初中物理实验大全01238.docx
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初中物理实验大全01238
初中物理实验归类复习
第一部分理论基础
一、测量的理论
（一）测量本质
测量就是一种比较。
为了科学地进行比较，需要有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准
量就叫做-
为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系一一“国际单位制”，简称“SI”。
请填写在国际
单位制中以下各物理量的主单位：
力学
电学
执学
波动与声
功和能
长度
电流
温度
频率
功、能
时间
电压
周期
功率
质量
「电阻
振幅
密度
波长
速度
响度
力
压强
（二）误差理论
1误差与错误
测得值与真实值之间的差异叫做误差。
任何测量都会有误差，误差是（能/不能）绝对避免的;
而错误是可以而且应该避免的。
2、影响误差的因素
（1）测量的工具。
测量所用的工具越精密，误差就越陷越深。
（2）测量的方法。
（3）估读。
测量总要估读，因而测量总要产生误差。
3、减小误差的方法
（1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小误差。
（2）多次测量，取，是减小误差的重要方法。
注：
1）“多次测量”，通常要有三次；
2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。
二、科学探究
科学探究一般要经历以下七个步骤：
1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。
（一）发现并提出问题
是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。
在试题中，通常会有两种情况出现。
一是通过描述相关情境，直接提出相关问题。
这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问题，不能偏题。
二是要人们根据试题描述的情境，提出一个问题。
我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不可随意发散。
这种情况在日常教学中遇到的较多，考试时则较少出现。
（二）做出猜想与假设
由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。
我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。
（三）制定计划与设计实验
这是考查的重点。
主要考点有：
1、实验原理的确定。
许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效率、电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理来测量这个物理量的。
这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。
2、控制变量法的运用控制变量法是科学探究的重要方法。
只要被研究的量与多个因素有关，通常就要运用控制变量法：
控制其他的量不变，仅使一个量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次（至少三次）实验，寻找规律。
如此逐一研究，最后再总结规律。
故有几个自变量，就至少要分成几个实验部分。
2、物理量的显示与控制方法这是考查的重点。
有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，就要运用“转化法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测量的方法和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理量。
请同学们在这个问题上注意研究和总结。
实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。
有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了，但实际上这样的稳压电源很找到。
如何控制这段电路两端的电压不变，就成了一个“富有技术性”的问题。
类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关系”时，如何科学地控制和改变速度等。
这些都是考试的重点。
3、实验器材的选择在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采用哪些测量工具，这也是常考的一个问题。
要注意根据实验的方法，特别是根据试题提供的信息（进行必要的估算），选择合适的测量工具（量程）。
4、实验步骤的设计与表述在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内容：
一是实验的特别注意点，如是否要匀速
拉动、沿什么方向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。
二是书写实验步骤，我们一定要注意写得简洁、清楚、有条理，表达到位。
通常要用“1、2、3、4……”或者“A、B、C、D••…”一步步
地写清楚，并且以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步，不宜在一步中进行很多的操作或测量许多
的物理量。
5、实验表格的设计这是常考的内容。
其实很简单，通常你只要把所有要测量（记录）的物理量写成一横行，写清楚物理量的名称和字母，依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一个表格就行成了。
千万要注
意的是，一定要在物理量的后面写上相应的单位！
（四）通过观察、实验等途径来收集证据
这里主要考查两个方面的内容。
一是实验现象的描述，要注意描述准确到位。
二是考测量工具的读法，要熟练各种测量工具的读法，并注意在实验结果后写上单位（除非是填入表格的）。
（五）评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新的问题在考试中，这两个问题通常是合在一起的。
主要考点有；
1、实验数据的处理一是计算。
二是将数据描绘成图表或曲线。
在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。
2、实验现象的归纳或实验结论的表述
要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，要注意写清楚“在……条件下，XXX与XXX……”，要注意“有关、无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写准确。
另外，许多
3、抽象数学关系式
这考得比较少，运用一定的数学知识即可。
4、提出新的问题
由于问题的发散性，很少考。
但我们要注意根据实验结果合理地提出问题，不可随意发散。
（六）交流与合作
在实验探究中，这一点十分重要。
但在考查中却无法体现。
注：
通过测量发现规律，需要进行多次测量，通常要有三次。
第二部分力学
f席比1I借•舟直）
用♦•棒£九的即危it誉豪幅■fll上
A,HA4A.的収I：
上呛出■倉列峠追.
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、仪器使用
在实验室里，测量长度的基本工具是，比它更精密的常用测量工具是和
测量时间的基本工具是
;测量质量的基本工具是
;测量力的基本工具是
。
（一）刻度尺（参阅八上P103）
1、认识刻度尺
|nrr|rirr|iiir|iiiruii-ui-nrrpurjnir[intjiiirpi]rpnT[nn|rrrr[ini[
3J44Ib
右图中，刻度尺的量程为
、分度值为
。
2、刻度尺的使用
刻度尺的使用要领是“五会”
。
即：
会认：
即正确认识刻度尺的
、、
会放：
应使刻度尺的
线或某条（整数）刻度线与被测物体的一条边对齐，把刻度尺的
尽
可能与被测物体
，不能歪斜；
会看：
读数时，视线应
刻度尺；
会读：
除读出最小刻度以上各位数字外，还应；
会记：
记录的测量数据，包括值、值和（没有单位的数值是毫无意义的）
3、长度测量的特殊方法
（1）化曲为直：
将弯曲的轨迹变成直线来测量。
如：
测量地图上的铁道线长度，可用棉线与它重合，再拉直测量；测薄圆铁片周长，可使铁片顺直线滚一圈再测量起、终点长度。
（2）以多测少或以少测多。
如：
测一张纸的厚度可测n张纸的厚度再除以n；测细铜丝直径可测出密绕后n匝的长度再除以n;测楼房高度可测每一级楼梯的高度再乘以相应楼层的级数。
这种方法适用于完全相同的测量对象，以多测少可提高测量的准确度，以少测多相当于扩大了量程。
（3）利用工具平移。
如图所示是测圆锥高度和圆柱直径所用的一种方法。
（4）替代法。
用可以直接测量的长度来替代不能直接测量的长度。
如测圆柱直径可先测出周长，再根据周长与直径的关系算出直径。
［典型例题］
1.下图中刻度尺使用方法正确的是（）
2•如图所示，用两把刻度尺A、B测量同一物体的长度，刻度尺A的读数为
，刻度尺B的读数为，测量结果更接近于真实值的是刻度尺。
（二）秒表（参阅八上P105）
下图中，秒表的示数为
（三）托盘天平（参阅八下P2）
天平是测量质量的基本工具，天平的本质是一支。
if™
番.r1
在实验室里，常用的测量质量的工具是托盘天平」测量精度的要求更高时，则使用物理天平；在生活中，常见的测量质量的工具有、________、和杆秤。
1、认识托盘天平
请在下图中写出托盘天平各部分的名称。
其中，砝码盒中砝码的总质量为
刻度为，分度值为
;游码标尺的最大
100g
厝
耀
I■.
5g
!
20g
10g
T5
5g
2、天平的使用
（1）调节。
即把托盘天平放在的桌面上。
注：
若是物理天平等更精密的天平，在其底盘上还有调节装置，要调节天平的底盘至严格的水平。
（2）调节。
首先要把移到处；再调节，使指针指在标尺的
处。
注：
a）调节平衡螺母时，“哪边高，往哪边调”；
b）调节过程中，当指针在中央红线两边摆的幅度相等时，即为天平平衡；
c）已经调好的天平，在移动位置后再使用时，应再次调节。
（3）称量。
A、应估计被测物体的质量，不能测量超过规定的质量（m物w“称量”）
B、应把物体放在天平的盘，砝码放在盘；液体、粉末和有腐蚀性的化学药品，不能直接放入托
盘
C应根据估计，（由大到小/由小到大/随意）地向右盘中加入砝码，夹取砝码必须用
不能用手直接拿；最后移动游码，直到天平平衡。
注：
当往右盘中加入最小的砝码则右盘下沉、而拿掉最小的砝码时左盘要下沉时，应移动游码。
（4）读数。
用一个公式表示：
m左=口右+口游码示数
注：
1）天平在保管过程中往往在其两边的托盘下衬有“橡胶垫圈”，使用时应注意拿下;
2）使用完毕，应注意收拾仪器。
［典型例题］
1•某同学用天平称物体的质量，天平平衡时右盘中的砝码和游码如图所示,精选资料，欢迎下载
则物体的质量为。
2•—架托盘天平横梁标尺的最小刻度是0.2g，最大示数是5g，把天平放在水平台上调平后，在天平的左
盘内放入被测物体，右盘内放人10g砝码，指针指在分度盘中线的右侧；从右盘内取出IOg砝码后，再放
入5g砝码，指针指在分度盘中线的左边，要测出被测物体的质量，应（）
A.将右端的平衡螺母旋出一些B•将右端的平衡螺母旋进一些
C.将左右两托盘交换位置D.移动游码，使指针指在分度盘中线
3•用托盘天平称量5.4g食盐，若指针稍微偏左，接下来的操作应是（）
A.减少砝码或游码B.减少食盐C.增加砝码或游码D.增加食盐
（四）量筒和量杯（参阅八下P10）
量筒和量杯是实验室里常用的测体积的工具，通常用作单位。
“ml”即“cm3”，故1mLI=cm3=L=m3。
1、认识量筒和量杯
下图中，量筒的测量范围是，分度值为。
与量筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻
度特点是上下。
2、量筒的使用
（1）量筒可以直接测量体的体积，或者间接地测量体的体积。
（2）读数时，要把量筒放在的桌面上，视线要与量筒――若是凹液面，应以凹液面的
为准；若是凸液面，应以凸液面的为准。
3、体积测量的特殊方法
（1）对于不能下沉的物体，常用以下方法测量其体积
a）顶针法。
即用一根细针（细钢丝）将其按入水中。
b）悬挂法。
即在其下面吊上一个重物，使其能沉入水中。
（2）对于易溶于水的物体如冰糖、硫酸铜晶体等，可用以下方法测量其体积。
a）配制饱和溶液，使其不溶。
b）用细砂代替水进行测量。
（3）对于有孔物体或具有吸水性物体如粉笔等，要测量其外观体积，可以采用如下方法。
a）先使其吸足水。
b）用细砂代替水进行测量。
［典型例题］
1.用量筒测量一个金属块的体积，甲同学先后经历了以下步骤：
A、在量筒中倒入适量的水，读出水的体积V;
B、用细线系住块金属块，将金属块放入量筒，再读出水的体积V2。
贝y：
V=；Va=；金属块的体积V=。
若乙同学先在量筒中倒入适量的水，忘记读出水的体积就用细线系住金属块，将金属块放入量筒，读
出水的体积为M；将金属块取出后再补读量筒中的水的体积为V2,则他的做法（合理/不合理），
理由是。
（五）弹簧秤（参阅八下P43）
弹簧秤是测量力的常用工具，它是利用弹簧的伸长与受到的拉力成的性质（即F=k・AI）
制成的。
1、认识弹簧秤。
右图中，弹簧秤的量程为，分度值为。
2、弹簧秤的使用方法。
（1）应先，选择合
（2）使用弹簧秤前首先要“”，即使
（3）应使弹簧的伸长方向与拉力的方向在
（4）读数时视线要刻度板。
3、测力的特殊方法。
（1）间接测量法。
有些力如摩擦力无法直理。
（2）“并联”法。
有时所测力的大小超过弹簧秤
“并联”使用，结果为两支弹簧秤的示数之和。
（注
（六）密度计
密度计可以测量液体的密度，它的原理是物体
P液与V排成反比，所以密度计上的刻度是（均
密度为。
二、重点实验
（一）用天平、量筒测密度（参阅八下P10））
考查内容：
1、实验原理（尸m/V）;
2、仪器使用：
天平、量筒的用法和读数；
3、误差讨论及实验步骤的优化：
引起误差的原因和影响的后果，如测测固体密度时将固体从水中取出后带出了水、测液体密度时有液体沾在杯壁上等；如何优化设计，尽可能避免上述等因素的影响等；多次测量取平均值以减小误差，等等；
能力拓展：
依据密度原理，进行间接测量。
只用天平测某液体的密度（另提供一只杯子、适量的水）、测不能直接称量的物体的质量或体积；测形状不规则的物体的面积等。
［示例］:
小王同学用天平和量筒做“测定牛奶密度的实验”。
（1）实验的原理为；
（2）他的实验步骤如下：
1把天平放在水平的桌面上，调节游码，当指针在标尺中央红线的两边摆的幅度相等时，停止调节；
2把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盘，加减砝码并移动游码，直到指针指在标尺的中央，测得牛奶和玻
璃杯的总质量为m；
3
把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒，如图所示，记下牛奶体积V；
4把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量，当天平恢复平衡时，托盘上三个砝码的质量及游码的
位置如图所示，记下质量m.
5把以上步骤中测得数据填入下表中求出牛奶的密度.
a）小王的实验步骤中有一处明显不合理，请更正
b）在实验步骤④中，小王在加减砝码和移动游码时，首先做的是（）
A.先加50g的砝码B.先加5g的砝码
C.先移动游码D•随便，都可以
c）写出小王计算牛奶密度的表达式
d）为了使测量结果更精确，请你提出一个可行的建议：
。
（3）小林同学的步骤是：
先用量筒测出一定体积的牛奶，再倒入已经测出质量的烧杯中，最后用天平称出烧杯和牛奶的总质量，最后求得牛奶的密度。
与小王同学的方案相比，哪一个更好？
为什么？
（二）测滑动磨擦力（参阅八下P49）
考查内容：
1、实验原理（二力平衡）；
2、控制变量法的运用、实验步骤设计；
3、结论表达；
能力拓展：
1、实验方案的优化。
［示例］:
小明进行探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验，实验过程如图所示。
（1）在实验过程中，他必须拉着木块作运动，这样才能保证。
（2）比较两图能说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；
比较两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
（三）研究液体内部压强
^ir
的规律（参阅八下P65）考查内容：
1、探制变量法的运用；
2、实验现象的描述、实验结论的表达。
［示例］右图是某同学做“研究液体内部压强”
（3）在此基础上小明又猜想：
滑动摩擦力大小是否会与物体运动速度的大小有关？
请你利用图中已有器材验证小明的猜想。
写出你的做法，并写出判断的方法。
实验时所用的装置，下表是该同学实验时记录的部分数据（实
验时，压强计的U形管内的液体的质量不发生变化，p煤油=0.8x103kg/m3）。
（1）比较表中第1、2、3次实验数据可知：
在同种液体的同一深度处，各个方向的液体压强大小；
2）将表中第5次实验时的数据填写完整；并比较表中第1、4、5次实验数据，可知：
（3）将表中第6次实验时的数据填写完整；并比较表中第5、6次实验数据，可知：
实验次数
研究对象
橡皮膜所处深度/cm
橡皮膜朝向
压强计
左管液面
高度/cm
右管液面
高度/cm
1
水「
4
r朝上
8
12
2
水
4
朝下
8
12
3
水：
4
:
朝左
8
12
4
水
8
朝上
6
14
5
水:
10
r朝上
6
煤油
10
朝上
6
（四）测量大气压（参阅八下P70）考查内容：
1、实验原理及表达式推导；
2、方案设计及操作要领;
3、误差讨论。
（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是。
如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平
向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞时，记下弹簧测力计的示数为
（2）
8.2N。
（3）
（4）
（5）
cm,计算得到活塞的横截面积为
用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为
计算得到大气压强的数值为
小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏小。
请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）
2
cm。
Pa。
件（参阅九上P3）
［示例］（2006年常州市中考题）小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值•实验步骤如下：
（五）探究杠杆的平衡条考查内容：
1、操作要领；
2、对力臂的理解；
3、表格设计与数据分析、结论表达;
［示例］小强在探究“杠杆的平衡条件”时，经历了如下的实验步骤:
A、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在位置平衡；
B在杠杆的两边挂上钩码，并移动悬挂位置，使杠杆重新平衡；
C改变动力或动力臂的大小，并重新调节，再次使杠杆平衡；
D如此多次测量，得到多组数据。
（1）小强进行步骤A的调节的目的是；
（2）在步骤C中，当小强改变动力的大小后，为使杠杆重新平衡，接下来的操作步骤是（多选）
A.改变动力臂大小B.改变阻力大小
C.改变阻力臂大小D.调节平衡螺母
（3）实验获得的数据如下表:
实验次数
动力/N
动力臂/cm
阻力/N
阻力臂/cm
1
4
5
2
10
2
1.5
10
3
5
3
2
15
3
10
4
l
20
1
20
分析上表，用Fi、F2、Li和L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆平衡条件可表示为：
（4）当小强进一步做如图所示的实验时，发现不再满足（3）中得到的规律，请你对此作出评析:
（六）测滑轮组的机械效率（参阅九上P21）
考查内容：
1、实验原理（n=W有用/W总）；
2、器材选择、滑轮组绕线、操作要领
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