象？

小结：

:

感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。

再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。

松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。

说明

（1）塑料袋内有空气存在。

（2）空气占据了袋内的空间。

（3）空气可以被压缩。

（4）压缩空气有弹性。

九、出示自学指导三

请同学们认真看课本第4、5页的内容、边看书、边动手、边思考课本中的问题，5分钟后回答。

十、看一看

生认真地看书自学，动手实验、师巡视，督促人人认真看书。

师：

完成的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

十一、议一议（后教）

1、水和空气相比，有什么相同和不同？

归纳、小结相同点：

都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。

不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。

2、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气?

归纳、小结气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。

3、探究喷气式气球充气量的多少与他跑的距离是否有关？

归纳、小结:

课本上的空填“远”。

结论充气量多，气球跑得远。

十二、练一练

1、课堂作业。

练习册上相关练习。

2、课外实践

　　要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也用到了压缩空气的性质，它们怎样方便了我们的生活。

十三、板书设计

第一课空气的性质

 性质：

  要占据一定空间

       有质量

        不能随意压缩所占据的空间，有压力，压缩空气有弹性

教学小记：

第二课热空气和冷空气

【教学内容】教科书第6-8页内容

【学习目标】

知识与技能：

·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

·知道热空气上升，冷空气下降

·了解热气球和孔明灯的升空原理

过程与方法：

·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流   

·会分析风的形成和流动，热空气上升

情感与态度：

·有兴趣研究空气的其他性质

·乐于亲近自然，有研究自然的欲望

教学重点、难点：

空气的冷热空气对流形成了风

教具准备：

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

教学课时：

1课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课，板书课题

1、谈话：

我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 。

是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？

有能说明什么呢？

 通过这2个实验，你发现了什么？

2、学生说说自己的感受和体验。

小结：

空气受热后会上升，受冷后会下沉

3、这节课我们就一起来学习第二课：

热空气和冷空气

　（板书课题）

二、出示学习目标

这节课我们要掌握以下目标：

·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

·知道热空气上升，冷空气下降

·了解热气球和孔明灯的升空原理

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、自学指导一

师：

打开课本第6-8页，看图看文字，动手做做书上的实验，并思考以下问题：

1、热空气为什么会上升？

2、如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？

风是怎么形成的吗？

3 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！

师：

自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正、最遵守纪律。

下面，自学竞赛开始。

四、看一看（先学）

学生认真看书，实验、思考、记录。

教师巡视，督促人人都在认真看书。

五、议一议（后教）

1、空气为什么会上升？

交流、归纳：

热空气比同体积的冷空气轻，就会上升。

2、演示P6实验二  小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书  上升 板书猜想答案（下沉）  

3、如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？

风是怎么形成的吗？

 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

（3）请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图   板书   热气球孔明灯

4、制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？

为什么？

交流、归纳：

制冷空调应挂在上方，这样，可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动，较快降低室内的气温。

而取暖器则相反，应放置在下方，让热空气自然上升，较快提高室内气温。

六、练一练

练习册相关内容

十、板书设计

第二课热空气和冷空气

 空气是会流动的    热空气   上升

                  冷空气   下沉

                  热气球     孔明灯

教学小记：

第三课空气中有什么

【教学内容】教科书第9-11页内容

【学习目标】

知识与技能：

１.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。

２.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

过程与方法：

１.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。

２.培养初步的化学实验技能。

情感与态度：

培养学生实事求是、重证据的科学品质。

教学重点、难点：

了解空气的成分。

教具准备：

三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶、水槽、蓝色水、细铁丝

教学课时：

1课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课，板书课题

1、创设情境：

出示教材第9页上的三支蜡烛图片

1）提问：

请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最持久？

2）学生猜测。

3）教师演示实验：

同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。

4）学生汇报实验结果。

5）讨论：

你怎样解释这些现象呢？

6）学生回答。

2、设疑自探：

实验之后，你的心中还有什么疑问吗？

今天我们就来学习空气里有什么（板书课题）

二、出示学习目标

这节课我们要掌握以下目标：

１.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。

２.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、自学指导一

请同学们认真看课本第9-10页的内容、5分钟后比一比谁能利用准备的材料来作一个研究空气成分的实验。

思考：

　1、水涌进瓶子的现象说明什么？

为什么杯内空气会减少了？

2、空气是一种单纯的气体吗？

其中含有几种气体？

四、看一看（先学）

生认真地看书自学，设计出实验步骤。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果（后教）

1、交流：

你是如何设计实验的？

需要什么材料？

（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。

2、评点学生的实验设计，并作指导。

3、指名演示

4、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

5、汇报实验现象，交流实验收获。

6、小结：

通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：

一种是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。

7）读书，自学这两种气体是什么。

8）学生借助教具到前面讲解空气成分。

六、出示自学指导二

师：

打开课本第10-11页，看图看文字，5分钟后比一比谁能利用准备的材料来作一个研究空气成分的实验。

思考：

1、二氧化碳有什么性质？

五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！

师：

自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。

下面，自学竞赛开始。

七、看一看（先学）

学生认真看书，思考、实验、记录。

教师巡视，督促人人都在认真看书。

八、议一议（后教）

指名演示、汇报、交流、小结：

二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊、比空气重、可以用来灭火。

九、练一练

课堂作业：

练习册本课相关练习。

十、板书设计

第三课空气中有什么

空气中至少有两种气体:

一种气体是支持燃烧的,另一种气体不能支持燃烧.

二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊、比空气重、可以用来灭火。

教学小记：

第四课空气也是生命之源

【教学内容】教科书第12-14页内容

【学习目标】

知识与技能：

、

·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染

·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

过程与方法：

·会研究车辆尾气对植物的影响

·学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析

情感与态度：

·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

  ·空气和生命是密不可分的

  ·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染

教学重点、难点：

空气也是生命之源，我们有责任保护它。

教具准备：

盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料

教学课时：

1课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课，板书课题

  世界环境日是什么时候？

口号是什么？

 其实空气也是生命之源  （板书课题）

二、出示学习目标

这节课我们的学习目标是：

·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染

·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、出示观察指导一

请同学们认真看课本第12-14页的内容、看图看文字。

思考：

1、 为什么说空气也是生命之源呢？

观察P12三幅图，你想到了什么？

2、空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？

空气污染

会造成哪些危害

3、空气被污染了，而且还在不断污染着。

我们能做什么呢？

四、看一看（先学）

生认真地看书自学。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果（议一议）

指名汇报、交流、小结：

1、没有空气就没有生命

2、人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气

3、植树造林、减少交通工具尾气的排放，不焚烧垃圾

六、练一练

1、课堂作业。

练习册中本课练习

2、调查我们周围的空气是否受到了污染？

七、板书设计

第四课空气也是生命之源

1、没有空气就没有生命

2、人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气

3、植树造林、减少交通工具尾气的排放，不焚烧垃圾

教学小记：

第二单元冷和热

第一课冷热与温度

【教学内容】教科书第16-17页内容

【学习目标】

知识与技能：

、

1．知道什么是温度。

2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

过程与方法：

1．学会测量水温的方法。

2．能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。

情感与态度：

感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。

教学重点、难点：

热水变凉的过程中，温度下降是有规律的

教具准备：

烧杯、热水、温度表等

教学课时：

1课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课，板书课题

讲述：

桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。

如果把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插入温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？

1、学生分组实验。

2、请你说说实验时的感受。

3、你能对自己的感受进行解释吗？

4、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？

5、要准确测出物体的温度，要借助温度计。

今天我们学习冷热与温度

二、出示学习目标

这节课我们的学习目标是：

1．知道什么是温度。

2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、出示观察指导一

请同学们认真看课本第16-17页的内容、重点看温度计的使用方法，认真观察、记录、热水变凉的规律

四、看一看（先学）

生认真地看书自学、实验。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果（议一议）

1、指名演示

2、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

3、汇报实验现象，交流实验收获。

4、小结：

热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。

继续观测下去，温度将逐渐稳定。

（先快后慢）

六、练一练

练习册中本课练习

七、板书设计

第一课冷热与温度

要准确测出物体的温度，要借助温度计

热水变凉的过程中，温度下降是先快后慢

教学小记

第二课热的传递

【教学内容】教科书第18-20页内容

【学习目标】

知识与技能：

1、            会做固体热传导的实验。

2、            会做液体对流的实验。

3、            知道热总是从高温处向低温处传递。

4、            知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

过程与方法：

 能正确使用酒精灯。

能解释生活中有关热传导现象。

情感与态度：

乐于进行有关研究活动。

教学重点：

认识热的三种传递形式。

教学难点：

正确使用酒精灯。

教具准备：

热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管

教学课时：

1课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课，板书课题

谈话：

引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体（空气、手等）吸收热温度会升高，并进一步引导学生提出问题：

热往哪里传？

热在固体液体中是怎样传的。

今天我们就来学习热的传递（板书课题）

二、出示学习目标：

这节课我们的学习目标是：

1、会做固体热传导的实验。

2、会做液体对流的实验。

3、 知道热总是从高温处向低温处传递。

4、  知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、出示观察指导一

请同学们认真看课本第18-20页上面的内容、5分钟后比一比谁能利用准备的材料来做热传递的实验的实验。

思考：

1、热在固体、液体和气体中分别是怎样传递的？

2、怎样正确使用酒精灯？

3、不靠空气、水或其他物质能传递热吗？

。

四、看一看（先学）

生认真地看书自学。

师巡视，督促人人认真看书、动手实验、专心思考

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果（议一议）

1、提出问题：

热在金属里是怎样传的？

2、猜想与假设。

（学生画出假设图示，并配有课件辅助）

3、讨论设计实验：

怎样能方便看见金属是怎样传热的？

进行汇报交流，完善实验方案。

4、小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。

5、各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。

指名汇报、交流、小结：

：

热在固体中，从温度高的地方传导温度低的地方

对流和辐射的教学方法同上。

指名汇报、交流、小结:

对流：

液体受热上升，遇冷下降，使冷热液体相互混合。

辐射：

不靠空气、水或其他物质也能传递热

六、练一练

1、练习册中本课练习

2、分析课本20图中热的传递方式

传导-----炉子到水壶对流-----壶中的水

辐射------炉中的热传递到四周

十、板书设计

第二课热的传递

传导：

热在固体中，从温度高的地方传导温度低的地方

对流：

液体受热上升，遇冷下降，使冷热液体相互混合。

辐射：

不靠空气、水或其他物质也能传递热

教学小记：

第三课加热和冷却

【教学内容】教科书第21-23页内容

【学习目标】

知识与技能：

　了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象

过程与方法：

1、尝试用提出问题--分析问题（假设猜想）--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。

2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：

固体和液体有这种性质吗？

3、能够设计实验证明固体和液体有热胀冷缩性质

情感与态度：

体验与人合作共同完成任务的乐趣。

教学重点：

认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。

教学难点：

怎样设计实验证明一些物体是否有热胀冷缩的性质。

教具准备：

1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴管、固体热胀冷缩演示器

教学课时：

2课时

【教学过程】

一、谈话导入新课，板书课题

1．提出问题：

讨论物体加热和冷却后会有哪些变化？

2．学生讨论、交流。

今天我们就来学习加热和冷却。

（板书课题）

二、出示学习目标：

这节课我们的学习目标是：

了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、出示自学指导一

请同学们认真看课本第21-22页的内容、3分钟后比一比谁能利用准备的材料来做研究物体的热胀冷缩的实验。

思考：

1、物体加热或冷却后会有什么变化？

2．所有的物体都有热胀冷缩现象吗？

四、看一看（先学）

生认真地看书自学，设计出实验步骤。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果（后教）

1、交流：

你是如何设计实验的？

需要什么材料？

（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。

2、评点学生的实验设计，并作指导。

3、指名演示

4、汇报实验现象，交流实验收获。

5、提问：

你有什么发现？

7、小结：

绝大多数物体在受热时，体积会膨胀，冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。

六、自学指导二

请同学们认真看课本第23页的内容、思考：

1、温度计是根据什么原理做成的？

2、生活中，人们通过加热和冷却做哪些事情？

为什么？

七、看一看（先学）

生认真地看书自学。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

八、检测自学效果（议一议）

指名汇报、交流、小结：

1、温度计是根据物体热胀冷缩的原理做成的

2、热胀冷缩的应用：

使瘪了的乒乓球变圆，温度计

3、防止热胀冷缩：

冬天、夏天电线的变化，铁轨间的缝隙，大面积水泥地上的夹缝，桥面上的缝隙 

九、练一练

练习册上的练习

2、拓展 1、介绍神舟飞船的防热，总结 学生谈体会 让学生关注我国的航天事业，树立从小学好科学知识，长大报效祖国的远大志向。

十、板书设计

第三课加热和冷却

绝大多数物体在受热时，体积会膨胀，冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。

温度计是根据物体热胀冷缩的原理做成的

教学小记：

第四课吸热和散热

【教学内容】教科书第24-25页内容

【学习目标】

知识与技能：

1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2．知道深色的物体比浅色的物体吸热快。

　过程与方法：

1．能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

情感与态度：

1．意识到结论需要数据来验证。

2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3．有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

教学重点：

知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

教学难点：

做好水和油吸热、散热性能的对比试验

教具准备：

杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。

教学课时：

2课时

【教学过程】

一、谈话导入新课，板书课题

　上课，我们研究了热传递的几种方式。

不同物体的吸热和散热性能一样吗？

今天这节课我们研究这个问题。

今天我们来学习《吸热和散热》〉》（板书课题）

二、出示学习目标：

1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2．知道深色的物体比浅色的物体吸热快。

师：

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？

老师相信：

你们是最棒的！

三、出示自学指导一

请同学们认真看课本第24、25页的内容、并动手做一做书上的实验。

思考：

1、不同物体吸热和散热的性能是相同吗？

2．深色的物体和浅色的物体哪个吸热快，为什么？

四、看一看（先学）

生认真地看书自学，动手做实验。

师巡视，督促人人认真看书。

师：

看完的同学请举手。

下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果

1、这个实验应该怎么