一年级下音乐教案.docx
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一年级下音乐教案
彝家娃娃真幸福：
音乐教案
一、课堂导入
1、师：
老师想问一下大家，你们在感到高兴和幸福的时候经常会怎么做？
生：
拍手唱歌跳舞
师：
那你们猜猜看，老师喜欢用什么样的方式来表达呢？
生：
猜
2、师：
你真了解我（还是你最了解我）我高兴的时候就喜欢跳舞。
想不想看老师跳舞？
今天我高兴，就给你们跳几段吧！
不过我有一个要求：
我们都知道，我国共有56个民族，我们是（汉族）,除了我们汉族外，还有55个少数民族，比如说有蒙古族，藏族……待会儿我每跳完一个舞，请你们说出我跳的是哪个民族的舞蹈？
（1）新疆《哇哈哈》
（2）蒙古《草原英雄小姐妹》
（3）藏族《洗衣歌》
二、歌曲学习
（一）导入
1，师：
你们真厉害，这么难的问题都答得出来，一起夸夸自己吧。
你们表现得如此出色，庞老师决定——把你们加入快乐旅行团，由我带领你们到云南去旅行，去认识一个新的少数民族。
高兴吗？
好，让我们跟着音乐出发吧！
（播放音乐《小小智慧树》去郊游）
师生一起动
2，师：
小朋友，看看我们到哪儿了？
（课件出示——走进彝族）
师：
你们了解这个民族吗？
那就让我们通过几张图片来简单的了解一下这个美丽的民族吧！
（课件出示——彝族风景）
看完是解说：
我国有56个民族，彝族就是其中的一个少数民族。
它有着悠久的历史和古老的文化，人口占少数民族的第七位，主要分布在云南、四川，广西和贵州等。
这是彝族人民在过火把节时的热闹场面，这是彝族有名的景点之一—泸沽湖。
彝族人民能歌善舞，热情好客。
（二）学习新歌
1，听录音
师：
听，彝族的小朋友用歌声迎接我们啦（课件——音乐《彝家娃娃真幸福》原唱）
2问：
（1）彝族小朋友唱的好不好听？
哪个小朋友听清楚了，他们唱歌时经常用到一个什么词？
师：
真聪明，“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词，是开心，快乐的意思。
（2）那你们知道不知道，每一段出现了几次“阿里里”，都出现在每一乐句的什么地方？
小朋友别急着回答，让我们再来认真听一遍，听完后再回答（师自弹自唱：
第一段）
（3）4个“阿里里”音的高低相同吗？
师：
请小朋友边听边用小手比划一下，这是低的，这是中的，这是高的（师手势表示）师唱，带学生一起比划
师唱一句，贴一句“阿里里”的标志
3师：
现在，请小朋友看着黑板老师哼唱前面的旋律，你们来接4个“阿里里”好吗？
4、师：
唱的真好，现在老师想和小朋友再做一次接唱，不过这次老师是用LA来演唱，小朋友除了要把这4个阿里里唱对以外，还要仔细听听老师唱的这4个短句有没有相同的地方。
（贴圆圈和爱心）
5，师：
小朋友唱得真棒，刚才我们演唱的就是彝族小朋友为我们送上的歌曲《彝家娃娃真幸福》（课件出示——歌名）
5，学词
（1）学第一段
师：
彝家娃娃彝家娃娃是什么打扮啊？
他们穿着什么颜色的衣服？
带着什么颜色的帽子？
跟师有节奏地读第一段
生：
回答
跟琴唱
（2）学习第二段
师：
彝族小朋友们打扮成这样，去干什么呢？
让我们到第二段的歌词里去找一下答案吧！
随老师按节奏朗读歌词，学生学唱。
（3）完整地唱
（4）情绪速度处理
师：
彝族小朋友又是唱歌、又是跳舞，你说他们的心情怎样？
用歌词中的两个词语来表示（快乐幸福），那羊肠的速度应该怎么样？
加速唱
（5）随录音唱
师：
彝族小朋友唱的很熟练，速度有点快，你能不能跟彝族小朋友一起来唱唱呢？
播放歌曲，生唱
（6）用多种形式来演唱领唱齐唱
4创编动作
师：
唱的非常好！
彝族人个个能歌善舞，在喜庆的日子，他们用美妙的歌声和欢乐的舞蹈尽情表达自己的喜悦心情。
我们也来跟着音乐跳一跳吧！
师教3个彝族动作，生学，跟着音乐跳
三、师生表演
1、导入：
小朋友们表演得真好！
庞老师觉得你们可以去和彝族小朋友交朋友了。
好！
我们踏着歌声，快乐旅行团又出发啦！
（播放歌曲学生唱唱跳跳。
）
你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节（播放火把节图片）。
火是彝族人们追求光明的象征，彝族人民每年都要过这个个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上自己最漂亮的衣服，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞。
小朋友们，你们想不想也来感受一下火把节的热闹场面吧。
2、体验火把节的欢乐
1）学生手拉手围成一个圆
2）加火
3）师生一起跳
四：
小结
小朋友，今天，我们学习了一首新歌《》，认识了一个新的少数民族-彝，通过今天的旅行，我们不仅族领略了彝族的风土人情，而且还感受到了彝族小朋友的热情与好客，旅行即将结束，最后，让我们一起大声歌唱，把我们最美的歌声留给彝族的小朋友们。
闪烁的小星：
教案
教学内容：
唱：
《闪烁的小星》
教学目标：
1.通过学唱歌曲《闪烁的小星》让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。
2.结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。
3.通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。
教学重、难点：
1.探索感知、体验音的强、弱。
2.引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。
教学准备：
电子琴
教学过程：
一、师生问好
二、情境导入
1.师：
同学们，你们知道什么东西白天不开晚上开，而且一闪一闪的眨个不停吗？
生：
星星。
师：
小朋友真聪明！
昨天晚上，老师做了一个非常神奇的梦，梦见自己来到一个宁静美丽的地方，一群忽闪忽闪的小朋友唱着歌曲向我走来，他们是谁？
（播放歌曲录音）小星星还邀请我参观了美丽的夜空。
（在歌曲伴奏声中出示星空图片）你们还知道那些星星？
这些星星这么美，你们想和它们成为好朋友吗？
生：
（各抒己见）
2.师：
谁能想办法用动作表示一下小星星的“忽闪忽闪”？
【设计意图】：
课一开始，便采用学生感兴趣的猜谜语方式来吸引学生的注意力，又通过讲故事、做动作等活动，让学生参与到音乐课堂中来。
三、寓教于乐
1.师：
看，先来和我们交朋友的是“歌唱星”，它正用歌声和我们打招呼，小朋友拍手欢迎它好吗？
（听录音范唱，生拍手伴奏，感受情绪、节拍。
）
（1）学生跟老师一起念歌词，边念边做动作记忆歌词。
老师帮助学生读准歌词，指导学生拍手、拍腿读歌词，读出小星星眨眼闪烁的感觉。
（2）让学生自己编创舞蹈动作记忆歌词。
采用分组展示形式。
【设计意图】：
本环节采用师生合作、生生合作的方式，让学生体验到合作学习的快乐，指导学生拍手、拍腿读歌词，把编创动作和记忆歌词相结合解决低年级学生记忆歌词难的问题，激发了学生学唱歌曲的积极性。
培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。
2.师：
恭喜小朋友们和“歌唱星”交上了好朋友，接下来，“唱名星”登场了，没有他，我们可就唱不出这么好听得歌曲了，快来认识一下他吧！
（教师弹唱。
）
（1）师：
在宁静的夜空，该用什么样的声音来表现可爱的小星星？
（2）教师纠正、教唱，注意用断音及强弱的感觉表现小星星。
启发学生用
轻快富有弹性的声音来演唱歌曲，启发学生演唱时把小星星可爱的闪烁的样子表现出来。
3.师：
小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？
同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？
注意表现出夜晚的氛围。
四、创造表现
1.合作探究、创造实践
（1）采用多种形式和方法演唱歌曲。
（如师生互换角色，分组对唱，男女接龙等。
）
（2）歌曲处理。
（有感情的演唱歌曲）
（3）用打击乐器为歌曲伴奏。
2.拓展延伸、开阔视野。
（1）播放歌曲：
《龙咚锵》和《摇篮曲》，让学生再次感受乐感的强弱。
（2）播放歌曲《摘星星》，让学生再次感受星空的美丽。
【设计意图】：
通过欣赏这三首歌曲，既培养了学生热爱大自然的思想感情，又再次让学生体验了音乐的强弱不同，进一步深化了本节课的主题。
另外还培养了学生的审美感知和音乐感受力，拓展了学生视野。
五、课堂小结
（1）师：
同学们，这节课你有什么收获？
（2）师：
告诉大家一个好消息，月亮姐姐在天空看到大家的表现非常棒，她要邀请我们一起去参加星空下的晚会，你们高兴吗？
（全体起立，排队边唱《闪烁的小星》走出教室。
）
【设计意图】：
这样结课，可以使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。
最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。
从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。
母鸡叫咯咯：
教案
[教学目标]1.初步了解音的快慢，并能结合实践活动加以表现，进行运用。
2.通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。
[教学重、难点]体会速度对音乐的影响。
[教法]愉快教学法、情景教学法、师生谈话法
[教具准备]多媒体课件，音乐要素展示块。
[教学过程]
一、教学准备：
欣赏音乐，师生问好
二、导入新课：
简谱学习
同学们，让我们走入音乐乐园，到大自然里体验音乐
1、（展示课件，感受不同的速度对音乐的表现有什么影响）
小朋友们，大屏幕上将出现一只小狗，随着好听的钢琴曲不停地追蝴蝶。
我们移动旗杆上的按钮，向上移动音乐就加快，向下，音乐就变慢。
看大屏幕。
（听、哼唱）
听出来了么？
速度的变化对音乐有什么影响，同一段音乐放慢或放快给你的感觉有什么不同？
板书:
音的快慢
2、进入实践阶段，选择：
⑴同一首乐曲用不同速度演奏
⑵不同乐曲速度的快慢
3、小朋友，你们通过体验和实践，在音乐乐园里了解了音的快慢，你们表现得真棒！
在这之前，我们还学过三课，分别是音的强弱、长短、高低，我们称它们为音乐的要素。
音乐的知识、音乐的表现都和音乐的要素有着密切的关系，很有趣，是么！
三、聆听《母鸡叫咯咯》
1、下面我们来放松放松，听一首有趣的歌曲《母鸡叫咯咯》，让我们随着旋律晃动身体。
（P34第六课）
2、谈话：
⑴母鸡为什么叫咯咯？
——生蛋
⑵对鸡的了解、鸡的可爱
3、跟音乐节奏读词（指点歌词）
4、注意音乐的旋律走向——跟唱歌谱（P46）鼓励学
5、听唱学歌
6、快、慢速度比较唱
⑴应用怎样的速度、情绪演唱？
（活泼、欢快、愉快……）
⑵有感情地演唱歌曲
7、表演唱（动起来），并用打击乐器为歌曲伴奏（看图击乐器）
四、活动——《小鸡》（创设情境的速度、情绪练习）
1、闭眼
什么时间？
（公鸡叫）——早晨
师：
孩子们快起来了，你们现在是小鸡，小鸡怎么表演？
<表演>，带你们玩。
小鸡的妈妈是谁，谁在和你们说话（我是谁）
2、出去玩之前学会唱小鸡的歌
55|44|33|22|
11|51|23|2-||
1-||
全体起立，唱小鸡的歌有节奏地踏步走起来！
3、小鸡排着队，走啊走，来到一片绿色的草地，是小鸡最爱玩的地方，做什么游戏？
有的吃虫子，有的……
跳啊唱啊，边玩边唱（高兴……） 要唱歌……唱什么歌？
《小鸡的歌》
4、妈妈：
孩子们不要走远…… 有两只小鸡走远了,老鹰来了 体会——跑（紧张）
快唱《小鸡的歌》
5、赶跑老鹰，两只走散的小鸡回到妈妈怀抱感到温暖，怎么唱《小鸡的歌》——慢唱
5.总结，下课，听音乐出教室。
山谷回声真好听：
教案
教学内容：
：
山谷回声真好听
教学目标：
1、能够初步听辩声音的强弱，寻找自然界音响的强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现强弱。
3、从中体验到大自然中充满的乐趣。
教学过程：
一、听音乐进教室
1、听音乐，根据节奏拍手进教室。
2、师生问好。
二、感受、引导、掌握
1、听音乐，感受强弱。
2、理解“强弱”定义。
3、再听，分辨强弱，认识“f”和“p”。
4、奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。
5、想象自然界中的音响。
三、听赏、表现
1、导入新课（播放动画片中带回音）。
2、学回声
3、欣赏歌曲
4、师生合作学唱歌曲
（1）师生互唱
（2）模唱
（3）分组接龙唱
（4）齐唱
四、小结
大家玩的高兴吗？
从中都学到了一些什么？
对教学评价的设计：
在掌握知识目标方面，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。
整堂课，学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。
是谁在敲：
教案
教学目标一、知识与技能
教学目标一：
通过听觉、体态律动感知音乐的力度，并认识音乐中强f和弱p的记号；
教学目标二：
能用强弱不同的音量演唱歌曲《是谁在敲》《小鼓响咚咚》。
教学目标三：
通过音乐活动将认知的音乐力度记号正确的运用到音乐活动中去。
二、过程与方法1、利用体态律动了解音乐的强弱。
2、通过演唱歌曲《是谁再敲》认知强弱记号。
3、通过音乐活动熟悉掌握音乐力度中强弱记号的使用。
4、让学生利用强弱不同的音量来演唱《小鼓响咚咚》
三、情感态度与价值观从感性到理性，从认识音乐力度记号到运用力度记号，培养学生争做有礼貌的好孩子。
教学重点、难点1、认知音乐力度记号强记号f和弱记号p。
2、用正确的音乐语言来表述所感知的音乐力度
教学资源多媒体教学课件，音乐片段，音乐力度图卡
教学过程老师活动学生活动授课意图
教学活动1
（5分钟）（课前游戏）跟我做
1、听音乐，带领学生用不同力度做一些动作，让学生体会力度的强弱对比。
2、请说一说老师动作有什么特点3、跟老师一起做动作
4、说一说老师动作的特点。
通过听音乐和做不同力度的动作让学生能过用语言来表述强弱对比所产生的一些声响变化和行为变化。
教学活动2
（10分钟）
跟我唱
学唱《是谁再敲》
1、初听歌曲，歌曲中唱了什么内容。
2、感受音乐，轻轻敲窗和嗵嗵敲门那个力度大一些，那个力度小一些。
3、表演歌曲，通过模拟敲窗和敲门的动作，感受动作力度不同造成在音量上的变化
4、通过以上的体验过程，让学生试着通过改变音量体现音乐力度进行歌曲的演唱。
5、讨论：
怎样敲门有礼貌1、学生说一说歌曲中演唱的内容
2、能够辨别出敲窗的的力度小，声音也小；嗵嗵敲门的力度大声音也大
3、学生通过歌曲表演体会力度强弱造成的声响
4、用强弱对比的声音演唱歌曲通过歌曲学习体会通过改变音量体现力度不同的使用方法和演唱方法。
教学活动3
5分钟跟我学
1、通过演唱歌曲，找出乐谱中声音大是怎样标记的，声音小是怎样标记的。
2、出示图片1、f像一个强壮的勇士2、p像一个瘦弱的小蝌蚪1、认识强记号f和弱记号p
2、记忆强弱记号的记法认知强弱记号的记法并通过形象的图案记忆两个音乐记号
教学活动4
10分钟跟我玩
1、游戏1做法：
请学生跟着老师拍各种节奏，如等。
第一次要求教师拍f，学生也拍f，教师拍p，学生也拍p。
第二次要求教师拍f学生则拍p,教师拍p学生则拍f。
2、游戏2：
听音乐片段《拉德斯基进行曲》中观众拍手部分，那一部分用了p，那一部分用了f1、根据老师的要求正确拍出不同力度的节奏
2、分析音乐中的强弱对比。
通过游戏加深学生对力度记号的运用和记忆。
教学活动5
10分钟
我能行
1、读歌词《小鼓响咚咚》，那一段应该唱的强些？
那一段应该唱的弱一些，为什么？
2、用正确的强弱记号为歌词进行标记
3、用正确的强弱力度记号进行演唱1、学生分析歌曲
2、为歌曲标记力度记号
3、用正确的力度演唱歌曲本环节为学生掌握运用环节，学生能够通过歌词的含义正确的运用强弱记号。
课堂小结
5分钟提问：
这首歌曲有十分明显的强弱记号。
如果把强弱记号对换一下或取消力度记号，能表现歌曲的意境吗？
试一试。
全班讨论并试唱歌曲，得出结论：
强弱记号不可对换使用，也不能取消力度记号。
使学生进一步懂得力度在音乐中表现作用。
躲猫猫教案
教学目标：
1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。
2、通过“找音色”的游戏，学习用简单的方式为歌曲伴奏。
教学重点：
1、准确地演唱歌曲《躲猫猫》，努力唱得机智又灵活。
2、通过欣赏和学唱，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
教学难点：
用两声部的节奏为歌曲伴奏。
教学准备：
教学光盘、打击乐（沙球、木鱼、三角铁）
教学过程：
一、律动进教室，组织教学。
二、走进苗族
课件介绍苗族的风土人情，是个能歌善舞的民族，代表人物宋祖英。
二、学唱歌曲《躲猫猫》。
1、师范唱，以教师给学生“猜谜”形式导入歌曲教学。
（躲猫猫）
师：
苗族的小朋友特别喜欢玩一种游戏，想知道吗？
我就给同学们猜一猜。
师随即范唱歌曲，听后让学生猜谜。
2、师：
这个游戏怎样玩的？
3、学生跟老师学“谜语”，并努力唱得机智灵活。
a、学说谜语。
目的：
熟悉歌词内容按节奏念歌词
b、采用听唱法、跟唱法学习歌曲。
1）听范唱师：
听，贵洲苗家小朋友正唱着歌在躲猫猫呢！
问：
听了有什么感受呀？
2）听第二遍师：
那也让我们加入他们的队伍。
（拍手听）
3）听琴唱师：
就让我们快快学会歌，跟苗家小朋友一起玩吧
老师弹一句，学生唱一句。
4）歌词接龙游戏，看谁反应快。
5）完整地用欢快地歌声演唱。
c、歌曲指导：
玩“躲猫猫”的游戏时，躲的小朋友应该怎样？
（安静、不出声、躲得隐蔽）
师：
对呀，瞧歌曲中的一个音乐记号，最能表现躲猫猫时小朋友轻巧、跑跑停停的样子，那就是休止符。
找休止符，唱准休止符。
d、借用“躲猫猫”时需要的“轻巧（快）”、“机智、灵活”，使学生投入的演唱。
二、游戏：
辨认音色，为歌曲伴奏。
师：
下面我们来玩躲猫猫游戏，老师这里躲着几位神秘的客人，你们听它的声音，猜猜它是谁，猜对了它才出来哦！
1、合作
（一）：
第一位客人，师用打击乐为歌曲伴奏，生找音色（沙球）。
a、学生齐唱歌曲，用简单的方式为歌曲伴奏。
b、引导学生课后去制作简易“沙球”。
2、合作
（二）：
我请两位同学请出另外的客人，你们仔细听好，是谁来了。
两生用打击乐（沙球、三角铁）为歌曲伴奏，生找“音色”。
3、合作（三）：
下面老师请上两位同学，让他们用身体来发出声音，同学们竖起小耳朵仔细听哦！
生用两声部的节奏为歌曲伴奏，生找“音色”。
第一声部：
用嘴“kuoka”
第二声部：
xxx
拍手拍腿
猜中后，一起加入队伍，听音乐为歌曲伴奏。
三、结束课业。
学生随着《躲猫猫》音乐出教室
同坐小竹排：
音乐教案
教学内容：
小学音乐人教版第三册第八课第一课时
教材分析：
《同坐小竹排》是一首流传在广西壮族自治区东兰的一首壮族儿歌。
采用五声羽调式，3/4、2/4变换节拍。
歌曲的音域在五度之内，前4小节的3/4拍与末句的2/4拍形成较鲜明的对比。
使歌曲在节拍上更加自由和富于活力。
结尾前运用大量的衬词表现孩子们在水上漂浮时无拘无束的快乐心情，较完善地体现了儿童的得意、自豪的神情。
教学目标：
1、在快乐的情境游戏中体验壮族民歌民风及壮族人民的幸福生活，感受中国民族音乐的魅力。
2、学习歌曲《同坐小竹排》，引导学生用中强的力度、柔美的声音演唱，体会并表现歌曲中山青水秀的美丽风光。
主动的有感情的进入音乐中，参与实践唱、舞的活动。
教学重点：
1、用甜美的歌声演唱《同坐小竹排》，感受壮族民间音乐。
2、准确地为歌曲中变换拍子打节奏。
教学难点：
1、三四拍和二四拍的节奏变化。
2、最后一句衬词的学唱。
3、歌曲中四度音程的音准问题。
教学准备：
课件、钢琴。
教学过程：
一、组织教学
《早上好》问好同学和老师相互打招呼问好。
（设计意图：
选用开学第一首歌曲，也是二、三拍子组合的歌曲，为新授歌曲做铺垫。
）
二、壮族之旅。
1、导入
师：
傣族的小卜少、小卜冒带我们看了美丽的金孔雀,今天另一个少数民族壮族的小妹小弟来接我们去参观,你们想去吗?
2、友谊之声
为了表现我们的友好,我们学学壮族小孩打招呼。
XXXxx︱XxxXX︱X-︱X-‖
嗨啰里啰嗨啰里啰赛！
师：
听，他们在跟我们打招呼呢！
（嗨啰里啰嗨啰里啰赛）（播放歌曲中这一句）
相互打招呼。
（设计意图：
通过友好的打招呼，解决后十六节奏，也让学生对壮族之路产生了兴趣。
）
3、划竹排游戏。
1）小竹排介绍
瞧,他们乘了小竹排来了,看见过小竹排吗?
先来听听小竹排的自我介绍。
小提示：
小竹排就是将许多竹子并排扎结在一起，放在水中作为交通工具，壮族小孩十几岁就会独自撑竹排了。
2）学划竹排
师：
他们摇竹排的时候是有变化的，瞧！
（课件）
出示二拍子、三拍子强弱规律图
3/4●○○︱●○○︱●○○︱●○○‖
嗨哟哟嗨哟哟嗨哟哟嗨哟哟
2/4●○︱●○︱●○︱●○‖
嗨啰里啰嗨啰里啰赛！
感受2、3拍子的强弱规律，模仿摇竹排。
问：
你觉得壮族人在什么情况下用2拍子3拍子的？
老师归纳：
遇到急流时、靠岸时用“一根竹竿”划二拍子节奏，一般情况下都用“两根竹竿”、三拍子的节奏划小竹排。
这下你们对小竹排有初步的了解了吧，来，赶快行动吧。
问：
小朋友们坐上这样的竹排会有一种怎样的感觉?
（放音乐）
3）随音乐划竹排
问：
你能随着音乐准确的用2、3拍子来划竹排吗？
在2遍音乐中，让学生准确的随音乐划竹排，感受音乐2、3拍子的交换。
4）选出模仿划竹排最像的同学当“船长”，跟着音乐出发到壮乡。
全体随音乐“划竹排”，体验“划竹排”的乐趣，2、3拍子交替进行动作。
4、参观桂林漓江课件《桂林漓江》，背景音乐《同坐小竹排》
师：
多美的风光啊，看到这美丽的风景，你此刻最想说什么？
采用回声，跟大山打招呼，跟漓江打招呼
娃哈哈 教案
教学内容：
１、学唱歌曲《娃哈哈》。
２、为歌曲进行歌舞表演。
教学目标：
1、学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲，并学会用简单的新疆舞动作边歌边舞。
2、知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一。
了解维吾尔族的一些民族风情。
3、培养学生对新疆维吾尔族人民的热爱之情。
教学重、难点：
1、学生用自然、和谐的声音有表情地歌唱。
2、新疆舞蹈基本动作的教学。
教学准备：
钢琴投影仪节奏卡水果卡片
教学过程
一、组织教学
1、师生问好。
师：
12|34|5—生：
54|32|1—
2、律动。
师:
很高兴又到了我们快乐音乐课了,请小朋友跟着老师一起动起来吧.（律动<<娃哈哈>>伴奏音乐）
师:
小朋友们表演得真棒,我们给自己鼓鼓掌吧.
二、教授新课
（1）节奏练习
师：
今天啊，老师从远方带来几位朋友，你们想认识她们吗？
（出示图片）
师：
你们看这些小女孩他们衣着打扮和我们小朋友有什么不同呢？
你们知道他们是什么民族的吗？
师：
我们国家一共有56个民族，是一个多民族的国家，新疆就是其中一个少数民族，它位于我国的西北部，那里的人们个个能歌善舞，热情大方，今天啊，新疆小朋友也为我们小朋友带来她们的土特产就是各种水果来招呼我们远方客人。
看，这些水果多诱人啊，都有哪些啊？
小朋友想吃吗？
师：
那就请我们的新朋友带我们去水果园去摘水果，好吗？
师：
你们看，水果园里面水果真多啊，但是想摘这些水果可不是那么容易的事情。
师：
小朋友看到每个水果都有相应的节奏，请小朋友跟着老师拍打每个水果中的节奏，如果你们拍打正确了这些水果啊都是
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