四年级上册语文教案习作六人教部编版.docx

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四年级上册语文教案习作六人教部编版

四年级上册语文教案-习作七（人教部编版）

习作七：

写信

本次写作的内容是写一封信。

其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。

它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。

同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。

由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。

因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。

借助微课视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。

【知识与技能】

1．懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。

3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。

【过程与方法】

师生交流、合作探究。

【情感、态度与价值观】

通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。

重点

懂得写信的意义、信的书写格式。

难点

激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。

教师：

制作多媒体课件。

学生：

课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。

1课时

一、观看视频，自主学习

1．播放《学写信》视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。

2．同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？

谁来说说一封信由哪几个部分组成？

每个部分的格式有哪些需要注意的地方？

谁可以结合这封信，给大家介绍一下。

（1）出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。

（2）教师相机板书。

3．为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一事一段不乱套。

事情说完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

二、点拨题材，自由酝酿

1．信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？

你想告诉他什么？

2．教师相机总结板书：

（1）写信的对象可以是：

亲朋好友、同学、老师……

（2）写信的内容可以是：

学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望……请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。

三、交流表达，小试牛刀

1．掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。

2．学生当堂作文，教师巡视。

3．展示部分学生作文，师生共同点评。

4．解决学生在书信表达中可能遇到的问题。

四、佳作引航

写给姑姑的信

亲爱的姑姑：

您好！

您去美国好几年了，在那里过得很好吧？

姑父、表弟和表妹们都好吧？

听说您今年寒假要回来看看，我们全家都很高兴。

姑姑，这几年我家也发生了巨大变化，妈妈让我用书信的方式向您汇报一下家乡的变化，否则，您可能连回家的路都找不着呢。

几年来，家乡发生了翻天覆地的变化。

就拿生态公园来说吧。

以前，这里只是一片又臭又脏的垃圾场，一到夏天，蚊蝇就四处乱飞，行人只能绕道而行。

如今不一样了，这里建成了生态公园。

而且开挖了一个大型的人工湖。

湖水清澈见底，湖面上还有一群色彩斑斓的鱼儿嬉戏，如果你幸运的话，还能看见几只水鸟在湖面飞过。

一到夜晚，人们就在湖边散步。

而且，我们这里还被评上了“中国卫生城市”“中国十大宜居城市”呢。

前几年，我经常在马路边数汽车，只用一只手就数得清。

可现在，我们全家人数汽车，也无法计算出1分钟有多少辆车从宽阔的马路上飞奔而过。

我们这儿天变得更蓝了，水变得更绿了，市民变得更文明了。

姑姑，家乡变得越来越美了，我们等着你回来看看吧。

祝您

万事如意，生活愉快！

您的侄女：

小雪

11月12日

点评：

这是一封侄女写给远方姑姑的信。

书信格式正确，语言规范，信的内容明确，语言优美，感情饱满，流露出了对姑姑的喜爱，对家乡的赞美。

五、探究实践，学写信封

1．信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？

一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。

老师今天带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？

2．出示信封范例。

3．学生自主学习关于信封格式部分。

4．教师小结：

收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。

特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

5．如果现在请你给老师写一封信，你知道信封该怎么写老师才能收到吗？

现在拿出信封，动笔写一写吧。

出示教师地址、邮编及学生所在学校的地址和邮编。

六、修改提升

1．选择学生例文，师生共同点评。

（1）下面我们对几位同学的习作进行点评。

谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共同提高。

（2）点评要求：

从优点和建议两方面去评。

可以整体评文，也可以就某一方面点评。

（3）选择典型例文，引导学生进行点评。

（4）师生总结评改步骤：

先通读习作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正确；三看内容是否具体生动；四看字词句是否使用得当。

2．小组合作，互评互改。

（1）按照评改步骤，小组成员间轮流批改习作。

（2）小组长记录发现的共性问题。

（3）恰当地使用修改符号。

3．个人修改，谈谈体会。

（1）学生根据小组成员的修改建议，自己修改习作。

（2）如果发现不懂的地方，可以请教提出建议的同学。

（3）谈谈自己在修改中的体会。

七、总结习作

这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。

课下，同学们要认真把习作誊写在作文本上，做到工整、美观。

然后，我们把信寄出去，

与远方的小伙伴结成朋友。

学写信

称呼：

问候语！

正文（一事一说）:

家中近况、学校活动、家乡风景名胜、思念、问候、建议、道歉……

此致

敬礼！

署名

日期

本次习作我首先通过动画视频，引出教学内容。

让学生通过自主学习了解写信的格式，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且印象深刻，学生在获得发现知识的成功感的同时，也获得了一种可贵的学习方法。

顺口溜则可以帮助学生进一步即时巩固所学。

为了鼓励学生大胆地表达真情实感，做到“我手写我口，我口表我心”。

让学生联系自身实际，想一想要写信给谁，向他说什么，使写信成为学生自发的内心需要。

打开学生思路，便于学生真情流露。

同时，让学生明白书信是为了交流，无论是与别人交流，还是与自己对话，写信都是表达的需要，而不是为了完成任务。

另外让学生自己观察信封，发现和总结写信封的格式，充分调动了学生学习的主观能动性，培养了学生的自学能力。

同时，让学生写信封的实践环节，可以当堂检验学生的自学效果，切实提高了学习的效率，把教学目标落到了实处。

四年级上册语文教案-习作六（人教部编版）

习作六：

记一次游戏

本单元的课文都是写儿童成长过程中的故事，《一只窝囊的大老虎》《陀螺》，文章通过人物的动作、语言、神态来表现思想感情，对于本次习作记一次游戏有很大的启发和帮助。

学生已经学完本单元课文，感受到了课文中按顺序把事情写清楚，抓住动作、神态、语言等表现心情。

在习作中要鼓励学生认真观察，把重点部分写得详细一些。

教学中放手让学生做游戏，记清游戏过程，抓住主要内容，表达自己的情感。

【知识与技能】

1.通过学生自己做游戏，了解游戏过程，体验游戏的快乐。

2.观察游戏中人物的动作、语言、神态，表达人物的情感。

3.根据交流的情况，进行习作。

把重点部分写详细一些。

4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

【过程与方法】

1．先总结本单元课文的写作方法。

2．通过做游戏，了解游戏过程，体验游戏的快乐。

3．能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。

【情感、态度与价值观】

感受游戏和习作的快乐。

重点

1．能够将游戏的过程写清楚，学会恰当的用

词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。

2．能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。

难点

培养学生观察能力，能抓住游戏中人物动作、神态等来表达人物心情。

教师：

准备游戏规则。

学生：

课前做自己喜爱的游戏。

2课时

一、激趣引入

今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”。

（板书：

贴鼻子）

二、介绍游戏规则

老师在黑板上画一个卡通画小丑，没有鼻子，它的鼻子得请同学们来贴上。

游戏规则是这样的：

老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台。

老师用眼罩蒙住他的眼睛后，让这位同学把鼻子贴在它恰当的位置上。

三、仔细观察，认真表述

1．找同学上来做这个游戏，大家注意观察他的动作、神态。

2．没有蒙上眼睛时他是什么样子？

3．蒙上眼睛后他又是什么样子？

4．这个同学是怎样摸的？

5．其他同学有什么动作，大家怎样喊？

6．提醒他位置怎样移动，他听了没有？

7．结果怎么样？

8．请做游戏的同学谈谈自己在游戏过程中有什么感受

9．多找几个同学做游戏，同学们继续观察。

四、交流游戏的流程及动作和表现

1．游戏前讲了规则——怎么玩。

2．谁做游戏——动作、神态及其他同学的反应。

3．揭示游戏的意义。

这个看似简单的游戏让你有什么体会和感受？

游戏有仅给我们快乐，更让我们懂得要认真听取别人的意见和建议。

五、我的习作我做主

题目：

给自己的习作起一个得意的名字

过程：

按游戏过程写

重点：

抓住动作神态写出游戏者和观众的心情

六、佳作引航

跳房子

“哈哈，投中了……”“看我的！

”你听，我们在做什么？

告诉你吧，我们在玩跳房子，这是很好玩的游戏哦！

星期五下午放学后，我和玲玲、小燕、宋畅聚在一起玩跳房子。

剪刀石头布之后，我和小燕是一组，玲玲和宋畅是一组。

我们用粉笔在地上画好了格子，然后开始玩。

首先是宋畅先来，她把石子丢在一号方格，然后提脚单跳，用右脚一铲，石子摇摇晃晃地滚出去，哎呀，滚出了线，她吐了下舌头，无奈地败下阵来。

轮到我方了，我先投。

站在起点，我深吸一口气，小心翼翼地把石子放在第一格，提起左脚，用右脚尖一踢，石子咕噜噜滚进第二格，差一点“压”线，要不然呀，会下台呦！

我一鼓作气，跳到七、八格时，来了个鲤鱼跳龙门，顺利地跳了回来。

小燕高兴地为我鼓掌，玲玲和宋畅却直吐舌头。

我又投第二格，哇噻！

中了，我心里像是吃了蜜一样，连忙跳一、三，直到投到大锅时，我到七、八的时候摸了三下才摸到石子，手都脏了。

选“家”了，我用石子往后一扔，耶，二是我“家”，别人不能跳。

这时，我刚要投一，石子便滑落到我“家”，唉！

轮到对方跳了。

我们在嘻嘻哈哈中跳着、笑着、闹着，一个个“家”被我们争抢着……

跳房子真有趣，我们在游戏中获得了许多欢乐。

点评：

这篇作文采用了总分总的结构来写了一次跳房子的游戏。

开头交代了游戏的名称、时间、地点、分工的情况，接着有详有略地写了游戏的经过，重点写了“我”跳房子的情景，语言生动，描写细致，体现了游戏的刺激和快乐。

七、修改作文

同学们在重点部分，看自己写得是不是很具体，还需要修改，我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。

记一次游戏

学生首先进行真切的游戏体验，具备了第一手材料，又写自己感兴趣的话题，积极性很高。

在游戏中老师提醒同学们注意观察，抓住场面和具体人物来描写，因而把人物的动作、神态描写得比较具体，突破了教学重难点。