苏教版六年级语文下册教学设计第一单元 江山如此多娇 2三亚落日.docx
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苏教版六年级语文下册教学设计第一单元江山如此多娇2三亚落日
2 三亚落日
教材分析
这是一篇写景的散文。
作者运用清新活泼的语言,准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了对自然的热爱以及对祖国美丽风光的赞美。
全文共有5个自然段。
第1自然段开门见山,点明“在三亚看落日真有诗意”。
这一句是全篇的总领。
“夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点儿也不比日出逊色”则是对这一段进行的概括性的描述。
第2自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
分别对天空、海面、椰树、沙滩进行描写,具体表现“热带风情”。
特别突出描绘了“海天之蓝”,以对比落日的色彩变化,更凸显了三亚的美丽。
第3、4自然段生动地描写了落日美景。
第3自然段侧重描写落日的光亮和颜色。
第4自然段则描写了落日的变化过程,可以分为四个阶段:
收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。
第5自然段照应开头,总括“这就是三亚的落日”。
课文层次清楚,词汇丰富,语言清新。
全文不但写了落日的姿态,而且从不同侧面写了光与色的变化,做到色彩斑斓,瞬息万变,动静交互,姿态万千。
随文还配有两幅插图,一幅是落日的定格镜头,一幅是展现三亚热带风光的图片。
引导学生朗读品味,展开想象,体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美是教学的重难点。
学习目标
1.正确认读并规范书写本课10个生字,掌握“冠”和“悄”2个多音字的读音及组词,联系上下文理解“美妙绝伦、毫无倦态”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,运用抓中心句法概括课文的主要内容,借助比喻句和图片背诵第3、4两个自然段。
3.浏览课文,围绕三亚落日的过程,尝试为课文划分段落,理清文章的结构。
4.通过对语言文字的朗读品味,感悟三亚落日的美丽景象。
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
5.运用换词、换句法体会用词的准确巧妙,学习运用比喻、拟人、按时间先后顺序描述景物的写作方法。
学习重点
引导学生朗读品味,边读边想象作者所描绘的情景,体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。
学习难点
运用换词、换句法体会用词的准确巧妙,学习运用比喻、拟人、按时间先后顺序描述景物的写作方法,联系生活实际,写家乡的日出。
教学建议
1.读书指导。
（1）初读感知。
上课开始可出示课文中的“三亚落日图”导入课题;也可以出示中国地图,从地图中找出三亚,交流对三亚的了解,以此导入课题;教师还可以充满激情地导入新课,如:
海南三亚山青、水碧、沙白、石怪、洞幽,全年长夏无冬,气候温和,阳光灿烂,冬可避寒,夏能消暑,是闻名天下的旅游胜地。
这节课我们就随作者一起去欣赏三亚的落日。
总之,课题的导入要激发起学生的阅读兴趣。
本课词汇丰富,朗读时不易上口,所以要特别重视学生初读。
教师要提出自读要求:
读准字音,认清字形,画出生字词,联系上下文想想词语的意思;读通课文,读顺句子,难读的地方多读几遍;读完之后想想课文主要写了什么,每一个自然段各写了什么内容。
检查自读效果时要注意正音,如“屑”读xiè,多音字“冠”在“树冠”中读一声,“悄然无声”的“悄”读三声。
有些长句子比较难读,教师要注意示范,教学生读通读顺,如:
“海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。
”
课文读正确后,交流各自然段的主要意思,理清全文脉络,弄清各自然段之间的联系。
（2）精读感悟。
课文以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景色,包含着作者的喜爱与赞美之情。
教学时应在理清文章脉络的基础上,引导学生重点体会第3、4自然段,抓住关键词句,充分想象,加强朗读品味,体会课文的意境和作者的情感。
第1自然段总括全文,点明题旨,是点睛之笔。
学习本段,可采用通读全文后找中心句的方法,将学生引入学习活动。
要通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不……逊色”等词句的朗读、理解,激发学生的神往之情。
在三亚看落日如何有诗意呢?
由问题导入第2自然段的学习。
学习本段要通过创设情境,把学生带到课文之中,激发学习的兴趣。
课上可以通过播放多媒体课件,用画面展示蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等南国风光,配以优美轻柔的音乐,穿插鸟叫、风声、浪声,同时教师范读。
没有课件的,可利用插图,配上音乐进行范读。
之后请学生带着“洋溢着怎样浓浓的热带风情”的问题自读课文,从“看到、听到、感受到”的三方面说一说三亚的迷人景象。
要引导学生从“蓝透了、洁白、碧玉般、玉屑银末般”等词语想象海水湛蓝、椰树婆娑的热带景观;从“融为一体、真让人担心、谁都想”等词语体会海之蓝、鸥之白、沙之细亮,再指导学生有感情地朗读,让学生充分感悟到在这样的地方观落日真有诗意。
第3、4自然段是课文的重点,也是教学的重点。
作者抓住三亚落日的“变”,即颜色在变、动作在变,利用拟人、比喻的手法写出了日落的过程,凸现了三亚落日的独特之美。
学习这两段的时候要让学生充分地与文本对话,给学生充足的时间自读。
让学生边读边思考边想象:
三亚落日像什么?
你更喜欢哪一个?
为什么?
接着出示:
三亚的落日一会儿像 ,一会儿像 ,一会儿像 。
画出自己喜欢的语句,细读品味,同桌之间相互交流。
教师要做好交流前的指导,即先读出句子再说说理由,目的是扩大交流面,然后再全班进行交流。
交流三亚落日像孩童时,既要抓住“红扑扑、赤朱丹彤、金红一色”等绘色的词,又要抓住“快乐、歪着、抖落、溅出”等描形摹态的词语,感悟夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观,激发想象。
交流三亚落日像“大红灯笼”时,抓住细腻地描写夕阳滑落的动态的语句和打比方的句子,想象夕阳颜色的变化和滑落的情景。
学生要能从“不敢眨眼、生怕、瞪大双眼”等词语领悟作者对三亚落日景象的留恋和惊叹。
交流三亚落日像“跳水员”时,抓住“轻快、敏捷的弹跳”“向人们道了‘再见’”等词句,感悟落日的动作敏捷、姿势优美、顽皮可爱以及作者对落日美景的喜爱之情。
每交流一处都要引导学生有感情地朗读,读出自己的理解、自己的感悟。
最后请学生完整地朗读第3、4自然段,感悟日落的全过程,体会太阳滑落前的毫无倦态与滑落时收敛光芒的不同景色,感受大自然景色的奇妙和瑰丽。
课文第5自然段是对全文的总结,也是作者看完日落后情不自禁发出的赞叹。
要围绕怎样读出作者的赞叹,引导学生讨论、试读。
这段的基调应轻缓一些。
2.合作探究。
本课词汇丰富,语言生动形象,值得品味和借鉴。
课后练习4就是从这个角度设计的合作探究题。
教学中让学生先自读课文,然后画出自己最喜欢的描写落日景象的语句,反复品读后,与同桌或在小组内交流,说说为什么喜欢。
最后再全班进行交流,鼓励学生说出自己的理解和感悟。
3.相关提示。
（1）阅读指导。
本课可以按课文的记叙顺序进行教学,也可以在导读完第1自然段之后,以“三亚看落日到底是怎样呢”直接导入课文第3、4自然段的学习,最后再回到第2自然段的学习。
（2）写字指导。
本课10个生字,书写前要仔细研读范字,注意笔画的避让,如,逊、溅、盏,注意笔顺;如,“丹”应先写点再写横,注意不能写错笔画;“溅”的右边上面是两横,不是两撇。
（3）课后练习3要求品味“担心”“生怕”表达的情感。
“担心”:
不放心,表现了“白鸥”飞翔得很低,让人觉得快接触到海面了;“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美的状态。
（4）实践活动。
本文是写日落的,课后可阅读巴金的《海上日出》,以对课文做延伸拓展。
还可以布置学生观察当地的日出和日落,写一篇日记。
课文中使用了很多叠词,可以让学生摘抄下来,品一品。
课前准备
【教师准备】
1.设计预习单;
2.制作教学课件。
【学生准备】
预习课文,完成预习单。
课时安排
2课时。
第一课时
【学习目标】
1.正确认读并规范书写本课10个生字,掌握“冠”和“悄”2个多音字的读音及组词,联系上下文理解“美妙绝伦、毫无倦态”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,运用抓中心句法概括课文的主要内容,借助比喻句和图片背诵第3、4两个自然段。
3.浏览课文,围绕三亚落日的过程,尝试为课文划分段落,理清文章的结构。
【学习重点】
正确、流利、有感情地朗读课文,运用抓中心句法概括课文的主要内容,理清文章的结构。
【学习难点】
通过对语言文字的朗读品味,感悟三亚落日的美丽景象。
【教学过程】
1新课导入
方法一
（兴趣导入）
同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫三亚。
（出示中国地图）你对三亚有哪些了解?
师补充相关资料。
今天,老师要带领大家一起去三亚旅游,去看一看那里美轮美奂的落日景象。
（板书课题,齐读。
）
[设计意图] 语文中处处有生活,将学生带入生活,了解生活,是语文教学的一项重要的教学任务。
借用地图,让学生了解三亚的地理位置,从而激发学生对祖国地域辽阔的感叹!
带着疑问入文,学生的阅读兴趣更为浓厚!
方法二
（谈话导入）
同学们,以前我们学过了巴金的《海上日出》,知道日出非常美,非常壮观。
其实日落也很富有诗意,它一点也不比日出逊色,夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!
今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。
[设计意图] 通过联系巴金的《海上日出》,引出日落。
引导学生新旧知识衔接,做好对比。
2新知构建
一、借助预习单,检查预习
1.检查生字的识与写
（1）根据预习单交流容易读错、写错的生字。
（2）展示预习单上学生对难写生字的书写,并由该学生指出书写的难点、关键点。
2.检查生词认读情况
出示词语:
PPT出示:
逊色 缘故 树冠 摇曳
收敛 涨溢 搔弄 玫瑰
低翔 灯盏 溅出 蘸酒
硕大无朋 悄然无声 玉屑银末
美妙绝伦 毫无倦态 潇潇洒洒
赤朱丹彤 挺拔俊秀 水波不惊
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）同学们,这些词中有两个多音字,是哪两个字?
谁来给这两个多音字组词?
3.检查读书情况
（1）指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
（2）读了课文,你都知道了些什么?
二、整体感知,理清课文条理
1.默读课文,想想每个自然段主要写了什么,课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的。
（第3、4自然段）
2.这样,可以把课文分为几段?
每段主要写了什么?
第一段
（1）:
点明在三亚看落日真有诗意。
第二段
（2）:
介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三段（3、4）:
具体描绘了三亚落日的美景。
第四段（5）:
抒发感情,赞叹三亚落日。
3.同学们再轻声读课文,边读边画出最能概括全文的中心句,并结合段意,说一说课文主要写了什么。
三、精读课文第1自然段
1.指名读第1自然段。
2.你是怎么理解“真有诗意”的?
联系课文内容说说“美妙绝伦”是什么意思。
（三亚的落日美到极点了）
3.指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）说说哪些词句在朗读时应特别注意,（真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色）应读出怎样的感情。
（3）范读、练读、指名读、齐读。
四、精读课文第2自然段。
过渡:
在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?
1.自由读第2自然段,说一说三亚是怎样一个地方。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。
）
2.课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?
（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。
）
3.课文中是怎样描绘这些景物的?
交流
（1）“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。
（2）“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
（3）“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（4）欣赏图片。
这样美丽的景色呈现在你的面前,你的心情如何呢?
（喜爱、由衷赞美）
4.你从文中哪些地方体会到作者的喜爱之情?
（提示:
可以从作者的用词、修辞方法的运用或一些描写手法来体会）在书中找一找,标一标。
交流:
（1）体会“浓浓”“金灿灿”“软软”等叠词的运用,你还能举出这样的例子吗?
（2）“蘸”“搔”拟人化手法的运用。
（3）“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
5.指名读,请读出这种喜爱之情。
6.引发总结反思:
我们看到作者在开头的表达形式以及第2自然段作者抓住特点介绍景物的方法,你有哪些写作方面的收获?
[设计意图] 将预习指导融入课堂,使知识的传授转换为学生的主动探知,突出教育的指导性。
通过理清思路,帮助学生了解写景类文章谋篇布局的方法。
3课堂小结
三亚独特的地理环境,浓郁的热带风情,本身就充满了诗意,更何况这里还有那美妙绝伦的落日景象,真是令人心驰神往,我们下节课继续学习。
4布置作业
一、读拼音写词语,看谁写得最规范,最美观。
xùnsè（ ） zhànlán（ ） sāojiǎobǎn（ ）
dāntóng（ ） méigui（ ） shōuliǎn（ ）
yìzhǎndēng（ ）
二、填字成词,并解释所填的字。
毫无倦（ ） （ ）然无声 （ ）大无朋 美妙绝（ ）
三、读课文,完成以下内容。
1.第2自然段作者抓住了 的海天、 的白鸥、 的树冠、玉屑银末般的 ,写出了三亚的美丽风光,表达了作者 之情。
2.摘句（运用修辞方法描写落日的句子）。
拟人:
比喻:
3.按要求写词语。
醉醺醺（ABB式）
潇潇洒洒（AABB式）
金黄（表示颜色的词）
【参考答案】
一、逊色 湛蓝 搔脚板 丹彤 玫瑰 收敛 一盏灯
二、态:
样子形态 悄:
寂静无声 硕:
大 伦:
类
三、1.湛蓝 低翔 碧玉般 细沙 喜爱赞美
2.它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。
夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
3.略
第二课时
【学习目标】
1.借助比喻句和图片理解第3、4两个自然段。
2.通过对语言文字的朗读品味,感悟三亚落日的美丽景象。
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3.运用换词、换句法体会用词的准确巧妙,学习运用比喻、拟人、按时间先后顺序描述景物的写作方法。
【学习重点】
【重点】
学习运用比喻、拟人、按时间先后顺序描述景物的写作方法。
【难点】
通过对语言文字的朗读品味,感悟三亚落日的美丽景象。
激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
1新课导入
上节课我们领略了三亚美丽的热带风光,还记得三亚哪些景色给你留下了最深刻的印象?
过渡:
三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏落日的景象。
[设计意图] 通过复习上节课的内容,让学生说一说三亚的景色,回顾课文内容,过渡到本课对落日欣赏的学习。
2新知构建
一、品读感悟第3、4自然段
1.理清层次,整体把握
在作者的眼里,三亚落日像什么呢?
请大家仔细阅读课文的第3、4自然段,在文中标出夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?
作者将不同阶段的落日分别比作了什么?
然后填空。
三亚的落日像 ,像 ,像 。
全班交流:
（1）第一幅画面:
太阳离海面还有一段距离,比作“快乐的孩童”。
（板书:
像孩童）
（2）第二幅画面:
太阳挨近海面时,比作“大红灯笼”。
（板书:
像灯笼）
（3）第三幅画面:
太阳投入海面时,比作“跳水员”。
（板书:
像跳水员）
2.研读自悟,积淀语感
在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?
把它选出来读一读,说说为什么。
讨论评读要点。
第一幅:
出示:
PPT出示:
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童……热烈一片。
（1）哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
“毫无倦态”在这里是什么意思?
（抓住“歪着”“红扑扑”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。
）
（2）这样写有什么好处?
（鲜明生动,表达出作者的喜爱之情）
（3）质疑:
“太阳的笑颜”指什么?
（结合“金红一色”“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。
）
（4）想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
（5）指导朗读。
要求抓住关键词语,读出对此种热烈景象的无限喜爱。
第二幅:
（1）这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?
（2）出示:
PPT出示:
夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。
（第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。
）
b.引导学生抓住“红灯笼”这一形象的说法,体会太阳发生的变化。
借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。
c.指名读,男女生比赛读。
（3）出示:
PPT出示:
夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬（浮）在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉（落）,刚一挨（碰）到海面,又平稳地停住了。
a.轻声读这一句,如果换成括号里的字,有什么不一样?
引导学生理解、区别。
“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。
“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。
“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。
“下落”显得速度很快,“刷”的一下就下来了。
夕阳落下去是有个过程的。
“下沉”比“下落”更准确,更有力量。
“挨”是“靠”的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。
“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。
如果换用“碰”字,似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。
师小结:
同学们分析得真深刻,体验得很到位。
这就是作者用词巧妙之处,每用一词都十分讲究,给读者以无限的品味与咀嚼的空间。
b.学生体会后,齐读这一句,突出太阳的顽皮。
（4）指导朗读,突出太阳的轻快、敏捷。
第三幅:
过渡:
长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一盏大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意,它像什么呢?
（1）出示:
PPT出示:
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,落了下去。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
a.这两句写法有什么不同?
第二句好在哪里?
（把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。
）
b.指名读这一句话。
c.太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。
引导学生理解:
她像跳水员,入海时是“水波不惊,悄然无声”,可见她是位技术高超的运动员。
她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。
d.再指名读这一句话。
齐读这一句话。
（2）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。
（“不敢眨眼”“生怕”“瞪大双眼”）
（3）为什么要写这些?
（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。
）
（4）日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?
再读第3、4自然段。
（5）谁能凭借段中的比喻句,看着日落的图片,把自己喜爱的句子背下来,让落日美景永驻心间?
同学们先练习背一背。
（6）出示6幅日落图片,指名背诵喜欢的片段。
二、积累拓展,读写训练
1.这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,作者心中的万千感慨化为一句话就是——（齐读课文最后一段。
）
2.师总结:
同学们,今天我们跟随着作者来到三亚欣赏了美妙绝伦的落日,作者采用“总—分—总”的结构,运用比喻、拟人的修辞方法,再现了这一美景。
同学们今天也去观察观察我们这儿的日出或日落,仿照本文的写法,写一篇有关日出或日落的习作。
[设计意图] 学习作者用丰富的词汇,生动的比喻、拟人等写法,进行写作练习,以读促写,读写结合,真正提高学生的语文能力。
3课堂小结
作者运用清新活泼的语言,正确生动地描绘了三亚落日的迷人景象,抒发了对大自然的热爱,对祖国美丽风光的赞美。
本文层次清楚,词汇丰富,语言清新,字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美之情。
4布置作业
作业1
教材第9页3、4题。
作业2
一、多音字组词。
悄
落
颤
弹
二、把下列词语补充完整,并根据意思填入相应的括号中。
美（ ）绝（ ） （ ）然（ ）声
水（ ）不（ ） 挺（ ）俊秀
（ ）大无（ ） 玉（ ）银末
1.直立而高耸,俊美秀丽。
（ ）
2.美好奇妙得达到没有能与之相比的程度。
（ ）
3.形容寂静无声。
（ ）
4.形容无比大。
（ ）
5.没有惊起一点儿波浪。
（ ）
三、课文回顾。
活跃了一天的太阳, 。
它歪着
,毫无倦态,潇潇洒洒地 ,在大海上溅出 。
于是,天和海都被它的 ,
,热烈一片。
（1）作者在这段话中把太阳比作孩童,运用“ 、 、 ”等描写颜色的词和“ 、 、 ”等描摹动作的词语,生动形象地描绘出三亚落日美妙绝伦的景象及“金红一色”的奇观,充分表达了作者对落日的 之情。
（2）把最后一句话改写成“把”字句。
四、阅读理解。
海上日出
为了看日出我常常早起。
那时天还没有大亮,周围很静,只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝,很浅很浅的。
转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升。
到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。
一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳（躲 藏 钻）进云里。
阳光（穿 透 钻）过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片（耀眼 灿烂）的亮光。
有时候天边有黑云,而且云片很厚。
太阳升起来,人就看不见它。
然而太阳在黑云背后放射出它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。
后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成紫色或者红色。
这时不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?
1.把括号里的正确的字词用“ ”画出来。
2.从第2自然段中找出一个表示时间短的词语:
,这样的词还有 、 、 。
3.把下面的句子改写成陈述
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