高考经典景物描写题.docx

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高考经典景物描写题

2015高考经典景物描写题

课堂导学案课题：

期末复习研讨鉴赏主备人：

魏曼丽时间：

2014.06.30

集备人员：

魏曼丽、安志华、王雪、任立宇、董雪、田亚琳

学习目标：

提高鉴赏写景诗的表现手法题的解题能力

掌握答题思路

掌握景物描写的各种表现手法

规范、准确的表述

学习重难点：

掌握诗歌中常见的写景技巧

方法与策略

一、小组讨论：

请分析下列诗句中的写景手法。

1、李白《梦游天姥吟留别》“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”

2、王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟”

3、柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”

4、马致远《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”

⑸、王籍《入若耶溪》“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”

⑹、李白《蜀道难》“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”

二、完成下列各题

㈠、阅读下列诗歌，回答问题

和晋陵陆丞早春游望

杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光转绿萍。

忽闻歌古调，归思欲沾巾。

⑴、诗歌的写景句哪两联？

描写了一幅怎样的画面？

⑵、请赏析颔联和颈联的表达特色。

⑵、请赏析颔联和颈联的表达特色。

㈡、阅读下列诗歌，回答问题

春夜别友人

陈子昂

银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

（1）首联和颈联描写了怎样的画面？

表现了什么样的情感？

⑵、本诗写景有何特色？

（三）、阅读下列诗歌，回答问题

送韩十四江东觐省①

杜甫

兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。

我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？

黄牛峡静滩声转③，白马江寒树影稀。

此别应须各努力，故乡犹恐未同归。

备注：

①写于唐肃宗761年安史之乱时期，诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲。

②传说老莱子70多岁彩衣娱亲③黄牛峡是韩十四回乡探亲必经之地

问题：

请简要分析颈联在表现手法上的主要特色。

（四）阅读下列诗歌，回答问题

桂枝香·金陵怀古

王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。

千里澄江似练，翠峰如簇。

征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。

千古凭高对此，漫嗟⑴荣辱。

六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。

至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

问题：

“千里澄江似练，翠峰如簇。

征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。

”实写登临所见，请简要说明这几句在写法上的特点。

（五）：

（2005年北京春季高考题）

苏幕遮

范仲淹

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

问：

这首词在景物描写方面，有哪些特点？

（六）（2004年吉黑滇川题）

木兰花

宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？

为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。

注：

縠皱：

皱纱，此处比喻水的波纹。

问：

这首词的上半阙是如何描写春色的？

试对此进行分析。

你学到了什么：

课堂导学案课题：

期末复习研讨鉴赏主备人：

魏曼丽时间：

2014.06.30

集备人员：

魏曼丽、安志华、王雪、任立宇、董雪、田亚琳

学习目标：

提高鉴赏写景诗的表现手法题的解题能力

掌握答题思路

掌握景物描写的各种表现手法

规范、准确的表述

学习重难点：

掌握诗歌中常见的写景技巧

方法与策略

一、小组讨论：

请分析下列诗句中的写景手法。

5、李白《梦游天姥吟留别》“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”

6、王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟”

7、柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”

8、马致远《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”

⑸、王籍《入若耶溪》“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”

⑹、李白《蜀道难》“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”

二、完成下列各题

㈠、阅读下列诗歌，回答问题

和晋陵陆丞早春游望

杜审言

独有宦游人，偏惊物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑气催黄鸟，晴光转绿萍。

忽闻歌古调，归思欲沾巾。

⑴、诗歌的写景句哪两联？

描写了一幅怎样的画面？

⑵、请赏析颔联和颈联的表达特色。

　明确：

颔联和颈联。

海上云霞灿烂旭日即将东升，梅柳渡过了长江，显示出盎然春意。

和暖的春气催促着黄莺欢快歌唱，晴朗的阳光下绿萍颜色转深。

这四句抓住了朝霞、梅柳、黄鸟、绿萍等富有早春特征的景物在早春里的变化，描绘了一幅生机勃勃的江南早春图。

⑵、请赏析颔联和颈联的表达特色。

明确：

拟人：

“渡”以物拟人，“渡”字生动地表现了梅柳由南到北次第开放的迁移。

“催”用了拟人的手法，突出了二月春鸟欢鸣的特点，表现了春气之暖、之浓、之生机勃勃。

‚远近结合：

颔联是远景，颈联是近景。

远景的壮阔与近景的细微相映成趣。

ƒ视听结合，有声有色：

“云霞出海曙，梅柳渡江春”“晴光转绿萍”从视觉角度写色彩，“淑气催黄鸟”从听觉角度写黄鸟鸣叫之声，照应江南“物候新”，点出惊的原因。

㈡、阅读下列诗歌，回答问题

春夜别友人

陈子昂

银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道，此会在何年。

1、首联和颈联描写了怎样的画面？

表现了什么样的情感？

明确：

明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。

宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。

首联描写了别筵将尽的画面，颈联描写了分别时的户外所见之景。

表现诗人和友人分别时的依依不舍之情，

⑵、本诗写景有何特色？

明确：

时空的转换：

诗人先写饯别时的华筵（室内）的人和物，再写朋友告别时的环境（室外），诗人根据离别的时间顺序来安排空间和景色的转换，景色随着空间而变化，情感随着景色的变化而逐渐加深。

‚虚实结合：

眼前的室内饯行之筵是实的，别路山川是虚的。

由眼前“绮筵写到告别之后“山之“绕”，体现了诗人与友人间的依依不舍之情的。

（三）、阅读下列诗歌，回答问题

送韩十四江东觐省①

杜甫

兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。

我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？

黄牛峡静滩声转③，白马江寒树影稀。

此别应须各努力，故乡犹恐未同归。

备注：

①写于唐肃宗761年安史之乱时期，诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲。

②传说老莱子70多岁彩衣娱亲③黄牛峡是韩十四回乡探亲必经之地

问题：

请简要分析颈联在表现手法上的主要特色。

明确：

①听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。

②寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。

③虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。

④衬托（以静衬动），“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。

（四）阅读下列诗歌，回答问题

桂枝香·金陵怀古

王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。

千里澄江似练，翠峰如簇。

征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。

千古凭高对此，漫嗟⑴荣辱。

六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。

至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

问题：

“千里澄江似练，翠峰如簇。

征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。

”实写登临所见，请简要说明这几句在写法上的特点。

　　明确：

①运用比喻、拟人、借代等修辞手法；②远近结合（由远而近）；③动静结合（静中有动）；④描画景物的浓淡相宜。

（五）：

（2005年北京春季高考题）

苏幕遮

范仲淹

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

问：

这首词在景物描写方面，有哪些特点？

答：

（1）描写视角颇具匠心，从高到低或从上到下（碧云天，黄叶地），由近及远（山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外）。

（2）突出秋景的鲜明色彩：

碧蓝的天空，枯黄的落叶，绵长的水波，苍茫的远山，连天的芳草，西下的斜阳等。

（3）抓住典型景物大处落笔，境界开阔，写景中暗寓离情。

（六）（2004年吉黑滇川题）

木兰花

宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？

为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。

注：

縠皱：

皱纱，此处比喻水的波纹。

问：

这首词的上半阙是如何描写春色的？

试对此进行分析。

答：

春天美景富有层次感：

首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。

春的风光正是这样一层层展开，故用了“渐觉”一语。

课堂检测：

课堂小结：