节约用纸研究性学习.docx

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节约用纸研究性学习

研究课题名称

节约用纸

研究者姓名

所在学校

所在班级

研究学科

综合

设计日期

指导教师

课题组其他成员

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

纸是我们生活中不可缺少的用品，但在学校生活或家庭生活中随处可见孩子们浪费纸张的现象：

一张白白的张写了一两个字就随手扔进了垃圾桶，一个本子没有用完就扔掉不要，一张学习报看完了也是随手一扔，这些既不节约也不环保的现象让人感到心寒。

他们哪里知道这些纸是用木材经过多种工序完成的，而且在造纸的过程中还会对河流造成污染。

虽然多次对孩子们进行教育，但收效不大。

还是觉得应该让孩子们在思想根源上引起重视，于是，便确定了“节约用纸”这一研究课题。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

（1）、通过本次活动的实施，使学生获得有关纸的知识，让学生了解环境的现状，反思以前的行为，增强环保意识，具有节纸意识，并落实到行动中。

（2）、培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。

（3）、形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。

3、课题介绍

本课题从纸做成的各种商品、纸是怎样来的、造纸的代价、浪费纸张的现象以及怎样节约用纸四个专题去调查纸。

二、研究性学习的目的和方法

知识与技能：

1、了解纸质的各种商品，知道纸是生活的必需品。

2、初步了解造纸的过程以及造纸付出的代价，意识到节纸的重要性。

3、懂得纸是可以循环再用的，形成循环用纸的意识。

过程与方法：

1、培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。

2、形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。

3、初步学会探究学习的方法，能写出简单的调查报告。

情感态度与价值观：

1、产生节约用纸的意识和行为，养成节约用纸的好习惯。

2、懂得保护森林资源，爱护环境从我做起。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）

1、学生是三年级的学生。

2、学生对分小组、分阶段的研究问题有着浓厚的兴趣。

3、学生有一定的搜集信息的能力。

4、学生具备了一定的表达能力。

5、大部分学生愿意和同伴交流，与同伴分享成果，乐于表达自己的想法，渴望得到老师和同学的夸奖。

6、由于学生年龄小，对信息的搜集能力、分析能力较弱，还需要得到家长的帮助。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究所要解决的主要问题是：

1、纸质商品多种多样，了解纸在人们生活中的作用。

2、造纸的材料、工序。

3、造纸对河流造成了污染。

4、浪费纸张的现象令人痛惜。

5、人人都要做到节约用纸。

通过以下内容的研究来达成这一目标：

1、多渠道搜集纸质的商品名称。

2、通过查阅资料书、网络，了解纸的来源及制造过程。

3、借助搜集到的资料分析造纸要付出的代价。

4、在生活中观察、调查浪费纸张的现象。

5、结合自己的实际情况，谈谈怎样做到节约用纸。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

每一个专题都会有一份简单的调查报告，还会制作相应的绘画作品，在浪费纸张的现象以及怎样节约用纸这个专题里，会有相应的宣传画。

每个专题结束后，将组织学生交流活动体会。

整个活动结束时，每个学生还会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表。

六、资源准备

老师提供的资源有：

1、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。

2、评价量表。

学生自行准备的资源：

1、照相机、摄像机。

2、图片。

3、绘画纸和笔。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：

动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、了解本次活动的学习目的。

2、明确本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

。

1、呈现问题，激发学生学习兴趣。

2、组织学生就问题谈感受。

3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法

2010年9月20日——10月9日

第二阶段课题准备阶段

1、提出和选择课题

1、学生各抒己见，提出想要探讨的课题。

2、经过师生共同讨论，确定研究主题为节约用纸。

1组织学生讨论。

2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。

2010年10月10日——10月20日

2、成立课题组

1、学生根据自己的专长和喜好确定选题，形成小组。

2、各小组选定组长，并学习讨论小组合作学习评价量表。

3、各小组进行组内分工。

1、合理调配各组成员，遵循互补原则。

2、给学生提供小组合作学习评价量。

3、组织、指导学生的小组讨论、成员分工。

3、形成小组实施方案

根据附表1形成小组的实施方案。

提供附表1：

“节约用纸”研究计划书。

4、开题报告和评审

根据附表1形成小组的实施方案。

第三阶段：

课题实施阶段

1、走进生活，观察与调查浪费纸张的现象。

2、可以拍摄一些浪费纸张的镜头。

3、开展小组讨论：

怎样节约用纸。

4、组长记录讨论结果。

1.老师指导调查的途径。

2、给组长发放活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。

3、指导组长怎样整理组员反馈的信息。

4、借助社会力量或家长资源，帮学生联系一家造纸厂，让学生准备还拍摄装备及笔记本、笔。

5、指导学生怎样记载调查到的资料。

6、及时了解各组的情况，适时进行指导，为学生出谋划策。

7、为学生提供一些资料。

8、指导学生分析造纸要付出的代价。

1、。

2010年10月11——12月10日

第四阶段：

评价、总结与反思阶段

学生交流总结

实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见

八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

总结：

通过本次活动的实施，使学生获得有关纸的知识，让学生了解环境的现状，反思以前的行为，增强环保意识，具有节纸意识，并落实到行动中。

培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。

形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。

反思：

关于“纸是怎样来的”，教师应组织学生进行参观调查活动：

如计划联系一家造纸厂，参观造纸的全过程，并做好记载。

例如：

造纸的材料，造纸的工序，个人感受等。

研究计划书

小组名称

《节约用纸》研究小组

小组成员及分工

正组长

副组长

发言人

联络员

资料保管

研究的内容

1、多渠道搜集纸质的商品名称。

2、通过查阅资料书、网络，了解纸的来源及制造过程。

3、借助搜集到的资料分析造纸要付出的代价。

4、在生活中观察、调查浪费纸张的现象。

5、结合自己的实际情况，谈谈怎样做到节约用纸。

研究的方法

、

通过多种渠道搜集信息、处理信息

合作与分享

能写出简单的调查报告。

成果展示的方法

每一个专题都会有一份简单的调查报告，还会制作相应的绘画作品，在浪费纸张的现象以及怎样节约用纸这个专题里，会有相应的宣传画。

每个专题结束后，将组织学生交流活动体会。

整个活动结束时，每个学生还会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表。

关于节约用纸的调查问卷

　　年龄：

8性别：

女

谢谢合作

采访表

地点

采访时间

采访对象

对象回答

采访体会

研究性学习评价表

课题名称

节约用纸

所属年级

三

所属班级

307

对课题方案设计的评价

研究目标

□清晰□一般□模糊

进度安排

□合理□一般□不合理

资源准备

□丰富□一般□很少资源

选题的可行性

□好□一般□较差

选题是否与学生生活经验与认知水平相符合

□相符□一般□不符合

活动过程是否按照研究性学习的步骤进行

□好□一般□较差

研究环节

□明确□一般□不明确

为学生活动提供了可行性支持与指导

□好□一般□较差

学生是否能经历所有活动并有所收获

□是□一般□较差

预期成果

□合适□一般□不合适

学生评价量表

课题　　　　　　　　　　　　研究阶段　　　　　　　

姓名　　　　　　　　日期　　年　月　日　第　周

内容

评分权值及标准

（满分：

20分）

自

评

互

评

教

师

评

综

合

评

课前

准备

3分（知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2分;缺二,1分；无准备，0分）

参与

程度

3分（积极参与任主角,3分;积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分）

实践

能力

3分（动手能力强,3分;动手能力有提高,2分;动手能力一般、无提高,1分）

协作性

3分（协作好,3分;有协作,2分;协作性较差,1分）

创新

精神

3分（创新意识强,3分;有提出改进建议,2分;创新意识较差,1分）

方法

掌握

2分（学习方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）

完成

程度

3分（能按要求完成,3分;经过努力虽然未能按要求完成,但有进步,2分;经过努力未能按要求完成,1分；未经过努力，或态度不认真，0分）

总评

等级

合计总分18分以上为A,14～17为B,10～13为C,9以下为D

总分：

等级：

学生

自评

总结进步：

课后

反思：

教师

评语

鼓励:

建议:

节约用纸保护环境1·4曾凌即纸的发明是对人类文明的伟大贡献，目前我国生产的纸约有500种。

随着我国改革开放现代化步伐的加速，人们经济文化水平的提高，对纸张的需求猛增。

我国人均每年耗纸量约10公斤。

造纸的原材料主要是树皮等植物的纤维。

森林是大自然的清洁工，在保护环境方面，森林的生态效应大大高于直接经济效益，例如：

森林是制造氧气的"工厂"，森林能够吸收有害物质，森林能够保持水土，森林能够涵养水源，树冠像一把张开的伞，可以截留10~20%雨量。

5万亩森林贮水量相当于100万立方米的小型水库。

节约纸张，回收废纸可以大大降低原材料的消耗。

废纸张是生活垃圾的一部分，在中国的垃圾构成中，纸类占17·99%。

据有关资料统计：

少浪费1500张纸，就可以保留一棵树，少浪费一百万张纸，意味着节约680棵树；一个办公室节约6吨纸垃圾，相当于拯救120棵树。

国外有一个颇为流行的抵御垃圾侵害的四"R"措施，是提供保护环境，抵御垃圾侵害的新哲学的一个口号。

实际上，它的意思是：

减少（REDUCTION），再循环（RECOEY），回收（RECYCLE）。

随着垃圾日益增多，全世界都面临着垃圾包围的危险。

比如，70年代以来，北京市共做了三次航空遥感观测，发现沿三环、四环50平方米以上的垃圾堆竟有7000多个。

您如何看待垃圾，又如何看待垃圾的处理问题？

其实，我们对垃圾，包括纸张、废塑料等等，更习惯于把它们看成是一类"放错位置的资源"我们之所以习惯于这样说，是因为，某些人对垃圾的认识是错误的。

有相当一部分的垃圾有着一定的重复使用价值，而由于科学的局限，人认识的局限，我们并没有达到所谓的"物尽其用"。

至于垃圾处理。

目前我们中国只有2%的垃圾被回收。

如果我们不想让自己生活在垃圾中，我们就必须放弃"使用--丢弃"的模式，而采取"使用--回收"的模式，如果我们不约束自己，大自然就会惩罚我们。

我们只有一个地球，让我们从自身做起，从节约每一张纸做起，珍惜和保护我们的生态环境。

正反两面合理利用。

国外有一个颇为流行的抵御垃圾侵害的四"R"措施，是提供保护环境，抵御垃圾侵害的新哲学的一个口号。

实际上，它的意思是：

减少（REDUCTION），再循环（RECOEY），回收（RECYCLE）。

随着垃圾日益增多，全世界都面临着垃圾包围的危险。

比如，70年代以来，北京市共做了三次航空遥感观测，发现沿三环、四环50平方米以上的垃圾堆竟有7000多个。

您如何看待垃圾，又如何看待垃圾的处理问题？

其实，我们对垃圾，包括纸张、废塑料等等，更习惯于把它们看成是一类"放错位置的资源"我们之所以习惯于这样说，是因为，某些人对垃圾的认识是错误的。

有相当一部分的垃圾有着一定的重复使用价值，而由于科学的局限，人认识的局限，我们并没有达到所谓的"物尽其用"。

至于垃圾处理。

目前我们中国只有2%的垃圾被回收。

如果我们不想让自己生活在垃圾中，我们就必须放弃"使用--丢弃"的模式，而采取"使用--回收"的模式，如果我们不约束自己，大自然就会惩罚我们。

我们只有一个地球，让我们从自身做起，从节约每一张纸做起，珍惜和保护我们的生态环境。

2010年9月28日，我们在双珠公园举办了一个主题为“节约用纸”的活动。

在活动期间我总共采访了5个不同年龄的游人，其中的一个采访问题是：

平常您使用最多的是什么纸？

几乎所有的人都回答说是“纸巾”。

接着我又问他们，在日常生活中我们怎样才能做到节约用纸呢？

大多数被采访者都不是很清楚，在这里我想说说节约用纸的好处和几个节约用纸的小办法：

1。

节约用纸不仅保护环境，又节约了能源；2.可以用废旧挂历来包书皮，既干净又耐用；3.拒绝街头小传单既是抵制非法广告也是间接节约用纸；4.废纸千万别乱扔，收集起来还可以回收再利用。

我的节约用纸小办法说完了，请大家平时一定要注意节约哦！

一般印刷纸的生产分为纸浆和造纸两个基本过程，制浆就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸浆。

造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工结合成合乎各种要求的纸页。

造纸厂一般需贮存足够用4～6个月的原料，使原料在贮存中经过自然发酵，以利于制浆，同时保证纸厂的连续生产。

经备料工段把芦苇、麦草和木材等原料切削成料片（供生产化学浆）或木断（供生产磨木浆），再把小片原料放到蒸煮器内加化学药液，用蒸汽进行蒸煮，把原料煮成纸浆，或把木断送到磨木机上磨成纸浆，也可经过一定程度的蒸煮再磨成纸浆。

然后用大量清水对纸浆进行洗涤，并通过筛选和净化把浆中的粗片、节子、石块及沙子等除去。

再根据纸种的要求，用漂白剂把纸浆漂到所要求的白度，接着利用打浆设备进行打浆。

然后在纸浆中加入改善纸张性能的填料、胶料、施胶剂等各种辅料，并再次进行净化和筛选，最后送上造纸机经过网部滤水、压榨脱水、烘缸干燥、压光卷取，并进行分切复卷或裁切生产出卷筒纸和平板纸。

如果生产要生产涂布印刷纸，则需要干燥中部或生产成卷筒纸后经涂布加工而实现。

除以上基本过程外，还包括一些辅助过程，如蒸煮液的制备、漂液的制备、胶料的熬制及蒸煮废液和废气中的化学药品与热能的回收等。

校园环保课堂：

节约用纸方法多

                              ——环保每一天，行动在身边

  同学们很细心，从日常最常见也是经常用到的纸张入手开展环保活动。

环保课堂上，每位同学把自己搜集到的日常生活中的废纸给大家展示，同时讲出自己搜集到的废纸能发挥的作用。

老师把大家搜集到的各类废纸列在了黑板上，并给大家讲解了浪费纸张对环境尤其是对气候产生的影响。

比如每节约一个作业本，可减少排放250g温室气体；每回收1吨废纸，能生产800千克再生纸，少砍伐17棵大树。

制作环保纸

    在我们日常生活和学习中，纸张的使用频率是很高的，比如我们做作业需要作业本，画画需要画纸，吃饭会用到餐巾纸，每天会读到报纸等等，如果我们不节约使用或是回收利用的话，这就会成为加重气候变化的负担。

老师给小同学们讲解了使用科学家发明的环保纸的益处，讲解了环保纸的制作方法，让小同学们亲自体验环保纸的制作过程。

同学们把废旧纸张撕碎制作环保纸

活动亮点三：

参加环保绘画大赛

    环保课堂上，班主任杨老师还组织同学们学习了“气候变化，我们这个时代所面临的挑战”学生环保课件，同学们也把自己的环保想法画在了画纸上，提出了自己能想到的应对气候变化的好办法。

老师向同学们讲解大赛环保课件 

同学们绘画参加环保绘画大赛

活动亮点四：

废纸再利用，我有小创意

    活动最后，同学们还发挥了想象力，利用大赛承办单位好利来为同学们准备的废旧蛋糕盒制作了精美的生活用品，比如笔筒、纸筒、小包装袋等，不但巧妙地利用了生活中的废旧纸张，而且制作的生活用品还能在以后的生活中派上用场呢。

同学们利用废纸制作的生活用品

    同学们，从节约用纸做起，大家一起节约身边所有的资源，再小的力量也是对环保的支持！