第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》说课稿.doc

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第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》说课教案

一、说教材

1、地位作用

  本课属于新课标人教版高中历史必修1第三单元第9课，在英美政体的影响下，资本主义政治制度扩展到了欧洲大陆，法德政治制度的确立促进了资本主义的发展,为其对外扩张创造了条件。

由此可见在整本教材中，本课起着承前启后的作用。

2、教学目标

（1）知识目标

    法兰西共和历程的艰难、法兰西第三共和国宪法的内容和影响、德国统一、德意志帝国宪法的内容、特点及影响

（2）能力目标

    根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高学生比较、概括和阐释历史问题的能力。

（3）情感目标

通过对资产阶级政治制度建立的艰难性与曲折性的学习，让学生正确对待历史发展进程，总结历史发展规律，从而培养学生在困境中不屈服的坚韧精神。

3、教学重点、难点

重点:

《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。

难点：

法兰西共和之路艰难的原因、比较法国共和制和德国君主立宪制的异同、德意志特色的历史原因。

4、教学课时和教材处理

本课为1课时，有三个小目，我将前两目合为“法国共和政体的艰难历程”，第三目“德意志帝国的君主立宪制”单列讲述，突出法国共和政体与德国的君主立宪制。

一、法国共和政体确立的艰难历程      二、德国君主立宪制的确立

1、艰难

（1）表现

（2）原因

2、标志：

法兰西第三共和国宪法

（1875年）

（1）制定

（2）原因

（3）内容（4）影响     1、背景：

德国完成统一、德意志帝国建立

2、标志：

德意志帝国宪法颁布（1871年）

（1）内容

（2）特点（3）影响

二、说教法、学法

1、教法：

讲授法、引导法、图表法

2、学法：

比较法、问题探究法

  依据：

法、德政治制度的建立过程曲折复杂，加上学生已有的知识不足，他们在学习的过程中，难以理解和掌握知识。

对此，我通过问题探究法，比较法和表格法，让学生主动参与教学全过程，培养学生独立思考的学习习惯，并让学生对课堂知识内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

3、教学手段：

多媒体辅助教学

三、教学过程设计与分析

教 学 过 程 设计思路及多媒体应用分析

A、导入设计

复习提问式：

英国、美国的政体是什么？

欧洲大陆两个主要国家法国和德国又是如何走上资本主义道路的？

他们各自采取了什么样的政治体制来维护自己的统治呢？

B、传授新课

一、法国共和政体确立的艰难历程

1、

（1）通过巴黎人民攻占巴士底狱的历史图片，引入法国大革命。

（2）显示法国共和政体确立的艰难曲线图，让学生直观地感受其艰难。

（3）（课堂问题探究）打出幻灯片，设问：

法国共和制的确立经历了怎样的艰难历程？

试从政治经济等方面分析共和之路艰难的原因。

要求学生从书本中找出相关知识来回答。

艰难表现：

（1）1792年，法兰西第一共和国建立

（2）1804年，法兰西第一帝国建立

（3）1815年，封建王朝复辟

（4）1848年，法兰西第二共和国建立

（5）1852年，法兰西第二帝国建立

（6）1870年，法兰西第三共和国建立

艰难原因：

（1）政治：

法国是典型的封建专制国家，封建势力十分强大，资产阶级共和派力量弱小；

（2）经济：

小农经济长期大量存在，资本主义发展相对薄弱；（3）思想：

君主思想根深蒂固；（4）社会环境：

内外矛盾交织（国内封建势力反攻，国外反法同盟进攻）,政局动荡不安。

2、

（1）利用课本“历史纵横”材料，阐明法兰西第三共和国为一票共和，共和政体最终确立。

由此设问“在国民议会中，反对共和制的议员占多数，为何最终确立的却是共和制？

”要求学生积极思考。

法国共和政体确立原因

①思想：

民主共和思想逐渐深入人心

②经济：

工业革命的开展和完成

③政治：

a资产阶级共和派力量壮大

       b人民群众的拥护

       c保守势力间的矛盾

（2）出示幻灯片，显示美法两国政体的表格图，要求学生将表格内容补充完整，并理解法国共和政体中行政机关和立法机关是如何体现“分权制衡”原则的。

通过图表突破“《法兰西第三共和国宪法》的内容”这一重点。

二、德意志帝国君主立宪制的确立

1、

（1）过渡：

当法国资产阶级共和政体确立后，资本主义迅速发展，作为其近邻的德意志状况如何？

（2）用幻灯片展示分裂时期德意志形势图，当时有人曾发出“德意志你在哪里？

我找不到你”的感慨，由此设问：

德国最终是由哪个邦国、由谁承担了统一的重任？

又是如何完成统一的？

（3）出示俾斯麦图片并简要介绍其人。

（4）出示幻灯片，用动态示意图直观地展现德意志通过王朝战争统一的过程

（5）出示幻灯片，总结主要资本主义国家走上资本主义道路确立资本主义制度的方式和途径。

1、资产阶级革命：

英法   

2、民族独立战争：

美国

自下而上，相对彻底，政治相对民主

  3、自上而下的王朝战争：

德意

4、资产阶级改革：

俄日

自上而下，不彻底，保留大量封建残余

 2、

（1）出示幻灯片，显示英德两国政体的表格图，要求学生将表格内容补充完整，并理解德国政体中行政机关和立法机关之间的关系

（2）结合“学思之窗”，俾斯麦图片及德意志分裂统一图，通过问题形式探究德意志特色形成的原因。

原因：

普鲁士王国专制色彩浓厚，且王朝战争为自上而下的形式，改革不彻底；德国统一前经济落后。

（3）比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同  

通过复习提问，巩固旧知识，建立新旧知识间的联系，同时集中学生的注意力，使教和学保持同步。

 以形象直观的图片，让学生重温初中知识，进入正题。

 通过对书本知识的深入分析，引导学生从政治经济等方面独立思考，从而提高学生的分析和归纳知识的能力。

设置悬念，使学生积极思考，主动探索。

通过材料和所学知识，提高学生运用知识，分析和解决问题的能力。

设计表格引导学生积极思考，梳理知识，增强记忆，提高课堂效率。

 通过地图和图片，让学生直观地感受德国统一的相关知识，突出普鲁士、俾斯麦和王朝战争，为后面要解决的难点问题即德意志特色的原因埋下伏笔。

培养学生的综合归纳能力，形成完整的知识结构。

用图示表格教学法以适应学生从生动的直观到抽象的思维的认识规律，从而调动学生学习的积极性。

通过相似历史知识的比较，加强学生对历史知识的认识，分清知识间的区别与联系。

用问题探究式教学调动学生参与教学的积极性，让学生在探究中创新，激发学生学习的自主性。

政体内容多，学生容易混淆。

采用比较法，找出它们的异同，以避免知识间的混淆，培养和提高学生的逻辑思维能力，牢固地建立起知识间的内部联系，把一些零散的知识组织起来，使之系统化。

C、巩固练习

1、下列不属于法国总统与美国总统的相同之处是（  ）

A、总统掌握最高行政权

B、总统由议会产生对议会负责

C、总统既是国家元首又是军队统帅

D、总统有固定的任期

2、法国和美国都是共和制，但却有不同。

下列关于美法共和制表述正确的是（   ）

A、美国总统有权解散国会

B、法国总统比美国总统任期短

C、法国参议院议员由成年男子直接选出，任期九年

D、法国总统解散众议院必须经参议院同意

3、1872年，如果德国的帝国议会准备通过一项不利于政府的法案，其结局应当是（  ）

A．帝国议会通过后即可生效           

B．联邦议会和皇帝不会批准

C．经过首相批准后才能生效           

D．联邦议会通过后即可生效

4、19世纪晚期，下列哪一选项中的国家元首可根据宪法规定，有权解散或部分解散议会（国会）（  ）                 

      A．英国、德国　　B．美国、英国　C．德国、美国　　D．法国、德国

D、课堂小结

   1789年法国大革命后，共和派与君主派之间进行了长期反复的斗争，直到1875年法兰西第三共和国宪法通过才最终确立了共和政体，它为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。

   专制色彩浓厚的普鲁士通过王朝战争这种自上而下的形式，完成了德国的统一。

1871年德意志帝国宪法颁布，德国君主立宪政体确立，保留了浓厚的专制残余和军国主义传统。

但资产阶级代议制的建立使德国的资本主义工业迅速发展起来，19世纪末跻身到世界强国行列。

资本主义政治制度扩展到了欧洲大陆，随着这两个国家资本主义政治制度的确立，近代西方主要资本主义政治制度得以最终确立。

 四、板书

一、法国共和政体确立的艰难历程

 1、艰难 

（1）表现  

（2）原因

 2、确立标志：

法兰西第三共和国宪法

（1）制定    

（2）原因 （3）内容   （4）影响

二、德意志帝国君主立宪制的确立

 1、背景：

德国完成统一、德意志帝国建立

 2、标志：

德意志帝国宪法颁布（1871年）

（1）内容       

（2）特点      （3）影响