《在各科教学中进行心理健康教育的研究》实施方案.docx

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《在各科教学中进行心理健康教育的研究》实施方案

《在各科教学中进行心理健康教育的研究》实施方案

一、问题的提出：

1999年国家教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》要求：

“从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学校要逐步开展心理素质教育，小城镇及农村中小学校也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。

最近几年，我们国家对中小学生的心理健康教育越来越重视，但是依然存在着这样那样的问题：

有些学校领导、教师和家长对心理健康教育认识还不够重视，只是在形式上建立了一些机构，开展了一些活动。

虽然开放了心理健康教育课，也配备了专职的教师，但是还没有实用、适合的心理课教材，虽然建立了心理咨询室，但是与之相关的配套设备、实验器材，相应机制还不是样样俱全，心理咨询室的作用也没有充分发挥出来。

另外，还缺少科学化、实质性的科学研究。

一系列的现象说明中小学心理健康教育工作还没有步入正轨，为了尽快地使学校心理健康教育在中小学铺展开来，切实探索一条适合于小学心理教育教学的有效途径和方法。

实施心理素质教育是中小学生心理发展实际的需要。

成年人有种难以启齿的苦恼，孩子们又何尝没有无处诉说的郁闷和忧伤？

他们的世界并不总阳光灿烂，他的内心也需要抚慰，如果不及时引导，很可能形成心理障碍影响一生。

即使学生的心理问题不是很明显，但是教育一定要居安思危、未雨绸缪，更好地优化学生的心理。

良好的心理素质是学习其它活动的前提条件。

学校心理教育的任务是培养学生良好的心理品质，维护学生的心理健康，开发学生的心理潜能。

可以说，心理教育是五育的基础，又与其相互渗透，相辅相成。

我校参加了由长春市“十五”规划重点课题“中小学心理教育课内容及教学策略的研究”，我校决定采取点面结合、整体推进的方法，以学校心理健康教育工作为切入点，各学科相互配合，全体教师积极参与，一起努力，共同探索，对课题进行充分而深入的研究和探索。

二、研究目标：

1、通过课题研究，探索在小学教育中开设心理健康教育课、心理咨询室，开展心理辅导的内容、原则、方法、模式、策略等理论问题。

2、通过课题研究，提高教师心理素质，在各学科教学和班主任、团队工作中进行心理健康教育、隐性心理健康教育资源的开发，建立学校、家庭及社会的多层次、高难度、立体交叉的心理健康教育体系。

三、研究内容：

（一）心理健康教育课内容与实施策略的研究。

根据学生的年龄特点，探讨儿童心理发展中关于先天与后天的关系，内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个别特点的关系。

同时，把握学生的身心发展规律，从一般特点、神经系统发展、动作或活动发展、言语思维发展、心理发展等方面内容，开设分科课程、综合课程、隐性课程、活动课程等，立足于培养学生心理素质，构建心理健康教育课的课程结构、探索心理健康教育课的实施策略。

（二）在多种学科中渗透心理健康教育的研究。

心理健康教育不是通过心理健康这一渠道就可以解决问题的，它需要多种学科、全体领导、老师的密切配合和相互支持，如在语文学科中注重德育教育、语言思维训练，在数学学科中注重逻辑思维训练，在自然和科技等学科中训练知觉、培养科研探索兴趣，体育学科中培养体育技能等，把实验教师分组，从不同层面、不同侧面去调查研究。

（三）一系列辅助手段的研究。

1、心理咨询室。

心理咨询室是解决学生心理问题和优化学生心理素质的有效途径。

因此，我校决定在原有基础上进行心理咨询室的合理布局和装修，为求格调温馨、符合学生的审美情趣，使学生喜欢这儿，愿意来，并帮助学生解决实际问题。

购进专业器材、量表配合工作。

由校领导和心理健康教师负责老师、家长和学生的咨询工作，并把所有案例结集。

2、心理健康知识讲座。

课题组成员和其它教师均要多方面学习心理学、教育学、健康学的知识，并聘请有关专家和领导进行讲座，加强宣传和学习，联系社会有关单位，建立心理教育支持点，建立教师、学校、家庭、社会紧密联系、密切配合，多渠道、多维度的交叉体系，形成家校的互动，优化学生心理素质，防患于未然。

3、其它途径的研究。

另外，还将成立学生的兴趣小组，鼓励学生记心灵日记，开设知心姐姐信箱、心理热线广播站，组织丰富多彩的课外活动。

（四）研究策略与方法

研究对象：

全校学生

研究方法：

理论研究与实际教学相结合，采取调查、讲座、经验总结法等的有机结合方法。

五、研究进程：

（一）课题准备阶段（2001年3月－2001年6月）

组织学习心理学知识，查阅国内外有关小学生心理健康教育的资料，制定研究计划与可行措施，聘请专家讲座等，提高全体教师的思想认识。

（二）课题实施阶段（2001年7月－2002年8月）

在这一阶段，我校将按课题方案组的要求积极、有效地完成各项任务，不断探索、不断总结，以尽快、尽好地完成工作。

（三）课题总结阶段（2002年9月－2002年12月）

接受课题组中心组验收、整理成果、完成结题报告。

六、预期成果：

1、心理健康教育论文集。

2、心理健康教育校本教材。

3、心理咨询案例收集。

4、心灵日记。

5、校小学生心理问题的调查问卷及解决方案集。

6、形成可供借鉴的适合小学生学习特点的心理健康教育课程目标、课程内容及实施策略的课程模式。

七、课题的组织机构：

课题组组长：

陈曦正阳小学副校长

副组长：

祁秀丽正阳小学教导主任

课题组成员：

张娇正阳小学心理教师

张舒正阳小学健康教师

刘丽辉正阳小学语文教师

王宇红正阳小学语文教师

尹阿华正阳小学语文教师

曹丽娟正阳小学语文教师

何静正阳小学社会教师

尹芳正阳小学微机教师

卢珊正阳小学自然教师

张燕正阳小学数学教师

许冰正阳小学微机教师

孙力正阳小学微机教师

二00一年九月

在各科教学中

进行心理健康教育的研究

绿园区正阳小学

二00一年九月