国内外优秀小学设计案例.docx
《国内外优秀小学设计案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国内外优秀小学设计案例.docx（82页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
国内外优秀小学设计案例
集约用地型
1.浙江天台第二小学
Zhejiangtiantaisecondprimaryschool
设计方：
LYCSArchitecture
位置：
浙江
资料来源：
筑龙网
项目规模：
10190平方米
特色：
天台跑到解决用地不足问题
该项目是由LYCS建筑事务所设计的天台第二小学，位于中国浙江省。
据了解，天台县赤城街道第二小学由于学校建设用地不足，该校在教学楼四楼顶设计了200米环形跑道，这一做法在全国尚属首例。
天台第二小学建筑设计旨在建设一所上规模、上档次有特色的省市级示范性、精品化学校，创造适应青少年德、智、体、美、劳全面发展的育人环境。
该设计着重处理建筑与场地、场地与城市、形态与功能之间的关系。
由于有限的用地面积，200米的标准跑道被放置在屋顶上，因而在地面上得到了额外的3000平方米的公共空间，同时，椭圆型的教学楼给学生们带来了一种内向性的安全感。
对跑道放置在屋顶的处理令建筑层数能按照要求控制在四层，跟周边建筑关系更为和谐。
为了提供更多可用的绿色庭院空间，建筑体块旋转至跟场地边界线产生十五度角，从而在建筑外部与场地边界之间创造数个小广场空间。
该项目以提升教育设施素质为主要目的，为天台县市民带来一个值得引以为傲的教育建筑。
2014年9月1日，浙江省天台县赤城街道第二小学的房顶环形跑道正式启用，学生们首次在环形跑道上跑步玩耍。
屋顶环形跑道能满足36个班级1600到1800名学生的正常教学活动。
据了解，该设计方案代表中国参加了有“艺术的奥林匹克”之称的“第14届威尼斯国际建筑双年展”。
本届威尼斯双年展将于今年11月底闭幕，届时将揭晓获奖设计方案。
浙江天台第二小学外部实景图
浙江天台第二小学外部实景图
浙江天台第二小学外部实景图
浙江天台第二小学外部广场实景图
浙江天台第二小学外部侧面实景图
浙江天台第二小学外部操场实景图
浙江天台第二小学外部操场局部实景图
浙江天台第二小学外部操场局部实景图
浙江天台第二小学外部过道实景图
浙江天台第二小学外部操场局部实景图
浙江天台第二小学外部操场局部实景图
浙江天台第二小学模型图
浙江天台第二小学模型图
浙江天台第二小学分析图
浙江天台第二小学分析图
浙江天台第二小学分析图
浙江天台第二小学分析图
浙江天台第二小学分析图
浙江天台第二小学分析图
浙江天台第二小学总平面图
浙江天台第二小学剖面图
浙江天台第二小学底层平面图
浙江天台第二小学二层平面图
浙江天台第二小学三层平面图
浙江天台第二小学屋顶平面图
∙下载原图
浙江天台第二小学五层平面图
∙
浙江天台第二小学正面图
空间互动丰富型
1.孝泉民族小学
设计:
2008-2009
建造:
2009-2010
规模:
8,800sm.
资料来源：
谷德网
特色：
低成本、丰富的空间体验
5.12汶川地震使德阳市旌阳区孝泉镇民族小学的教学楼变成了危房并且被拆除。
学校迫切需要重建。
学校的灾后重建得到包括江苏太仓红十字会，广东四会六祖寺慈善普济会，清华—香港中文大学金融MBA四川援建组，北大汇丰商学院私募股权108基金，侨爱协会及四川省光彩事业促进会等社会各方的爱心捐助。
建设内容包括18个班的教学楼、各种活动室、学生宿舍、食堂等，共8800多平米。
校园占地面积16826平方米，需要容纳900多学生。
设计在满足校园基本教学功能的同时，更多从儿童的视角出发，尝试通过创造多样的、有趣的、平等的建筑空间去鼓励小学生的交流和多元的行为模式，一定程度改良传统被动式的教育方式。
设计将校园按照秩序、兴趣、释放三种行为分为三个区域，分别是普通分班教室、音乐美术等多功能教室群和室外运动场。
给课内课外间的多种活动提供不同的场所。
设计将校园视为一个微型城市，在校园内创造出许多类似于城市空间的场所：
街巷、广场、庭院、台阶。
这些场所给孩子们提供了不同尺度的游戏角落和迷宫式的空间体验，试图在延续孝泉镇的城市空间记忆的同时，激发孩子们的好奇心和想象力，使他们在游戏中去自我发现和释放个性。
我们希望基于自然生长而形成的城镇所特有的自下而上式的空间复杂性在建筑中得以呈现，并给予个体
更多的环境选择。
设计中针对当地气候，对遮阳、通风、隔热作了仔细的考虑；并且充分运用当地材料和工艺，如页岩青砖、木材、竹子等，还包括地震后回收的旧砖，使其参与到重建中获得再生的意义。
建筑结构采用现浇混凝土框架体系，外露的梁柱和部分混凝土墙面以清水方式处理，填充墙为外层清水砖墙和内层保温砌块的复合墙体，门窗采用实木门窗，固定扇为玻璃，开启扇为木头。
上述元素在建筑
立面上均清晰体现出其交接关系，反映出建构体系的逻辑。
整个项目建筑工程造价在1500元/平米以下，很好地实现了整体预算控制。
2.四天王寺学院小学
项目地点：
日本，大阪
建筑设计：
ShinTakamatsuArchitectandAssociatesCo.,Ltd.（高松伸建筑设计事务所）
资料来源：
筑龙网
特色：
童趣的色彩与空间
这所近日完工的学校位于日本大阪KintestsuBuffaloes职业棒球队旧址上。
在这一批的教育设施建设计划中，该小学是第一个落成的。
建筑师将大胆的色彩应用到整个小学的建筑中，以迎合客户充满童趣的设计要求。
学校教室围绕一个中央院落建设而成，在自然光线可以覆盖到每个学习空间的同时，还可以从教室内部看到操场和庭院。
绿色生态、可持续发展型
1.MOPI小学扩建项目/Mareines+PatalanoArquitetura
©
建筑师
:
Mareines+PatalanoArquitetura
地址
:
巴西，里约热内卢
建筑面积
:
5610.0sqm
项目年份
:
2015
资料来源
：
Archdaily
特色
:
绿色生态、可持续、动态变化
MOPI小学坐落在巴西里约热内卢的一块绿地上。
它的主立面正对着连接里约热内卢的西部和北部地区的繁忙大道。
大楼的另一侧则是俯瞰着国家森林公园，建筑前面有着很好的绿化。
该建筑共建造了4个体量，通过开放式的阳台连接到了一起而形成了一个“U”字形状，开口方向朝向森林。
两个椭圆形面朝大街的体量包含着主教室，而其他两个水滴形的体量则是包含着次要空间，如行政管理区，教学室，美术室，图书馆，电脑教室等。
整个建筑分为四个不同的建筑使得空气循环更加畅通，同时也内部更加凉爽，大楼里所有地方都清楚的标记着各种用途。
大多数的教室周围都是透明的玻璃通道，这些玻璃带来的自然光线不会让学生分心。
主立面采用了抽象化的树木装饰旨在表现出森林的形象。
这是由多孔的氧化铜面板覆盖到胶合板梁上形成的，它们附着在建筑的混凝土结构上。
用作大梁的木材采用了快速生长的可再生材料，其品种为（桉树），这种植物生长快，产量高。
铜板上的微穿孔允许空气通过，同时也阻止雨水。
这也让学校有着非常活泼的外观，因为它具有透明和不透明的特性。
白天，它从外面看是不透明的从里面看是半透明的。
绿色是外观的主色调。
到了晚上，就变成半透明，具有动态和色调的变幻，栩栩如生。
声学和温度舒适环境
整体建筑被划分为单独的体量，通过阳台连接在一起。
这会促进内部空气循环和并对内部空间自然降温。
这种结构要让每个体量拥有不同的功能，并且每个体量都要有很好的视觉效果。
用于教室的透明的玻璃（玻璃砖）产生的自然光线不会让学生分心。
ACM穿孔面板在保护了外部通道的同时还保护了这个拥有14间教室的大楼外观。
采用相同的方案，用微穿孔铜盘制作的外立面就像是一个嬉戏的舞台。
多孔表面允许空气自由通过，并且还能够滤光并给内部带来周围自然风光的视野。
场地平面图
1层平面
2层平面
3层平面
剖面图
模型图
2.天津华旭小学
建筑师:
Vector事务所 + CCDI
地点:
中国，天津，西青区
方案建筑师:
GongDong
直向建筑:
GongDong,Chien-hoHsu
CCDI合作建筑师:
XiaomingHu,QiangLv
项目面积:
18,000sqm
项目年代:
2010
资料来源：
ArchGo
特色：
注重空间互动、最大化自然通风采光、造型独特
我们想创造一个独一无二的校园环境，鼓励教师和学生在日常学习生活中互动。
基本的功能包括：
48个教室，一些特别功能的教室，餐厅，体育馆，管理区和室外操场。
设计过程开始于研究互动活动的空间模式的平面和剖面。
通过制作一系列简模的过程，寻求最合理的空间布局和方案。
最终发现，最佳的主互动空间的位置在第二层，周围是教室，并通过中央中庭相连，以天窗获得最便利的自然通风。
空间周围的教室围合，南面通向绿色的屋顶平台，从屋顶平台可以俯瞰整个校园。
屋顶平台连接到主要学校门口，户外，通过不同高度的楼梯，坡道和桥梁，连接建筑物的不同部分。
这样的“平台”，室内空间和室外平台组成，不仅会产生和增强的人与人之间互动，也增加了由于独特的材料和空间模式而造成的建筑的外观特征。
该项目采用了一系列的绿色技术，如：
地热系统，雨水管理，屋顶绿化，可渗水景观，被动式通风，最大化自然采光，再生材料等。
3.小学与运动大厅
建筑师：
Chartier-Dalixarchitects
地点：
法国巴黎
项目面积：
6,590sqm
项目年份：
2011-2013
资料来源：
ArchGo
特色：
学校与公共体育结合、立体生态系统
位于巴黎的Chartier-Dalixarchitects事务所与我们分享了他们的竞赛获奖方案——在巴黎西部郊区市镇布洛涅-比扬古设计的小学与运动大厅。
下面列出了更多的照片和建筑师对项目的描述。
该地区有一个正在进行的城市翻新项目，其中包括现在非常著名的赛甘岛工程，在翻新项目的中心，ChartierDalixarchitectes事务所刚刚赢得了设计创新类型学校的竞赛。
学校将与一个公共体育馆结合在一起，覆盖一层“居住建筑”的外壳，其中设置多种动植物，从昆虫到猫头鹰，还有不同种类的树木与植物。
更重要的是它们模拟了一个独立的生态系统，对周围建筑来说是一个优美的景观，对孩子们来说则是一个可以进行探索和发现的内容丰富的区域。
在这个复杂的背景下，建筑师选择了简单朴素的建筑形式，将不同的体量和功能区域连接起来，形成一种流动的外形。
人造的地形中有凹地和隆起的地块，有小路和带遮蔽的区域，但没有断裂，没有刻意安排。
这所学校处在一个狭窄的地块中，既是人类设计的景观，也是能够自我生长的景观。
根据这一逻辑，教室和缓地环绕在操场和绿地周围，增加了人与人之间的联系与接触。
3.MPES小学
位置：
美国于弗吉尼亚州
获奖：
LEED金奖
时间：
2012
特色：
森林学校
DetailSitePlan 总平
这个小学项目与地区公园系统紧密连。
其传达出自然也是玩乐场所这一信息，无疑是在自然环境中学习的典范。
景观设计师为儿童量身定做景观细部和场所尺度。
这让他们直接与自然生态系统接触，并避免落入一般儿童游乐场的陈词滥调。
”
研究证明，学校学生的表现与健康清新的空气，自然采光以及室内外的联系有关。
MPES小学致力实
现这些优点，承担起对学生，教室，家长的社会管家责任。
这个典范式可持续性的学校当之无愧的
获得了LEED金奖。
就像MauriceSendak的《野兽家园》那样，MPES小学激发出人类社会和周边林
地，流域间关于生活的想象，探索还有惊奇。
小小的马纳萨斯公园位于弗吉尼亚州华盛顿郊区一个富裕的社区，这里在最初建立时运用了大量的
预置系统建筑。
10年前，该区域决心用不多的财政收入来改善城市的所有公立学校。
学校靠着成片住宅区，林地还有历史上军队营地。
MPES小学主要为移民家庭的孩子提供教育，收费
低廉还提供免费午餐，在丰富多样的背景之下学校成功的适应这一现状。
建设之前，可选的场地有
两块，最后选中的这块有便利的基础设施和交通条件。
位于居民区的学校能够实现“步行站点”和
“自行车站点”的社区儿童系统。
内部空间中的共用设施里最突出的是改建是以前的营地，能被交
替用于教育、运动、娱乐和旅游。
开放的设计让学校和营地过去封闭的形象一去不返。
学校也充分利用紧邻的树林资源。
一些树木被移植到现场，在种植多种乡土植物。
引入适合孩子们观赏的暖地型草坪花和野花，也呼应当地特有的稀树草原景观。
设计师尽可能在教学方式和场地设计中通入当地的生态系统。
学校分成三个“houses”，每个houses都有对应的林木主题，每个教室都以物种命名，学生联想起学校就会想到植物和动物，而不是数字的编号房。
设计从整体到细部都
参照和利用场地内的自然文化环境。
学校建筑和场地均成为森林生态系统的延伸，同时融入水资源优化管理整体系统。
两个户外森林教室和消防通道在学校和森林之间创造出一个活跃的户外走廊，一端是雨水教室，还有上学放学的日常途径区域。
校园的设计结构优化了室内外、学校、社区、生态、文化间的关系和挑战，让每一位居住在场地和这个星球成员有好奇心，责任感，和创造性。
森林中倒下的树木为学校提供了铺地材料还有原木长椅。
多孔的渗水铺地与原生林地种植交叉，在未来随着时间的推移，这里将于临近的森林融为一体。
雨水花园和公交车站栽植了当地的湿生物种，并安置了露天座位。
座椅和平台由回收的钢材和当地木材制成。
MPES小学不会一味的保护儿童保存和隔绝他们未知的东西，整个学校都成为一个开放的可持续的教
育工具。
这里的室内空间能让学生身临其境的观察森林，庭院中的苔藓和蕨类植物，腐烂的树叶，阔叶林地板等等也能让孩子们学习，此外还有大量的室外空间供他们探索。
主要的生物保留区有户外教室，表演舞台，和家长接送队列区。
同时这里也很快的成为一个热门的非正式聚会地点。
绿色建筑，可持续性生态系统，融入教育中的自然环境一同建立起一个全面的品牌。
HydrologyandContextDiagrams水文和场地环境背景图示
运用附近林地中的可回收材料来制作木板铺装和实木段长椅。
森林花园，完工后的第一个秋后生长季
生态滞留花园和黑刺槐围椅
生态滞留花园和黑刺槐围椅
生态滞留花园和黑刺槐围椅
从雨水滞留花园的木质平台看出去的视野
生态滞留花园及其木质平台
施工中的森林花园
施工中的森林花园
森林花园，完工后的第一个秋后生长季
森林花园，完工后的第一个秋后生长季
生态滞留花园秋天（right）五年级学生参与的5月份的植树日。
泵房外围安装的流域图
4.努埃瓦小学
位置：
美国于弗吉尼亚州
设计师：
AndreaCochranLandscapeArchitecture
获奖：
2010ASLA景观专业奖
时间：
2012
特色：
将生命系统和雨水收集完全融入一个小学校园中
1.总平面
“此项目清楚地表明，通过将生命系统和雨水收集完全融入一个小学校园中，就有潜力创造出持久的价值。
整个场地都被精心规划成了学生们学习和游乐的空间。
学生在景观方面的参与在一定程度上保证了他们能有一种独特的主人翁感。
场地对于水的关注的精巧之处在于——巧妙地把雨水收集纳入设计中，使之成寓教于乐的设施。
庭院内部布局简洁，成为了校园里当代建筑设计的一种浑然一体的优美延伸，掩映于地面及绿色的屋顶上葱郁而自然的景观之中。
某些地方植物物种用作了装饰，表明了如果为它们（重新）创造出适宜的生境，就能够使其适用于相应的文化背景中。
该项目是一个综合的，高效场地/景观的绝佳范例，为带有独特属性的特定场所提供了精心打造的优越的学习环境。
这是绝无仅有的”
努埃瓦小学是一所包括了从学前到八年级学生的实验小学，强调社交&情感学习，创造性的艺术和综合性的研究。
它致力于鼓励终身学习，培育社交和情感的敏锐度，激发孩子们的想象力。
努埃瓦小学的校园扩建的设计也是以上这些原则为基础，同时展示了在环境管理方面的领先性。
设计元素配合学校的课程，创造了能使孩子们参与当地生态系统过程的户外空间。
新设计用学校设施和一个中心广场代替了原来的停车场，而这个中心广场也将成为扩建后新努埃瓦校园的中心。
该项目位于山顶，可以看到一旁的海湾。
设计中重复引入了线性元素，将人们的视线由校园引向更广阔的自然风景中。
校园边是一片具有稳定生态系统的树林，林边小路再一次使校园环境得到延伸。
从空间上看，设计把空间，包括边界、水、连贯线条等，看做一个整体。
与此同时，变化的阶梯、栽植和对铺装的巧妙处理使这个较大的广场变成了一系列较小的功能性空间，这也符合学校的实际需求。
沿着教学楼，为班级创造了使用空间。
这种线状排列的大块与大广场明显的线形布置形成了对比。
排水沟和银杏树列创造了可渗透的边缘。
一株大的古老橡树作为空间标识栽植在图书馆前。
设计团队进行了详细的地形、小气候和生态分析。
学校的建筑都聚集在山脊线附近，随着自然地形错落分布以减少对环境的影响。
设计者还利用太阳和暖季的西北风。
图书馆和学生中心坐落在通向中心广场的轴线的较低位置处，减少了太阳和东风对建筑物的影响。
建筑和园林的协调也体现在崖径上，崖径上种植的乡土草本掩盖着图书馆东边的高起，也使它更加耐热。
图书馆和学生中心的屋顶也进行了绿化，这又为乡土植物提供了1万平方英尺的生境。
图书馆的屋顶绿化吸引了蜜蜂、鸟类，甚至一种濒危的蝴蝶。
学生中心的屋顶绿化复制了加州草地，这是一种重要的濒危生境。
总的来说，项目中运用的植物都是乡土植物。
灌木、橡树、草本和地被是校园与当地的生态系统紧密相连。
耐旱植物和水保护系统使园林用水比传统设计降低了53%。
此外，创新的灌溉设计使用了控制器，它能把卫星上的天气数据和土壤、光照等变量综合在一起找到最优方案。
新的广场和设计充分考了暴雨管理。
可见的雨水沟使水流作为穿过广场的重要轴线而具有可观性，还能体现环境的季节性转移。
教学楼屋顶上的雨水流到较低阶梯上，慢慢的渗透、散开。
绿化了的屋顶能显著减少水流量。
景观用材全部精心挑选，用来展现这块土地的记忆、体现该项目可持续性的理念。
设计团队认识到有必要将这片区域长势很差的和有病害的柏树移除，因此他们收获了很多柏木，这些柏木也被用来制成屏风、铺装和户外家具，具有耐虫蛀、腐蚀的特性。
柏木制成的建筑屏风降低了制冷能耗。
设计团队和当地的艺术家在水泥带上刻上了橡树叶、悬铃木、大叶枫等能在周围树林里找到的植物种类。
这种刻印丰富了广场的铺装，还将树林的元素融入到校园中。
设计过程是从与教职工讨论开始，然后是“理想教师”体验。
该设计始终关注时间的流逝，既有季节性体验，又考虑该设计的长久影响力。
该项目努力成为可持续性的典范，减缓温室气体影响，保护水环境、生物多样性，倡导资源的有效利用。
2植物和材料平面
3建筑航拍。
建筑没有破坏现有山脊线和自然地形，尽量减少了空间维护成本以及对自然栖息地的影响。
4绿色屋顶提供了1万平方英尺的种植面积。
5通过景观设计，对学生进行雨水收集与雨水过滤6努力的去创造一个室外空间，让学的集成系统的教育。
生在这里进行自然与环境相关课程
7学生绘制的卵石，学生也在积极创造他们自己的景观。
8再生的柏木做得家具和地板。
9渠道里面的卵石让雨水留下来的细节更加突出。
这一10中央广场的细部纳经入了
经济有效的水功能让孩子在暴雨期间见证了水的循环。
周围树林的乡土树种痕迹。
11雨水由上至下，进入植物过滤区。
12儿童在露天剧场探索植物13建筑东边的植物坡有助于提高建筑的热效应，并创造出一个坡地景观。
14儿童在附近的草坪上玩耍。
耐旱植物一级一级的过滤着水。
1
15当地原生植被与图书馆建筑的结合。
5.可食用校园/WorkAC
位置：
美国纽约
资料来源：
ArchGo网
特色：
办学模式创新、可持续发展系统
WorkAC是由纽约可食用校园和AliceWaters’ChezPanisse基金会合作创建，设计了一个PS216的新校园，这将带给年轻的纽约人不同的学习经验。
可食用校园被设计成一系列互联的可持续发展系统，建筑将产生能源和热能，利用离网设施收集雨水，加工肥料和分解垃圾。
学校包括一个厨房教室和一个移动温室，在这里孩子可以在一个学习环境下聚集在一起，并促进生态友好性。
厨房教室能提供最多30名学生一起备餐和用餐，其屋顶能够用通道来收集雨水。
移动温室铺盖了1600平方米泥土营造温室花园，以便在寒冷季节让孩子们照顾植物。
移动温室覆盖了1600平方平尺的的土壤，能够延长植物的生长期，度过寒冷的几个月。
温室花园也为孩子们提供了照看植物的地方。
庭院的对面是一个系统墙面，里面包括了一系列功能空间：
蓄水池、化肥合成、垃圾处理、太阳能蓄电、洗碗设备、工具间和养鸡笼。
该项目在孩子们早期就让他们了解可持续发展的策略迈出重要一步。
从而使“可食用”要素注入孩子们的心中，并帮助我们的下一代充分认识生态友好趋势的重要性。
升级会员 