春秋统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》《口语交际》精品教学设计.docx
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春秋统编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》《口语交际》精品教学设计
17*.他们那时候多有趣啊
课题
他们那时候多有趣啊
课型
略读课文
授课时间
1课时
教学
目标
1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学
重点
快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学
难点
大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、情境导入
2155年时，孩子们还要去学校上课吗？
他们会不会视纸质图书为古董？
让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
提问激发兴趣
导入
新课
二、自主阅读读，检索信息
1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
【出示课件2】
2.学生交流。
3.【出示课件3、4】
①“呀！
”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！
我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！
”
②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈
能快速检索文章信息，快速把握文章内容。
通过问题引发思考，然后进行自主阅读，找到包含答案的句子，能进行自主总结，得出结论，提升阅读能力，学有所得。
新课
教学
就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
现在
未来
学习方式
阅读纸质书本、老师上课
全部是数字化阅读、机器人上课
4.【出示课件5、6】玛吉喜欢未来的学习方式吗？
找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
5.【出示课件7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？
或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？
三、合作交流，展开想象
1.【出示课件8】请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？
2.学生交流。
（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流……）
3.【出示课件9】把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
大胆想象，交流表达，积累写作素材。
以交流促进想象
小结
拓展
四、课堂总结
这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？
把你的感想记录在写作本上吧！
点题，培养习作兴趣。
课堂作业设计
这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，那世界在50年后会是什么样子呢？
发挥想象，把你的感想记录在写作本上吧！
【答案】
未来世界有很多跟现在的不一样，也有很多跟现在的差不多。
先说未来的房子和商场。
未来的房子很舒适，都有一套可以检测房子的舒适度的系统，根据检测的结果，房子的空调会自动调整温度，所以会冬暖夏凉，舒服极了。
房子的颜色也可以随时变换，你如果想给房子换一种你喜欢的颜色，只需要把一个图案是一根沾满了彩色颜料的画笔的按钮按一下，一套检测系统会测出现在你希望房子变的颜色，接着把颜色变成那种颜色。
房子都会配套一个花园，花园有三种形式，欧式花园、古式花园和现代式花园。
在你买下来这套房子的时候，卖主会让你选择风格。
在买了之后，你也可以改变风格，只要把电脑中的改变花园风格程序打开，再输入风格就行了……怎么样，房子不错吧。
未来的商场也别具一格，有趣极了。
商场的外观就十分奇特，卖什么外观形状就是什么。
比如家具店的外观就是沙发，食品店的外观就是几个面包，饭店的外观就是一碗饭……不仅如此，商场卖的东西质量也好，凡是买过的人没有赞不绝口的。
再说未来世界的环境。
未来世界的人们是最重视环保的了，马路边，学校里，到处都栽满了树，到处一片浓浓绿荫，到处一片花儿争艳，好不美丽。
由于人们环保意识的增强和环境的变好，许多珍稀动物的数量增多了，倒是老鼠呀，蚊子呀这些不好的东西的数量大大减少。
接着呢，就说未来世界的和平问题吧！
未来世界虽然还是有分成各国，但跟只有一个国家没什么区别。
要说有什么区别，那就算有一些人说汉语，有一些人说外语吧。
各国的人虽然不是一个国家的，但感情很好，像兄弟姐妹一样，自然也就不存在什世界大战了……这就是未来世界，你喜欢吗？
现在我们要好好学习，这样，未来世界会比我说的更美好。
教学反思
这是一篇想象的略读课文，所以在进行教学设计之前，教师对想象作文应该怎么去教，怎么去把握？
一、抓住词句，引导学生扩想
课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。
课堂中引导学生进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻。
二、抓住情节的“空白”，引导学生补想
作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。
在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。
作为教者在教学中可引导学生想象未来的生活和未来的世界。
通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的教育。
三、抓住已有条件，引导学生推想
在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。
如《要下雨了》《惊弓之鸟》《蝙蝠和雷达》等，都直接写出了推理的过程，是训练学生推想能力最好的教材。
还有一些课文含有推理过程但没有直接写出来，如《称象》《要是你在野外迷了路》《捞铁牛》等，教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或作者的推想过程想象出来，这对发展学生的逻辑思维很有帮助。
备课素材
【文章链接】
未来的世界
未来的世界是个先进的地方。
我们的交通工具不再是飞机、轮船和汽车，而是宇宙飞船。
家里的设备是全电子的。
每天早上，你一醒来电子保姆就替你刷牙洗脸，你一来到饭桌，你只需按下桌上的按钮就可以选择自己喜爱的早点。
然后开始你一天的学习生活。
来到学校的足球场，如果你是一个人也没关系。
你只要到操纵台切换到单人游戏，球场上就会出现很多机器人和你一起踢足球。
你用不着害怕这些机器人，因为他们由电脑操控；你也不用担心他们会撞伤你，因为他们身上都包满了软橡胶；你更加不用担心他们会恶意耍赖，他们拥有一个真正球员的体育精神。
在学校上课时教室里没有老师，你也不再背沉重的书包，也不需要带上各种文具，只要打开面前的电脑进入学习园地，单击你想学的课程，电脑就会把今天所要学的知识传输到你的大脑里。
不要以为你上课可以偷懒，或者思想开小差、做小动作，电脑会把你的一举一动通过红外线扫描到内存，传送到爸爸妈妈的手机上，一到家里你就等着接受他们的惩罚吧！
未来的世界每天充满了新奇，你要不断地去更新电脑程序，需要不断地探索各种奥秘。
世界就会变得和平和美好。
二、未来的世界
未来的世界奇妙极了，让我们去看看未来的世界是怎样的吧!
未来的环境比现在好了很多，绿草、花儿们也不用人工浇水，只要它们一干枯，土里自动会喷出水来。
沙漠地带也逐渐减少，都变成了海洋湖泊和茂密的森林。
汽车也不再排出废气，它们都是以空气作为燃料行驶的，排出的废气又变成了氧气，使空气更加清新美好。
未来的学校更奇妙。
只要你是本学校的学生，校门就会自动打开，如果是坏人，校门就会谢绝进入。
学校还有非常坚固的防御系统，就算坏人用大炮攻击，学校也不会烂，无论风吹雨打，地震海啸，它还是那样坚固，里面的学生再也不担心生命安全了。
学校的椅子也有一个特殊的功能，只要有学生开小差，椅子就会自动升高，老师就会一目了然的知道了。
未来的衣裳也很奇特。
它会根据一年四季的变化，而改变温度，比如说到了冬天，气温开始下降，衣裳就自动送出暖气，让你就算在冬天，也是那么暖和……
未来的世界是多么奇妙，多么丰富多彩啊！
随着科技的高速发展，我相信，不久的未来一定会成为现实的！
三、未来的世界
未来的世界是什么样子的呢？
随我一起去2090年的世界里逛逛吧！
现在，我带着你已经从2019年的世界飞到了2090年的世界。
这里的人们用的手机是有屏幕的，打接手机就像是面对面在交谈。
这里的电脑自动化程度很高，用起来很方便。
电脑都是自动开关机的，想开机，就说“开机”两个字，想关机也一样。
更有趣的是这里的空调感应温度的能力比人还强，如果空调感应到房间里很热，它就会自动开起冷气；如果空调感应到房间里很冷，它就会自动开起暖气。
这里的公路都是建在天空上的，我们的汽车可以随心所欲地在天空找中腾空盘旋呢！
而且人也可以在天空上自由飞翔，因此，我们有很多机会与鸟类亲密接确。
更有趣的是这里的房子不但会走路，而且会说话，它们和我们人类一样都是有情有义的。
2090年的世界可精彩了，你觉得好玩吗？
课后作业
基础积累大巩固
1.课文中，几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？
用简短的语言加以概括。
阅读能力大提升
2.未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
思维创新大拓展
3.针对文中介绍的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进目前教育的思考。
展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？
参考答案：
1.①孩子们到一个集中的地方学习；②年龄相当孩子学一样的功课；③老师是真人。
2.答案并不唯一，只要找到两者相同和不同之处即可。
3.第一个问题答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题展开合理的想象，围绕着改进教育模式和教育教学方法答题即可。
口语交际：
辩论
课题
辩论
课型
口语交际
授课时间
1课时
教学
目标
1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
2.学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学
重点
学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
教学
难点
辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道什么是辩论吗？
（板书课题）
【出示课件2】
.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。
对于辩论，通常有广义和狭义的理解：
狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。
我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。
问题导入,答疑解惑,激发兴趣。
介绍辩论是什么，了解辩论的基本知识，让学生对辩论产生初步的兴趣。
新课
教学
二、介绍辩论类型【出示课件3、4】
①演讲式辩论：
实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。
这是辩论的初级形态。
②擂台式辩论：
辩论正反两方面对垒。
阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。
这是通用的辩论形式。
根据双方各出人数的多少可分为“2︰2”“3︰3”“4︰4”辩论形式。
目前“4︰4”式被广泛采用。
③对抗式辩论：
它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。
因而也更有观赏性。
（教师可根据自己的语言表达方式简要介绍）
三、介绍辩论特点【出示课件5】
1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性（板书）
用具体例子介绍辩论，学生得以初步了解辩论，为之后的实践活动打下基础。
知道学生分清语境，学会在语境中抓住对方的漏洞并且进行反驳。
新课
教学
四、课文提要【出示课件6、7】
1.辩论前，要做充分准备。
①有针对性地收集材料。
既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。
②选择的事例要有说服力。
可以引用名人名言。
③根据观点对材料进行梳理、归纳。
如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
五、辩论技巧【出示课件8-11】
1.化害为利，转败为胜
首先，镇定自若，创造条件。
其次，抓住转化的关键不放。
第三，坚持不懈，见机而行。
例：
电脑时代需要/不需要认真练字
考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报，抓住各自观点的两面，化害为利，转败为胜
2.肯定其正，剖析其误
辩论中往往有这种情形，对方提出的观点并不完全是错的，而是正误混杂，求同析异则能化解这个难题。
求同析异不急着全面反击，而是先肯定对方论点里正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清问题本质。
例：
班干部轮流好/竞选好这一论题在双方阐述观点时定会有一些重叠的论述，这时便需要肯定对方论点里正确的部分，再抓住其错误的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清问题本质。
讲解辩论的基本技巧，以具体的事例做参考，化繁为简。
新课
教学
3.晓以利害，以情动人
在辩论中，有时争辩的核心问题往往是某一事物的利与害、得与失的问题，根据这个问题，我们在涉及这一类辩题的辩论时，可以针对对方的不同观点，晓以利害，让对方在权衡利害得失关系后，放弃其错误主张，使之与辩者的观点趋向统一。
4.巧设问题，因势利导
司马迁认为：
“善战者因其势而利其导”。
这句话同样适用于辩论，即善辩者，对对方的观点并不立即反驳，而是利用其中的模棱两可，一步步地引导，最终水到渠成，引出自己的正确观点，否定别人的错误观点，这就是“因势利导”法。
六、辩论计谋【出示课件12-19】
1.委婉答话，巧妙回击
敌的攻击，以含蓄、幽默的形式来进行反诘，这一巧妙的反诘不仅能赢得观众的掌声，而且可使寻衅者在被讥讽、嘲弄中无地自容。
反诘其实是一种“明知故问”这种方法的特点是抓住论敌观点的要害，单刀直入，从反面提问，答案往往就包含在问话中。
七、实践操作
每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方，进行辩论。
电脑时代需要/不需要认真练字
班干部轮流好/竞选好
互联网增进/疏远人们的感情
【出示课件20】
辩论应该有理有据，切勿信口开河，应以“情”“理”为中心阐述己方观点。
学会设计“圈套”，让对方调入圈套，论证己方观点。
小结
拓展
八、辩论小结：
【出示课件21-23】
1.辩论前，要做充分准备。
①有针对性地收集材料。
既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。
②选择的事例要有说服力。
可以引用名人名言。
小结，帮助学生对辩论有整体的把握。
小结
拓展
③根据观点对材料进行梳理、归纳。
如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
2.辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
小结，帮助学生对辩论有整体的把握。
板书
设计
口语交际：
辩论
1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性
教学反思
口语交际.辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。
于是，可以布置学生课后预习：
以小组为单位，每组各分担一个话题。
小组内，两小组长分配任务，成员听其安排，下节课进行辩论。
教师可以专门拿出一节课让学生来表演。
学生的积极性，真的很高。
但是同学们准备的还是不够充分，还有说的时候也是断断续续的，辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳，找不到正确的要害，抓住进行反驳。
但在说的过程中，也有表现得好的，这时教师可以表扬他们的亮点之处，他们在辩论时，如果感受到同学们的那种精彩，最后可以选择一些论题，让学生准备，也充分地表演！
，学生积极性会非常高，会给教师带来惊喜。
所以，口语交际确实应该好好地来上，这样对孩子的口语交际是大有益处的，学生的语言表达能力就会慢慢地提高。
备课素材
【事例分析】
事例一：
一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是超级毒品。
公安人员立即传讯了这名水手。
“你知道这是违禁毒品吗？
”
“哦，对不起！
这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。
”
“他是在什么时候、什么地点交给你的？
”
“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的……”
“你升的是中国国旗？
”
“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。
”
审讯人员说：
“够了，先生，你编造的故事太离奇了。
”
英国贩毒者无言以对。
可能会说：
按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。
事例二：
某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师指责他说：
“你为什么穿着拖鞋来上课？
”
甲：
“不，这是凉鞋。
”
老师：
“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？
”
甲：
“当然是凉鞋！
这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！
”
老师先是一愣，但很快镇定下来。
他双眼盯着甲，不紧不慢地说：
“你的话好像很中听，不过，你的辩解是错误的。
”
甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。
可能会说：
凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了……
事例三：
马铁丁曾批评一个骄傲的人：
“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持，以做出更大的成绩。
”
这个人却不这样认为，他辩解道：
“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎都是独来独往的。
”
马铁丁反问道：
“”
可能会说：
狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往的呢？
事例四：
一个病人进入医院，对护士说：
“请把我安排在三等病房，因为我很穷。
”
护士说：
“没有人能帮助你吗？
”
病人回答：
“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。
”
护士嘲笑说：
“修女富得很，因为她和上帝结了婚。
”
病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：
“”
可能会说：
那你向我姐夫要钱吧！
事例五：
一天早晨，丘吉尔洗完澡，正在白宫的浴室里光着身子踱步时，有人在敲浴室的门。
“进来吧，进来吧。
”丘吉尔大声喊道。
门一开，出现在门口的是美国总统罗斯福。
他看到丘吉尔一丝不挂，便转身想退出去。
“进来吧，总统先生，”丘吉尔伸出双臂，大声呼唤，“”说完，两人哈哈大笑起来。
可能会说：
你看！
英国首相对美国总统的‘坦诚相见’，是绝对没有任何一丝隐瞒啊！
事例六：
从前，有位财主，穷人见他都必须低头。
有次，一位年轻人见到他后却昂首挺胸的向前走。
财主很气愤，骂道：
“穷小子，你为何不低头？
”
“你有钱，可你的钱并不给我，我为何要向你低头？
”
“好吧，我把我的钱拿十分之二给你，你给我低头。
”
“你拿十分之八，我拿十分之二，这不公平，我还是不低头。
”
“那么我把我的钱拿一半给你，你给我低头！
”
“那时候，我和你平等了，为何要向你低头？
”
“那么，我把我的钱全部给你，你该向我低头了吧！
”
“”
财主无言以对，尴尬不已。
可能会说：
那我就是财主，你是穷人，你应该向我低头。
事例七：
俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。
有一次，他戴一顶破帽子外出，一个游手好闲的人嘲笑他：
“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩艺？
是帽子吗？
”
马雅可夫斯基应声反问：
“”
可能会说：
你愚蠢得连顶破帽子都不认识了？
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