部编版小学学年一年级语文下册教案.docx
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部编版小学学年一年级语文下册教案
课题
12古诗二首
第1课时
主备课者
备注：
学校资源（新备）
教学目标：
1．理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2.培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力。
培养学生的想象能力。
3.根据诗句想象小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。
教学重点、难点：
教学重点、难点：
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力
教（学）具、信息化设备使用：
教学方法和过程
一、谈话导入、揭示课题
师：
亲爱的同学们，从小到大你都做过哪些有趣的事情呢？
（指名说说）同学们的童年生活真是充实有趣，那么你们想知道两千多年前的孩子都做过哪些有趣的事情吗？
今天这节课我们就来学习《古诗两首》——《池上》。
二、针对预习情况，各组进行讨论交流
各组同学在组长的带领下，根据学案交流预习情况，师巡视指导。
三、走近古诗、感悟童趣
过渡：
以前我们学习古诗的时候都有哪些好的方法呢？
（提示学生古诗不但要多读，还要边读边在头脑中想象出相应的画面）下面就请同学们结合学案，谈谈你的学习收获吧。
（各组同学自由展示，其余同学补充、点评、纠正等，在学生展示的基础上师根据要点进行点拨、强调、引领。
注：
学生中分工明确、每组都能依学案依次进行展示，所以老师不用担心学生说的随意性。
要点如下：
1．《池上》一诗中“偷采”与“偷盗”的不同。
（这里的“偷采”与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，从“浮萍一道开”一句我们已经知道孩子的行踪已经被发现。
诗人写“偷采白莲”的小娃更能体现出他的天真可爱，突出其童心、童真、童趣。
结合板书：
偷采白莲回不解浮萍开、天真可爱 活泼纯朴）
2．《池上》一诗中景色描写的作用。
（诗人用这一景色衬托出“偷采”白莲的小娃的天真无邪和纯朴可爱，表达
诗人对乡村孩子的喜爱之情。
）
四、拓展延伸、情感升华
1．美读古诗：
找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。
在评价中朗读。
2．古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。
你们想演一演吗？
3．依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
五、反馈检测
1．完成本课随堂练习。
2．联系《池上》一诗及生活实际，以《童年趣事》为题写一篇习作。
3．想象《池上》一诗描绘的情景并写下来。
板书设计：
教学反思：
课题
12古诗二首
第2课时
主备课者
备注：
学校资源（新备）
教学目标：
1、正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境
教学重点、难点：
1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。
2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。
教（学）具、信息化设备使用：
教学方法和过程
一、温故知新，导读揭题。
1、复习旧知：
孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件）
①（师说：
听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。
）你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：
古诗《春晓》）
②（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？
——《村居》你来读——
关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？
（夏天）关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——（看老师写课题：
小池，“池”——师边写边解字：
“也”边有水读作“chí”。
）
二、初读感知，趣味识字。
1、出示古诗：
观赏《小池》，诗人写下了诗句——
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
2、孩子们，发现了吗？
诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。
3、读完了吧，考考你，行不行？
（抽读生字卡）
①“惜”——组个词：
爱惜、疼惜、怜惜，
怎么记住这个字？
小结：
用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。
所以旁边是个竖心旁。
②（出示：
“阳”、“阴”：
这两个字不同在哪？
）把“日”换成“月”就是——“阴”。
小结：
阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。
③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”
“柔”——舌头卷起“rou，rou，rou”温柔、柔和、柔软
④“露”——谁会编个字谜？
（路上有雨组成露。
）
⑤（课件出示六个生字：
池、惜、阴、晴、露、柔）
看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？
剩下的都是什么结构？
现在快速认读，有把握吗？
5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？
（出示不含拼音的古诗）。
6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读？
三、创设意境，品读感悟。
1、指名朗读。
（个别——全班）
泉眼无声/惜/细流，
树阴照水/爱/晴柔。
小荷才露/尖尖角，
早有蜻蜓/立上头。
2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件播放）这是个怎样的小池呀？
（干净、清澈——池水清澈。
这可是小池的特点呀，真会说。
）
（再看看周围，这个小池还有什么特点？
——安静、宁静、美丽）
3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。
画面里都给咱们展示了不同的景物。
（1）我们先看第一行诗：
“泉眼无声惜细流,”
①诗中写了什么景物呢？
（板书：
泉眼、细流）
②看，这冒着泉水的小洞就叫——（泉眼）
泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？
③哦，诗中把这细细的泉水叫——（板书更改：
细流），细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？
这细水慢流还能从哪个词感受到呢？
（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——
这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？
（板书：
惜）还会读出这份不舍？
④小结：
“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。
我们一起再来感受感受，读——（齐读）
过渡：
泉水慢慢地流着，流到哪呢？
（出示图片）猜猜看，哪一行诗写了这个画面？
（出示：
“树阴照水爱晴柔。
”）
（2）这行诗里写了哪些景物呀？
（树阴、池水）谁能上来找一找图上的树阴在哪儿？
哦，树阴就是树的影子。
影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！
美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“________爱_________。
”（板书：
爱）
学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。
难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。
我们连起来读一读吧。
（生：
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
）
指导朗读：
池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。
点评：
你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。
看来你跟树阴一样爱小池。
（指名1-2个）
过渡：
小池都是这样安静吗？
我们一块儿读一读后两行诗歌。
（课件出示：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）
（3）你觉得这时的小池跟刚才一样吗？
多了什么景物呢？
（板书：
小荷、蜻蜓）
小荷是什么？
（对，没展开的荷叶）
【小荷——夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多娇嫩的小荷呀。
】小蜻蜓就停在上头。
池塘里就这一只蜻蜓吗？
看——
（出示句式：
小蜻蜓飞来了，有的______;有的_____;有的________）
小结：
来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。
过渡：
娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？
①读出对比的：
（安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起！
）
②读的平平的：
a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！
读——
b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么害羞吗？
再读读！
（有点调皮了，再读——）
小结：
一个害羞、一个调皮，读出对比了！
（全班）
（4）拓展谈话：
这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？
①说悄悄话：
说什么呢？
悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢！
（小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲近呀!
②打招呼：
来，跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情，我不理你了。
真够热情的！
（小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲热呀!
③唱歌：
一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀！
（小荷才露尖尖角，早有——）
④休息：
飞累了吧，在我这休息舒服吗？
，那就多歇一会儿！
他俩多亲密！
孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自己的读法。
来一块儿再读读这两行吧——（自由读诗句）
小结：
孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。
这是为什么呢？
的关系呢？
（板书：
喜欢）
过渡：
他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。
带上感情，连起来读一读吧！
（全班）
小结：
小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣——（齐读全诗）
（5）诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读——
（6）现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？
来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐——
四、余味延伸，积累巩固。
杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。
关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。
看（出示组图：
初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多——（荷花），这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》（配乐读）
【晓出净慈寺送林子方】
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
总结：
美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》，也领略了《晓出净慈寺送林子方》。
孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？
回去上网好好找找！
可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里！
[板书设计：
]
小池
泉眼（惜）细流
树阴（爱）水
小荷（喜欢）蜻蜓
板书设计：
教学反思：
课题
13《荷叶圆圆》
第1课时
主备课者
备注：
学校资源（新备）
教学目标：
1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字，掌握2个新的偏旁。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。
教学重点、难点：
1、学习生字词，初步了解课文内容。
2、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教（学）具、信息化设备使用：
教学方法和过程
一、由图入文。
1、课件出示：
荷叶配乐的美丽画面。
指导学生边欣赏边思考：
荷叶是什么样的？
2、指导学习第1自然段。
3、揭示课文题目。
二、初读课文，学习字词。
1、引导学生自由读文。
注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。
2、引导学生采用多种形式认读生字。
学习“荷”字。
3、检查认读情况。
4、组织交流识字方法。
三、再读课文。
1、引导学生自由读课文，思考：
文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？
2、指导学生小组合作，分自然段朗读课文。
3、组织齐读课文。
四、读第2自然段。
1、指导学生读第2自然段。
2、引导学生理解课文内容。
（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。
（3）指导表达：
小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？
（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3、指导学生背诵。
五、指导写字。
1、出示要求会写的生字，引导学生观察：
这几个字有什么特点？
写的时候应该注意什么？
2、教师边范写边强调书写要点。
3、组织学生描红、临写。
4、组织全班展示。
板书设计：
教学反思：
课题
13《荷叶圆圆》
第2课时
主备课者
备注：
学校资源（新备）
教学目标：
1.了在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点、难点：
1.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教（学）具、信息化设备使用：
教学方法和过程
一、复习导入。
1、引导开火车认读生字。
2、组织分自然段读课文。
二、品读课文。
1、指导学习第3自然段。
（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。
（2）再读思考：
小蜻蜓把荷叶当成了什么？
（3）想象一下：
小蜻蜓会对荷叶说什么？
2、指导学习第4自然段。
（1）指导学生多种形式朗读。
（2）引导学生默读思考：
小青蛙把荷叶当成了什么。
（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。
3、指导学习第5自然段。
（1）指导学生多种形式读一读最后一段。
（2）引导学生默读思考：
小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？
（3）指导朗读。
三、总结全文。
1、指导学生进行说话练习：
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
想想荷叶还会给谁带来快乐呢？
2、启发思考：
读了课文，你们想对荷叶说些什么？
3、根据板书背诵全文。
板书设计：
小水珠—摇篮
小蜻蜓—停机坪
13、荷叶圆圆荷叶圆动物欢
小青蛙——歌台
小鱼儿
教学反思：
课题
14《要下雨了》
第1课时
主备课者
备注：
学校资源（新备）
教学目标：
1、初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。
正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字，掌握一个多音字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点、难点：
1、认识“坡、沉”等13个生字。
正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字会书写7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容
教（学）具、信息化设备使用：
教学方法和过程
第一课时
一、情景导入。
1、出示课件：
乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。
引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2、板书课文题目。
二、初读课文。
1、引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2、出示生字，指名认读，纠正读音。
3、组织开展“识字交流会”：
说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4、引导同桌互相检查生字掌握情况。
5、组织开火车认读生字。
6、送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文。
1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、组织同桌互读课文，纠正读音。
3、指名分自然段接读课文。
4、启发思考：
课文中出现了几种小动物？
5、组织全班交流。
四、布置作业。
1、组织多种形式认读生字。
2、组织分角色朗读课文。
板书设计：
教学反思：
课题
14《要下雨了》
第2课时
主备课者
备注：
学校资源（新备）
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点、难点：
1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象
教（学）具、信息化设备使用：
教学方法和过程
一、复习导入。
1、指名读自己喜欢的段落。
2、出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。
1、指导学习第1—3自然段。
（1）指名读第1自然段，引导学习。
（2）引读第2自然段，引导学生加上动作读出问的语气。
（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。
2、引导学习第4—6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
（2）小白兔又看到了什么？
（3）检查、交流学习情况。
3、放手学习第7—9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
（2）他又看见了什么？
听到了什么？
他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。
小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
三、指导写字。
1、出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2、组织全班交流，掌握书写要点。
3、教师范写，强调要点。
4、巡视指导学生描红、临写。
四、拓展延伸。
1、引导学生说一说：
你们还知道下雨前有什么自然现象
吗？
2、引导学生进行课外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3、引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
4、展示作品，交流评议。
板书设计：
燕子低飞
14、要下雨了小鱼跳出水面多观察勤思考大自然有奥妙
蚂蚁搬家
板书设计
教学反思：
课题
《语文园地六》
第1课时
主备课者
备注：
学校资源（新备）
教学目标：
1．借助拼音和情境识记生字。
2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
教学重点、难点：
1.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
2.复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
教（学）具、信息化设备使用：
教学方法和过程
一、激趣导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术„„你们愿意去吗？
二、识字加油站
1．与字宝宝捉迷藏。
（1）激趣导学：
（出示多媒体画面：
画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图）这幅图画多么漂亮啊！
你们都看到了什么？
和同桌找一找，说说，看谁发现得多？
（2）汇报交流：
随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。
让学生领读。
（3）引导学生玩捉迷藏的游戏。
（出示多媒体）游戏规则：
小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。
读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。
（教师引导学生互相正音） 2．送字宝宝回家。
（1）导学：
仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？
（出示和生字对应的实物）
（2）学生送字宝宝回家。
（假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。
） （3）小组齐读，全班齐读。
（4）拓展训练：
教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。
三、字词句运用
1．看小松鼠变魔术。
（1）多媒体课件出示“小松鼠变魔术”（小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。
”）
（2）小松鼠：
谁能读准“字幅”上的句子？
（学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。
） （3）课件出示第二张字幅：
小白兔在山坡上割草。
导学：
自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？
（多了地点：
在山坡上。
） （4）课件出示第三张字幅：
小白兔弯着腰在山坡上割草。
导学：
自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？
（多了动作：
弯着腰。
） （5）课件出示三张字幅，呈塔状。
“在山坡上”“弯着腰”变颜色。
导学：
三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？
（6）小结：
像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达更加生动具体。
2．争当魔术师。
（1）课件出示：
小鸭子游泳。
导学：
谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？
先和同桌说说。
（2）同桌交流。
（3）汇报交流。
（4）拓展训练：
你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？
3．争当小法官。
（1）课件出示：
卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。
（2）导学：
小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？
（3）课件出示书中的句子。
（4）学生尝试填标点。
（5）随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。
指导学习第一个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：
你们为什么要填叹号呢？
③指导：
只要表示感叹语气就可以加感叹号。
④指导学生试着说几个感叹句。
指导学习第二个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：
你们为什么要填问号呢？
③指导：
问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。
④指导学生试着说几个问句。
指导学习第三个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：
你们为什么要填句号呢？
③指导：
完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。
指导学习第四个句子的标点。
①学生汇报。
②导学：
你们为什么要这样填呢？
③指导：
表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。
（6）抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。
板书设计
教学反思：
课题
《语文园地六》
第2课时
主备课者
备注：
学校资源（新备）
教学目标：
1．借助拼音和情境识记生字。
2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
教学重点、难点：
1.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
2.复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
教（学）具、信息化设备使用：
教学方法和过程
一、展示台
1．导学：
汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！
2．（课件出示各种食品的包装袋）这里有好多字宝宝，你们认识吗？
小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？
3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。
4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。
5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？
6．小结：
字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。
现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。
二、日积月累
1．出示谚语：
蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
（1）指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。
（2）引导学生理解词语，从而理解整句的意思。
（3）导学：
这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。
（课件出示：
气象谚语）
2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。
4．小结：
气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
三、和大人一起读
1.过渡：
同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。
（课件出示《夏夜多美》插图） 2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．过渡：
在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！
4．教师范读。
5．练习朗读：
谁来和老师比一比，看谁读得好？
6．学生试读。
提出要求：
借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7．组织学生评价：
谁读得好？
好
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