一下14课《荷叶圆圆》教学设计吕国飞.docx
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一下14课《荷叶圆圆》教学设计吕国飞
《荷叶圆圆》教学设计
缙云县实验小学吕国飞
【教学总目标】
1.掌握本课“荷、珠”等12个生字,能根据生活实际运用动作演示、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“躺、眨、立、展、蹲、唱、游、捧”、“亮晶晶”、“笑嘻嘻”等词的意思。
读准“水珠”和“翅膀”两个词。
能正确书写“是、朵、美、我、叶、机”等6个汉字,做到规范,端正,整洁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3.初步感受夏天的美好.积累语言:
体会“ABB”形式词语的表达效果并学会使用;会用“荷叶是的”句式说话。
4.理解课文内容,初步感受人与自然的和谐依存关系,主动爱护环境,保护小动物。
【教学重点】
1.掌握本课12个生字,能规范书写6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
体会“ABB”形式词语的表达效果并学会使用,学习用“荷叶是的”句式说话。
【教学难点】
引导学生在朗读中感受夏天的美好,初步感受人与自然的和谐依存关系,主动爱护环境,保护小动物。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
课时目标:
1.掌握本课“荷、珠”等12个生字,能根据生活实际运用动作演示、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“躺、眨、立、展、蹲、唱、游、捧”、“亮晶晶”、“笑嘻嘻”等词的意思。
读准“水珠”和“翅膀”两个词。
2.能正确朗读课文,初步体会“ABB”形式词语的表达效果并学会使用。
学习用“荷叶是的”句式说话。
3.学会正确书写“叶、朵、机”三个字,做到规范,端正,整洁。
教学重点:
掌握12个生字,正确书写“叶、朵、机”3个字。
会用“荷叶是的”句式说话。
教学难点:
能通过朗读体现出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。
教学过程:
一、板画荷叶,导入新课。
1.(师在黑板上画荷叶)你觉得这是一张怎样的荷叶?
(绿绿的圆圆的大大的)
2.出示荷叶和第一段:
荷叶圆圆的,绿绿的。
指名读,评价。
加动作读,齐读。
3.是呀,又大又绿的叶子,在生活中我们经常能见到。
可是这么圆圆的,绿绿的荷叶还真少见。
所以啊,有个爱荷叶的人就写了一首散文诗,题目就是《荷叶圆圆》。
4.师板书课题,生跟着书空。
用了一个“圆”字不够,他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好?
指名读课题,齐读。
5.学写“叶”字。
注意左窄右宽,小口旁。
除了你们,还有很多朋友也很喜欢这又圆又绿的荷叶。
他们是谁呢?
二、初读课文,初学字词。
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,标好段落序号。
2.反馈:
(1)校对段落序号是否正确。
(2)出示带音节的生字,请学生根据读音,自行给生字分分类。
然后分类当小老师带大家读一读。
翘舌音:
珠翅
前鼻音:
篮蹲
后鼻音:
晶停坪膀
(3)找找形声字读一读:
荷珠摇停坪翅膀蹲
3.去掉音节读生字。
(指名读、开火车读、正音)
4.出示词语,男女生赛读。
荷叶水珠摇篮翅膀透明蹲下亮晶晶停机坪笑嘻嘻
5.快速浏览课文,找一找课文中都有谁喜欢荷叶,并用“——”划出来。
6.反馈,师相机板书。
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
指导说完整的话:
在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了。
三、自主选择,随文识字。
在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友,请找到他所在的那一个小节,连读两遍,然后读给你的同桌听,如果你读得好,同桌给你在那段旁边画颗五角星。
如果哪里读错了或读得不够好,请你的同桌好好地给你提上一点建议。
(一)学习第2自然段,体会小水珠的惬意。
1.请喜欢小水珠的同学起立读。
(板贴:
小水珠)
2.小水珠,你为什么把荷叶当做摇篮啊?
观察动画:
一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。
(指名回答)
瞧,多可爱的小水珠啊!
眨着亮晶晶的眼睛。
3.学习“晶”,读准后鼻音。
引导理解“亮晶晶”。
三个日合起来就是“晶”,三个太阳亮不亮?
你们见过什么东西亮晶晶?
天上的星星(亮晶晶),地上的宝石(亮晶晶),小朋友的眼睛(亮晶晶)……我看哪些小朋友带着亮晶晶的眼睛跟着老师一起学习。
4.把眼睛闭起来,想想“晶”字,记一记,然后睁开。
眼睛先闭上,再睁开,这个动作就叫做“眨”,所以这个“眨”字是目字旁。
还有谁也喜欢小水珠的?
请你眨着亮晶晶的眼睛,再给我们读一读,会有多厉害。
指名读。
(在书上给“眨”加三角号)
5.小水珠眨着亮晶晶的眼睛,看到了什么?
观察动画,想象说话。
动作理解“眨”。
6.小水珠眨着亮晶晶的眼睛,在摇篮里,还有一个动作是什么?
(躺)学生做动作理解“躺”。
(在书上给“躺”加三角号)
(1)小水珠,你是怎么躺在荷叶上的呀?
(2)睡觉的话,那只能是睡在摇篮里,现在你是躺在摇篮里,谁能够给大家比划一下,你的手你的脚。
(3)你看,身体完全舒展开来,就是躺,所以,你们看。
这个躺是什么旁?
身字旁。
谁能够躺得比她还舒服?
7.假如你现在就躺在小小的摇篮里,眨着亮晶晶的眼睛,摇篮摇来摇去,看着岸边美丽的风景,欣赏池塘里碧绿的荷叶,你的感觉怎么样?
8.学生加动作练读第2段。
(自由练读——指名读,评价——齐读)
(二)学习第3自然段,体会“小蜻蜓”的快乐。
1.看到这一幕,谁迫不及待地也飞过来了?
生:
小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。
2.看你的身体,多轻盈。
请你,做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。
生做动作。
3.小蜻蜓是怎么说,怎么做的呢?
请喜欢小蜻蜓的同学起立读读这一段。
4.小蜻蜓,你为什么说荷叶是你的停机坪呀?
(观察动画,理解说话)
我的样子像一架小飞机,我落在上面就像是飞机降落在停机场上一样。
5.学生模仿蜻蜓动作深入理解。
我们张开双臂,就好像小蜻蜓展开翅膀,展开就和张开的意思差不多。
当我们张开双臂,像小蜻蜓飞翔的时候,此时此刻,这只小蜻蜓就像一架小飞机,所以他觉得荷叶是他的停机坪。
6.学习生字“坪”。
瞧,这就是停机坪的“坪”字。
齐读,注意后鼻音。
除了在停机坪里,你还在哪儿见过这个字?
“坪”的意思就是指平坦的一大块空地。
如果在这块空地上种满绿油油的小草,那就叫——草坪,如果停满飞机,就是——停机坪。
7.小蜻蜓飞了很远的路,突然发现了荷叶,它想这下可好了,我可以休息一会儿了,它就轻轻地降落下来,立在荷叶上,荷叶就像停机坪。
它展开透明的翅膀,大家看,多美的画面呀!
(观察动画)
小蜻蜓就这样立在荷叶上。
我们一起来看一下他那轻盈的姿态。
看到了吗?
他轻轻地立在荷叶边上休息。
这副画面,让我们忍不住想起大诗人杨万里写过的一句诗,你们猜,是哪句?
——“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”(齐读)
瞧,大诗人呀,也是用了这个人“立”字。
(在书上给“立”加三角号)
就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态,让我们一起来做那只可爱美丽的小蜻蜓,展开你透明的翅膀。
(在书上给“展开”加三角号)
8.指导朗读:
多可爱的小蜻蜓,老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓,读读这一段,男孩子也可以一起做做可爱的小蜻蜓。
(三)学习第4自然段,体会“小青蛙”的兴奋。
1.翩翩起舞的小蜻蜓引来了动物界的歌唱家,谁?
(小青蛙)
2.看图:
瞧,多神气的小青蛙!
把荷叶当成了自己的歌台(板书“歌台”)学生读,什么是歌台?
唱歌的地方叫“歌台”,跳舞的地方叫什么?
老师讲课的地方叫什么?
3.小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
(在书上给“歌唱”加三角号)
他会唱什么呢?
哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌?
预设生1:
呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。
生2:
呱呱呱,呱呱呱,我好喜欢这片荷叶呀。
4.小青蛙可爱吗?
你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?
5.老师发现我们班的男孩表现得真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。
(男生齐读)女孩做动作.
6.学习“蹲”。
你们看看,真正的青蛙在唱歌的时候,他的姿态是什么样的?
动作理解“蹲”。
脚要弯曲,所以有个足字旁。
看着字卡读。
(在书上给“蹲”加三角号)
7.让我们一起来和小青蛙一起歌唱,齐读。
(四)学习第4自然段,体会“小鱼儿”的自在。
1.优美的歌舞声把正在做香甜美梦的小鱼儿惊醒了。
老师读这一段,学生思考:
小鱼儿为什么把荷叶当做自己的凉伞?
看动画,借助图片理解“凉伞”。
说一说。
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光。
2.小鱼儿玩得高兴吗?
(高兴)从哪里看出?
(笑嘻嘻)
3.学习“嘻”字,谁有好办法记住这个字?
(熟字加偏旁)
学生做一做“笑嘻嘻”的动作,再“笑嘻嘻”地读读这一段。
4.小鱼儿笑嘻嘻地游来游去,你能做一做“游来游去”的动作吗?
像这样什么来什么去的词还有吗?
(学生畅所欲言)如果小青蛙觉得非常快乐,我们就可以说――跳来跳去;小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去;小水珠很开心,就说――滚来滚去。
(在书上给“游来游去”加三角号)
5.小鱼儿游来游去时,还做了什么可爱的动作?
(在书上给“捧起”加三角号)
6.理解“很美很美”。
说话练习:
很()很()的()
7.师生配合朗读.
四、借助板书,复述课文。
1.荷叶多美呀!
吸引了那么多小伙伴。
小朋友看老师的板书,咱们不看书,说一说课文内容。
2.小结复述课文方法。
只要这样,借助关键词,我们就能把整篇课文都记在自己的脑海里。
3.看板书的动词和自己书上2、3、4、5段中用“三角号”标出的词语,你有什么发现?
(这些词都是动词)
小结:
不同人物的动作应该用不同的词语准确表达,同一篇文章里,同样的动作,一般不重复用相同的词语。
五、规范姿势,指导书写。
(学写生字“朵、机”)
1.学生仔细观察两个生字,说说有什么异同。
相同处:
都有“木”字和“几”字。
不同之处:
结构不同,“朵”的几字宝宝没有钩。
2.教师范写,学生书空。
3.生在书上描一个写一个。
(强调书写姿势)
4.师生共同评议,纠正。
5.学生自我修改。
板书设计:
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺眨着
小蜻蜓 停机坪 立展开
小青蛙 歌台 蹲歌唱
小鱼儿凉伞游捧起
第二课时
课时目标:
1.运用多种方式复习巩固本课学过的生字新词。
能正确书写“是、美、我”三个字。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文,并能根据板书复述这个童话。
3.初步感受夏天的美好,积累语言,会用“荷叶是的”句式说话。
积累描写夏天美景的古诗《江南》。
教学重点:
进一步理解课文内容,正确书写“是、美、我”三个字。
教学难点:
能在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,并能根据板书进行复述这个童话。
教学过程:
一、 生字复现,复习巩固。
1.分组出示,强化读音。
翘舌音:
珠翅
前鼻音:
篮蹲
后鼻音:
晶停坪膀
(开火车读,正音,齐读)
2.同音辨析,强化理解。
荷何和合河姓()()叶()唱()气小()
平坪苹()地草()()果
西溪嘻小()东()笑()()
珠朱姓()珍()
(独立完成,校对,齐读正确答案)
3、生字复现,巩固识记。
儿歌:
夏天到,夏天到,圆圆荷叶长得好。
小水珠,亮晶晶,躺在摇篮摇一摇。
小蜻蜓,翅膀大,停机坪上跑呀跑。
小青蛙,呱呱叫,蹲在荷叶把歌唱。
小鱼儿,游啊游,捧起水花嘻嘻笑。
(自由练读,齐读)
二、回顾全文,指导背诵。
这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗,在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。
夏天是圆圆的荷叶,是亮晶晶的水珠,是美丽的小蜻蜓,是活蹦乱跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小鱼。
夏天充满了欢乐。
多么美的文章呀,我们试着把它背一背吧!
1.师生合作背诵,生背小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。
2.看屏幕练习背诵。
(自由练习——同桌互背——指名背——齐背)
荷叶(),绿绿的。
小水珠说:
“荷叶是我的()。
”小水珠()荷叶上,眨着()眼睛。
小蜻蜓说:
“荷叶是我的()。
”小蜻蜓()荷叶上,展开()。
小青蛙说:
“荷叶是我的()。
”小青蛙()荷叶上,呱呱地()。
小鱼儿说:
“荷叶是我的()。
”小鱼儿在荷叶下()游来游去,捧起一朵朵()水花。
3.加动作齐背。
(我好像看见了调皮、可爱的小水珠,好像看见了美丽的小蜻蜓,仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声,仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。
让我们一起来表演一下这美丽的散文诗吧!
)
三、思维拓展,练习说话。
1.其实啊,不止是我们小朋友们和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶。
在荷塘里还有很多有趣的小顽皮,他们也和荷叶成了朋友,在他们的眼里,荷叶又变成了什么呢?
他们又是怎么说,怎么做的呢?
2.展示动画:
请小朋友仔细看,用心想,请仿照书中的样子说一说。
(学习小组讨论,比比哪个小组说得多,说得好。
)
荷叶是 的 。
小红虾说:
“荷叶是我的小凉亭。
”小红虾在荷叶下快活地划过来,划过去。
小乌龟说:
“荷叶是我的大晴伞。
”小乌龟在荷叶下慢悠悠地爬来爬去,欣赏着美丽的荷花。
小螃蟹说:
“荷叶是我的休息室。
”小螃蟹趴在荷叶上,做着香甜的美梦。
小蚂蚁说:
“荷叶是我的运动场。
”小蚂蚁在荷叶上兴奋地跑来跑去。
小蝴蝶说:
“荷叶是我的舞台。
”小蝴蝶在荷叶上扇动着美丽的翅膀,翩翩起舞。
七星瓢虫说:
“荷叶是我的游乐场。
”七星瓢虫在荷叶上一会儿上爬,一会儿飞,累得气喘吁吁。
小青蛙说:
“荷叶是我的跳板。
”小青蛙从这张荷叶跳到另一张荷叶,又从另一张荷叶跳到第三张荷叶上,边跳还边呱呱地叫:
“我是跳板高手,谁来挑战我?
”
小鱼儿说:
”荷叶是我的秋千。
”小鱼儿在荷叶底下欢快地荡起秋千来。
小水珠说:
“荷叶是我的滑滑梯。
”小水珠在荷叶上不停地滚来滚去,滑得真开心。
四、回归课题,日积月累。
1.回归课题:
是呀,就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶,一切才变得那么生动,活泼,快乐,而又美好。
让我们永远记住这片美丽的荷塘,让我们永远记住这篇课文《荷叶圆圆》。
2.小朋友,你知道荷花是在什么时候开放吗?
(夏天)你喜欢夏天吗?
夏天多美好。
等到夏天来到的时候,让我们走向大自然,去观察小池中的荷叶、荷花,观赏夏夜天空中调皮的星星。
你会发现:
夏天是多么美好,多么有趣!
3.有很多古人也喜欢夏天,他们就曾经写过一首夏天景物的千古名诗,让我们一起来学一学。
出示江南汉乐府
江南可采莲,莲叶何田田!
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
(师范读,生练读,齐读)
五、规范姿势,指导书写。
(学写生字“是”、“美”、“我”。
)
1、静态观察字形
是:
下半部第一笔是长横,在横中线上,下半部的竖写在竖中线上。
美:
秃尾巴羊+大,“王”中的竖写在竖中线上,最后一笔横在横中线上。
我:
第二笔横是长横,在横中线上起笔,第五笔斜钩要拉长些,弯些。
2、教师范写,学生动态观察字形。
3、学生描红、临写,教师巡视指导。
(强调书写姿势)
板书设计:
荷叶圆圆
小红虾 小凉亭
小乌龟 大晴伞
小螃蟹 休息室
小蚂蚁运动场
小蝴蝶大舞台
小瓢虫游乐场
…………