北师大版五年级语文上册第5单元教案.docx
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北师大版五年级语文上册第5单元教案
单元教学计划表
学科：
语文第5单元单元主题：
水备课者：
执教者：
课型
课时
计划内容
单元课
1课时
1.能初步认读本单元生字，借助字典、联系上下文初步了解生字组成词语的意思。
2.能正确、较流利地朗读课文。
3.了解本单元主体课文和拓展阅读《雨港基隆》的大意，初步理解水对生命的重要意义。
4.正确、流利地朗读两首古诗，尝试背诵。
学时课
8课时
《生命与水》：
一课时
《古诗二首》：
一课时
《一个苹果》：
两课时
《雨港基隆》：
一课时
“综合活动”：
一课时
习作指导、讲评：
两课时
整合课
1课时
1.通过比较复杂的阅读提纲，巩固课文内容。
体会志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的友情，体会自然界水的美丽，理解水对生命的重要意义。
使学生更加热爱水资源，形成保护水资源的意识，养成良好的饮水习惯。
2.理解什么是“详略分明”，写作为什么要详略分明。
3.积累关于水的成语，知道成语除了四个音节的，还有多个音节的。
4..结合“金钥匙”引导学生开展综合活动，在活动中深入体会单元主题，同时培养学生的交流能力、合作能力，解决问题的能力。
单元课教学设计表
学科
语文
单元
第5单元
备课者
课型
单元课
课题
5.水
执教者及时间
学习
要点
1.采用多种方法初步认识本单元生字，注意结合词语和语境练习独立识字。
2.开展多种朗读活动，初步了解课文内容，初步体会课文表达的思想感情，达到正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文的体裁形式，《生命与水》说明了水对生命的重要意义以及科学饮水的知识；《古诗二首》表现对祖国山水的赞美；《一个苹果》是记叙文，歌颂志愿军战士们坚强的革命意志和站邮件相互关心的友情；《雨港基隆》是抒情散文，描绘了基隆雨景之美。
4..结合“金钥匙”引导学生开展综合活动，在活动中深入体会单元主题，同时培养学生的交流能力、合作能力，解决问题的能力。
学习
目标
1.独立识字。
认字16个，写字24个。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文体裁，感知课文主要内容。
4.了解本单元综合活动，结合“金钥匙”分组布置活动。
探究
问题
本单元课文描写了水的哪些方面，表达方式上有什么不同？
应用
作业
作业练习
1.完成本单元“摘录笔记”；2.朗读课文，背诵古诗。
实践应用
制定班级活动计划：
“了解水”“亲近水”“赞美水”“珍惜水”
文化
阅读
学习
重难点
1.多种方法初步认识本单元生字，注意结合词语和语境练习独立识字。
2.步了解课文体裁，感知课文主要内容。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.学生课前首学：
朗读第5单元内容，标出自然段，圈出生字，勾画词语，思考课后问题。
2.学生课内首学：
快速浏览第五单元，认读生字，再次思考课后问题。
1.课前布置首学任务，利用晨读时间巡视检查学生完成情况。
2.谈话导入单元主题，请同学再次快速浏览课文，将生字新词读准，想想课文主要讲了什么，课后问题你能回答吗？
互学
阶段
1.小组内轮流认读生字、新词，相互纠正易错读音。
2.组内齐读，用自己喜欢的方式读课文，重点在是否读正确和流利。
3.思考：
三篇文章和两首古诗分别讲了什么？
4.质疑：
还有什么不懂的问题？
（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。
）
1.评价学生首学情况。
2.请在小组内将你学习的成果与困惑进行灰板，组长认真组织，同学们认真倾听别人的发言，做好记录并进行补充。
3.巡视，对小组进行帮助、调节、辅导，一方面了解学习状况，一方面适时点拨。
群学
阶段
1.生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。
提示：
哪些音节容易读错，全班齐读；哪些字容易写错，我有好方法记住它们。
2.指名小组汇报每篇文章的内容，其余学生补充，教师点拨。
1.出示本单元的生字词。
学生认读、交流，教师相机点拨易错读音、易错字。
2.学生汇报时教师点拨、小结：
《生命与水》说明了水对生命的重要意义以及科学饮水的知识；《古诗二首》表现对祖国山水的赞美；《一个苹果》围绕一个苹果展开故事，歌颂志愿军战士们坚强的革命意志和站邮件相互关心的友情；《雨港基隆》是抒情散文，描绘了基隆雨景之美。
共学
阶段
1.学生独立思考，然后回答，教师根据学生的回答适时点拨指导。
2.学生汇报小组汇总的共同问题，全班释疑，梳理学时课的探究问题。
3.指名交流：
我还想知道什么?
（引导学生查阅资料）
4.阅读“语文天地”“综合实践活动”了解活动内容，制定班级活动计划。
1.这三篇课文和两首古诗在内容上有什么相同的地方？
在写法上有什么不同的地方？
（都和水有关，展示了水的重要性，在自然界有独特的魅力；不同的是《生命与水》是说明文，《古诗二首》是古诗，《一个苹果》是记叙文，《雨港基隆》是抒情散文。
）
2.在本单元课文学习中，哪些是你特别想了解的？
还有哪些是你不明白的问题？
（梳理学时课的探究问题，引导学生查阅资料。
）
3.了解“综合实践活动”，制定班级活动计划。
板书
设计
5.水
《生命与水》对生命的意义，科学饮水说明文
《古诗二首》溪水西湖古诗
《一个苹果》上甘岭战役传吃苹果记叙文
《雨港基隆》雨中美景散文
“综合活动”“了解水”“亲近水”“赞美水”“珍惜水”
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第5单元
备课者
课型
学时课
课题
《生命与水》
执教者及时间
学习
要点
1.朗读课文，了解水对生命的重要意义以及科学饮水的知识，培养良好的饮水习惯。
2.认字9个，写字11个，理解词语在课文中的意思，体会课文语言严密的特点。
3.学习文章的表达顺序，学习写较复杂的提纲。
4.了解课文中使用的说明方法。
学习
目标
1.朗读课文，了解水对生命的重要意义以及科学饮水的知识，培养良好的饮水习惯。
2.独立认字学词练句，理解词语在课文中的意思。
在老师的指导下，体会课文语言严密的特点。
认字9个，写字11个。
3.※自读课文，揣摩文章的表达顺序。
了解什么是比较复杂的阅读提纲，写复杂的提纲有什么好处，学习写较复杂的提纲。
4.知道课文运用了打比方、列数字、做比较等说明方法。
探究
问题
人体与水有怎样密切的关系？
应用
作业
作业练习
一、看拼音写词语。
xuèyèwèikǒuɡānzànɡfēnmìrónɡjiě
（）（）（）（）（）
xúnhuányǎnɡqìfèiwùniàoyèrùnhuájì
（）（）（）（）（）
páixièjǐnɡtìfùxièyībēi
（）（）（）（）
二、填空
１.水是人体进行（）的大功臣。
２.水是尽职尽责的（）。
３.既然水对人体如此重要，我们就应当养成（ ），喝水也要讲究（ ）。
４.虽然人体存在着许多不解之谜，但我们知道，（ ），人体一切奥秘离不开（ ）。
三、阅读课文，写出文章的提纲，并与书上４４ 页的提纲作比较。
实践应用
文化
阅读
散文王家骐《感悟水》同步拓展阅读优美的语句写出了水清逸、灵动、纯洁、淡雅的特点。
学习
重难点
揣摩文章的表达顺序。
了解什么是比较复杂的阅读提纲，写复杂的提纲有什么好处，学习写较复杂的提纲。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.齐读课题。
2.联系自己的生活经验回答水和人类有什么关系。
3.按要求自由读课文，自学生字词。
4.再读课文，思考文章主要讲了水的哪些内容？
1.今天我们来学习一篇与水有关的课文。
（板书、齐读课题）
2.读了课题你想到些生命？
（随机评价学生发言）从课文中能否有新的发现。
3.出示要求（自由读课文，学习生字词）
4.（再读课文）文章主要讲了水的哪些内容？
互学
阶段
1.小组内轮流认读生字、检查识记情况，强调字的写法。
2.组内分自然段朗读课文，交流：
文章主要讲了水的哪些内容？
1.小组为单位检查识字情况，重点强调会写字的识记。
2.小组交流课文主要讲了水的哪些内容？
群学
阶段
1.小组代表汇报：
哪些字写的时候需要强调？
2.文章主要讲了水的哪些内容？
口头完成测试题目，加深对课文重要内容的把握。
3.了解课文内容后，对照课后思考题2看懂较复杂的提纲。
交流你读懂了什么，还有什么地方没看懂。
1.课件出示本课生字词，交流时，相机点拨：
“液”是左右结构，区别“泄”和“泻”。
2.课件出示测试题目，检测学生阅读效果。
判断：
①水占体重的70%，说明水是生命的重要组成部分（）②消化液能帮助搅碎、溶解、吸收食物。
（）③人靠淋巴液保持体温正常。
（）④商店里卖的饮料滋味虽好却能引发肥胖。
（）⑤眼球能东张西望是因为有泪水滋润。
（）
选择：
①（呼吸和出汗；腹泻和出汗）能把灰尘等不洁的东西排出体外。
②（每天早晨；两顿饭之间；每天）应该喝一杯水。
③最好的饮料是（饮料；白开水；自然冷却的新鲜白开水）④水能调节体温指的是（血液、汗液、泪水）的作用。
3.学生汇报时，着重点拨：
（1）“金钥匙”：
写比较详细的提纲。
（2）较复杂的提纲需要涉及第二层的内容，即把课文分几个大的部分，每一部分再分几个要点或层次。
（3）对照课后提纲，联系课文理解较复杂的提纲。
共学
阶段
1.课文用什么方法强调水对生命的重要性？
（自读、勾画、交流）
“不吃饭可以坚持几天，没有谁一个星期也活不成！
”
读读体会说明方法，再照样子仿说、仿写。
2.阅读《水就是生命》，说说水在我们身体中扮演了哪些角色？
1.引导学生注意课文的说明方法，体会这样的方法怎么就能说明问题。
“不吃饭可以坚持几天，没有谁一个星期也活不成！
”
举实例、作比较、列数字集中说明方法，感叹句结尾特别有说服力。
2.拓展阅读《水就是生命》
板书
设计
5.水
生命与水
水的重要性
科学饮水
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第5单元
备课者
课型
学时课
课题
《古诗二首》
执教者及时间
学习
要点
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
体会诗歌抒发的感情，尝试品味诗歌的韵味。
2.认字1个，写字3个，理解词语在课文中的意思。
学习
目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
体会诗歌抒发的感情，尝试品味诗歌的韵味。
2.独立认字学词。
认字1个，写字3个。
理解“似有情、潺湲、潋滟、空濛、相宜”等词语在课文中的意思。
探究
问题
这两首诗都写了水，比较一下它们各自是怎样描写的？
应用
作业
作业练习
一、解释字词。
惜：
欲：
宜：
[答案]舍不得 想要 合适
二、哪两句诗写出了诗人对溪水的不舍之情？
[答案]岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。
三、哪两句诗写出了西湖在晴天和雨天的不同景色？
[答案]水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
四、《过分水岭》中“”二字是本诗诗眼，全诗都围绕这两个字进行描写。
“惜别”体现了作者的（）之情，表达了作者对溪水的（）之情。
《饮湖上初晴后雨》中作者把西湖比作（），新奇别致，情味隽永，表达了作者对西湖的（），对大自然的（）。
[答案]有情依依不舍喜爱西子赞美热爱
实践应用：
查资料了解“分水岭”的意思和地域；课后搜集与“水”有关的古今诗文，背一背。
文化
阅读
诗歌曹操《观沧海》同步拓展阅读
诗人初秋时节登上碣石山眺望大海，大海包容了日月星辰，而诗歌又包容了大海洪波，可以想见诗人又怎样的胸襟和气概。
学习
重难点
重点：
理解诗句，体会情感。
难点：
这两首诗都写了水，比较一下它们各自是怎样描写的？
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.学生自由谈搜集到的有关“分水岭”“西湖”的资料。
2.齐读课题。
交流两位诗人。
3.自由读古诗，注意读音和节奏。
4.先自己说诗意。
通过老师讲解，理解自己原来理解不透的地方。
1.谈话导入，板书课题：
古诗二首。
2.检查预习情况。
3.提出要求：
读准字音，读出古诗节奏。
4.让学生自己说一说对诗的理解。
讲解重点词语的意思。
互学
阶段
1.小组一人说一句诗句的意思，其余学生倾听、补充。
2.组内共同说整首诗的意思。
3.练习有感情地朗读两首古诗。
1.巡视小组合作学习情况，了解学生学习状况，及时点拨评价。
2.理解整首诗的意思。
3.在理解基础上，指导学生感情朗读全诗。
群学
阶段
指名小组汇报：
1.两首诗中的重点词语，诗句意思。
2.读诗句，联想画面。
“我读到，仿佛看到了的画面，体会到了。
”
课件出示两首古诗，学生交流中点拨：
1.“似有情”“潋滟”“空濛”的意思。
2.通过联想画面，体会诗人的情感。
共学
阶段
1.比较两首古诗各自怎样描写水的。
2.你还知道哪些描写“水”的古诗词，课后搜集，背一背。
1.这两首诗都写了水，比较一下它们各自是怎样描写的？
《过分水岭》诗人化无情溪水为有情：
“同行”“分头”“惜别”，是客观事物的诗意美触发了诗人的感情。
《饮湖上初晴后雨》诗人对西湖晴姿雨态美好奇妙的赞誉。
2.搜集关于“水”的古诗词。
板书
设计
古诗二首
过分水岭饮湖上初晴后雨
溪水晴方好雨亦奇
化无情为有情西湖比西子
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第5单元
备课者
课型
学时课
课题
《一个苹果》
执教者及时间
学习
要点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。
2.认字6个，写字10个，理解词语在课文中的意思。
3.体会“详略分明”的写法并在习作中运用。
学习
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受志愿军战士们坚强的革命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。
2.写摘录笔记，独立识字。
认字6个，写字10个。
3.运用学过的方法学习词语，理解“喉咙、诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉静、晶莹、战火纷飞”等词语在课文中的意思。
4.※反复品读战士们吃苹果的语句，体会什么是“详略分明”，在习作中懂得详略分明的好处。
探究
问题
战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的？
应用
作业
作业练习
一、看拼音写词语。
fánɡpàodònɡǎiǎidekùzǐdírénfēnɡsuǒ
（）（）（）（）（）
hóulonɡyǎnkuànɡtōnɡxùnyuányòutuǐshēnyín
（）（）（）（）（）
dǎzhànɡshènɡxiàjīnɡyínɡbènɡchū
（）（）（）（）
二、自读课文，通过抓住“时间、地点、人物、事件”写出文章主要内容。
[答案]本文记述了在抗美援朝时期的一个防炮洞中，八位志愿军战士尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。
三、战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的？
四、为什么八个人没吃完一个苹果？
实践应用：
1.查阅资料，了解抗美援朝战争、上甘岭战役。
文化
阅读
《一罐水》同步拓展阅读
一百多年前，法国军队侵占了西班牙，西班牙人在井里下毒，希望毒死法国侵略者。
一位西班牙妇女为了引诱法国侵略者喝井水，自己先喝下井水，再让自己的女儿喝下井水，最终和侵略者同归于尽。
学习
重难点
反复品读战士们吃苹果的语句，体会什么是“详略分明”，在习作中懂得详略分明的好处。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.学生自由谈谈搜集的背景资料。
2.学生读课题，提出问题。
3.再读课文，自学生字、新词。
1.课前让学生搜集背景资料。
2.出示课题：
一个苹果。
读后质疑，导入新课。
3.提出要求：
自读课文，读准字音，读通句子。
互学
阶段
1.小组内认读本课生字、词语，组员组织字词测试（轮流担任测试者）。
2.小组内轮流读课文，思考：
课文主要写了什么内容？
1.出示本课生字、词语。
巡视学生自学以及合作情况，及时评价。
2.读课文，思考课文的主要内容。
群学
阶段
1.指名小组汇报字词学习情况。
重点提示易错音节和易错字形。
2.汇报课文主要内容。
找出两次传递苹果分别是哪些自然段。
3.写提纲。
1.学生交流时，着重点拨：
“剩”的读音和字形；区别“迅”和“讯”；理解“呻吟”。
2.课文主要写了什么内容，是按什么顺序写的？
3.在理清课文思路的基础上指导学生写提纲。
共学
阶段
1.细读课文，感受志愿军战士的深厚情谊。
（1）再读课文，找出最让你感动的地方，批注自己的感受。
（2）小组交流自己的体会，并有感情朗读。
（3）全班交流。
2.有感情朗读课文最后一个自然段，想象战士们心里在想些什么？
敞开心扉，畅所欲言。
将自己的所思所想和同桌交流，再写下来。
3.说说战士们两次传苹果的顺序，体会文章的表达效果。
第一次：
火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——伤员小蓝——连长
第二次：
连长——步话机员小李——小胡——小张……
4.阅读《同步拓展阅读》
1.战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的？
为什么没有吃完？
。
指导学生自主勾画自己最受感动的语句，朗读体会，再小组、全班交流。
着重抓住描写人物形象、神态、心理活动的句子点拨：
战士们需不需要这个苹果？
他们为什么不吃这个苹果？
2.防炮洞里格外沉静，战士们心里真的沉静嘛？
你从哪里知道的，此时此刻他们在想些什么呢？
3.对比课文两次传苹果的经过，说说两次传苹果的顺序，体会文章有详有略的表达效果。
4.拓展阅读，了解更多抗美援朝战场的故事。
板书
设计
5.水
一个苹果
环境艰苦，捡到苹果
第一次传递，谁也没吃关怀友爱
第二次传递，还剩大半个详略得当
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第5单元
备课者
课型
学时课
课题
《雨港基隆》
执教者及时间
学习
要点
1.自读课文，体会基隆港的雨景之美。
2.练习写提纲。
3.摘录好词佳句。
学习
目标
1.自读课文，体会基隆港的雨景之美。
2.※练习写提纲。
3.摘录好词佳句。
探究
问题
雨港基隆给你留下了什么样的印象？
应用
作业
作业练习
一、默写四个带“水”字的成语。
（）（）（）（）
二、你还知道哪些有关水的古诗句吗？
将诗句写在括号里（至少2个）。
（ ）
（ ）
实践应用
文化
阅读
学习
重难点
体会基隆雨景之美，练习写提纲。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.默写四个带有“水”字的成语，同桌检查。
2.背诵古诗，回忆诗歌内容。
3.自读《雨港基隆》，了解课文内容。
（个人小声、美美地读。
）
4.读完后，浏览课文，尝试写第一层提纲。
1.复习巩固：
（1）默写四个带有“水”字的成语。
（2）背诵《古诗二首》，这两首诗分别描写了水什么样的魅力？
2.谈话导入：
这节课我们一起走进雨中的基隆，感受水的别样魅力。
互学
阶段
1.小组交流第一层提纲。
2.（预设）遇到困难，听老师提示，把课文分成三个部分再写出提纲的第一层。
（1-2）基隆的雨变化快，变化大。
（3—6）基隆的雨美不胜收。
（7）晚上基隆的雨景。
1.师巡视了解学生学习状况。
2.集中提示：
基隆的雨有什么特点？
哪几个自然段集中写它的特点（1-2自然段）“站在狮头山顶”看雨景，都看到了什么样的雨景？
在此基础上把课文分成三个部分再写出提纲的第一层。
群学
阶段
1.指名小组汇报，其他同学认真倾听，补充交流。
2.独立写第二层提纲，表示出第3自然段与下面3段的总分关系。
3.展示汇报。
1.听汇报，适时点拨评价。
2.鼓励学生自己写第二层提纲，着重注意检查学生是否表示出来第3自然段与下面3段的总分关系。
共学
阶段
1.勾画自己最喜欢基隆怎样的雨景？
美美地读一读，说说体会。
2.摘录好词佳句，有选择地背诵。
3.交流自己积累的关于水的诗句。
1.你最喜欢基隆怎样的雨景呢？
美美地读一读，说说你的体会。
2.文中有不少好词佳句，摘录到自己的摘录本上，能背下来更好。
3.你还知道哪些关于水的诗句
板书
设计
雨港基隆
（1-2）基隆的雨变化快，变化大。
（4）蒙蒙细雨
（3）基隆的雨美不胜收。
（5）倾盆大雨
（6）雨住了
（7）晚上基隆的雨景。
海上……
街市上……
教学
后记
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