培训会议方案.docx

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培训会议方案

培训会议方案范文

企业培训是指企业或针对企业睁开的一种提高人员素质、能力、工

作绩效和对组织的贡献，而推行的有计划、有系统的培养和训练活动。

目标就在于使得员工的知识、技术、工作方法、工作态度以及工作的价值观获得改进和提高，从而发挥出最大的潜力提高个人和组织的业绩，推动组织和个人的不断进步，实现组织和个人的双重发展。

那么你知道培训会议方案要怎么写吗?

以下是关于培训会议方案范文，欢迎阅读!

科技培训会议方案范文【1】

一、指导思想与目标任务

（一）指导思想

全面贯彻落实中央和省、市、区农村工作会议精神，紧紧围绕现代

农业重点打破年的整体目标任务，对广大务农劳动力睁开农业新品

种、新技术、新模式等培训活动，努力提高广大农民的科学素质和务

农本领，促使农业连续增效和农民连续增收。

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（二）培训对象和任务

1、培训对象:

小七坝村组干部、科技示范户、专业合作组织成员及

广大农民公众等。

2、目标任务:

全年共完成特色林果科技培训1000人次以上，特色林

果科技入户率达到96%以上。

同时，睁开特色林果科技集中培训活动，的确做到技术培训到人、技术指导入地块，每户有一个种植技术理解人。

二、培训方式

依照新式农业社会化服务系统村级农业技术员、村科技助理员、科

技示范户和种植农户等的不同样需求，主要采用观摩学习、集中办班和现场实训等方式，分层次、分种类睁开培训。

1、观摩学习。

组织镇村组各级干部、村科技助理员、科技示范户、种养农户去小

七坝村和阳春村皇冠梨示范点以及其他乡镇的示范点进行学习，提高

农户对先进合用技术的掌握水平、睁开技术推行的业务能力和综合素

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质。

2、集中办班。

在镇上集中办班，重点围绕贯彻落实十八大会议精神宣讲、农业结构调整、现代农业发展、特色产业基地建设、惠农补贴项目、农村土地流转政策、农业政策性保险宣传、

特色林果种植技术等方面睁开培训，提高镇村组各级干部、新式农业社会化服务系统村级农业技术员、村科技助理员的技术服务水平。

3、现场实训。

对科技示范户、新式农业社会化服务系统村级农业技术员、村科技

助理员、农民专业合作社带头人和种植大户等经过手把手、当面的现场实训，重点提高他们的生产技术和实质操作能力。

三、培训时间和内容

1、1-3月份，培训重点为种植管理、病虫害防治技术知识学习，以

及合时修剪技术。

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2、4月份，培训重点为种植补苗、防冻、授粉、灌水、追

肥技术。

3、5月份，培训重点为疏果、追肥技术。

4、6-8月份，培训重点为夏剪、防虫、套袋、除草等夏季管理技术。

5、9月份，培训重点为果实采摘技术和储蓄技术。

6、10月份，培训重点为施基肥和防虫技术，重点是大青叶蝉防治技术。

7、11-12月份，培训重点为越冬管护技术，包括灌冬水、涂白、埋土等技术。

校本培训方案范文【2】

一、课程名称：

书法艺术

书法是以汉为表现对象。

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历代的书体发展有甲骨文、大篆、小篆、楷书、行书、草书等不同样代表性体。

中国书法是汉书写的一种独到艺术，是我国难得文化遗产的一颗灿烂的明珠。

大书法家沈伊墨说：

世人公认中国书法是最高艺术，就是因为他能显示出惊人奇景。

无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的友善，引人欣赏，心畅神悒。

因此，宏扬中国的书法艺术，让学生继承传统中国文化是我们教育者的又一重要使命。

二、书法教育校本课程开发及推行的意义：

课程改革正在使课程资源结构发生重视要变化，学校开始成为课程资源开发的中坚力量。

诚然有教科书，但是，校本课程开发还是应该成为今世教师见义勇为的责任。

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一路走来，我们在中国教育的历史巨变中，改革我们的教育思想，

改革我们的教育行为，改革我们的教育实践，力求创新学校的校本课

程，使学生个性获得张扬，

综合素质获得全面提高，为实现人人有才艺，人人有成就的校本目标而不懈努力。

校本课程是以学校为课程编制主体，充分利用各种课程资源，自主开发与推行的，反响学校办学特色的，充分敬爱和满足学生差异性的课程种类。

我校的书法教育校本课程正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势基础上开发的，现已成为学校课程中一项不能缺少的重要组成部分。

书法教育校本课程拥有以下特色：

（一）主体性

书法教育校本课程的主体性主要表现在三个方面：

它是依照学校要培养拥有民族文化基础的现代人这样一个办学思

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想和人人有才艺，人人有成就的办学理念基础上，学校自主开发和发展的课程，做大做强我校书法教育特色品牌，抢占时代教育的制高点。

它获得了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的必然与认可，充分调动了教师参加的积极性，加上教师的书法基本功和强有力的教师队伍，保证了该校本课程的计划推行。

它突显了以学生的现实需要为主导，学生时时辰刻都要与写打交道，在书写的过程中不但能够提高学生的书写水平，更重要的是锻炼学生的意志品德和处世态度。

（二）基础性

书法教育校本课程突出以全面发展学生的能力涵养、行为涵养、审

美涵养，促使学科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的成长基

础服务。

认认真真写，正直直正做人。

已成为学生素质培养的基础和基座，只有打好学习基础，才能打点好学生的人生底色，而书法（写）训练正是培养学生这方面素质的一个

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重要路子和方法，严格依照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一

个足迹地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。

（三）发展性

时代改革，日异月新，优胜劣汰，竞争激烈。

教育也不能够逃脱时代发展的浪潮，而一个学校没有特色也许说没有自己的拳头项目，它也就无法跟上时代步伐。

我校书法教育校本课程开发正是着眼于未来学校发展宏图而量身定做的，为每一位学生未来、一世发展确立，彰显学生的个性，以拳头项目拉动学校全面发展，提高学校的声誉和有名度、品牌力，从而促使学校的各项工作获得良性循环发展。

教育实践证明，一个人每个方面都特别突出是不能能的，为此，我

校的书法教育校本课程填充了教育的空白，让每一个人都有发展、都有进步、都有成功、拥有自信成为可能，使每一个学生获得自我发展和提高，让我们的母语文化获得继承与发展。

（四）德育性

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作为一所一般的农村小学，我们的书法教育校本课程不是不过把写

好，造就一批书法家，更重要的是能够培养出一批拥有民族文化基础的现代人，即：

在现代社会里传承书法文化的同时，还要重视人的道德、道德、品性等方面的培养，力求把书法文化提高到一个新的精神高度。

三、书法教育校本课程开发及推行的目标：

书法教育校本课程以书法教育为特色，实践活动为手段，模仿训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文涵养。

（一）课程总目标

1、《爱国主义教育推行纲领》中指出：

要进行中华民族优秀传统文

化教育。

和进行中华民族悠久历史的教育，使广大青少年深刻认识中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。

书法不但是我公民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，而且还是世界公认的最高艺术。

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经过学习书法，使学生能很好地认识中华民族的历史及灿烂的民族

文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

2、写好钢笔，掌握书写的基本方法，会写硬笔，培养学生书写汉的能力，牢固语文识授课。

3、感觉中华文化的丰厚广博，吸取民族文化智慧和人类优秀文化的营养。

培养学生热爱祖国语言文的感情。

认识书法的艺术价值和合用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

（二）课程分目标：

1、经过书法教育，力求研究中学生书法练习与育人相结合的吻合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。

培养学生优秀的道德情操，培养审美能力;养成认真认真的学习态度

和优秀的意志质量。

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2、经过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、解析力、语言表达能力和综合议论力等，为其他课程的学习打下优秀的底色基础，更好地促使中学生的全面发展和平生发展。

3、书法练习讲究姿势，令人身体各种器官都获得了相应的锻炼，促使学生身心健康。

4、有效研究小学生写系统训练的科学方法与小学生写能力的检测方法、议论系统及乡小学生写授课指导课的授课框架，渐渐提高教师写授课的指导和研究能力。

5、依照平常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

四、书法教育校本课程开发及推行的内容

1、写指导课：

我们创立了写三步授课法（模式）：

一看，即读帖、观

察感知;二练，即写，实践体验;三评，即解析感悟。

2、书法欣赏课：

书法作品拥有悦耳的音美、悦目的形美、感人的意美。

为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何下手、如何欣赏。

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详尽到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面，在书法的线条、结构中感觉感情义蕴，获得特定的审美感觉，从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、书法研究课：

认识书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此我们成立了书法研究课。

比方：

对中国纸墨笔砚的研究，对古币文的研究，对兰亭文化的研究等等。

这些课题的研究，都开辟了我校写授课的新天地。

引导学生从理论的高度解析研究书法作品、作家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。

五、书法教育校本课程开发及推行的方法

（一）示范法。

示范在模仿授课中是最常用、最有效的手段之一。

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其作用是向学生再现模仿对象的书写过程，便于学生整体掌握、感

受用笔的方法和技巧，以获得鲜亮、深刻的印象。

（二）分解法。

即在学生模仿整体对象前，教师先指导学生对模仿对象的各部分进行模仿的授课方法。

其作用是让学生认识整体与局部关系，降低模仿难度，除掉学生模仿的惧怕感，达到化难为易的授课收效。

（三）试一试法。

依照学生好模拟、好奇心强随和胜心理，模仿时教师先出示模仿对象，由学生自己解析、模仿，最后由教师依照学生的实质情况，予以讲评指导。

这种试一试做法既能调动学生的模仿兴趣，又可目染耳濡地培养学生的观察能力、解析能力和表现能力。

（四）记忆法。

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运用记忆法授课，实际上是教给学生背临的方法。

授课中教师先出示模仿对象让学生认真观察后将对象移开，由学生凭记忆模仿，接着再出示对象，让学生解析、比较、找差距，最后由教师加以指导。

（五）创作法。

学生有必然模仿基础后，教师可将原帖编成常有的成语或名言，由学生凭模仿记忆，创作出有必然内容的书法作品。

这种方法的运用，可化学生被动地屡次模仿为主动地模仿，并能在模仿中提高学生的运用能力，激发其创作欲望。

（六）竞赛法。

实践证明，优秀的授课气氛能够促使学生的思想活动，吸引学生的

注意，把师生之间的感情因素调动起来，从而达到授课相长的目的。

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