论新形势下学校德育管理模式的探索与实践.docx

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论新形势下学校德育管理模式的探索与实践

论新形势下学校德育管理模式的探索与实践

发表日期：

2010年1月12日【编辑录入：

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广东省梅州市梅县教师进修学校实验基地---松口镇中心小学黄国强、梁国军

本文获县德育论文一等奖

摘要：

德育工作在学校素质教育实施中处于突出地位。

面对时代对德育工作提出的挑战，我们应在继承和发扬德育工作优良传统的基础上，不断探索德育管理新模式，不断创新德育实践活动，努力为学生的幸福人生打下坚实的基础。

结合新形势，广大德育工作者在德育管理与实践活动中要突出“人文化”“科学化”“自主化”“开放化”“快乐化”，以生为本，与时俱进，主动适应时代的需要，拓宽德育工作新路，为祖国培养出更多合格的人才。

关键词：

德育管理人文化科学化自主化开放化快乐化培养人才

德育工作在学校素质教育实施中处于突出地位。

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：

“切实加强德育工作的针对性、时效性和主动性，要适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。

”当今中国正以快速的步伐走向世界，如何使我们的德育工作能够满足时代的要求，能够培养出符合新世纪需要的高素质复合型人才，也正是德育工作的时代性与创造性、实效性与针对性的问题。

面对时代对德育工作提出的挑战，我们应在继承和发扬德育工作优良传统的基础上，不断探索德育管理新模式，不断创新德育实践活动，努力为学生的幸福人生打下坚实的基础。

一、倡导德育管理“人文化”

我校是“广东省省一级学校”、“广东省现代教育技术实验学校”、“中国少年科学院‘科普基地’”、“梅县教师进修学校教育科研实践基地”、“梅县德育示范学校”，曾获得“全国教育系统先进集体”、“广东省先进红旗大队”、“梅州市家庭教育先进单位”等光荣称号。

多年以来，我校坚持以人为本的原则，牢固确立“儿童为本，道德为先，发展为重”的办学理念，在关心尊重学生的基础上全面促进学生的健康发展。

学校大力提倡“万事德为先”，以师风带学风，不断加强校园文化建设，努力创设“人文化”的德育氛围，把学生的终身发展放在首位。

1、丰富校园文化内涵，提升校园文化建设品位。

如走进学校大门，八个鲜红的大字映入眼帘：

团结、求实、开拓、进取，那是校训；左边教学楼的墙壁上写着“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，那是办学的指导思想；下方精致的宣传栏中写着《小学生守则》及《中小学生日常行为规范》，宣传栏右边写着“好好学习，天天向上；胸怀祖国，放眼世界”；北教学楼的显眼位置上悬挂着本学期德育主题活动的宣传口号“学‘三礼’，用‘三礼’，努力创建和谐平安校园”。

一面面会“说话”的墙壁，都能使孩子们在潜移默化中受到教育。

2、突出师风师德建设，提升教师示范导行作用。

为了提高班主任的德育工作水平，学校加强了班主任培训，以每周例会形式加强班主任工作交流，通过参观、学习等形式创新工作思路，增强班主任工作的时效性和针对性，充分发挥班主任德育工作主渠道的作用。

学校以教科研工作促进德育队伍的专业化成长，提倡每位班主任根据自己的德育工作实践撰写《德育教育个案研究》，在深入调查的基础上寻找问题的根源，并提出准备采取的措施。

以上方式使师德建设做到扎实有效，校内师德标兵、优秀班主任、文明礼仪示范教师不断涌现。

二、倡导德育管理“科学化”

1、改变德育工作模式，提升德育工作管理效能

德育工作是一项长期而复杂的工程，为此我校切实加强三项“建设”：

⑴加强目标建设，将德育工作纳入学校整体规划，学科渗透，每学期一个教育主题、每月一个中心、每两周一次阶段性要求等。

⑵加强队伍建设，建立由校长、教导主任、班主任代表组成的德育工作领导小组，指导协调全校的德育工作；形成网络，加强学科间的横向联系，变学科组为年级组，构成不同年级的德育整体；全员参与，打破班主任和科任教师的界线，人人都是德育辅导员，形成全员辅导制、三级德育的运行机制，并要求教师逐步由经验型向科研型转变，既具实践的水平，又具理论的高度。

⑶加强制度建设，制定《学生一日常规评比制度》《松口镇小学‘三礼’教育实施方案》《松口镇小学班主任工作职责》《松口镇小学文明班评比要求及奖励办法》等一系列评估制度和措施，使广大教师进一步明确德育工作的重要性。

与此同时，配合镇司法所、镇派出所、家长等社会力量所组成的校外德育工作管理系统，校内外互相促进，形成齐抓共管德育的网络型德育管理体制。

2、创设主题教育的序列格局

多年来，学校坚持“由浅入深，据事论理”的原则，采取“多种活动，寓教于乐”的方式，制定了一系列德育序列化方案，如行为规范训练序列、劳动教育序列、爱国主义教育序列等。

同时，我们将各类目标进行分解，按年龄的高低分层推进，从而达到预期的效果。

如今年“庆祝六一”活动，学校为了对学生进行爱国主义教育，提出各中队以“歌唱祖国庆六一”为活动主题，要求各中队自行安排活动内容，形式包括班队会、歌咏比赛、书画展览、演讲比赛等。

于是，一场“歌唱祖国庆六一”的活动拉开了序幕，101班举行了绘画比赛、202班举行了歌咏比赛、303班及305班举行了手抄报比赛、403班及404班举行了演讲比赛、501班及503班举行了书画展览、605班举行了征文比赛……这一活动达到了良好的教育效果，得到家长们的一致好评。

又如去年下半年，学校确定以“学英雄，见行动”为德育工作重点。

我们利用国旗下讲话、红领巾小广播、黑板报、主题班会等形式组织同学们学习了在2008年5月12日四川汶川大地震中一些英雄少年的事迹。

如最令人敬畏的3岁小英雄郎铮，他艰难地举起还能动弹的右手，虚弱而又标准地敬了一个少先队队礼，让无数的人深受感动；最镇定的英雄林浩，在地震发生时从废墟中背出两个同学；最大胆的英雄康洁，在地震发生时从6楼跳下救出多名师生；最无私的英雄邹雯，她在地震中为救同学自己却遇难了……为了让同学们学英雄，见行动，我们对每一位英雄都进行了分析，挖掘其精神实质，并结合实际要求学生。

如：

向郎铮学习，要求学生时时刻刻讲礼仪，懂感恩；向林浩学习，要求学生在遇到紧急情况时，要镇定自若，冷静地解决问题；向杨杰学习，要求学生孝顺长辈要从点点滴滴的小事做起……这样的主题教育活动，从生活的细小方面进行引导、落实，让每一位同学都能很自然地接受，并及时地感受到成功的乐趣。

我们的系列活动开展得有声有色，深入人心，每天我们都可以看到一位位“校园小英雄”活跃在校园内外。

三、倡导德育管理“自主化”

苏霍姆林斯基曾说：

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。

”

1、让学生学会在体验中自主

德育工作是开启儿童心灵的金钥匙，是引导儿童走向社会、成人成材的基础工作。

学校肩负着实施素质教育的神圣使命，广大德育工作者要引导学生自主参与各项活动，达到自主教育的效果。

自主的“主”是主人、主动、主意、主见、主体。

它倡导学生在教育过程中焕发主体意识，明确道德责任，启发自我教育，提高自我判断、自我评价、自我选择的能力。

以我班“保护环境，从小事做起”活动中的“我给灰姑娘施魔法”为例，方案的提出是在一次主题班会上，当江彦彦同学讲完故事《灰姑娘》后，聪明的孩子们把目光锁定在生活中一些需要我们改进和废旧利用的东西上，他们认为这些东西就是生活中的“灰姑娘”，于是孩子们那种争当魔法师的参与欲望和热情被极大地调动起来，一个个准备着努力练就魔法师的超级本领，当时的场面热闹极了：

有的说，我要公路路面穿上两种不同颜色的新衣服，这样既可以美化城市，又能提醒司机集中注意力开车；有的说，我要为空气穿上新衣服，这种空气一遇到有害气体，就会变色，提醒人们注意保护身体健康；还有的说，我要为黄河水设计新衣服，让他常年有着海洋般的蓝色……孩子们的想法太奇特了，制作的模型及废旧物品的利用和改造更是琳琅满目，且其中不少涉及到高科技知识。

2、让学生学会在活动中自主

兴趣的力量是巨大的。

兴趣可以让孩子忘了吃饭，可以让孩子全身心投入，可以让大人们眼中“多动”的孩子变得专注。

活动的过程产生了无穷无尽的兴趣，它是满足需要最好的方式，能让孩子们感受到快乐，让老师感受到幸福。

但是，在设计德育活动时，不能一味地对着学生喊着要如何如何，讲一些空话、假话和无用的话，而应遵循知、情、意、行的认知规律和学生身心发展的特点，从大处着眼，小处着手，立足生活，贴近社会，抓住热点问题、时代契机，制定切实可行的活动方案，使学生在实践活动中受教育、明事理。

如我校德育特色阵地“‘三礼’乐园”就是学生们积极参与实践、增长知识、施展才能的乐土。

我校从去年开始开展了“三礼”（礼仪、礼貌、礼节）教育实践活动。

为扎实有序地开展这一工作，我校专门设立了“文明礼仪值日生”，由三至五年级学生组成，采取轮周制，每周一个级，每天一个班。

这些值日生，每天都要检查学生的穿戴情况及礼貌礼节情况。

在值日生的建议下，学校少先队组织在本学期启动了“3456”工程，开展“学三礼，从点滴小事做起”的活动。

“3456”工程即：

“三别”，向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”，把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹、校园内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

“六不”，不追逐打闹、不乱吵乱嚷、不随便吃零食、不损坏公物、不打扰他人学习、不进网吧游戏厅。

这些“文明礼仪值日生”每天都要检查各班执行“3456”工程的情况，所检查的情况与评选“文明礼仪示范班”挂钩。

就这样，不论在骄阳下，或是在细雨中，我们都会看到值日生在“奉公执法”、“热情服务”，“小主人”的脸上时时洋溢着自信的笑容。

四、倡导德育管理“开放化”

未来人才的培养不仅要注重知识的多少，还要注重能力与素质的培养，学校德育管理应打破传统封闭模式，不断丰富德育形式，拓展德育内容。

以传统美德教育为例：

通过“我能行，我来做”队会活动，进行在家争做好孩子的教育；通过规范升旗仪式，切实加强爱国主义教育；通过“讲文明，做文明事，争当文明小标兵”活动，进行在校争做好学生教育；通过“皮卡丘”爱心小队、“做好事，迎奥运”等活动，让学生面向社会、了解社会、服务社会，从而进行争做社会好少年的教育。

以爱国主义教育为例：

在2009年这个特殊而又不平凡的年份里，我们计划在今年9月至12月开展如下活动：

写一封“共话家乡60周年”的书信，将家乡的变化告诉自己的亲人或四川灾区的小朋友；举行以“祖国在前进”为主题的手抄报比赛，让学生用手中的笔描绘出祖国前进道路上的七彩光环；种一盆花，开展“我爱我家”、“我为美化校园出份力”的活动；进行以“未来的祖国”为主题的绘画比赛，让学生展望未来，勾画出祖国的前景；通过“朝阳读书”活动，开展以“歌颂祖国，歌颂家乡”为主题的征文比赛；献一次爱心，开展以“心中有他人”为主题的做好事活动。

我校将开展生动活泼的“六个一”活动，对学生进行全方位的爱国主义教育，以实际行动庆祝新中国成立60周年，相信一定能取得良好的教育效果。

五、倡导德育管理“快乐化”

道德惟有落实在人心，才能转化为道德主体的自觉实践。

目前，我国中小学德育工作显得过于简单化，内容空、方法旧，灌输说教多、实践活动少，造成了学生中存在的言行不一和知行脱节等现象。

针对目前德育工作中存在的重“成才”轻“成人”、内容空、方法旧、德育与智育相脱离等问题，我校提出了“营造快乐校园，践行快乐德育，让孩子快乐成长”的德育目标，积极探索“快乐德育”新模式，让学生在丰富多彩的德育活动中寻找快乐、展示快乐、体验快乐，在快乐中培养品质，在快乐中提高自己的道德情操。

在实施“快乐德育”活动时，我们从培养人才出发，注重提高学生的综合素质，在教育内容上注重德、智、体、美、劳全面发展，在形式上注意课内课外、校内校外相结合，并力求为每一位学生创造一个乐意学习、愉快学习的环境。

对活动内容的设计及组织工作，我们遵循七大原则：

整体性原则、主体性原则、愉悦性原则、活动性原则、成功性原则、激励性原则、开放性原则。

围绕“八荣八耻”、“喜迎奥运”等内容，我校组织开展了“小小广播站展风采”、“小小手抄报显特长”、“小小演讲台比才能”等活动；围绕“三礼”教育的内容，我们开展了“我文明，我快乐”的活动，同学们在活动中说文明话、做文明事、编写文明童谣、表演情景剧；围绕《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，我们开展了手抄报比赛及文艺汇演活动……上述活动都是学生乐意参与的，他们从中感受到了校园活动的快乐，潜移默化地受到了教育。

其中，在“我与灾区小朋友心连心”的活动中，学生们热情高涨，第一次捐款16799元，第二次捐款4570元。

一位学生说出了全体学生的心声：

献出一份爱心，既负起了一份责任，又得到了一份快乐，这是我们乐意做的，也是应该做的。

通过活动，同学们的爱得到了传递，同时也陶冶了他们的情操。

在“我为奥运添光彩”活动中，我校学生有的到敬老院为爷爷、奶奶们洗被子；有的到中山公园为树木除草；有的到公路两旁清除“牛皮癣”；有的为外宾热情服务……全校学生共做好事13800件，收到了良好的教育效果。

培养新世纪的人才是每个教育者责无旁贷的责任，小学德育模式的构建同样面临着机遇与挑战，我们深感任重而道远。

面对新形势、新问题、新挑战，广大德育工作者应该不断探索德育工作模式，主动适应时代的需要，拓宽德育工作新路，努力为祖国培养出更多合格的人才。

参考文献：

⑴鲁洁、王逢贤主编：

《德育新论》，江苏教育出版社2002年第二版。

⑵陈桂生著：

《教育原理》（第二版），华东师范大学出版社2000年版。

⑶《公民道德建设实施纲要》（第三部分），人民出版社2001年版。