内蒙古化工职业学院教学团队推荐表石油团队.doc
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2015年度自治区级教学团队推荐表
（高职）
团队名称：
石油化工生产技术专业教学团队
团队带头人：
吕利霞
所在专业：
石油化工生产技术
所在院校：
内蒙古化工职业学院
内蒙古自治区教育厅制
二○一五年四月
填表说明
1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。
字迹要求清楚、工整。
2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。
所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评自治区级教学团队的资格。
3.表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2014年12月31日。
4.如表格篇幅不够，可另附纸。
一、团队简介（申报理由）
一、行业背景
石油化工产业是国民经济的支柱产业，是化学工业的重要组成部分，在国民经济的发展中具有重要作用，石化产品广泛应用于国民经济生产与生活的各个领域，对促进相关产业升级和拉动经济增长具有举足轻重的作用。
改革开放后，随着国家经济的发展，我国石油化工行业飞速发展，取得了令世人瞩目的成绩。
内蒙古拥有丰富的煤炭、石油、天然气等各种矿产资源，区位优势明显，具有发展以煤、石油、天然气、盐碱化工为主的重化工的巨大潜力，发展前景广阔。
内蒙古自治区国民经济和社会发展“十二五”规划指出，充分发挥煤炭资源富集和邻近市场优势，建设国家新型能源基地推进石油天然气资源勘查开发利用，加强海拉尔、巴彦浩特和乌拉特川井盆地油田开发，加快煤炭矿区煤层气抽采利用，推进鄂尔多斯盆地低渗透天然气、页岩气的勘探开发和利用，加快发展化学工业。
加快煤制油、煤制气、煤制烯烃、煤制二甲醚、煤制乙二醇等五大国家示范工程产业化和二代煤化工示范建设，大力推进煤化工产品深加工，构建煤气化、液化、焦化等延伸加工循环产业链，建设国家新型煤化工产业基地。
我区煤化工的发展同时也给石油化工专业提供了广阔的应用机会。
煤制烯烃生成以乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯为代表的基本化工原料，再由基本化工原料生产多种有机化工原料（约200种）及合成材料均属于石油化工的范畴。
二、人才需求背景
截止2011年底，我国石化行业共有规模以上企业26647家，从业人员696万人。
根据中国化工教育协会专家的报告，“十二五”期间，石化行业仍然需要大量的技能型人才，全行业技能劳动者每年需要增加27.4万人，高技能人才每年需要增加10.4万人。
在内蒙古自治区的呼和浩特、鄂尔多斯、呼伦贝尔等地区，很快形成了包括中石油呼和浩特石化公司500万吨炼油项目、神华集团煤制油项目、伊泰集团煤基合成油项目、苏里格天然气项目、包头亨通新能源开发公司等较大规模的石油化工重点项目。
这些石化企业的迅速崛起，拉动了当地对石油化工专业人才的需求。
经调研，全区每年的石油化工专业毕业生近400人，远远不能达到高速发展的石化产业对高素质技能型人才的需求，这为石油化工生产技术专业的发展提供了前所未有的发展机遇。
三、专业基本情况
我院石油化工生产技术专业（专业代码：
530206）是根据行业需求及地区经济发展，于2003年3月经过大量的企业调研按国家新的专业目录批准设立的专业。
2005年6月开始招收第一批学生，招生对象为普通高中毕业生、中职毕业生、职业高中毕业生和技校毕业生，修业年限三年。
2005年首次招收51名同学，截止到2014年累计招生733名，在省内同类院校办学规模第一。
毕业生在获得毕业证的同时，强通过培训考试取得化工总控工等相关工种的高、中级职业资格证书。
四、专业教学团队
目前，该专业教学团队有团队带头人1名，骨干教师7名，校外兼职教师2名。
专职教师中副教授1人，讲师6人，高工1人。
3人本科学历，4人为硕士学历，1人博士在读，均具备工程师或技师资格，“双师”比例达100%。
外聘教师中高工1人，技术员1人，均为本科学历，为本单位的技术骨干。
五、专业建设成果
本专业自组建以来，经过系领导与各位教师的不断努力，取得了较好的建设成效，于2010年被学院评为院级品牌专业，2011年申报成为内蒙古自治区级品牌专业。
在学院2010年被批准为国家100所骨干校后，国家教育部、财政部、地方政府和学院本身投入大量的资金和资源进行专业建设，本专业作为煤炭深加工与利用专业的专业群也一并得到建设。
2011年经学院申报，内蒙古自治区教育厅推荐，教育部、财政部批准，我院石油化工生产技术专业被确定为国家提升专业服务能力建设专业。
立项以来，按照《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成（2011）11号）等有关文件精神，立足区域经济发展，校企合作开展专业建设，构建优势互补的合作育人平台，从校企合作与管理运行机制建设、人才培养模式改革与创新、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、师资队伍与服务能力建设五个方面对本专业进行了全方位的建设，形成专业支撑企业发展，企业促进专业发展的良好局面。
2013年本专业顺利通过内蒙古自治区教育厅验收。
综上所述，我院石油化工生产技术专业经过八年的建设与发展，办学层次、教育质量不断提高，专业建设取得了显著的成效。
而我区经济的不断发展也为该专业的发展提供了机遇，为进一步促进本专业的教学改革和建设，满足当地行业发展和当地人才的需求，因此提出申请成立院级教学团队。
图1-1石油化工生产技术专业建设图1-2石油化工生产技术专业建设
之校企业合作与社会服务之实训基地与师资队伍建设
图1-3石油化工生产技术专业建设资金执行情况
二、团队组成
1．团队成员。
本专业教学团队共10人（含团队带头人），其中学校专任教师8人，占80%，来自行业企业的兼职教师2人，占20%。
学校专任教师基本信息一览表
序
号
姓
名
出生
年月
性
别
学
历
专业技术职务
职业
资格
高校
教龄
企业经
历或工
作年限
讲授的课程（学时/年）
及承担的主要工作
1
吕利霞
1972.9
女
大学
副教授
工程师
18年
2年
《化工单元操作》（180学时/年）主讲教师；《顶岗实习》等实践教学
2
斯钦德力根
1975.4
男
硕士研究生
讲师
技师/
考评员
9年
5年
《化工单元操作》（148学时/年）主讲教师；《石油化工生产性实训》等实践教学
3
吴鹏超
1981.5
女
硕士研究生
讲师
技师/
考评员
7年
8个月
《石油炼制工艺学》（76学时/年）主讲教师；《炼油生产性实训》等实践教学
4
张馨
1981.2
女
硕士研究生
讲师
技师/
考评员
7年
8个月
《天然气化工工艺》（70学时/年）主讲教师；《顶岗实习》等实践教学
5
乌仁其木格
1973.3
女
硕士研究生
讲师
技师/
考评员
7年
9年
《化工单元操作与设备》（148学时/年）主讲教师；《化工单元操作实训》等实践教学
6
郭培英
1982.10
女
本科
讲师
高级工/考评员
8年
8个月
化工单元操作（96学时/年）主讲教师；《化工单元操作实训》等实践教学
7
白风荣
1978.01
女
硕士研究生
讲师
工程师
7年
8年
有机化工生产技术（60学时/年）主讲教师；《顶岗实习》等实践教学
8
郑玉霞
1977.11
女
本科
高级工程师
高级
技师
8年
8年
化学反应过程与设备（112学时/年）主讲教师；《化工单元操作实训》等实践教学
行业企业兼职教师基本信息一览表
序号
姓名
出生年月
性
别
学历
专业
技术
职务
职业资格
所在
单位
从事的技术领域/工作岗位/从业时间
讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作
1
赵明泉
1968.4
男
大学
高级工程师
高级工程师
中国石油呼和浩特石化公司
石油化工产品生产/总工程师/21年
生产性实训（30学时/年）实践教学；《石油化工生产工艺》课程组成员
2
燕磊
1985.3
男
本科
技术员
助工
内蒙古伊泰煤制油有限责任公司
伊泰煤制油生产调度/8年
化工安全培训（8学时/年）/顶岗实习（60学时/年）
2.团队带头人
姓名
吕利霞
性别
女
出生年月
1972.09
民族
汉
政治面貌
无党派
高校教龄
18
最终学历（学位）
本科
专业
化工
企业工作年限
0
专业技术职务/行政职务
副教授/副主任
职业资格
工程师
社会兼职
全国石油化工专指委委员
联系地址、邮编
呼和浩特赛罕区高职园区内蒙古化工职业学院化学工程系
办公电话
0471-5260489
移动电话
13171097881
电子邮箱
lvlixia2008@
主要学习、工作经历
起止时间
学习、工作单位
学习、工作内容及岗位
1997.9—2003.5
内蒙古石油化工学校
教务科成绩、教材管理
2003.6—2006.6
内蒙古化工职业学院
专任教师化工原理课程教学
2006.7—2012.8
内蒙古化工职业学院
教务处教学管理科科长
教学运行管理
2012.9—至今
内蒙古化工职业学院
化学工程系副主任
实践教学管理
2004.3—2006.12
内蒙古工业大学
工程硕士
2011.7
内蒙古伊东集团九鼎化工有限公司
下厂实践
2012.5
香港职业训练局
中国职业教育学会师资培训
2012.10
清华大学基础工业训练中心
职业院校实训骨干教师研修班
2013.1
鄂尔多斯联合化工有限公司
下厂实践
2014.4
齐鲁制药、阜丰制药公司
指导学生顶岗实习、企业调研
所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效
2011年经学院申报，内蒙古自治区教育厅推荐，教育部、财政部批准，我院石油化工生产技术专业被确定为国家提升专业服务能力建设专业，立项以来，带领团队成员依托国家重点专业建设在校企合作与管理运行机制建设、人才培养模式改革与创新、师资队伍建设实训实习条件改善和提升社会服务能力等个方面对本专业进行了全方位的建设。
1、改革人才培养模式
在充分调研论证的基础上，创新了“工学结合”的人才培养模式，强化学生的职业能力。
与行业、企业专家共同研究、分析职业岗位群的任职要求，归纳出岗位典型工作任务，从而确定完成工作任务的行动领域和学习领域，构建了基于工作过程的课程体系，突出了职业能力培养。
与团队教师研究开展了化工单元操作等课程的教学改革，实行“任务驱动，项目化”的授课模式，取得了良好的教学效果，大提升了学生的技能水平。
2、打造一支专兼结合、“双师”型的教学团队
在专业建设过程中，积极选派本专业骨干教师到相关院校进行学习，赴企业进行下厂实践，团队带头人赴香港参加了职业教育培训，三位骨干教师赴宁波职业技术学院参加了项目化教学培训和技能培训，团队部分成员赴内蒙古伊泰煤制油有限责任公司、中海油天野化工等企业进行了调研学习，充分了解生产企业需求，提升团队成员的教学实践能力。
由合作企业推荐优秀的技术人员参与学院专业建设，课程建设，目前已形成了一支结构合理、作风严谨、业务精良、师德高尚、专兼结合的“双师”型的专业教学团队。
3、实习、实训基地建设
领导团队教师开展了实训基地的建设研究，扩建了物理化学、有机化学实训室，购置了常减压精馏装置，建设石油化工实训室，购置石油裂解实训装置、石油重整实训装置、乙酸乙酯综合实训装置和石油炼制模拟演示实训装置等，使我院石油专业的实训条件等到了较大的改善，为企业输送了大批合格的技能型人才。
积极与相关企业进行联系、沟通，不断增加校外实习、实训基地，与内蒙古伊泰煤制油有限公司、乌海市津达化工有限责任公司等单位建立了长期稳定的合作关系，现有校外实训基地20余个。
按照“互利互惠、合作共建”的建设方式，充分利用企业的教育资源及生产环境实施实践教学，校企合作共建学生校外实训“大本营”。
校外实训基地通常可以接收学生进行为期半年的顶岗实习，部分企业接收学生进行为期几天的认识实习或生产性实训，开拓了学生眼界，缩短了学生与生产岗位的距离。
4、积极推进校企合作，不断提升社会服务能力
带领专业教师面向企业、社会开展了各种层次、各种类型的社会服务及培训。
派出教师参加下厂实习、参加企业员工的专业知识培训。
积极展开企业“订单式”培养，与内蒙古蒙联石油化工有限公司、内蒙古东源科技有限公司等企业开展了订单培养，为新奥新能源集团公司、中盐吉兰泰盐化集团有限公司等企业开展了多种形式的企业员工培训并收到了良好的效果。
为内蒙古工业大学、内蒙古机电职业学院和鄂尔多斯职业技术学院培训学生400余名。
图2-1流化床反应器实训装置图2-2化工单元操作实训中心
图2-3催化裂化、重整、加氢实训装置图2-4学生在校外实训基地实训
图2-5教师为内蒙古工业大学学生培训图2-6专业教师为企业员工授课
三、人才培养情况
1.专业人才培养方案的系统设计、开发
高等职业教育是有别于学科型、研究型、高层次的职业技术教育新类型，它的教育主体是培养高技术应用型人才，因此在专业培养目标、课程设置等方面都有各自的特点。
基于这一考虑，我们组织教师对内蒙古伊泰煤制油有限责任公司、中海石油天野化工股份有限公司、中燃呼和浩特城市燃气发展有限公司清水焦化分公司等多家企业开展了实地调研，并于2013年10月26日邀请包括中石化有限责任公司呼和浩特分公司杨立文、中海石油天野化工股份有限公司杨贵林、内蒙古工业大学化工系刘雨辰等十二位企业、行业专家开展了石油化工生产技术专业建设研讨会，以座谈、问卷等方式对企业的岗位设置、岗位能力需求和石油化工生产技术专业现行的人才培养方案、专业核心课程设置、实训基地建设等内容进行调研。
通过调查研究，对我区石油化工人才需求进行了充分的分析比较，与用人单位合作共同对人才培养方案进行修订，创新了“工学结合”的人才培养模式。
建立以职业能力培养为核心，构建基于工作过程的课程体系。
通过校内专业教育、企业顶岗实习和“多证制”培养等多种形式，打造专业培养特色。
开展专业教学改革，坚持为地方经济或行业发展服务，以提高人才培养质量为最终目的。
一、人才培养方案开发、设计的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持立足民政、面向社会、适应市场、开放办学，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
把专业建设与推动教学改革、增强服务能力结合起来，以加强教学基础能力建设为重点，以创新人才培养模式为核心，以改革为动力，加大投入力度，建立和完善质量保证体系，提高办学水平和教育质量，探索高等职业教育深化改革、实现可持续发展，为社会经济培养更多具有“爱众亲仁”道德精神和“博学笃行”专业品质的高技能人才，发挥示范、带动和辐射作用，为高等职业教育劳动与社会保障专业的发展做出更大贡献，为社会发展培养所需高素质的技术技能型人才。
二、人才培养方案开发、设计的基本理念
《国家教育事业发展十二五规划》指出，“高职教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才”。
遵照这一指导思想，石油化工生产技术专业在人才培养方案式的开发与设计上，主要遵循以下理念：
1、按照学院“厚德博学，自强不息”的人才培养理念，首先要加强学生德育培养。
要使学生具备以德为先的基本素质，将社会主义核心价值体系融入到人才培养工作的全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，重视学生全面发展，将素质教育纳入人才培养方案之中。
2、立足化工、服务行业，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以职业能力培养为主线，构建“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
做到专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，将学历证书与职业资格证书相结合，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。
3、以学生为主体，重视共性提高与个性发展，搭建学生可持续发展平台。
强化学生独立学习、思考、创新能力培养，尊重学生兴趣爱好，在学好专业知识的同时不断丰富选修课程的类型，拓展学生自由选择、自主学习的空间，多方位贯通学生职业素质和人文素质的培养。
4、建立校企深度融合的良性运行机制，有效发挥企业在人才需求预测、人才规格标准确定和人才培养等方面的作用，校企合作贯穿人才培养全过程，做到“招生、培养、就业”联动机制，全方位实施工作过程导向，全面开展“工学结合”。
三、人才培养方案开发、设计的方法过程
1、通过调研，了解企业人才需求状况
调研形式包括深入企业实地座谈、发放问卷，邀请企业专家到校召开专业建设研讨会，主要针对企业的人才需求、现行专业人才培养方案中专业培养目标、课程设置、学时安排、教学方法、考核与评价及实训条件建设等内容。
如对毕业生的就业岗位、个人职业发展方向、职业素质结构、知识结构和能力结构的培养，职业生涯与职业技能基本要求等问题提出意见和建议，不断加强我院学生对企业所需理论知识、实践技能和职业能力的学习与培养，使学生在校期间具备一定的岗位职业能力，毕业后与工作岗位零距离对接。
（附：
调研统计图）
比例
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
研究生
本科
高职
中职
其他
比例
图3-1企业从业人员学历结构分布情况
图3-2毕业生就业后职业资格分布情况
图3-3高职高专培养学生的能力需求分布情况
图3-4企业需求学生专业实践技能分布情况
2、通过分析岗位能力确定专业培养目标
石油化工生产技术专业课程开发团队经过前期部分企业调研及收集人建议和意见组织教学团队教师进行集体讨论，对石油化工生产企业职业岗位能力进行分析（见表3-1），进而确定了本专业的人才培养目标（见表3-2）。
表3-1 石油化工生产企业职业岗位能力分析
生产岗位
职业能力
工艺操作
1、熟悉全装置各岗位的开、停车及正常运行操作，协调各岗位操作。
2、能进行全装置各岗位的最优操作，使生产技术经济指标稳定在合理的范围。
3、能全面分析全装置各岗位的生产运行状况。
4、能及时发现和消除生产过程中各种事故隐患，正确分析、判断处理异常现象及重大事故，并提出预防和改进措施。
设备仪表使用维护
1、设备的使用方法及操作要点。
2、设备完好标准与维护常识。
3、提出全装置各岗位设备及机、电、仪、计算机系统及计量器具的大修项目和改进方案。
4、协调有关部门进行工艺装置的安全施工及检查验收等工作。
识图制图
1、正确识读化工工艺流程图。
2、看懂设备的随机文件，懂得设备性能。
管理
1、运用全面质量管理常用方法分析检修中出现的问题，并提出整改意见。
2、能正确填写日常操作记录。
3、懂得班组日常工作管理。
安全与
环保
1、能识别化工安全标识。
2、能意识到工作中的健康、安全和环保问题。
3、能规范穿戴个人防护用品。
4、能正确使用常见的安全防护器材。
表3-2 石油化工生产技术专业人才培养目标
知识目标
能力目标
素质目标
1、石油化工典型生产工艺基础知识。
2、DCS操作知识。
3、石油化工产品的分析检验知识。
4、石油化工生产过程中“三废”处理和事故的判断与处理。
5、石油化工典型工艺流程的识别与绘制。
6、石油化工安全、环保意识。
7、技术革新与生产管理运行。
1提出合理可行方案，完成工作任务的能力。
2、工作中发现工艺、设备等问题能分析、解决问题的能力。
3、生产实践中创新思维能。
4、掌握新技术、新设备、新系统的能力
5、组织开展工作和团队协作能力。
1、具有良好的诚信品质、敬业精神，较强的责任意识、守法意识和社会适应性。
2、具有健康的身心素质。
3、具有一定的人文、科学素养。
4、合格的政治素养。
3、按照专业课程系统开发、设计的要求，制定本专业课程体系，确定石油化工生产技术专业人才培养方案。
（见附件）
2．专业人才培养方案的实施
教学计划总学时
2672
顶岗实习时间
18周
学校专任教师授课总学时及比例
1872，70%
行业企业兼职教师授课总学时及比例
800，30%
团队分工协作，实施人才共育的形式、途径与方法
一、团队分工协作，实施人才共育的形式
1、创新“工学结合”的人才培养模式
全体成员通过调研、总结，按照“基础技能、单元操作、生产模拟（包括仿真实训）、顶岗实习”的技能培训递进的方式强化学生的职业能力；深化任务驱动、项目导向、“教、学、做一体化”等教学模式，完善“职业资格证”和“毕业证”两位一体的“双证”制，参照石油化工职业岗位任职要求制定人才培养方案，深化工学结合和各种形式的订单培养，密切校企合作关系，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
2、课程体系实施
根据职业岗位（群）所需职业能力的要求，按照石油化工行业的职业资格标准和石油化工生产技术专业的定位与人才培养目标，建立突出职业能力培养的课程体系，以工作过程系统化为主线设计教学内容，以理论教学与实践教学合一的教学模式，重点对专业核心课程进行综合化的课程改革，建成具有高职教育特点的、工学结合的理论与实践教学体系。
建设化工单元操作、石油化工生产工艺、石油炼制工艺学、天然气化工工艺等4门优质核心课程。
专业核心课程以典型石油化工产品的生产工作任务为载体，完成理论问题的解决与操作技能的训练。
在教学实施过程中，采取任务驱动、行动导向、教学做一体的教学模式。
针对不同的知识性质，选择适合的教学方法，提高学生学习效果。
陈述性知识为主的理论教学以实际生产问题为核心引导，采用基于问题的教学模式。
实施过程举例（以化工单元操作课程中精馏操作为例）：
（1）提出要解决的问题。
如何防止精馏塔过热现象。
（2）找出与问题相关的因素。
如再沸器加热量、进料量、回流量、进料组成的关系。
（3）找出解决办法。
如出现产品“浓度低”、“杂质含量高”、“分离效果差”等问题的解决办法。
（4）导入下一个相关问题。
实施效果：
学生非常清楚知识如何应用，理解也相对更快，更重要的是学生很快就能判断自己是否已经能够应用知识解决问题，如果不能，可以立即得到教师指导。
在生产性实训过程中，特别强调职业素质养成的重要性，引进企业生产现场管理制度、班组管理制度、生产操作规程、安全操作规程等企业管理模式与企业文化，培养其学生的生产环境、责任意识、安全意识、生产行为规范的意识。
不断促进学生的各项能力培养，增强学生学习的自主性，提高学生就业的竞争力。
学校和企业都对学生毕业实践报告和实训考核进行评价。
同时使学生其能够提前进入工作角色。
3、企业顶岗实习制度
在学完
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