部编人教版小学语文三年级下册教案+反思精品16 小真的长头发教案.docx
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部编人教版小学语文三年级下册教案+反思精品16小真的长头发教案
16小真的长头发
教学导航
[教学目标]
1.学会文中的生字新词。
2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
4.续编故事：
小真的长头发还能变成什么？
用来做什么？
展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
[教学重难点]
接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
续编故事：
小真的长头发还能变成什么？
用来做什么？
展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.同学们，你们平时最喜欢什么？
（学生自由发言）你们猜猜老师最喜欢什么？
（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。
今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？
2.在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？
（板书：
长头发）
3.猜猜有多长？
（学生自由发言，板书课题：
小真的长头发）大家读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。
4.介绍作者：
高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
现居住于日本札幌市。
5.本文是根据高楼方子的绘本故事改写的。
6.了解绘本：
绘本，外来语，即图画书，是一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。
绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
二、初读课文，识字解词。
1．谈话激发阅读兴趣：
老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。
从你们的表情中老师看得出来，大家都被故事深深地吸引住了。
下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。
2．学生自读课文。
要求：
（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
3.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
①鱼饵：
钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。
②栅栏：
用竹、木、铁条等做成的阻拦物。
③露天：
指户外，上面没有遮盖物的。
④松松软软：
软呼呼，形容柔软、有弹性。
⑤悠闲：
从容闲适而无所牵挂。
⑥遗憾：
因未能称心如愿而惋惜。
⑦碍事：
指使人不方便，或妨碍人。
⑧羡慕：
爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。
（3）“荡来荡去”是本文中作者用来描写头发在水中漂动的样子，像这样的四字词语，你还知道有哪些吗？
（飞来飞去、蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去）
4.在反复诵读的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。
1.看拼音，写词语。
tàozhù
（）
máfan
（）
yōuxián
（）
pàomò
（）
2.形近字组词。
椅（）骑（）
提（）堤（）
棒（）捧（）
3.把句子中划线部分换成词语。
（1）爷爷退休后种花养鸟,日子过得十分从容闲适而无所牵挂。
（悠闲）
（2）你把车停在这儿妨碍别人，使人不方便。
（）
（3）刚晒的被子软乎乎的。
（）
（4）起风了，小船儿在河中心左右晃动，漂来漂去。
（）
三、观赏图片，引出故事。
1.课件出示图片，引导学生观察。
（1）看看，这就是我们今天学习的故事中的主要人物。
我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。
三个好朋友正谈论什么话题呢？
（头发）
（2）来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长？
（师生一起，用手指一圈一圈地比划）
（3）这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？
故事开始了——（课件出示图片）
（4）教师讲述：
小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真呢，却留着短短的妹妹头。
①观察图，三个小朋友的头发有什么不同？
（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？
为什么？
（中间的那个是小真。
因为她的头发比别的女孩子短。
）
②为什么头发短就是小真呢？
（因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。
妹妹头的头发就是短短的。
）
③你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。
2.教师小结：
同学们，我们读书的时候，就应该把图文结合起来读。
接下来，我们就用这样的方法往下读。
3.学生自由朗读全文。
四、识字写字。
1.出示生字认读，组词。
2.观察描写，识记字形。
3.集体交流，重点点拨范写。
（“套、悠、凌”）
4.书写练习。
5.自评互评。
五、作业：
练习书写会写字。
教学过程第二课时
一、复习导入。
1.板书课题。
2.指名分自然段合作读课文。
二、互相交流，探究初成。
1.课件出示图片，引导交流。
（1）小叶对小美说：
“咱们的头发还能长长呢。
”“哼，能长多长？
”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧，小叶。
”“对，能到腰呢。
”）
（2）小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样？
（骄傲、自豪、得意、了不起……）
（3）对话练习，读出小叶和小美的自豪和得意。
（4）当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？
（难受、伤心、嫉妒……）大家看看小真听了她们俩的话，她会怎么说呢？
（“怎么，你们的头发才能长那么长？
我的啊，能长得更长呢！
”“嘿！
能长多长？
”“老长老长老长老长老——长！
说起那个长来啊……”）（指导朗读，读出小真不甘示弱的样子。
）
2.小真的长辫子有什么作用呢？
三、互相交流，质疑探究。
1.到底有多长，瞪大眼睛看仔细（课件出示第图片）。
（1）引导学生看图。
（2）师生交流：
①她居然用头发来钓鱼。
②她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
③这么长的头发的确令人惊叹。
小真自己怎么说的呢？
（出示第四页文字，教师讲述：
要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……）板书：
钓鱼
2.课件出示图片。
（1）引导学生看图，交流。
（2）教师再出示文字，讲述：
要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。
一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。
还有呢……（板书：
套牛）
3.课件出示图片。
（1）引导学生看图，交流。
（2）教师讲述：
哎呀，小真和长头发怎么看不见了？
在哪儿呢？
（就是在露天里，也能睡大觉。
只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。
还有呢……）板书：
被子
4.课件出示图片。
（1）引导学生看图，交流。
（2）教师讲述：
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：
“谢谢小真啦。
”（板书：
晾衣）
5.引导小结。
（1）教师讲述：
同学们，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真是怎么做的？
（她动脑筋，想象自己有更长的头发，她还想象用长头发做了很多很多事情。
）
（2）她都用长头发做了哪些有趣的事呢？
我们一起来回顾一下。
①能钓鱼。
②从桥上垂下来能够钓鱼。
还能干什么？
（能拉牛）
③从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来。
并且，卷在身上，还可以做什么？
（当被子）
④最后，她还用辫子做了什么？
（晾衣服）
6.如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?
（1）教师示范回答。
（2）学生互相交流。
（3）学生自愿发言。
（预设：
我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……）
7.指导朗读，读出小真的自豪、得意。
（板书：
得意自豪）
1.小真的长头发能做什么？
你认为还能做什么？
2.想象长头发的作用，照样子写句子。
例如：
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：
“谢谢小真啦。
”
四、继续交流，深入探究。
1.谈话过渡：
听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！
可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？
2.学生想象，小组交流。
3.全班交流，教师小结：
对。
这么长的头发梳起来还要老半天呢！
他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，很容易被看到。
走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。
跳绳的时候，还很容易绊倒呢！
这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！
……
4.是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？
小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？
（1）学生分角色朗读。
①女生：
“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？
”
②男生：
“再说，怎么梳呢？
那么长的头发。
”
③师讲述：
抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。
唯一遗憾的是不甜。
而且啊……躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。
而且啊……当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖力地给我梳头的。
好玩极了。
（2）指导学生朗读，读出小叶和小美的疑惑，读出小真的自豪、得意。
5.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——
（1）学生分角色朗读。
①女生：
“但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？
”
②男生：
“是啊，拖在地上不难受？
”
③师讲述：
“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？
（会一直冲到天上去。
就像一个爆炸头，会碰到天花板……）
（2）小真自己是这么说的：
“于是，我的头发就会变成树林！
小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。
”
（3）小叶和小美听得入了神，羡慕地说……
（4）学生朗读。
①学生：
“哦，这真是太好了。
”
②师讲述：
是的，“小真的头发快点儿长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！
（5）指导学生朗读，读出小叶和小美的羡慕，读出小真的自豪、得意。
五、师生交流，总结全文。
1.你觉得小真是个怎样的孩子？
（奇思妙想）
2.教师总结：
留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。
我们大家都有一个愿望，希望小真的长头发快快长长就好了。
3.指导学生有感情地朗读课文。
教学过程第三课时
一、复习导入。
1.板书课题。
指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2.分角色朗读课文。
3.说说小真的长头发都做过什么？
二、尝试写话，表现独特想象。
1.谈话过渡：
小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？
预设一：
小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？
教师评议：
长头发可以当锚用，想象太神奇了！
掌声送给他。
预设二：
还可以把她的头发当跑道上的白线。
教师评议：
把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用，想象真独特。
预设三：
还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。
教师评议：
把辫子绑在树上，当秋千用，给大家带来快乐。
预设四：
小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。
教师评议：
小动物们一定会感谢你的。
2.谈话引导：
同学们，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。
四人小组说一说，每人至少说一个想法。
（1）学生分小组交流。
（2）现在每个人都有自己的想法了.要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。
我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。
（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？
①每一段开头都是“要是……就能……”
教师小结：
也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。
同学们真棒！
很快就发现了其中的一个特点。
还有没有？
②后面都还有一句话的：
挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样，都能钓上来；妈妈还会对我说：
“谢谢小真啦。
”
教师小结：
是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”。
这样说，就说得更具体了。
其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。
一个是——（出示放大的“垂”字，把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。
）还有一个是——（出示放大的“拉”字，左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。
）
这两个动词用得多好啊（板书：
动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。
（3）鼓励学生自己在心里把刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。
（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。
）
（4）学生从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。
（学生写话4分钟。
）
（5）很多同学已经写好了，谁愿意把自己写的读给大家听？
预设一：
要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
（师生评议：
他用上连接词“要是……就能……”；还写清楚了“后来怎么样”；动词“拴”也用得很准确；做到了开头空两格，格式正确；标点符号占格正确。
）板书：
连词后来怎样动词空格标点
（6）同桌交换学习单，根据以上的标准互相评一评同桌的写话作业。
（生互评写话作业2分钟左右后，请三位小朋友上台展示，班级交流，师生评议。
）
三、绘写故事，分享想象之乐趣。
1.利用课余时间把自己的想法画下来，写出来，再加上封面。
2.装订成册，标题为《小真的长头发》续集。
3.表明出版社“xx小学出版社”，标明作者“xxx”。
课堂小结
[教学板书]
小真的长头发
1.作用：
钓鱼套牛被子晾衣
得意自豪
2.表达：
连词后来怎样
动词空格标点
[教学反思]
《小真的长头发》
《小真的长头发》是一本充满童趣、有着天马行空般想像的故事。
书中运用简单、生动的元素，营造出丰富奇特的想象历程。
在小真的想象中，长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，故事中的一切都充满纯真的童趣。
故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
因为本文是由绘本故事改编来的，为了帮助学生学习，我选取了绘本中的一些图片做成了幻灯片，目的是帮助学生通过图片更直观地了解课文内容。
故事里有许多环节需要联想，从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到看课件图片猜猜三个小女孩里面到底谁是小真，这个导入就给了孩子想象的空间，几个孩子说的很好，如：
我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮；可能是中间那个短头发的，因为我觉得她跟图片上的小女孩长的一样。
在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看课件出示的图片，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答得很好，表达能力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。
在故事进展到高潮部分时，我提出问题：
如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?
一开始有些小朋友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小朋友的奇思妙想就出来了，如：
我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……为后面的写话练习做了铺垫。
参考答案
第一课时
1.套住麻烦悠闲泡沫
2.椅子骑马提着河堤木棒捧着
3.
（1）（悠闲）
（2）（碍事）（3）（松松软软）（4）（荡来荡去）
第二课时
1.钓鱼、套牛、当被子、晾衣服当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千
2.
（1）要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
（2）要是把长辫子拴在门前的大树上，就可以荡秋千了。
我就不用天天去公园了。
姓名班级___________座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
三年级下册期末质量监控
（笔试时间90分钟，满分100分）
一、积累运用。
（共60分）
1.我会做到写字姿势正确，书写正确、美观。
（5分）
húlichènshānfùzépàomòxùnsù
2.我会看拼音，写词语。
（10分）
sūxǐngjiǎnyànpànglǘchuàngjǔxiūjiàn
3.我会给加点字选择正确的读音打“√”。
（4分）
笼罩（lónglǒng） 折腾（zhēzhé） 松散（sǎnsàn）模样（mómú）
笼子（lónglǒng） 折磨（zhēzhé） 散步（sǎnsàn）模型（mómú）
4.我知道要先比一比，再组词。
（4分）
娇（ ） 辨（ ） 厉（ ）密（ ）
骄（ ） 辩（ ） 历（ ）蜜（ ）
5.我会照样子，填一填。
（6分）
（1）例：
红彤彤（ABB式）
（2）例：
依依不舍（AABC式）
（3）例：
无边无际（ABAC式）
6.我会选择恰当的词语填空。
（5分）
神奇神秘
（1）美丽的玉女峰在我们面前揭开了她（）的面纱。
（2）秋天带着金黄色的光辉（ ）地来到了。
继续连续持续
（3）这场大雨已经（ ）一个星期了，谁也不知道什么时候会停。
（4）妹妹已经（ ）3次考全班第一了，妈妈奖励她一块手表。
（5）他们也只是奇怪地互相望了一眼，又（ ）吃起来。
7.我会给带点字选择正确的字义，把序号填在括号里。
（4分）
闻：
①听见。
②听见的事情，消息。
③出名。
④用鼻子嗅气味。
（1）妈妈正在看新闻。
（ ）
（2）你闻一闻，这是什么味道?
（ ）
（3）耳闻不如一见，桂林的山水真的令我陶醉。
（ ）
（4）万里长城是举世闻名的世界文化遗产之一。
（ ）
8.我会按要求写句子。
（6分）
（1）今天的语文课上，我首先第一个举手回答问题。
（在原句上修改病句）
（2）微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。
（改成拟人句）
（3）裁缝又补充一句：
“不过，我指的是明年冬天。
”（改成转述句）
9.我会排序。
（6分）
（）一些不知名的小花，卡在绿草中，像蓝天上缀着的星星。
（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。
（）花园四周的道路上都长满了青草，好像铺了一层绿毯。
（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。
（）花园里的花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。
（）到了夏天，大的、小的、圆的、长的各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿，美丽极了！
10.我会填空。
（10分）
（1）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子，也那么大，也那样蹲着，地蹲着。
可是就变了，再也找不着了。
（2）“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句运用了的修辞手法，“斗笠”指的是。
（3）《我不能失信》一文的主人公是，在她身上我们学会了做人要
。
（4）《大林寺桃花》这首诗是写的，诗的后两句为：
“，
。
”
二、阅读理解。
（共15分）
我特别喜爱野菊花。
记得小时候住在外婆家，秋天，外婆带我到野外去玩。
只见满山坡盛开着黄茸茸的野菊花，小小的绿色叶片衬托着黄色的花朵，好看极了。
野菊花没有开花的时候，人们常以为它们是一棵棵小草。
可到了秋天，一旦开花，它们就很美，美得自然，美得朴实。
它们没有迷人的芬芳，更没有富丽华贵的姿色。
但它们的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。
外婆告诉我，野菊花有很多用途。
那天我爬上坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿上擦破皮出血了，我直叫痛。
这时外婆马上摘下几朵野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。
我顿时觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。
外婆说，野菊花有消炎止血的功能。
新中国成立前穷人家治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗外伤，可管用了。
外婆又说，野菊花还是一种中药，能清热败火，治感冒。
我没有想到野菊花居然这么有用。
我回北方上学之前，一下子摘了不少野菊花带回家。
妈妈教我把野菊花洗净晒干，泡茶喝。
我喝过红枣茶、绿茶，可从来没喝过野菊花荼。
泡了一杯，尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，真顶得上清凉饮料哩。
野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。
它们平凡、朴素，却又那么顽强。
人不也需要有一点野菊花的精神吗？
我愿做一朵小小的野菊花。
1.认真读短文，给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。
（2分）
2.给画线词语选择合适的解释，把序号填在括号里。
（3分）
①自然界②不呆板③表示理所当然
A.一旦开花，它们就很美，美得自然，美得朴实。
（）
B.大自然真是神奇美妙。
（）
C.只要认真学习，自然会取得好成绩。
（）
3.用“”画出文中的反问句，并改成陈述句。
（3分）
4.读了短文，你知道野菊花有哪些用途了吗？
（4分）
A. B. C. D.
5.人们需要学习野菊花的什么精神？
（3分）
三、快乐习作。
（共25分）
同学们，这个学期我们完成了不少习作练习，有介绍植物的，有介绍中华传统节日的，有介绍身边有特色的人的，有写自己的实验过程的，也有写国宝大熊猫的，还展开想象编了有趣的故事……学期即将结束，请你展示你最成功的一篇习作吧!
要求：
（1）题目自拟;
（2）书写工整，不写错别字；（3）写出真情实感，语句通顺，内容具体，不少于300字。
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