论留守儿童的媒介接触情况.doc
《论留守儿童的媒介接触情况.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论留守儿童的媒介接触情况.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
论留守儿童的媒介接触情况
摘要
留守儿童问题是当代中国社会所独有的一个社会弱势群体,父母监护的缺失使得留守儿童在媒体接触时缺乏监督和指导,从而不能正确对待和有效使用媒体.缺乏与父母沟通的他们只能把大量的时间交给媒介,但适合农村留守儿童收看的媒介数量极少,留守儿童所接触的媒介内容与其所生存的环境反差较大.针对这种情况,社会各方面诸如政府、学校、家庭、传媒都应该做出自己的努力,共同营造一个适合留守儿童健康成长的环境.
关键词：
留守儿童媒介
目录
1.留守儿童的媒介接触状况 1
2.留守儿童的学校教育 2
3.留守儿童的家庭现状 3
4.新的媒介技术对留守儿童的影响 5
参考文献：
6
随着经济的快速发展，城市需要大量的劳动力，大量的农民进入城市打工，在一定程度上促进了经济的发展，但是又没有能力和办法把孩子带到城市，就留下了孩子在农村。
1.留守儿童的媒介接触状况
中国乡村的媒介主要包括乡村电视，乡村广播，乡村报刊，互联网和手机媒体和乡村影视。
这也是留守儿童平时接触到的所有媒介。
随着时代的发展，儿童对于老式的媒介已经不太感兴趣，最主要的是电视以及互联网和手机。
电视和网络媒介在留守儿童日常生活中扮演了相当重要的角色，接近半数的留守儿童使用电视的主要动机为消遣娱乐，内容上的偏好与动机是一致的：
对观看“愉悦”的追求，使得他们有意无意地远离新闻和实用资讯，而转向能够转移他们注意力、让他们暂时忘却现实生活的不快乐的消遣娱乐类内容。
由此可以看出，虽然大众媒介的首要功能是提供信息，然而对于农村留守儿童而言，它只是一个可以用来逃避现实世界的工具而已。
但是，他们也是通过电视和网络媒介来探究学习。
他们要了解所谓的“外面的世界”，或者说他们未知的世界。
所以，在如此多的信息下，他们如何选择适合自己的东西，如何正确有效的使用媒介是亟待解决的问题。
2.留守儿童的学校教育
留守儿童的特点决定了他们缺乏父母的引导，导致孩子对学习不够重视。
父母外出之后，大部分将孩子留给爷爷奶奶和外公外婆。
这些老人很多都是年龄比较大，身体不是很好，受教育程度不高。
年龄的问题导致他们不可能和孩子很好的沟通交流，尤其是大部分老人过度溺爱孩子，导致他们养成了不少坏习惯。
身体不好导致他们在管理孩子方面有很大程度的缺陷，即使想管他们也会力不从心。
再加上他们受教育程度不高，甚至有很多老人是文盲，无法在学习上帮助和辅导孩子。
这样，就使这些留守儿童在学习上遇到很多的困难，大部分的学生学习成绩不好。
当然，还有些孩子的父母把孩子留给其他亲戚。
这样看似不会有老年人的问题，但是新的问题是这些亲戚都不怎么管这些孩子。
不是说他们不想管，而是在管理方法上有很大的问题。
调查显示，虽然他们也很想管好这些留守儿童，但问题是什么是度。
他们觉得毕竟不是自己的亲生孩子，打不得，骂不得，甚至连说都说不得。
管的多了，怕孩子说太严，对他不好；管的少了又会养成很多的坏习惯，从而导致学习不好。
3.留守儿童的家庭现状
留守儿童缺乏父母的关爱，往往性格比较极端，比较古怪。
在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。
究其原因，主要是监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母则管不够，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中也助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。
父母对于孩子的重要性是无可厚非的。
孩子对于父母的依赖是不可避免的。
然而在留守儿童中间这些无可替代的父母不在身边，他们在遇到问题的时候，找不到合适的人选来倾诉，找不到合适的人来帮助他们指导他们，这样就会导致孩子遇到问题没有合适的方法来解决，就会造成行为偏差。
父母不在孩子身边，而儿童的自律性又比较差，监护人管不了，不敢管，不会管，就会让孩子缺乏道德约束，养成很多坏习惯。
父母不在身边，儿童在这种情况下自然产生一种松懈的心理暗示，监护人对于他们的要求常常被弱化。
由于缺乏及时有效的约束，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，顶撞祖辈、我行我素，生活习惯不良，不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；在学校道德品行较差，纪律散漫，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学，小偷小摸，抽烟喝酒等行为，成为了“问题儿童”；有的甚至迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，沾染上打架、赌博、酗酒等不良习气。
在农村，父母家庭教育意识淡薄。
一部分父母认为只要是把孩子送到学校，就是学习，就会学到很多知识。
然而，最重要的家庭教育往往被忽视了。
孩子在家庭中缺少约束力，在学校就会更容易犯错误，更容易染上坏习惯。
他们为了给予孩子更好的经济支持，离开家乡，外出打工。
另一部分父母甚至没有认识到教育的重要性，觉得让孩子上学是一种义务，当与经济利益冲突时，他们宁愿选择让孩子退学。
外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，在和子女联系时，他们最关注的是学习和让子女在家听话，并尽量满足他们的物质需求，却很少关心他们的精神世界，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。
留守儿童正处于情感波动最为强烈的时期，他们对外部的世界和自身的变化等一系列问题都亟待有人给予指导和帮助。
父母本应是他们最好的老师，他们渴望父亲的关怀，母亲的疼爱，家庭的温馨。
但是由于家庭教育的缺位，使得留守儿童在各个方面的指数都比同龄儿童要差。
4.新的媒介技术对留守儿童的影响
每个儿童都会遇到成长的烦恼，而大多数儿童在遇到烦恼和困难的时候第一时间就会想到向他们的父母和朋友倾诉或者寻求帮助。
父母对子女关爱和呵护是儿童情感健全发展的基础。
然而由于家庭结构的不完整，得不到监护人及时有效的引导和监督，留守儿童接触媒介的动机并不是获取信息充实自我，而是寻求精神慰藉，如过度迷恋网络游戏，热衷收看一些成人化的电视剧，喜欢刺激、惊险的电影类型等。
虽然大众媒介的首要功能是提供信息，然而对于农村留守儿童而言，它只是一个可以用来逃避现实世界的工具而已。
媒介信息庸俗化，负面影响难以避免。
影响留守儿童社会化的主要因素有家庭、学校、社会环境等，而社会环境中的媒体又是其重要因素。
在当今社会，大众传媒尤其是电视、网络媒体在人们的生活中扮演着重要的角色。
虽然网络等新媒介影响越来越大,但目前报纸、电视等传统媒介依然是受儿童信任的重要媒介。
一些低俗的、不真实的内容，容易对留守儿童的价值观、审美观以及心理的发展产生负面影响，造成其盲目地跟风模仿，形成错误的人生追求。
总之，家庭、学校、社会三方作为留守儿童获取知识、寻求关怀的主要渠道，要加强对留守儿童的媒介引导。
在外务工的家长要与学校常联系，了解学生的在校情况。
学校教师要提升自己的媒介素养树立正确的对大众媒介的态度。
政府部门要严格管理媒体，严格把关。
而媒体应该帮助孩子增长见闻，树立正确的价值观，要让儿童在娱乐的同时受到教育。
参考文献
[1]瞿继辉.影响农村留守儿童社会化的主要因素分析[J].学理论
[2]叶敬忠，王伊欢，张克云，陆继霞．父母外出务工对农村留守儿童学习的影响．农村经济，2006（7）
[3]《2012广州市少年儿童媒介素养教育调研报告》吴春燕
[4]叶敬忠，潘璐．别样童年：
中国农村留守儿童．北京：
社会科学文献出版社，2008
[5]周翔，田坤，叶敬忠．留守社区与留守儿童问题初探．西安财经学院学报，2009
（1）
3
升级会员 