新目标九年级英语UNIT8分课时教案.docx

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新目标九年级英语UNIT8分课时教案

Unit8　ItmustbelongtoCarla.

类别

课程标准要求掌握的项目

话题

Inthisunit,studentslearntotalkaboutmysteriesandmakeinferences.

重点单词

SectionA

1．whoseadj.&pron.谁的

2．truckn．卡车；货车

3．rabbitn．兔；野兔

4．picnicn．野餐

5．attendv．出席；参加

6．valuableadj.贵重的；很有用的；宝贵的

7．pinkadj.粉红色的　n．粉红色

8．anybodypron.任何人

9．noisen．声音；噪音

10．policemann．男警察

11．wolfn．狼

12．laboratoryn．实验室

13．coatn．外套；外衣

14．sleepyadj.困倦的；瞌睡的

SectionB

15．landv．着陆；降落

16．suitn．西服；套装　v．适合

17．expressv．表示；表达

18．circlen．圆圈　v．圈出

19．receivev．接受；收到

20．leadern．领导；领袖

21．medicaladj.医疗的；医学的

22．purposen．目的；目标

23．preventv．阻止；阻挠

24．energyn．力量；精力

25．positionn．位置；地方

26．victoryn．胜利；成功

27．enemyn．敌人；仇人

28．periodn．一段时间；时期

29．Britain大不列颠

重点短语

1.mustbe一定是

2．belongto属于

3．attendaconcert出席音乐会

4．pickup捡到，拾起

5．somethingunusual一些不寻常的事

6．feeluneasy感到不安

7．makefear制造恐惧

8．makenoise吵闹

9．inthelaboratory在实验室

10．feelsleepy感到困倦

11.runafter追赶

12．runforexercise跑步锻炼

13．wearasuit穿西服

14．expressaresult表示一种结果

15．thehistoricalplace历史遗迹

16．thegreatestmystery最大的奥秘

17．communicatewith与……交流

18．pointout指出

19．preventillness防止疾病

20．honorancestors祭奠祖先

21．celebrateavictory庆祝胜利

22．talktosb.onthephone与……通电话

重点句型

1.—Whosebookisthis？

这是谁的书？

—ItmustbeMary's.J.K.Rowlingisherfavoritewriter.它一定是玛丽的，J.K.罗琳是她最喜爱的作家。

2．Iattendedaconcertyesterdaysoitmightstillbeinthemusichall.我昨天出席了音乐会，因此它可能仍在音乐厅里。

3．—Whosehairbandisthis？

这是谁的发带？

—ItcouldbeMei'shairband.OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.它可能是梅的发带，也可能是属于琳达的。

她们俩都有长头发。

4．Coulditstillbeatthepark？

它可能仍然在公园吗？

5．ThehairbandmustbelongtoLinda.这个发带一定是属于琳达的。

6．Theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood.一定有什么东西正在拜访我们小区的家庭。

单元语法

must，might，couldandcan'tformakinginferences

知识目标

掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。

能力目标

学会用must，might，couldandcan't进行推测。

情感目标

培养学生对现实情况进行合理的推理和判断，提高自己的判断力。

【课时建议】本单元建议5课时

SectionA（1a－2d）（一课时）

SectionA（3a－3c）（一课时）

SectionA（GrammarFocus－4c）（一课时）

SectionB（1a－1d）（一课时）

SectionB（2a－2e）（一课时）

词汇短语：

主要采用图片及多媒体展示助记法。

基本句子：

采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。

语法：

就本单元话题“makeinferences”运用情态动词对现在情况进行推理，采用freetalk加深印象。

第一课时　SectionA（1a－2d）

主备内容

SectionA（1a－2d）

教学目标

【知识目标】

Importantwords：

whose，truck，rabbit，attend，valuable，pink，picnic，anybody

Importantphrases：

mustbe，atthepicnic，belongto，attendaconcert，pickup

【能力目标】

1．教会学生用情态动词must，might，could，can't对现在情况进行推测。

2．指导学生学会推理。

【情感目标】

让学生根据已有事实推测可能性。

教学重难点

重点：

情态动词must，might，could，can't的用法。

难点：

通过交流表达和听力训练，学会描述表示物品所属的提问和回答。

教法学法

情景教学法；听读法；小组合作学习

Step1　自主学习

【新词自查】

根据句意及汉语提示完成句子。

1．Weareplanningtohavea__picnic__（野餐）ontheislandnextweek.

2．Tooursurprise，thedogranbackwitha__rabbit__（野兔）inhismouth.

3．Tom'sfatherdecidedtodrivehis__truck__（卡车）totravelaroundtheworld.

4．Thethiefdidn'tfindanything__valuable__（贵重的）inthebagandthrewitaway.

5．Jane'smotherboughthera__pink__（粉红色的）sweaterasherbirthdaygift.

Step2　情景导入

参考案例

老师上课前先准备一个大纸袋，上课时让四位同学头向后，不能看到你在做什么；然后，从四位同学的桌上分别拿几样不同的东西放入你的袋子里；然后让他们回头看着老师，你从袋子里取出一样东西，然后提问：

Questions：

T：

Whose（pencil）isthis？

/IsitAnna's?

Ss：

________________________________________________________________________

①Anna's.

②No，itisn't.

…（4分钟）

设计意图：

通过课前的一个师生问答互动游戏，调动了学生的课堂气氛，同时随着游戏的深入，使学生对表示推测的情态动词用法有了基本认识。

Step3　完成教材1a－1c的任务

【操作案例】

1．要求学生翻开课本P57，迅速浏览所给的图片，然后把图片中所给的物品填入到所给的栏目中。

（1分钟）

2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。

然后要求2－3名同学就图片中所给的物品，使用“Whosevolleyisthis？

”句型，给出各自的答案，并把收集的答案列举在黑板上。

（3分钟）

3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。

（1分钟）

4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。

（2分钟）

5．完成教材1c的任务，要求学生根据上面所给的图片，使用1b表格中的信息编写对话进行练习，然后要求2－3位学生上台表演。

（3分钟）

6．小结训练。

要求学生在规定的时间内完成一个小练习。

并请若干学生给出自己的答案。

有错误的话及时纠正。

（2分钟）

设计意图：

通过学习1a，使学生能够正确地判断物品所属；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固了对情态动词must表推测的认识。

Step4　完成教材2a－2d的任务

【操作案例】

1．要求学生翻开课本P58.要求学生听第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。

（1分钟）

2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。

（2分钟）

3．听力内容巩固训练。

要求学生根据所听到的内容完成题目（教师根据听力材料编写）。

完成后要求若干学生给出自己的答案。

以巩固对听力内容的了解。

（4分钟）

4．大声朗读听力材料。

（1分钟）

5．放下听力材料，要求学生模仿听力内容。

利用2a，2b的信息分角色练习对话。

然后邀请2－3对同学当堂演示。

看哪一对的表现最佳。

（5分钟）

6．要求学生模仿2c方框的对话，利用2a，2b提供的信息，编造自己的对话，然后演练。

（3分钟）

7．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。

然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。

（5分钟）

设计意图：

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

知识点拨

▲takepartin/attend/join

①takepartin侧重指参加某项群众性、集体性的事业、工作或活动，突出参加者在其中发挥一定的作用。

②attend侧重指参加或出席会议或学术活动等。

③join指加入党派、团体或游戏活动等。

▲must＋havedone

用于肯定句，表推测。

▲interview

v．面试，采访，会见

beinterviewed是被动语态结构，意为“被采访”。

interviewsb.采访某人。

▲noise

作“噪音，喧闹声”讲为不可数名词，而作“（某种）声音”讲时为可数名词。

Whatarethosestrangenoises？

那些奇怪的声音是什么？

Don'tmakesomuchnoise.Yourfatherissleeping.不要发出太多噪音。

你爸爸在睡觉。

▲Theremustbesb./sth.doingsth.＋地点状语。

表示“某处一定有某人、物在做某事”。

Theremustbeachildcryingintheroom.房间里一定有小孩在哭。

Theremustbemanygirlssinginginthepark.公园里肯定有很多女孩在唱歌。

Step5　板书设计

SectionA（1a－2d）

—Whosebookisthis?

—ItmustbeMary's.J.K.Rowlingisherfavoritewriter.

…soitmightstillbeinthemusichall.

Soitcan'tbestolen.

Must100%　might/could20%～80%　can't0%

Step6　见《名师测控》学生用书。

现在的英语教学已经由语法型教学转向以培养学生运用英语为目的的能力型教学。

英语课不应该还是教师不停地讲语法，而应成为学生与教师使用英语相互交流的舞台。

教师在英语课的授课过程中应向学生展示如何在特定情境中使用英语进行交流，力求从听、说、读、写各方面培养学生运用英语语言的能力。

学生在教师的引导下逐步学会从语言现象去透视语法本质，从而实现自主学习。

第二课时　SectionA（3a－3c）

主备内容

SectionA（3a－3c）

教学目标

【知识目标】

Importantwords：

noise，policeman，wolf

Importantphrases：

somethingunusual，nextdoorneighbor，feeluneasy，goaway，makefear，makenoise

Importantsentences：

1．Mywifethinksthatitcouldbeananimal，butmyfriendsandIthinkitmustbeteenagershavingfun.

2．Theythinkitmightbethewind.Idon'tthinkso.

3．SoIguessitcan'tbeadog.Butthen，whatcoulditbe?

4．Theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood.

【能力目标】

1．会读会写故事中的单词，掌握短语的用法。

2．细读故事，了解文章大意，并尝试用英语续写故事。

【情感目标】

通过小组讨论学习，就故事情节展开讨论，培养学生的判断能力和逻辑思维能力。

教学重难点

重点：

捕捉语篇主题，理解细节。

难点：

提高推断语篇深层意思的能力。

教法学法

快速阅读法；小组合作学习

Step1　自主学习

【新词自查】

根据句意及汉语提示完成句子。

1．Ican'tfallasleepatallbecausethereistoomuch__noise__（噪声）outside.

2．Theoldmanfounda__wolf__（狼）lyinginthesnow.

3．Aliceisproudthatbothhisfatherandbrotherare__policemen__（警察）．

4．Lilyaskedhis__neighbor__（邻居）tohelpherlookafterherpetdogwhileshewasaway.

5．Thebadboyoftenhasfuncreating__fear__（恐惧）intheneighborhood.

Step2　情景导入

参考案例

Notallofuscanmeetthestrangeeventsinourdailylife.Andwemaythinksomeofthemareunbelievable.Let'sreadthenewspaperarticlequicklyandseewhathappenedtothepeopleinthesmalltown.Trytofindtheanswerstothequestions.

1．Whathappenedtothepeopleinthesmalltown?

__Every__night__they__hear__strange__noise__outside__their__windows.__

2．Whatmightitbe?

__It__might__be__teenagers__having__fun__and__it__also__might__be__the__wind__or__a__dog.__

3．Howdoeseveryonefeel?

__Everyone__is__worried__and__everyone__has__his__or__her__own__ideas.__

设计意图：

通过快速阅读短文，并能回答所给的问题，能帮助学生更加全面地理解文章，训练学生的阅读能力及分析问题的能力，为后面的学习作好铺垫。

Step3　完成教材3a－3c的任务

【操作案例】

1．要求学生快速默读短文，熟知大意，从3a右边方框中选出一个最适合的短文标题，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起学习讨论。

（3分钟）

2．先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意学生的语音，给予必要的朗读指导。

然后播放录音，全班同学一起跟读。

（3分钟）

3．短文内容巩固练习。

教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。

让学生在规定的时间内补全短文。

然后邀请若干同学给出自己的答案。

（4分钟）

4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，找出与3b方框中所给的短语相匹配的单词。

（5分钟）

5．让学生再次阅读短文并且在3c表格中写出人们对这个奇怪的声音是怎么看的，全班一起检查讨论。

（5分钟）

设计意图：

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

知识点拨：

▲sleepy

sleepy作形容词，意为“困倦的；瞌睡的”，既可以作定语，又可以作表语。

【拓展】

sleepn．&v．睡觉

asleepadj.睡着的

sleepingadj.正睡着的

▲Theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood.一定有什么东西在拜访我们小区的家家户户。

visitingthehomes是现在分词短语表伴随，强调同时发生的动作。

Step4　板书设计

SectionA（3a－3c）

Importantwords：

noise，policeman，wolf

Importantphrases：

somethingunusual，nextdoorneighbor，feeluneasy，goaway，makefear，makenoise

Step5　见《名师测控》学生用书。

教学应是教师与学生同步进行的过程，要使教与学协调，就必须使教与学的过程契合，必须谋求教与学的过程中每一个环节的同步。

如在课堂教学的“设疑”和“解疑”中，应是教师启发生疑—鼓励质疑—引导解疑；学生思考求疑—大胆质疑—创造性解疑。

在此过程中，学生的主动性得以调动，教学才能取得最好效果。

第三课时　SectionA（GrammarFocus－4c）

主备内容

SectionA（GrammarFocus－4c）

教学目标

【知识目标】

Importantwords：

laboratory，coat，sleepy

Importantphrases：

inthelaboratory，wearglasses，takeashower，feelsleepy

Importantsentences：

1．—Whosehairbandisthis？

—ItcouldbeMei'shairband.OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.

2．—Whatdidyouseethatnight?

—I'mnotsure，butitcan'tbeadog.Itwasbigger.Ithinkitmightbeabearorawolf.

3．—WhereisJean?

—I'mnotsure.Shemightbeinthelaboratory.

4．—Everyoneisgoingtothepoolafterschool.

—Really？

Itmustbehotoutdoors.

5．—That'sthephone.

—Iwonderwhoitcouldbe.

6．—IwonderiftheseareJim'sglasses.

—Theycan'tbehis.Hedoesn'twearglasses.

【能力目标】

1．理解并熟练运用情态动词must，might，could和can't表示推测的用法和区别。

2．会运用上述单词和相关句型对事情进行合理推测。

【情感目标】

对情态动词的被动语态结构进行总结及熟练应用。

教学重难点

重点：

情态动词表推测的用法和区别。

难点：

情态动词表否定推测的用法和区别。

教法学法

小组合作学习；分组讨论归纳

Step1　自主学习

【新词自查】

根据句意及首字母提示完成句子。

1．Ifeelsleepy__inclasstodaybecauseIstayeduplatewatchingthefootballmatchlastnight.

2．Wehavethreechemistrylaboratories__inourschool.

3．Youcanputoffyourcoat__intheroom.It'sverywarmhere.

4．You'dbettertakeashower__beforegoingtobed.

5．Themachineismakingtoomuchnoise__．Couldyoupleaseturnitoff?

Step2　情景导入

参考案例

回顾：

上节课我们学习了一个小故事，讲述的是一个小城镇最近发生了一些奇怪的事情。

很多小镇的居民都说了自己对这些奇怪的事情的一些猜测。

你们是否还对这个故事记忆犹新呢？

有哪位同学能给大家再复述一下这个小故事里面的一些内容吗？

也可以针对故事里面奇怪的事情给出自己的猜想。

注意可以使用一些我们上节课学过的表达猜测或是推测的句型。

然后，出示这个故事的相关图片和短语，使同学们的复述更容易、更顺畅。

（3分钟）

设计意图：

这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。

Step3　畅通GrammarFocus回顾语法重点

【操作案例】

要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。

说出情态动词表推测的用法。

并能造出相仿的句子。

（2分钟）

Step4　完成教材4a－4c的任务

【操作案例】

1．要求学生翻开课本P60，选择4a所给句子中括号所给单词的最佳形式完成对话。

然后请5组同学朗读对话，全班集体核对答案。

（5分钟）

2．根据提示，完成4b所给对话的答语。

并请4位同学朗读所写的对话，全班集体核对答案。

（5分钟）

3．引导学生观察4c的图片，让学生们猜测这是男孩的还是女孩的房间。

并用4c方框中所给的对话进行讨论。

（3分钟）

4．小结训练。

要求学生在规定的时间内完成一个小练习。

并请若干学生给出自己的答案。

有错误的话及时纠正。

（2分钟）

设计意图：

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学