掌握病句的使用方法.docx

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掌握病句的使用方法

语文病句辨析:

判断修改病句的方法

我们在学习过程中遇到的病句，一般情况下是单句，想更好地去修改病句，必须掌握单句句子的构成。

我们先从句子成分说起：

单句的成分：

主、谓、宾、定、状、补。

对句子成分的分析，可采用符号分析法。

常用的符号如下：

主语：

谓语：

宾语：

定语：

（）状语：

［　］　补语：

〈　〉中心语：

·

如：

（一轮）红日［渐渐］升〈上〉天空。

或：

（一轮）红日‖［渐渐］升〈上〉天空。

又如：

〈桥〉的设计［完全］合乎科学原理。

修改病句应该根据实际情况进行增、删、调、换。

对于成分残缺的句子,可采用“增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺；对于重复赘余、句式杂糅、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句；对于搭配不当，不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成份；对于语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序。

一、判断病句的方法

（一）、常用的语法分析方法-------紧缩法

先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。

例如:

今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。

这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。

从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。

紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。

例如:

老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。

紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。

”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。

紧缩法运用应注意：

紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。

（二）、类比法。

对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，，就能比较清楚地看到语病所在。

例如：

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句:

“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

（三）、语感审读法。

调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。

如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。

例如:

不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。

这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。

（四）、逻辑分析法

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。

逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。

例如:

①该市有人不择手段仿造伪劣产品……

②凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。

第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。

第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。

二、修改病句的原则

把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。

务求全句改得妥帖，避免以错改错。

（一）、对症下药，有针对性。

简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。

所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

（二）、尽量保持句子的原意。

每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。

改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。

切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。

这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。

（三）、要善于运用多种方法进行修改。

每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原因。

这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。

至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述对象一致。

总之，要记住修改病句的五字诀。

增（成分残缺的）删（多余的）调（不搭配、不照应的）

换（用词不妥当）简（修改应简要）

三、辨析病句的原因

（一）、用词不当。

例：

他把节俭下来的钱捐给了灾区。

“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。

应改为动词“节省”。

也有虚词使用不当的现象。

例如:

伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧X，反正是把烤羊肉没有做好。

“把”字短语不能放在否定词前面。

应改为:

反正是没有把烤羊肉做好。

“无时无刻不……”的用法：

是“时时刻刻都……”的意思，表示永远、不间断。

如：

考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。

（二）、搭配不当。

①主语和谓语搭配不当；例如：

他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。

“精神”与“浮现”不搭配，主谓搭配不当。

他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

“品质”不能“浮现”。

②动词和宾语搭配不当；如:

加快高等教育事业发展的规模和速度。

“加快”可以配“速度”，但不能配“规模”，这是动宾搭配不当。

我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。

动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。

③定语、状语、补语与中心语搭配不当；

我的家乡像跨上了骏马，日新月异地奔驰在社会主义大道上。

“日新月异”修饰“奔驰”不恰当，属于修饰语与中心语搭配不当。

④主语和宾语意义上不能搭配；

秋天的是美丽的季节。

“是季节。

”主宾不搭配。

我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。

“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家”，主宾不搭配。

⑤否定不当。

全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。

该句去掉“否认”前的“不”字。

又例：

为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？

（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。

应把其中一个“不”字去掉。

）

又例：

春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。

⑥一面与两面搭配不当。

例如:

有没有人毁树，是树能成活的重要条件。

该句前面是两种条件“有没有”。

后面只说了“能成活”的一个条件，两面失衡，应在“能成活”前加“是否”二字。

又例：

能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

⑦关联词语搭配不当。

只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。

“只要……就”、“只有……才”，关联词搭配不当。

（三）、成分残缺。

①主语残缺。

有两种情况:

a.由于滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“当……的时候”、“介词……方位词”格式，或动词“使”，导致句子主语残缺。

听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

缺少主语，应去掉“使”。

通过紧X的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。

b.暗中更换主语，造成主语残缺。

老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。

该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。

句子是暗中转换主语。

②谓语残缺。

由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。

我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺

③宾语残缺。

往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。

例：

市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。

又例：

这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。

这个句子的谓语“拥有”什么，残缺。

应补上宾语“的大型企业”。

（四）成分赘余

①主语有多余成分；

《人民日报》社论见诸于各大报刊。

“诸”是“之于”的意思。

删去“诸”或“于”即可。

②谓语有多余成分；

欢迎领导到我校光临指导。

“到我校”即“光临”，造成赘余，修改的办法是留其一，去其重复。

③修饰语多余。

看上去，他只有近二十岁左右的年龄，哪里会有三十五岁？

“近”与“左右”重复。

这个操场的面积大约有3000平方米左右。

“大约”与“左右”重复。

这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。

倍数词使用不当，表降低、减少只能用分数。

（五）结构混乱

①词序不当。

几种情况：

a.定语和中心语的位置颠倒；

我国棉花的生产，长期不能自给。

应把“生产”与“棉花”调换位置。

b.宾语的修饰语语序不当；

她做了两个丈夫喜欢的菜。

宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。

c.把状语错放在定语的位置上；

课堂上应发挥同学们充份的主体地位。

d.多层定语语序不当；例：

博物馆展出了几千年前刚出土的文物。

多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。

e.多层状语语序不当。

例如：

每个同学将来都希望成为有用的人才。

赵老师亲切地走过来对我说：

“你要注意保护视力啊！

”

（修饰语语序不当，“亲切地”与“走过来”应对调。

）

②句式杂糅。

例如：

客房内均设有闭路电视、国际国内直披音响、房间酒吧等应有尽有。

该句把两种句式拼在一起造成杂糅。

一种是“客房内均设有……酒吧等”，另一种是“客房内闭路电视……应有尽有”。

两种句式应删其一种，从而保持句子表达的明确。

③层次不清。

例如：

新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在XX胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。

新华社发出的这条消息，就重视程度而言，科学界人士重于广大读者，因此，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的动态；另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。

（六）表意不明

①指代不明。

例如:

王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。

“他”是指王新还是李红不明确。

又如：

X老师才到我校，许多老师还不认识。

到底是谁不认识谁？

不明确，应在最后加上“他”。

②歧义句。

例如：

我要热汤。

此句有两种理解:

此句中的“热汤”既可理解为一种东西，也可理解为一种行为。

（七）不合逻辑。

①自相矛盾。

例如:

他是多少个死难者中幸免的一个。

既然幸免，就没有死，可又说是“死难者”中的一个，犯了前后矛盾的错误。

②概念误用。

例如:

图书馆增添了许多文学作品，如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。

文学作品与语文教学用书是不同的概念。

可改成“图书馆增添了许多教学用书”。

③主客倒置。

例如：

那时候，报纸与我接触的机会是很少的。

该句应改为:

“我与报纸接触”，“我”为主动，“报纸”为被动。

那里的风景对于我很熟悉。

人可以对物，物不能对人。

即“我”为主动，“风景”为被动。

④词语误用。

例：

老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

“处心积虑”为贬义词，词语感情色彩与句意不合。

小李同学学习雷锋做好事的精神，值得我们效尤。

“效尤”为贬义词，意为学坏样子。

中考常见病句修改诀窍：

1、看到介词不放过：

对于介词当头的句子，句中使用了“使”“让”等介词，极易造成成分残缺、表意不明或不当。

这种句子往往要删去“使”“让”。

有的句子是介词加方位词格式，如：

在……上（中、下、里）。

2、看到动词不放过：

读到一个句子，就有意识地想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。

不能带的，就删宾语，和主语、宾语或修饰语不能搭配的，就换动词。

看到否定词连用不放过：

否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类动词，如：

禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。

如果不当就删去一个否定词。

3、看到否定词与反问词连用不放过：

否定词与反问词连用，往往易出语病。

如果出现语病，只要删去一个否定词即可。

4、看到肯定否定连用不放过：

一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应试分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。

遇上这样的病句，只要调整到前后一至即可，是肯定就全肯定，是否定就全否定。

5、看到关联词语不放过：

关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词语等毛病。

如果出现这样的毛病则根据语意更换其中的一个。