骨干教师培训拓展与研修作业doc.docx
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骨干教师培训拓展与研修作业doc
骨干教师培训
拓展与研修内容作业
一、结合自己的教育教学实际，谈一谈为什么说“我们的一切言行举止无不时时处处体现着我们的人生观、世界观、价值观和方法论”？
答：
当我们选择了教师的职业就意味着选择了神圣，因为我们从事的是教育人、培养人的事业——教师是人类灵魂的工程师。
“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”我们教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，为每一位学生的健康成长负责！
当学生在我们身边时就给他们最深最远的影响；当学生走出我们的视线时就给他们最大最好的祝福！
“人生对自身需要的满足称为人生的自我价值；人生对社会需要的满足称为人生的社会价值。
”从这一意义上讲，桃李满天下是我们教师人生价值的最好体现，教学相长是我们实现人生理想的方法论。
教师的人生价值，是在对学生的教育和自身成长的一系列活动中体现出来的。
教师也是人，人无完人，但是教师要严格要求自己，努力把自己更多的优点展示给学生，因为身教胜于言教。
每当我新接一个班集体时，我首先让学生写一下“我心目中的老师”，然后对照学生的标准完善我的一言一行。
教师的以身作则是最好的教育，比如要求学生不许进校骑车，我首先做到进校下车，并请学生监督；走在楼道里看见有废纸，我先弯腰去捡。
教师在教育学生的同时，也在完善着我们自己。
从这一点上讲，我从来不认为教师是蜡烛，因为教师在照亮别人的同时也在升华自己。
教育人，培养人是富于艺术性、创造性的复杂劳动。
我们对学生的教育和影响体现在时时处处：
当我们站在讲台上教育学生要诚信时我们先要说到做到；当我们教育学生不要随手乱扔时我们先要弯腰把纸屑捡起；当我们教育学生上课不要迟到时我们先要提前候课。
与学生同行，我们时时处处在被学生所观察，所学习，这种影响是潜移默化的。
我们的一言一行都在直接或间接的影响学生。
我们教师必须具有敏锐的观察力,深刻的思考力,灵活的应变能力.这就要求我们努力提高自己的思想品德,意志性格,文化知识,工作能力，忠诚于人民教育事业，将个人的幸福与社会进步、人类幸福联系在一起，从小事做起，从时时处处做起，我们今天为学生做的，今天对学生说的，都在为造就学生，实现自己教育人生的价值做准备！
所以说，我们的一切言行举止无不时时处处体现着我们的人生观、世界观、价值观和方法论。
二、在教学工作中您是如何实现“情感、态度、价值观”这一教学目标的？
答：
无论是新课程改革之前，还是课改之后，我都在坚持一种教学理念：
大语文教育。
我教学语文，从不是只教书，我认为语文学习是和生活紧密相连的，教学任何一篇文章都应该让学生从中获得对生活、对人生的有益的启示，这才是真正的提升学生的语文素养。
有时我为自己暗暗庆幸，当一名语文老师太好了，总能带领学生思考人生，体验成长：
记叙文以情动人，学习朱自清的《背影》，我可以和学生一起感受深沉的父爱；说明文以知教人，学习《统筹方法》，我让学生反思自己对时间的利用；议论文以理服人，学习《中国人是有骨气的》，我和学生一样学生满怀豪情为中国人而骄傲。
教师首先要是一个热爱生活的人，然后通过课堂感染学生。
而且随着自己年龄的增长，阅历的丰富，对文本的解读也越来越深刻。
新课程提出三维教学目标，突出了“情感、态度、价值观”这一教学目标，我认为这不是强加给课堂的，而是在教学中水到渠成的体现的，对学生的影响应该是是潜移默化的。
比如教学新闻单元，书上只有几篇过时的新闻课文，学生对新闻的认识是模糊地。
我联系时事，在让学生认识了新闻的功能之后我展示了“疆独分子”散布的虚假新闻，并与事实相对照，就使学生对虚假新闻有了深刻的认识，在他们的心灵深处播下正义的种子。
所以我要说：
和语文同行，实现“情感、态度、价值观”教学目标，如春雨般润物无声。
三、在教学工作中，如何把握理智与情感的关系？
答：
说实话，对我而言，这是一个很深奥的命题，可能我的回答有些“跑偏”。
硬着头皮简答如下：
我认为，理智建立在情感基础上，因为有对学生的爱，对教育的忠诚、对人民负责的情感，我才会精益求精的备课，声情并茂的讲课，一丝不苟的批改，——我在理智的工作。
但是，理想与现实总会有差距：
问题学生的不配合、家长的不理解、待遇的不优厚，诸如此类，会在情感上构成威胁，挫伤工作热情，而这时候是理智为情感抚平伤口。
情感是理智的动力之源，理智使情感永远新鲜，我的体会是：
在教学工作中，永保良好的心态是最重要的！
良好的心态可以使理智与情感得到平衡，好心态成就好教师！
四、从教师的认识、态度、观念、言行等方面谈谈教师如何实现专业发展和专业成长？
答：
教师的专业发展和专业成长是我们每一名教师必须面对的课题：
1、认识方面：
“课程改革是人的改革，课程发展是人的发展。
”在新课程中，教师始终是最根本的动力源泉，只有教师理解课程改革、参与课程改革，并执行了课程改革，才能体现课程改革的真正价值意义。
所以我们教师自己必须提高认识，作敬业的老师，更要做专业的老师。
与时俱进不是一个空口号，专业教师应该永远更上时代前进的步伐，永远领先学生成长的脚步，才能不断提升自己的教育教学水平。
2、态度方面：
教师要加强自我反思，教师的专业成长离不开自我反思，教学反思是促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好方法，更是教师自我成长的重要途径。
要开放胸襟，要有高度的责任感，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
教学反思可以进一步激发我们教师终身学习的自觉性，不断的反，不断地发现问题，才会不断达到教学新境界。
，
3、观念方面：
要改变观念，实现创新。
在新的课程改革中，老师的角色正在由知识的传授者，向学生学习的促进者、引导者、参与者、协调者发生转换，教学行为由居高临下逐渐向平等融洽转变。
要坚持终身学习，提高个人修养。
当今社会的发展越来越快，科学技术突飞猛进，教育理论、新方法不断出现，信息技术在教育中广泛运用，现代远程教育项目的开发，这些都要求我们要及时更新知识结构，在不断的学习中升华自己。
4、言行方面：
交流与合作是实现教师专业发展与专业成长的重要途径。
作为教师要敢于阐明自己的新的教育理念和教育设计思想，及时与教育管理者沟通，使自己与新课程改革更接近。
还要多和同事交流，新课程没有一个固定的成功的模式，只有依靠广大教师们在实践中通过合作、交流去摸索。
我们教师在实际教学中要努力地营造一个轻松、和谐的课堂气氛，和学生一起探讨问题，和学生分享自己的、学生的感受和想法，并且在学生面前承认自己的不足。
总之，教师的专业发展和专业成长任重而道远！
五、结合工作实际谈谈自己对意志品质的五个层面即：
自在、觉醒、觉悟、自觉和自由的理解。
答：
有一些同事工作不认真，遇事推脱，只图清闲，结果真的成了闲人，他们追求自在而已。
而我自己，一直兢兢业业，尽职尽责，对于每一项任务都认真去做，而且力争创造性的去完成。
有了上级讲课任务，别人嫌麻烦不讲，我硬着头皮上，结果越讲越好；别人抱怨准备班会比赛太累，我闷头琢磨，结果获了县奖；别人说教毕业班太辛苦，都打退堂鼓，我一教就是五年，结果练就了一身“好武艺”——对中学语文教学轻车熟路。
现在看来，我是一直在自觉地工作，努力地做好自己的工作。
在教育实践的过程中，我有了觉醒和觉悟。
为了备好一堂课，几天睡不好觉，为了一句教学台词反复琢磨，为一个教学环节反复推敲。
为了缩短与名师的差距，开始读一些教育理论，看一些教育书籍，参加一些教育培训，自己的思想在觉醒和觉悟中开始越发成熟。
也越发感觉到自己的浅薄。
特别是参加了本次骨干班主任培训之后，使我深感不足。
我清醒的知道自己与自由的境界还差着十万八千里。
所以我写的培训生活征文题目就是：
“好好学习，天天向上”，我要像小学生一样，认真学习，立志永远做个好学生，争取早日达到教育教学自由的美好境界！
六、在教育教学中，如何培养“自我激励、自我完善和自我发展”的“三自”学生？
答：
应试教育的弊端在于把学生放在被动从属的地位,挫伤了学生的积极性和主动性,妨碍了学生的主动发展。
“自我激励、自我完善和自我发展”是素质教育提出的新模式。
我认为在教育教学中培养“三自学生”首先要优化师生关系。
教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。
教师以成功激发学生学习的内部动机，诸如提出问题，发表见解，练习作业等，教师都要给予及时而积极的评价，教师用充满挚爱、信任与期望的语言，不断地帮助学生建立自尊自信，激励学生好学上进，师生共享成功的乐趣。
再就是开展系列评比活动，为学生多搭建展示才华的平台。
为充分调动学生学习和行为习惯的养成的积极性和主动性，激励学生创造性地学习，培养创新意识和创造能力，开展“校园之星”“班级之星”的评比活动，学生在获奖后都觉得很光荣，很兴奋，获奖学生的自信心更强了。
而通过大张旗鼓的宣传他们的先进事迹，又带动了更多的学生共同进步。
第三，在班级管理中发挥学生的主体性。
比如班级实行“值日班长制度”，让每个学生都担任一天班长职务，让他们有表现自己责任心、和工作能力的机会。
实践证明，不管哪一个学生，只要你给他创造机会，赋予他责任，他的潜力都能不同程度的发挥出来，他都会在严格要求自己的同时去影响和带动其他的人。
总之，“自我激励、自我完善和自我发展”针对“应试教育”、“精英教育”的弊端，激发调动学生学习的内在驱动力，让学生乐学、好学、勤学、创造性地学、学有所得，进而达到“以学为乐”的学习境界。
七、结合自己的教育教学实际，谈谈“后进生”转化问题。
答：
优秀生永远是我们的最爱，可以随时说出来满足自己的虚荣心；而后进生仿佛永远是被严厉打击的对象，因为他们随时会惹事生非。
其实，转化一名后进生和培养一名优秀生同样重要。
转化后进生先要理清后进生的类型。
根据后进生的不同表现，可以分为：
（1）学习后进生。
一是有学习能力，不愿学习，这样的学生一般很聪明，没有把心思放到学习上，通过教育和老师的辅导是可以转化的，但是需要老师投入很大的精力；二是无学习能力的，这样的学生要加强对思想上的沟通，尽量去学习，强化动手能力，但是决不能放任自流，更不能歧视。
（2）品德后进生。
一是后天形成的，分析其形成的原因，是家庭因素还是社会因素，抓住关键点进行深入的教育，加强对学生的关心，可以排解其心理上的压力和负担，是可以转化的；二是学生先天形成的性格，这样的学生转化有困难，这就要求老师具有很高的教育技巧和耐心。
（3）学习和品德双后进生。
有些学生，不仅学习不好，而且经常违纪，素质较低，这样的学生是最让老师头疼的“问题学生”，对于这样的学生要调动各方面的因素，实施全方位的教育。
转化后进生，我有以下方法和心得：
1、转变思想，进行心理疏导。
后进生的心理是影响他们进步的的一大障碍，后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪，转化后进生就要使他们由自卑变得自信、自尊。
这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想，用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。
2、发挥同学互助，榜样示范。
一个好的榜样可以调动相当一部分学生的学习积极性，因此，根据后进生的学习情况，让优秀生带后进生，新建立友情然后提高学习积极性。
3、帮助后进生多培养良好习惯。
转化后进生就要转变坏习惯，培养好习惯，特别是脚踏实地认真做事的习惯。
对于后进生的转化一定要从“规范”入手，认真听课，认真做作业，认真思考。
每天不断强化，时间长了好习惯自然养成。
有了好的学习习惯，自然就会进步。
4、尊重后进学生，进行赏识教育。
有时候细想想，后进生某种程度上讲其实是老师造就的。
当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，努力发现他们的优点，让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。
所以对于后进生适时进行表扬是很必要的！
5、加强沟通，实行家庭、学校和社会齐抓共管。
班级加强常规管理，同时班主任要经常与学生家长联系，通报学生的表现情况，家庭、学校、社会齐抓共管，为后进生营造良好的成长氛围。
6、引导后进生学会自我教育是转化后进生的根本。
转化后进生的成败要看他们能否真正正确地认识自己，了解自己，把握自己，并能善于自我控制和支配自己行为的能力。
因此，引导后进生学会自我教育形成自制力是转化后进生的根本。
班主任要和任课老师很好的配合，齐心协力做好后进生的转化工作。
最后我想说：
后进生是后来进步的学生，我们教师要永远用师爱为后进生留一份期待，相信他们会更优秀！
八、从人的认识、情感、意志、能力和气质等方面谈谈教师应如何管理好自己？
答：
时代在快速发展，社会在飞速前进，教师面临的考验、承担的压力越来越大，教师的自我管理就越来越重要。
1、认识方面：
教师要一如既往的做到政治坚定，思想先进。
要加强学习，提高认识。
要认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，践行“三个代表”重要思想，积极落实科学发展观。
教师要以高度的自觉性为实现自深的专业发展和专业成长而努力。
2、情感方面：
热爱祖国，热爱人民，牢记人民教师的神圣职责，忠诚于党的教育事业。
热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。
热爱学生，尊重家长。
关心爱护全体学生，平等、公正对待学生；对学生严格要求、耐心教导。
尊重家长，与家长友好交流沟通。
3、意志方面：
教师要严于律己，遵纪守法，依法执教。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做学法用法和维护法律尊严的模范；遵守学校的各项规章制度。
教师的意志是在实践中炼成的，教师的意志又将直接或间接的影响到学生。
4、能力方面：
教师要严谨治学，与时俱进．树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教学规律，创新教学方法，掌握现代化教学手段；积极投身教育教学改革，全面实施素质教育，提高教育教学和科研水平，作爱岗敬业的教师，认真备课、上课、批改作业，认真履行职责。
掌握高超的教育教学艺术，力争作业务精良的“教育家” 。
5、气质方面：
教师要有修养，有内涵，淡泊明志，为人师表。
教师要树立正确的世界观、人生观、价值观，以培育人才、繁荣学术、发展先进文化和推进社会进步为己任，旗帜鲜明地反对封建迷信，拒绝邪教，抵制腐朽文化。
举止文明礼貌，语言规范健康，衣着整洁得体。
以身作则，坚守高尚情操。
教师加强自我管理完善的是自己，受益的是教育，幸福的是学生！
九、结合自己的工作实际，谈谈您对“教师的人格本身就是劳动的资源、工具和手段，教师的人格既是生产力又是生产关系”的理解。
答：
教师的人格潜移默化的对学生的发展产生影响。
突出表现在影响学生的学习效果。
教师具有人格高尚，在教育教学活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，不断学习，不断更新，不断进步，不断创造。
根据学生的生理、心理和社会性发展特点富有创造性地运用语言，剖析教材，选择教学方法，设计教学环节，创设课堂气氛。
教师的这种对教学投入的积极情感，可以促使学生保持愉快的学习心境，促进师生之间的沟通，从而取得良好的教学效果。
这样的教师也因此深受学生的喜爱，在教学中他们愿意学习，具有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，积极主动地与环境互动，努力去克服学习过程中遇到的各种各样的困难并有所创新，取得理想的学习效果。
正所谓“亲其师，信其道”。
学生喜欢某位教师，一般都会喜欢这位教师所教的学科，而学习效果也相对较好。
教师具有高尚人格，那么，在学生的眼中，教师是神圣的。
所以教师说的、做的都是对的！
教师对学生的影响是深远的、有意义的。
人格看不见，摸不着，却实实在在影响着我们的教育效果，决定着我们的教育质量，所以说教师的人格本身就是劳动的资源、工具和手段，教师的人格既是生产力又是生产关系
十、结合自己的工作实际，谈谈如何做到“我的人格是学生的一面旗帜”。
答：
我把自己的教育工作理解为“丰碑教育”，我认为一名好教师应该用自己的行动在学生心目中树立一座丰碑，成为学生学习的榜样，甚至影响学生的一生。
学生形成良好品德需要老师的培养，学生健康成长需要老师的导航，我的人格是学生的一面旗帜。
1、教师要有强烈的事业心和责任感。
家长把自己的孩子托付给自己，学生们的前途和命运就寄托在自己的肩上。
这是一项一项伟大的希望工程，教师要胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；持之以恒地饱含热情、充满梦想和激情地投入工作；在困难和挫折面前，应该决心更坚定，意志更坚强，信心更充足，责任更强烈。
不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜。
2、教师要有高超的教育教学本领。
教师教学上有独特的教学风格，有过硬本领的展示，会对学生产生潜移默化的感染，也会成为学生成长过程、学习过程强大能量的来源。
同学们对于教师的敬业精神和探索精神，发自内心的敬佩，许多同学也由此找到了自己一种积极向上的精神：
充满自信，充满兴趣，乐于探索，善于总结，敢于创新，刷新自我，默默无闻，勇于拼搏。
这种精神激励和鞭策同学奋发有为，永不言败，种精神也促使学生密切配合教师的工作。
3、实施专题教育使学生思想不断升华。
教师要教育学生学做高尚的人，学做高尚的事，实施专题教育比如：
理想教育、道德教育、尊师教育、交往教育、俭朴教育、挫折教育、合作教育、意志教育、感恩教育、习惯养成教育。
触及灵魂的说教，使同学们的思想不断升华。
教师用自己的高尚的人格引领学生成长，培养出思想健康、勤奋好学的好学生，锻造出积极向上、生动活泼的和谐班集体。
4、班主任要处理好和学生的关系。
有高尚人格的教师会永远对学生一视同仁：
关心优秀生、关爱后进生、关注中等生。
教师在对学生多一分要求的同时还要多一分关爱,多一份尊重，多一份理解，多一份宽容。
我们教师要真正的对学生一视同仁，让每一名学生感到被关爱而不是被忽略、被遗忘、甚至被歧视。
在教育这块沃土里，只有一如既往地播撒好希望的种子，倾心浇灌好每一株幼苗，才能收获希望的硕果。
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