心理健康教育培训心得体会 精选15篇.docx
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心理健康教育培训心得体会精选15篇
2022心理健康教育培训心得体会（精选15篇）
心理健康教化培训心得体会1
我有幸参与了由县教化局举办的全县中小学心理健康教化老师培训班的学习，全部由湖北师范学院教授讲课，为期12天，本次培训共有来自全县69位老师参与，培训主要围绕七个内容绽开的：
心理学基础、发展心理学、心理测量学、社会心理学、变态心理学与健康心理学、询问心理学、学校心理健康教化。
下面将此次学习的心得如下：
第一，重新相识自我，谛视自己的工作思路。
在这次的心理健康教化学习中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教化的方法，而且还学习到了老师的人格的力气。
健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，克服职业倦怠，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。
原来身为一个教者，我们自身的心理或多或少存在一些有问题，我们自己竟然浑然不觉，试想长此以往，接受我们教化的学生心理上是不是也存在问题？
想到这里，不仅有些汗颜。
天真烂漫的孩子若在阴暗的心理影响下那后果不可思议。
学习后，我要重新调整心态，以一个健康心理走进学生的心里，将心理学的理论联系工作实际，融入到日常教学中。
老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。
因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。
其次，学习心理健康，浸润自己的心理。
在这短短几天的时间里，各位教授结合自己丰富的心理辅导阅历，将相关的理论学问深化浅出地阐述讲解，我不仅驾驭了不少心理辅导理念，而且学会了个体心里辅导和团体心理辅导的基本方法。
从各位专家的讲解中，我更深深的明白，学生的心理健康教学，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。
要培育学生良好的、健康的心理，须要每一位老师参加，须要学校整体环境渲染。
我们的每一门学科，每一堂课上，都可能或多或少地渗透心理健康教化。
老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，因此每一个老师都因具备心理健康的相关学问，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他们“发觉自我，相识自我，超越自我”，形成健全的人格。
第三，学会换位思索，改进自己的教学方法。
十二天的时间里，我又回到了学生时代：
按时上课，听老师讲课，做好笔记，分组活动，完成作业……课后，和其他来学习的老师们一起，我们也会对听课内容或是教者做一番评论：
“这堂课讲的真好！
”“这个老师真幽默！
”“今日老师说的内容太枯燥了，我都不想听了！
”静下心来一想，我们的学生是不是也会这样争论我们呢？
原来，是自己的课堂不够吸引人才有孩子开小差，是自己的讲解不够生动孩子们才没有弄明白！
今日，我们是站在学生的立场，再看自己，给平日的很多怀疑找到了答案。
一个充溢魅力的教者，一个生动好玩的课堂，犹如一块磁铁，能将学生的留意力牢牢抓住。
当我们的课堂失去活力，当我们的学生爱好转移，责任往往在我们自己。
只有改进自己的教学方法，从学生的须要动身，依据学生的年龄特点，设计多样的教学过程，才能让课堂的几非常钟发挥最高效率！
十二天，起先时或许觉得漫长，结束时发觉它的短暂。
我觉得这十二天是我工作和学习中成长的一个重要阶段，是我正式踏上心理健康教化路程的起点，因此，将来，还有更长的路要走。
我只知道，我们这个队伍会越来越壮大，为了培育学生们拥有健康的心理这一目标，我们将携手前行！
心理健康教化培训心得体会2
9月底的滑县县城，已是秋意浓浓。
然而，在英民中学的报告厅，“滑县中学班主任心理健康教化”培训正在进行，气氛时而安静时而热情。
台下的观众侧耳倾听，时常掌声雷动。
在这里，河南高校教科院的王瑶教授给大家深刻剖析了“青少年的心理特点及教化的思索”这个问题。
这场报告就像一场刚好雨，传递到与会者的心中。
像“学生上网不学习”、“中学生喜爱打篮球不想上学”、“孩子早恋，妈妈偷看日记烧日记”等等案例其实就发生在我们身边，只是我们不擅长总结，没有主动去找寻病因。
只是一味的埋怨孩子不听话，现在的学生难管理。
就以我们班一个女生为例，七年级时这个孩子很乖，还是学习小组长，胆大心细，管理小组很有一套。
暑假前我始终考虑到八年级让她做班长。
可开学后，发觉这孩子很令我悲观。
上课走神，作业凑合，有次还发觉涂了红色口油。
更可气的是，一天我提前到教室，她竟然拿着手机在教室充电。
对她的不满，我像火山爆发一样，狠狠地批了她一顿。
学校一再强调，学生不允许往学校带手机，她带了，而且公然在教室充电，这不是挑战学校制度，挑战班级纪律吗?
根据班级纪律，手机没收，始终到毕业归还。
家长须要来学校说明给孩子买手机的理由，平常对手机的监管状况。
这孩子知道自己闯祸了，唯恐通知家长，一再表示自己错了，请老师宽恕一次。
看到她痛哭流涕的样子，我又心软了。
我脑子里有两个小人在打架，一个说不能饶恕她，饶了她，班级纪律就成了一纸空文，谁还会遵守?
一个说，宽恕她吧，她也只不过是个12、3岁的孩子。
魏勇老师在他著的《怎样上课，学生才喜爱》中说“教化要守住一厘米主权”也就是红线是一百米，那么我们只能在平安的范围内行使权利，假如你前进到八十米，九十米，九十九米的地方，没准儿红线就往外面延长到一百零一米去了。
“一厘米主权”也告知我们：
哪怕是自由空间只有一厘米，你仍是国王，是有主权的。
所以我反复思索，如何让这孩子相识错误，改正错误，又能警示其他同学不犯类似错误，而且还可以维护学校制度，班级纪律，这“一厘米”之内行使权利。
通过促膝长谈，她也坦诚地讲解并描述了自己的改变过程。
这个女孩文笔不错，我让她把自己的心里真实想法写出来，假如能让老师看到诚意，就可以不再追究这件事。
晚上，她把一封长信交给我，题目是《我和老师谈青春》。
信中写到：
孩子走进青春期，就相当于打开新世界的大门。
大人眼中的学习高峰期，人生最重要的黄金阶段，对他们来说，却是最简单以自我为中心的时期。
家长稍有打压，便会出现逆反心理：
总想没事找事，于父母对着干，不和父母沟通沟通，只想成天抱着手机，玩嬉戏、聊QQ、上微信……
男女生之间朦朦胧胧有了好感，把它作为隐私锁在心底。
起先荒废学业，虚度光阴……
看了女孩的来信，我知道了叛逆期孩子的症状，只是苦于没有解救的“良药”。
今日王瑶教授的报告，犹如一场刚好雨，一次酣畅淋漓的甘霖，给了我专业的指导。
王教授从专业的角度，分析了青春期少男少女的表现，心理特点，出现问题的对策。
青春期冲动，内心又是敏感细腻的。
面对孩子的愁闷、失落、郁闷，采纳合理的方法进行疏导。
了解青春期心情周期改变，不过分关注消极心情;学会管理好自己的心情;理智地处理情感问题;主动主动地情感沟通……
我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教化培训一点儿也不为过。
我们会趁着这场刚好雨，适时耕耘、播种，等待来年丰厚的收获!
心理健康教化培训心得体会3
20xx年的10月24日至11月2月我有幸参与了国家农村中小学心理健康教化培训，通过十天培训，我学到了很多关于心理学方面的学问，受益匪浅，收获颇多。
透过一粒沙子，我们可以看到整个世界。
本次培训时间虽然极其短暂，却撬开了我们广阔老师的心灵之门，为我们老师供应了一个了解自身，完善自我的平台。
我将本次学习的感悟总结为如下几点：
（一）老师心理健康学习意义深远
本次学习让我更深刻的意识到老师心理健康学习刻不待时。
无论是从老师自身，还是从学生的角度去考虑，我们老师都有必要去学习这方面的学问。
其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些心理问题影响不大而忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。
所以我们每一个正常的人都须要学习一些心理学方面的学问，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢？
教化是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着困难情感的人。
有句话说得很好，只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。
从某种意义上来说，心理不健康的老师对学生身心造成的危害，远远超过其教学实力低下对学生学业所产生的影响。
老师的心理健康更是干脆关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。
而从另一方面说,老师的社会压力和其他一些因素使老师心理健康受到很大影响.因此，老师心理健康是培育儿童心理健康的必要前提，维护老师心理健康对于培育合格人才促进教化和谐发展具有非常重要的意义。
（二）课程学习中的收获以及不足
在学习的过程中，我对发展性心理问题、适应性心理问题、障碍性心理问题这三种老师心理问题有所了解。
同时依据学习和训练，我对自卑，自负，焦虑，抑郁，冲动等老师心理问题有了更全面的了解，并且学习到了很多好用的调适方法。
通过对老师职业倦怠心理调适的学习。
我对老师这一行业的职业特点以及老师职业倦怠有了更多得了解。
这将有助于我在今后的教学过程中有意识的进行自我调整，远离倦怠，做一名乐观、主动向上、阳光的老师。
此外，通过学习我觉得还有很多地方值得接着学习，比如老师课堂行为问题，学生课堂行为问题等。
这些内容须要我们结合已有的心理学学问并通过自己查阅资料后接着学习。
只有这样我们才能吧我们所学的心理学学问更好的糅合到我们的课堂之中去。
（三）老师学会心情管理的必要性
学习老师心情管理这一课，我意识到了心情管理的重要性，等老师把老师如何管理好自身心情的一些方法介绍完之后，我不得不也打心底里感谢国培带给我们这样的学习机会。
老师说：
“心情没有对错，它只是症状而不是问题，问题的关键在于如何管理心情如何处理心情。
”这句话给我留下了很深的印象，使我起先对心情有了一个正确的了解。
同时我也能坦然的承认并接纳自己的一些心情，并努力实行正面的方法来处理一些负面心情。
总之，老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。
一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。
老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
此外，教学的目的就是教书育人。
为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。
良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。
只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。
心理健康教化培训心得体会4
16、17日两天，在贵阳市第六中学实行了“中小学心理健康教化与班主任工作方法创新”培训班。
作为班主任的我和来自全省各地的300多名班主任及心理健康教化工作者，有幸参与了此次培训学习。
专家们的报告，内容精彩生动，个案典型且具有普遍性，时常迎来阵阵掌声。
可掌声之余，更多引发的是大家对自身常规教化与管理的感慨和共鸣。
一、把最大的苦恼变成最大的乐趣。
张久祥教授以“把最大的苦恼变成最大的乐趣”的主题报告，结合了自己多年心理健康询问所积累的丰富阅历，通过典型案例分别从“什么是苦恼”“苦恼肯定是还的吗？
”，几个方面分析，如何把苦恼变成乐趣。
二、如何与家进步行沟通
郑学志老师的“如何与家进步行沟通”专题报告，具体的介绍了班主任应如何处理好与学生家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。
就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。
1、服务意识
2、有敬重学生家长的意识
3、与家长联系沟通要有理性的意识
4、与学生交往时应多考虑家长所处的困难，多提管理孩子的建通过专题报告，在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。
感受之一：
这次培训帮助我相识了小学心理健康教化学科的重要。
真正的心育的确是进行德育、智育等教化的基础，而心理健康老师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教化的作用。
感受之二：
这次培训帮助我重新相识了学生、相识了自己、相识了教化。
可以说每一位老师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了许多，可结果却是我们经常感慨：
学生怎么会是这样？
真是一代不如一代了。
而我现在真正体会到：
没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理须要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所须要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教化的效果？
也正因为如此，老师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂心理教化、不会运专心理教化的必定结果吧！
让我们每个人都学会去视察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再按部就班、因材施教。
感受之三：
每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。
作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装腔作势的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。
可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教化教学上运专心理学的学问，所以在工作上产生了很多的困惑。
正是这次学习它帮我才起先相识到心理学的重要，更帮我相识到心理健康的重要。
原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊！
只有每一名老师都成为合格的心理健康老师，我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教化工作。
感受之四：
通过培训我学到了更多的进行心理健康教化的方法。
以往，自己将心理健康课看的过于神奇，缘由就在于没有真正的懂得小学心理健康教化的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教化的实质，那就是：
源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！
感受之五：
这次培训帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不刚好充电，不刚好变更自己的学问结构，我们就将被时代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。
作为班主任，我们始终应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使得学校能培育出健康的学生。
这就是我的一些感受。
心理健康教化培训心得体会5
1、相识自我
对于初中年级学生的青春期心理，提出要培育其相识青春期的生理特征和心理特征，把握与异性交往的尺度；提出培育初中生的职业规划意识，树立早期职业发展目标。
对于初中阶段要求学生培育职业规划意识，最起先我是没有想到的，但是听了老师的讲解之后，觉得这真的是比较有用的一件事。
在现在的中国各家基本上都是独生子女，有的孩子甚至都到了20多岁还要被家长珍宝的当成小孩一样来对待，相应的这些祖国的下一代缺少了他们应当拥有的最至少的独立自理实力。
有很多的孩子不知道自己学习究竟是为了什么，不知道自己将来要干什么，只是漫无目的的跟着老师学习，对于自己的学习也没有什么规划，因此在学习的过程中往往坚持不到最终，而且还会产生厌学的情形。
但是假如老师及早的知道学生规划他们的职业目标，让学生有一个目标，这样再来学习就会增加许多的动力。
2、开展心理辅导
开展心理辅导尽管在很多大的城市都比较受重视，但是对于我们所在的乡镇农村学校来说，还没有收到很大的重视。
但是《纲要》指出，面对中小学生开展的心理专题教化可利用地方课程或学校课程开设心理健康教化课。
信任在我的提议下我们的学校以后也会花更多的精力在学校的心理健康建设上。
心理健康教化课应以活动为主，可以实行多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。
开展心理辅导必需遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，爱护学生隐私，谨慎运用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止运用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教化医学化的倾向。
心理健康教化的主要内容包括：
普及心理健康学问；树立心理健康意识；了解心理调整方法，相识心理异样现象，驾驭心理保健常识和技能。
关于心理健康的含义，主要集中在四个方面，即心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。
良好的心情状态是指平和、稳定和愉悦。
良好的认知状态是指自知、自控和自律。
心情化的人往往使他人难以适应，也很难与人共处，当然也影响自我推断力和学习、工作的效率。
对于初中阶段的学生来说往往处于一种开心和悲伤相互交替的冲突状态，因此采纳肯定的方法来培育他们的平和稳定愉悦的心情状态不仅对他们的学习有帮助对于他们以后的人生发张也是相当的有作用。
良好的认知状态即良好的自知自控自律的实力是中学生很难达到的一种实力。
现在的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他们的自控自律的实力。
在这方面适当的引导而不是激烈的方法来解决比较好。
而对于自知的实力，初中生的自我意识已经起先并且发展的很快的一个阶段，引导他们培育良好的自我意识，相识自我接纳自我。
青少年常见的心里异样：
（1）焦虑，是由惊慌、担心、忧虑、担忧、恐惊等感受交织而成的困难心情状态。
焦虑大多是因为遭受到威逼和内心冲突而引起的，不过这些威逼的象成分一般多于真实成分，焦虑中的人往往夸大威逼的严峻性。
正常/病态；间或发生/持续存在。
对于这些青少年的焦虑心情，主要辅导策略是：
通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法，减轻他们过重的心理负担。
（2）抑郁，是一种持续的心境低落、哀痛、消沉、懊丧、不开心等综合而成的心情状态。
抑郁与焦虑是有肯定联系的。
严峻焦虑者经常伴有抑郁的心境。
（3）恐惊，是指面对某些特定对象（如人、物或场景）时产生不合情理的剧烈恐惊或惊慌担心的体验，并伴有回避行为的一种心情障碍。
恐惊与恐惊症的区分：
恐惊症存在典型的回避行为，而一般人的恐惊可以有回避行为，也可以没有回避行为；剧烈的心情反应和自主神经系统征象（如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗等；明显影响正常生活和社会功能，导致人的生活质量下降。
（4）留意缺陷多动障碍（俗称多动症），是指儿童智能正常，但表现出与年龄不相称的留意力分散、不分场合的过度活动、心情冲动等问题。
（5）攻击性行为是指损害别人且不为社会规范所许可的行为。
学生攻击性行为可能有下列缘由：
①生理上内分泌不平衡；
②错误模影视暴力行为，以此为荣；
③参与了不良团伙，染上恶习；
④被别人过度压制，心里过于惊慌，一遇机会全部释放；
⑤不能限制自己冲动过激的心情。
教化事业是一个宏大而艰难的任务，学生的身上肩负着祖国将来的重担，那么我们身上就肩负着这如何让他们肩负起祖国将来的重担。
所以这是一个光荣的职业也是一个责任重大的职业。
无论怎样的学生问题我信任只要你有心，有爱心有职业心把他们都当成自己的孩子来看，信任一切问题都会解决的。
心理健康教化培训心得体会6
当今社会科技飞速发展，我们的生活水平越来越高，人们在享受丰富多彩的精神生活的同时，健康问题已是大家关注的焦点，特殊是面对一个个鲜活的生命因为心理疾病轻身离开人世，让人痛心疾首，因此心理将康教化这门学问越来越显得重要。
作为一名老师，面对的是花季少年，我们必需驾驭心理健康学问，以呵护祖国的花朵为己任，为学生的心灵打开一扇光明的窗。
5月11日上午，我有幸参与了县心理健康教化协会年会，并倾听了华东师大心理专家耿文秀教授讲座，让我受益匪浅。
年会上方局长作了简要讲话，强调此次年会的重要性，并对参训老师提出了期望。
接着校长总结了20年度心理健康协会工作，他从背景和人员进行了介绍，还特殊提到我们不要把心理问题上升为品质问题和道理问题，并提出了自己心中的展望，拓宽心理健康教化者的范畴。
心理健康教化不仅仅是心理协会老师的工作，还应是全体教化工作者共同的职责。
赵桂兰老师、新会长吴弋兵、廖志英老师纷纷畅谈在心协工作的点滴收获和美妙展望，其中廖志英老师提出了“德育导师制”，每周德育导师要和3~5位学生进行心理沟通，让我们的孩子每天都心情愉悦，健康成长，欢乐学习。
最让我受益的是倾听了华东师大心理专家耿文秀教授的《青春飞扬，狂飙突进，傲慢自恋的00后》讲座。
耿教授今年已经67岁，可她却是站在台上讲座，时间长达2个半小时，不由得让我们钦佩，她的激情和幽默让我们感受到了耿教授思想的深邃和火热的激情。
耿教授主要讲解并描述了青春期是精神分裂症和抑郁症的高发期，详述了精神分裂症和抑郁症的症状、危害和可防控，让我们明白精神分裂症和抑郁症要早发觉早治疗，耽搁不得。
小学阶段是学生多动症的高发期，主要特征表现为留意力缺失、多动、易冲动。
耿教授还为我共享了很多得病孩子的案例，呼吁我们老师要关注学生心理动态，常常与学生沟通，关切学生，发觉学生有心理疾病症状就要刚好寻求药物治疗。
最终耿教授以实例让我们明白精神分裂症和抑郁症只要协作治疗，是可以治疗的，如美国游泳冠军菲尔普斯就是多动症患者，1994年的诺贝尔奖得主约翰·纳什就是精神分裂症患者，他们虽然是心理疾病患者，但他们主动治疗，限制病情并取得了巨大的成就。
参与此次培训，倾听了耿教授的精彩讲座后，深深觉得中小学生心理健康教化关键是老师。
我们应当做一名健康的老师，要敬重学生，不行有私心，要讲究诚信，创设和谐、宜人的教化物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由描绘、哪怕是涂鸦；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。
创设美丽、平安、舒适的物质环境，整齐美丽的物质环境唤起中小学生对生活的酷爱，激发学生的求知欲，培育学生的探究精神与生活情趣，让孩子们健康欢乐的成长。
总之，在这次的培训的熬炼中，我增长了学问，开阔了视野，让我明白要重视心理健康教化，但是又不畏惧心理健康疾病。
在今后的工作中我将以健康的心理状态去影响学生，让孩子们健康、欢乐的强壮成长！
心理健康教化培训心得体会7
一、阳光心态，开心工作
在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个老师是一份承载着重要责任与使命的特别职业，老师心理健康既关乎老师个人的生命健康和职业华蜜，又影响着学生的健康成长。
然而，今日的老师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。
在立德树人的教化使命面前，老师心理健康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。
作为一名教化工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。
当繁重的教学任务、以学生成果为主的考评、家长难以沟通等重重冲突、压力集中作用于老师身上时，也简单促使老师产生惊慌、焦虑、担心、愁闷等心理感受，长期发展下去，不仅影响教学质量，对老师甚至对学生的身心健康都会产生极大的危害。
我想我们的工作中不是缺少华蜜，而是缺少发觉华蜜的心态。
都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个欢乐的老师，拥有阳光心态的老师，才能创建出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。
二、接受风雨，做好预防
校内中的欺凌事务时有发生，严峻影响学生的身心健康与学业适应，破坏校内氛围，反校内欺凌工作任重而道远。
纪林芹老师的课程系统阐述了校内欺凌的学问，包括欺凌的概念界定、发生特点、危害、发朝气制以及与校内欺凌有关的国家政策等。
身为老师我们肯定要充分发挥自身的优势，要更加主动主动，去普及校内暴力带来的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广阔学生，杜绝校内暴力，创建和谐校内。
我们要引导学生、学生家长，
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