班主任工作感言一句话.docx

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班主任工作感言一句话

班主任工作感言一句话

篇一：

我的班主任工作感悟

我的班主任工作点滴感悟

唐坊中心小学肖爱霞

捏指算来我也是有十几年的教学年头了，学校领导出于对我的信任，从执教起，一直担任一年级班主任工作。

教学中虽没有什么惊涛骇浪，但平时的感悟还是挺多的。

回顾这些年的班主任工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。

不管是处理得当又或有失偏颇的地方，都让我累积了宝贵的经验以备后用。

学校的教育，成败均在于起始年级。

我国著名教育家叶圣陶老先生说：

教育就是培养习惯。

因此，每年接手一年级班主任工作时，我在感到光荣的同时，也感觉到身上的担子的重量。

因为我深深地知道一年级是学生行为、学习习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为、学习习惯就要看班主任怎么做了。

一年级的孩子，刚从幼儿园进入小学，新环境需要适应，所有规章制度都不了解，没有纪律概念，不懂小学生活，一切都要从零开始的。

有人说：

“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。

这三十几张白纸，我该如何去谱写？

今天我结合自己的实际，谈一谈工作的一些体会：

一、以身作则，带动学生

子曰：

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”小学生，尤其是一年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇。

新学期开始，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心

观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，深深地影响着每一个孩子的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。

因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。

平时，凡要求学生做到的，我首先做到。

还记得每学期新生入学的时候开，孩子们有好些事都不懂、都不会，需要我手把手地教：

每天的值日，我总得一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，还要不时地鼓励这个表扬那个！

遇到阴天下雨时，班上的电灯就一直开着没人主动去关。

后来，我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性，并在此后的时间里亲自关灯。

学生看在眼里，记在心里。

没多久，孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。

写字课上孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正写字的，字写得不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家那样练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字就写不好了，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字总爱端详端详，再改一改，争取写得更好了！

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大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：

“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果。

二、投其所好，引导学生

一个班二、三十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？

如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？

我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。

低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小书法家、小画家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听就入了迷，这时我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？

把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。

小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

依我校“书写六年方正字，养成终身好习惯”的教学核心理念，在孩子们有了美好的学习愿望以后，我根据孩子们争强好胜的心理特点，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，比赛之前我说：

”同学们，这节课上学的字老师相信你们都会写了，可是谁能把字写得又漂亮又工整呢？

现在我们来进行书法比赛，要求写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我就宣布他（她）成为我班“小小书法家”的光荣称号，并且颁发“小书法家”荣誉奖状。

”这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一划地认真书写。

评出来的小书法家们，得到了荣誉奖状，心里可高兴呢！

我想以后通过这种形式，评出班级里的小数学家、小演说家、小音乐家等，鼓励孩子朝多方面发展。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。

教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。

低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！

三、架起爱之桥，去感染每一个学生

作为一个低年级的班主任，我们都能做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。

脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多与学生接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行督促检查。

眼勤，就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。

当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。

嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。

”感人心者，莫先乎情。

”在平时日常生活中，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

于是，在我的心里就想着：

天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：

“把衣服穿好。

”放学时我总要告诉学生：

“靠边走，路上注意安全！

”在我的眼里，就看到了：

我们班长杜品华在课间玩耍，不小心，被我班同学碰到后摔倒把下巴磕擦破了点皮，我观察了伤口后，马上把孩子带到学校医务室，帮孩子做了皮外消炎，从那以后我觉得孩子跟我更近了，管理班级更积极了?

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在我的带动下，学生之间也互相帮助了。

谁没带红领巾，就会有孩子主动送给他。

还有细心的同学备了几条红领巾，以备不时之需。

于是，每当下课或课余，只要我不离开教室，就有了这样的一幕幕：

有时他（她）会说说家里发生的事，有时他们会说说喜欢做的事情、

喜欢的卡通人物，有时他（她）会告诉我自己的一些小秘密；或者在我的讲桌里，不知啥时藏进了一封爱意浓浓的贺卡、信件?

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这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气，但却拉近了我他们和学生间的距离。

我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

每每读到学生们发自内心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

关爱每一个学生，就是要我们教师学会蹲下身子和孩子们说话。

这一点，让我明白了，要走进孩子心灵，就要降低自己的身高，和孩子们在一起。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！

”

四、根须并重，鼓励学生

我班的杜士海同学自我约束能力极差差，总是影响周围的同学，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！

一次语文课上，他又趴到后面同学的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对她说：

”老师在等你，想和一起来读书，好吗？

”他一听，赶紧把思绪放回课文中，和我读书时，看他那有模有样的认真样，我不时地为他竖大拇指。

一节课下来，他表现的出奇的好！

后来，我又表扬了他。

下课后他给我写了一张小纸条，上面写道：

”老师，您新gu了（老师，您辛苦了）。

”我一看就开心地笑了，毕竟只是一年级的孩子，能写出这样的话，虽然夹杂着错别字和错误的拼音，但这份心意足以令我欣慰不已。

篇二：

班主任工作感悟四篇

班主任的情感积淀

“如果你渴求一滴水，我愿倾其一片海，如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩。

感悟漫谈之一：

作为教育教学管理于一身的班主任，更应该敞开思路，拓宽境界，因为我们影响的是许多人的一生，所以我们每做一件事，每说一句话，都要苛求严谨，行进在教育这条路上，凡事举步要三思。

管理一个班级，有的人就给予班级无微不至的呵护，事必躬亲，每一个细节都自己去亲自处理，亲自去示范，这也是我走过的的道路，曾经的我不时地在眼前浮现，也让我看清了过去，更坚定了另一种未来。

之于一个班级，我们要学会利用科学的方法激发人的潜力，使每个人都能做到尽其所能，展其所长，自觉地努力工作。

使一个班级“人人有事做，事事有人做”。

这就要求我们大胆的放手学生去做，我们不能代替优秀学生去做，让优秀学生感到自己“一无是处”，得不到能力的锻炼。

“攻之恶勿太严，要思其堪受；教人之善勿太高，当使人可从。

”，有时候我们自己会觉得很失败，强调或者重复很多次的问题，学生仍然不会，依然出错。

总是自以为自己做的还是不够，然后再加大力度去强调去重复，这样就走进了一个低效率的怪圈，教的累，学的累，这在心理学上讲就是超越了学生的心理承限。

刺激过多、过强或者作用时间过长，从而会引起心理上的极不耐烦或逆反心理。

时时处处我们要多站在学生的角度考虑问题，给与学生一个明确的目标，指引他们一条看得到终点的坦途，帮助他们分层次做好自己的学习计划，要学会与学生共享自己的喜怒哀乐，也要学会倾听学生的“杂谈”。

感悟漫谈之二：

要想找到回家的路就要找到迷失的起点，当冰雪融化，冻结的船只才可以重新起航，驶往前进的方向。

提升自身感染力，建立良好的师生关系。

职业幸福感的根源之一就是获得职业认同感，这就要求我们把工作做细，要与学生之间注重心灵的沟通，用“七巧”的心灵去影响学生，用一视同仁的心去对待学生，我们要舍得花时间去与孩子们建立积极正面的关系，由衷地表达自己的真诚、真心。

设定长短期目标，践行自己的信仰。

设定下目标才能看到希望，使人有远见。

只有教师不停地进步，学生才能持续进步；清晰一下自己的优缺点，寻求适合自己的发展的方向，使自己的潜力更好的地发挥出来，从而进行优秀的教学。

怀揣一颗平常心，缓释工作压力。

转换一种视角，看到的是另外一片天，平常心是平和，却不失进取，对自己不要过于苛求，对他人不要期望过高，自己的主观能动性对职业幸福感的影响远远超过了周边的环境。

压力大并没有错，出错的是我们看待压力的方式。

感悟漫谈之三：

面对当下高中学生的一个普遍问题，就是学业倦怠，被动学习愈感强烈。

与学生的交流要把握住这几点：

尊重、热情、真诚、共情、关注。

我觉得这些是我们要时时把握，事事牢记的一个基本原则。

尊重每一名学生，热情以待真诚交流，让学生感觉到自己备受重视，有的时候觉得批评教育的效果不佳，这并不是我们说的不对，而是学生不喜欢我们说话的态度和方式。

高中阶段最令我们头疼的莫过于遇到学生“早恋”，这个是自然的也是必然的。

但是在这决定人生最大的转折的高考面前，注释让我们难受一阵子。

“莫道桑榆晚，微霞尚满天。

”当我们遇到形形色色的问题时，作为班主任不能消极悲观，

进而处理问题简单，要有积极的心态，宽绰自己的心境，微霞尚满天，就是人生对待悲观的一种积极。

“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。

感悟漫谈之四：

悄然走进心理，俏然走出心里

首先要学会与学生进行换位思考。

其实很多的烦恼不是源于我们的遭遇，而是源于我们对问题的看法。

所以我们要学会换位思考，去分析看待发生的问题。

其次要帮助学生安然走过青春。

在高中阶段，要积极的关注学生的内心想法，帮助学生体验到学习的乐趣；帮助学生寻找到交流的真谛，引导学生树立自己正确适合的人生观，通过自己的方式实现自己的价值。

继续培养学生的心理保健的意识，让孩子时刻相信自己是一个十分有能力的人，即使偶有失败。

更让孩子树立信心，相信自己能行。

针对这些。

第三，就是要正确对待与学生的关系。

最后，我想说的是，爱一行干一行是幸运，干一行爱一行是明智。

视工作为一种乐趣，则人生就是天堂。

篇三：

班主任工作感悟

晓之以理，动之以情

——浅谈开导学生之我见

江杏珍

老师对学生的教育手段是多种多样。

一个好老师往往为了达到预期目标，在教学过程中应正确有方地去开导学生。

应随时随地、根据对象不同，抓住机会，利用不同方法，循循善诱地把学生引到正确的轨道上来，陶冶他们的思想、情操，开发他们的智力，促进他们身心成长。

记得在一本书上看到，老师分四种类型：

智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。

记得一个优秀班主任在做经验报告时说：

班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

我一直都在苦苦思考着到底如何做好班主任工作，又如何能使自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

一没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。

处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。

在我担任的班中，95%都是留守儿童，找学生聊天便成为我和学生交流的主要渠道,让他们说说生活的喜与忧,聆听他们的心声，乐意去做他们的听众。

学生病了，我会同事一起去看望他，询问病情；学生打架了，我会静下心来了解情况，寻求解决问题的方法；学生吵架生气了，

我给他们讲一些哲理性故事，或引用一写名言名句来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵。

记得有这样一首诗：

我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我

一、学生出现问题时，一定要不失良机进行开导。

俗话说：

机不可失，时不再来，当学生出现问题或有不良倾向时，教师一定要把握好时机，及时开导他。

常言道：

朋友与朋友之间坦诚相见，以诚相见，我认为教师与学生也应相互沟通。

这样才能赢得学生的心。

我是一个任教几年的教师，曾经遇到过这样一伯事，有一位性格倔强的学生，在上课时不专心听课，讲些粗话，对老师不礼貌，我浸沉批评了他。

当时这个学生不服气，还当堂粗语顶撞。

事过之后，为了改变僵局，我抓住这个同学生日的机会，以一般朋友身份和向个同学去参加他的生日聚会，并送了一张生日卡片，和他们一起唱生日歌，吃生日蛋糕，讲笑话，说趣事，共享天伦之乐，师生之间无拘无束，开怀欢笑。

我不失良机将前一天他在课内一事进行谈笑，结果这位一直倔强性格的学生立即承认自己的错误，并当场保证以后严格要求自己，课堂不违反纪律。

这样，师生之间的隔阂在顷刻间冰消云散。

从此往后，这位同学思想不断向上，课堂纪律非常好，学习勤奋刻苦，成绩不断提高。

三、循循善诱

学生时代是一个人知识、身心各方面逐步成长的关键时期，他们正处于由少年期向青年期过渡这一人生特殊阶段，各方面反应敏感，吸收、模仿能力较强，各方面个性逐步形成，独立意识逐步形成，自尊心日益强烈，头脑简单，有的学生在校常常表现出故意违反纪律。

违反校规、打架、骂人、不尊重老师、损坏公物等种种现象，对于学生不正常心理动机，老师处理问题时，不要过急燥，不查根源，动不动就拿学生审、骂、逼、罚。

如何处理这些问题教师必须对学生细心观察，深入了解调查、详细分析他们的心理，心态变化，比如有的学生犯了错误，又不承认，反而把责任推到别人身上，其实这就是他的心理不过关，说出来怕老师会严惩。

这样的对象教师需要耐心开导他，教育他，让他敢于面对正视现实。

注意教师指出他的过错，言语分量不能过重，以免适得其反，如对有的厌学，不求上进，思想落后，不愿读书的学生，教师要深入到学生中去，询问情况了解家庭，让家长配合，多关心他爱护他，使他感到温暖，那么，在他心目中将镌上深深的烙印，逐步让他树立信心，增强意志看到前途，重新站起来。

教学——就是要边教边学，教师在教学过程中要采取灵活多样的教学方法，顺利有效进行教学，如果没有正确的引导方法，有力的教学手段，在教学中就难以调动学生的学习积极性，促进他们的思想转变，挖掘他们的潜力，开发他们的智力、能力、更谈不上提高教学效果，培养人才，值得注意的是教师毕竟是教师，一言一行都是表率，任何一种开导学生的方式主要是为了达到教育的目的。

何时何处都要关心、爱护学生、督促学生，做到动之以情，晓知以理去开导他们把他们引到正确的轨道上来，促进他们身心发展，学习进步，培养出适应现代化建设的接班人。

二和家长成为朋友？

？

！

与家长成为朋友，共同教育学生，真系“路慢慢其修远兮”啊！

我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。

我曾跟一个家长说过我这样讲的一句话：

“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？

这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。

每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢？

爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。

”但在这里这项工作非常难开展，可是这里大部分都是留守学生，把儿女仍在学校里面，什么都不管，对自己儿女的学习毫不关心。

在这三年来也我感受最深的，自己常常打电话与家长联系反映他们子女在学校的情况，常不接电话，或是随便应付几句，更有甚者纵容，一旦出了问题第一个就找班主任算帐，把责任推得“一干二净”，学生的悲哀，班主任的无奈，哎！

这是什么世道啊，莫非这也是社会“进步”的表现！

悲呼哀哉！

当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候心烦，这都是免不了的，但是，每当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的友，?

?

那快乐是从心里往外涌的。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每