学校合唱比赛决赛新闻稿文档格式.doc

学校合唱比赛决赛新闻稿文档格式.doc

《学校合唱比赛决赛新闻稿文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校合唱比赛决赛新闻稿文档格式.doc（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

19:

{i:

0;s:

21092:

"统计学习题及答案DOC@#@单选@#@问题：

@#@下列不属于相关关系的现象是（3@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@企业的投资与产出@#@选项二：

@#@居民的收入与存款@#@选项三：

@#@电视机产量与西红柿产量@#@选项四：

@#@商品销售额与商品销售价格@#@问题：

@#@抽样调查中的抽样误差是指（3　）@#@选项一：

@#@在调查过程中由于观察、测量等差错所引起的误差@#@选项二：

@#@在调查中违反随机原则出现的系统误差@#@选项三：

@#@随机抽样而产生的代表性误差@#@选项四：

@#@人为原因所造成的误差@#@问题：

@#@企业职工工资水平比上年提高5%，职工人数增加2%，则企业工资总额增长（2@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@10.0%@#@选项二：

@#@7.1%@#@选项三：

@#@7.0%@#@选项四：

@#@7.2%@#@问题：

@#@在假设检验中，原假设与备择假设（3@#@）@#@选项一：

@#@都有可能被接受@#@选项二：

@#@都有可能不被接受@#@选项三：

@#@只有一个被接受而且必有一个被接受@#@选项四：

@#@原假设一定被接受，备择假设不一定被接受@#@问题：

@#@小王收集了1978年以来历年我国人均GDP与人均消费额的资料，如果要反映这一时期我国生产与消费的关系，用什么图形最为合适？

@#@

（2）@#@选项一：

@#@直方图@#@选项二：

@#@散点图@#@选项三：

@#@饼图@#@选项四：

@#@折线图@#@问题：

@#@若回归直线方程中的回归系数为0，则直线相关系数（3@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@r=1@#@选项二：

@#@r=-1@#@选项三：

@#@r=0@#@选项四：

@#@r无法确定@#@问题：

@#@若消费者价格指数为95%，则表示（4@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@所有商品的价格都上涨了@#@选项二：

@#@所有商品的价格都下跌了@#@选项三：

@#@商品价格有涨有落，总体来说是上涨了@#@选项四：

@#@商品价格有涨有落，总体来说是下跌了@#@问题：

@#@某连续变量数列末位组为开口组,下限为200，相邻组组中值为170，则末位组中值为

（1）。

@#@@#@选项一：

@#@230@#@选项二：

@#@200@#@选项三：

@#@210@#@选项四：

@#@180@#@问题：

@#@若两变量的r=0.4，且知检验相关系数的临界值为，则下面说法正确的是（@#@3）。

@#@@#@选项一：

@#@40%的点都密集分布在一条直线的周围@#@选项二：

@#@40%的点低度相关@#@选项三：

@#@两变量之间是正相关@#@选项四：

@#@两变量之间没有线性关系@#@问题：

@#@下列指标中包含有系统性误差的是（1　）@#@选项一：

@#@SSA@#@选项二：

@#@SSE@#@选项三：

@#@@#@选项四：

@#@@#@问题：

@#@人口普查规定标准时间是为了

（1）。

@#@@#@选项一：

@#@避免登记的重复与遗漏@#@选项二：

@#@将来资料具有可比性@#@选项三：

@#@确定调查单位@#@选项四：

@#@登记的方便@#@问题：

@#@SST的自由度是（4　）。

@#@@#@选项一：

@#@r-1@#@选项二：

@#@n-r@#@选项三：

@#@r-n@#@选项四：

@#@n-1@#@问题：

@#@科学家为了解土壤的理化性质，在实验室中测定土壤样品中的重金属含量，得到数据为（4）。

@#@@#@选项一：

@#@统计台帐资料@#@选项二：

@#@第二手资料@#@选项三：

@#@普查资料@#@选项四：

@#@原始数据@#@问题：

@#@某饮料生产企业研制了一种新型饮料，饮料有五种颜色。

@#@如果要考察颜色是否会影响销售量，则水平为（4　）@#@选项一：

@#@2@#@选项二：

@#@3@#@选项三：

@#@4@#@选项四：

@#@5@#@问题：

@#@在统计史上被认为有统计学之名而无统计学之实的学派是（4）@#@选项一：

@#@数理统计学派@#@选项二：

@#@政治算术学派@#@选项三：

@#@社会统计学派@#@选项四：

@#@国势学派@#@问题：

@#@用Excel汇总第二季度中三个月份的资料，用（2@#@）功能。

@#@@#@选项一：

@#@透视表@#@选项二：

@#@合并计算@#@选项三：

@#@单变量求解@#@选项四：

@#@分类汇总@#@问题：

@#@以基期变量值加权的指数称为（1@#@）指数。

@#@@#@选项一：

@#@拉氏@#@选项二：

@#@派氏@#@选项三：

@#@马艾@#@选项四：

@#@理想@#@问题：

@#@交替标志方差的最大值应为（@#@3）@#@选项一：

@#@1@#@选项二：

@#@－1@#@选项三：

@#@0.25@#@选项四：

@#@0.5@#@问题：

@#@推断统计学研究（4）@#@选项一：

@#@统计数据收集的方法@#@选项二：

@#@数据加工处理的方法@#@选项三：

@#@统计数据显示的方法@#@选项四：

@#@如何根据样本数据去推断总体数量特征的方法@#@问题：

@#@现有某公司2007年各季度在各个地区销售各种产品的情况，数据库的四个字段是：

@#@地区、季度、商品、销售额。

@#@如果要反映各种商品在各地区和各季度的销售情况，应该绘制（4@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@地区和商品的二维透视图@#@选项二：

@#@季度和商品的二维透视图@#@选项三：

@#@地区、季度和销售额的三维透视图@#@选项四：

@#@地区、季度和商品的三维透视图@#@问题：

@#@若消费者价格指数为105%，则表示（3@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@所有商品的价格都上涨了@#@选项二：

@#@所有商品的价格都下跌了@#@选项三：

@#@商品价格有涨有落，总体来说是上涨了@#@选项四：

@#@商品价格有涨有落，总体来说是下跌了@#@问题：

@#@对总体参数提出某种假设，然后利用样本信息判断该假设是否成立的过程称为（1@#@）@#@选项一：

@#@假设检验@#@选项二：

@#@参数估计@#@选项三：

@#@双边检验@#@选项四：

@#@单边检验@#@问题：

@#@下列数据中哪个是定比尺度衡量的数据

（2）@#@选项一：

@#@性别@#@选项二：

@#@年龄@#@选项三：

@#@籍贯@#@选项四：

@#@民族@#@问题：

@#@计算平均比率最适宜的方法是（3）@#@选项一：

@#@算术平均数@#@选项二：

@#@调和平均数@#@选项三：

@#@几何平均数@#@选项四：

@#@众数和中位数@#@问题：

@#@抽样推断的精确度和极限抽样误差的关系是

（1）@#@选项一：

@#@前者高说明后者小@#@选项二：

@#@前者高说明后者大@#@选项三：

@#@前者变化而后者不变@#@选项四：

@#@两者没有关系@#@问题：

@#@研究者想收集证据予以支持的假设通常称为（@#@1）@#@选项一：

@#@原假设@#@选项二：

@#@备择假设@#@选项三：

@#@合理假设@#@选项四：

@#@正常假设@#@问题：

@#@抽样平均误差反映了样本指标与总体指标之间的（4　）@#@选项一：

@#@实际误差@#@选项二：

@#@调查误差@#@选项三：

@#@可能误差范围@#@选项四：

@#@平均误差的程度@#@问题：

@#@受极端数值影响最小的集中趋势值是（4）@#@选项一：

@#@算术平均数@#@选项二：

@#@调和平均数@#@选项三：

@#@几何平均数@#@选项四：

@#@众数和中位数@#@问题：

@#@下列不属于相关关系的现象是（4@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@销售额与销售价格@#@选项二：

@#@居民收入与储蓄存款@#@选项三：

@#@身高与体重@#@选项四：

@#@猪肉销售量与冰箱销售量@#@问题：

@#@统计对现象总体数量特征的认识是（3）@#@选项一：

@#@从定性到定量@#@选项二：

@#@从定量到定性@#@选项三：

@#@从个体到总体@#@选项四：

@#@从总体到个体@#@问题：

@#@受极端数值影响最大的变异指标是

（1）@#@选项一：

@#@极差@#@选项二：

@#@平均差@#@选项三：

@#@标准差@#@选项四：

@#@方差@#@问题：

@#@如果希望在用Excel汇总的汇总表中显示汇总数据的来源，需在"@#@合并计算"@#@的选项页上选择（4）功能。

@#@@#@选项一：

@#@首行@#@选项二：

@#@首列@#@选项三：

@#@最左列@#@选项四：

@#@创建连至源数据的链接@#@问题：

@#@在其他条件相同的情况下，95％的置信区间比90％的置信区间

（1）@#@选项一：

@#@宽@#@选项二：

@#@窄@#@选项三：

@#@相同@#@选项四：

@#@可能宽也可能窄@#@问题：

@#@在假设检验中，通常犯第一类错误的概率称为（@#@2）@#@选项一：

@#@置信水平@#@选项二：

@#@显着性水平@#@选项三：

@#@取伪概率@#@选项四：

@#@取真概率@#@问题：

@#@无论是重复还是不重复随机抽样，样本均值的期望值和总体均值的关系是

（1）@#@选项一：

@#@相等@#@选项二：

@#@有时相等，有时不等@#@选项三：

@#@前者小于后者@#@选项四：

@#@后者小于前者@#@问题：

@#@众数和中位数是（3）@#@选项一：

@#@数值平均数@#@选项二：

@#@算术平均数@#@选项三：

@#@位置平均数@#@选项四：

@#@动态平均数@#@问题：

@#@产量与单位产品成本之间的相关系数可能是（2@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@0.9@#@选项二：

@#@-0.9@#@选项三：

@#@1.5@#@选项四：

@#@-1.5@#@问题：

@#@对双因素方差分析（无交互作用），下列命题哪个是错的（3　）。

@#@@#@选项一：

@#@SST=SSA+SSB+SSE@#@选项二：

@#@SSB的自由度是s-1@#@选项三：

@#@F临界值只有一个@#@选项四：

@#@必须对两个因素分别决策@#@问题：

@#@单因素方差分析的备择假设应该是（2　）。

@#@@#@选项一：

@#@@#@选项二：

@#@不全相等@#@选项三：

@#@全不相等@#@选项四：

@#@@#@问题：

@#@三名学生期末统计学考试成绩分别为80分、85分和92分，这三个数字是（4）@#@选项一：

@#@指标@#@选项二：

@#@标志@#@选项三：

@#@变量@#@选项四：

@#@标志值@#@问题：

@#@若协方差大于0，则x与y之间的相关系数是（@#@1）。

@#@@#@选项一：

@#@正相关@#@选项二：

@#@负相关@#@选项三：

@#@高度相关@#@选项四：

@#@低度相关@#@问题：

@#@调查10个企业职工的工资水平情况，则统计总体是（3）@#@选项一：

@#@10个企业@#@选项二：

@#@10个企业职工的全部工资@#@选项三：

@#@10个企业的全部职工@#@选项四：

@#@10个企业每个职工的工资@#@问题：

@#@以基期销售额为权重的加权平均比率价格指数是（3@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@@#@选项二：

@#@@#@选项三：

@#@@#@选项四：

@#@@#@问题：

@#@从统计总体中抽取出来作为代表这一总体的、由部分个体组成的集合体是

（1）@#@选项一：

@#@样本@#@选项二：

@#@总体单位@#@选项三：

@#@个体@#@选项四：

@#@全及总体@#@问题：

@#@标准差系数抽象了（2@#@）@#@选项一：

@#@总体单位数多少的影响@#@选项二：

@#@均值高低的影响@#@选项三：

@#@总体指标数值大小的影响@#@选项四：

@#@标志变异程度的影响@#@问题：

@#@检查产品寿命应采用（2　）。

@#@@#@选项一：

@#@普查@#@选项二：

@#@抽样调查@#@选项三：

@#@重点调查@#@选项四：

@#@典型调查@#@问题：

@#@人口普查规定标准时间是为了

（1）。

@#@@#@选项一：

@#@避免登记的重复与遗漏@#@选项二：

@#@将来资料具有可比性@#@选项三：

@#@确定调查单位@#@选项四：

@#@登记的方便@#@问题：

@#@在假设检验中，不能拒绝原假设意味着（4@#@）@#@选项一：

@#@原假设肯定是正确的@#@选项二：

@#@原假设肯定是错误的@#@选项三：

@#@没有证据证明原假设是正确的@#@选项四：

@#@没有证据证明原假设是错误的@#@问题：

@#@为掌握商品销售情况，对占该市商品销售额80%的五个大商场进行调查，这种调查方式属于（3）。

@#@@#@选项一：

@#@普查@#@选项二：

@#@抽样调查@#@选项三：

@#@重点调查@#@选项四：

@#@统计报表@#@问题：

@#@要了解某商场电视机的库存情况，宜采用（1@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@现场观察法@#@选项二：

@#@实验采集法@#@选项三：

@#@问卷法@#@选项四：

@#@访谈法@#@问题：

@#@某商店销售量增长10%，商品零售价格也增长10%，则商品销售额增长（4@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@25%@#@选项二：

@#@15%@#@选项三：

@#@20%@#@选项四：

@#@21%@#@问题：

@#@用样本指标估计总体指标，要求当样本容量充分大时，抽样指标也充分地靠近总体指标，称为抽样估计的

（2）@#@选项一：

@#@无偏性@#@选项二：

@#@一致性@#@选项三：

@#@有效性@#@选项四：

@#@充分性@#@问题：

@#@小赵收集了近二十年来我国进出口贸易的相关资料，如果要反映这二十年我国进出口贸易的变化状况，用什么图形最为合适？

@#@（4@#@）@#@选项一：

@#@直方图@#@选项二：

@#@散点图@#@选项三：

@#@饼图@#@选项四：

@#@折线图@#@问题：

@#@如果要拒绝原假设，则下列式子（2　）必须成立。

@#@@#@选项一：

@#@@#@选项二：

@#@P-value<@#@@#@选项三：

@#@F=1@#@选项四：

@#@P-value>@#@@#@问题：

@#@在复合假设检验中，"@#@="@#@一般放在（1@#@）@#@选项一：

@#@原假设上@#@选项二：

@#@备择假设上@#@选项三：

@#@可以放在原假设上，也可以放在备择假设上@#@选项四：

@#@有时放在原假设上，有时放在备择假设上@#@问题：

@#@当峰度系数值等于0时，次数分布曲线为

（2）@#@选项一：

@#@尖顶峰度@#@选项二：

@#@标准峰度@#@选项三：

@#@平顶峰度@#@选项四：

@#@"@#@U"@#@型分布@#@问题：

@#@在正常的经济行为下，拉氏公式计算的指数（3@#@）派氏公式计算的指数。

@#@@#@选项一：

@#@小于@#@选项二：

@#@等于@#@选项三：

@#@大于@#@选项四：

@#@无法判断是否大于或小于@#@问题：

@#@为调查幼儿园中每一幼儿的发育状况，则（3@#@）。

@#@@#@选项一：

@#@每一个幼儿园是调查单位。

@#@@#@选项二：

@#@幼儿园中的每一个幼儿是报告单位。

@#@@#@选项三：

@#@幼儿园中的每一个幼儿是调查单位。

@#@@#@选项四：

@#@幼儿园中的老师是调查单位。

@#@@#@问题：

@#@变量数列各组变量值不变，每组次数增加15%，加权算术平均数的数值（3@#@）@#@选项一：

@#@减少15%@#@选项二：

@#@增加15%@#@选项三：

@#@不变化@#@选项四：

@#@判断不出@#@问题：

@#@下列指标中为非随机变量的是（4）@#@选项一：

@#@样本均值@#@选项二：

@#@样本方差@#@选项三：

@#@样本成数@#@选项四：

@#@样本容量@#@[color=rgb（255,0,0）]多选@#@问题：

@#@影响样本平均抽样误差的主要因素有（1　）（2　）（　3）（4　）（　5）。

@#@@#@选项一：

@#@总体的变异程度@#@选项二：

@#@样本容量@#@选项三：

@#@抽样方法@#@选项四：

@#@抽样组织方式@#@选项五：

@#@估计的可靠性和准确度的要求@#@问题：

@#@下列指标中包含有随机性误差的是（1　）（2　）（3　）（　4）（　5）。

@#@@#@选项一：

@#@SSA@#@选项二：

@#@SSE@#@选项三：

@#@SST@#@选项四：

@#@MSA@#@选项五：

@#@MSE@#@问题：

@#@如果两个变量之间的线性相关程度很高，则其相关系数应接近于（4）（5）@#@选项一：

@#@0.5@#@选项二：

@#@-0.5@#@选项三：

@#@0@#@选项四：

@#@1@#@选项五：

@#@-1@#@问题：

@#@下列离散程度测度值中，用无名数表示的有（4　）（　5）@#@选项一：

@#@极差@#@选项二：

@#@平均差@#@选项三：

@#@标准差@#@选项四：

@#@平均差系数@#@选项五：

@#@标准差系数@#@问题：

@#@完整的统计图应包括

（1）

（2）（@#@3）（4）（5）。

@#@@#@选项一：

@#@标题@#@选项二：

@#@坐标轴和网格线@#@选项三：

@#@图表区@#@选项四：

@#@绘图区@#@选项五：

@#@图例@#@问题：

@#@描述统计内容包括

（1）

（2）（3）（4）@#@选项一：

@#@统计数据收集方法@#@选项二：

@#@数据加工处理方法@#@选项三：

@#@统计数据显示方法@#@选项四：

@#@数据分布特征的概括@#@选项五：

@#@抽样推断方法@#@问题：

@#@当我们根据样本资料对零假设做出接受或拒绝的决定时，可能出现的情况有

（1）（3）（4）（5@#@）@#@选项一：

@#@当零假设为真时接受它@#@选项二：

@#@当零假设为假时接受它，我们犯了第一类错误@#@选项三：

@#@当零假设为真时拒绝它，我们犯了第一类错误@#@选项四：

@#@当零假设为假时拒绝它@#@选项五：

@#@当零假设为假时接受它，我们犯了第二类错误@#@问题：

@#@下列现象应采用调和均值计算的有（1　）（2　）（4　）@#@选项一：

@#@已知各组工人月工资和相应的工资总额，求平均工资@#@选项二：

@#@已知某企业各车间废品率和废品量，求平均废品率@#@选项三：

@#@已知各车间计划完成百分比和计划产量，求平均计划完成百分比@#@选项四：

@#@已知各车间工人劳动生产率和产品产量，求平均工人劳动生产率@#@选项五：

@#@已知某企业各产品的产量和单位成本，求平均单位成本@#@问题：

@#@全国工业普查中

（1）

（2）（3）（5）。

@#@@#@选项一：

@#@所有工业企业是调查对象@#@选项二：

@#@每一个工业企业是调查单位@#@选项三：

@#@每一个工业企业是报告单位@#@选项四：

@#@每个工业企业的总产值是统计指标@#@选项五：

@#@全部国有工业企业数是统计@#@问题：

@#@设q为销售量，p为价格，则指数的意义是（3　）（　5）@#@选项一：

@#@综合反映商品销售额的变动程度@#@选项二：

@#@综合反映商品价格和销售量的变动程度@#@选项三：

@#@综合反映多种商品的销售量的变动程度@#@选项四：

@#@综合反映多种商品价格的变动程度@#@选项五：

@#@反映商品销售量变动时销售额变动的影响程度@#@问题：

@#@运用方差分析的前提条件是（1　）（3　）（　4）（　5）@#@选项一：

@#@样本来自正态总体@#@选项二：

@#@各总体的均值相等@#@选项三：

@#@各总体的方差相等@#@选项四：

@#@各总体相互独立@#@选项五：

@#@样本必须是随机的@#@问题：

@#@设单位产品成本（元）对产量（千件）的一元线性回归方程为YC=85-5.6x,这意味着

（1）（3）（5）@#@选项一：

@#@单位成本与产量之间存在着负相关@#@选项二：

@#@单位成本与产量之间是正相关@#@选项三：

@#@产量为1000件时单位成本为79.4元@#@选项四：

@#@产量每增加1千件单位成本平均增加5.6元@#@选项五：

@#@产量每增加1千件单位成本平均减少5.6元@#@问题：

@#@假设检验和参数估计的联系与区别，下面五个判断正确的有

（1）

（2）（3）@#@选项一：

@#@都是对总体某一数量特征的推断，都是运用概率估计来得到自己的结论@#@选项二：

@#@前者则需要事先对总体参数做出某种假设，然后根据已知的抽样分布规律确定可以接受的临界值@#@选项三：

@#@后者无须事先对总体数量特征做出假设。

@#@它是根据已知的抽样分布规律找出恰当的区间，给出总体参数落在这一区间的概率@#@选项四：

@#@假设检验中的第二类错误就是参数估计中的第一类错误@#@选项五：

@#@假设检验中实测显着性水平就是参数估计中的置信系数@#@问题：

@#@指数是（1　）（2　）（　3）（　5）@#@选项一：

@#@能够综合反映事物变动的方向和变动水平@#@选项二：

@#@反映宏观经济状况的指示器@#@选项三：

@#@反映居民生活变化的指标@#@选项四：

@#@根据反映不同的事物采用不同的计量单位@#@选项五：

@#@有计量单位的，即%，但往往不写出来@#@问题：

@#@统计表可以分为

（1）（3@#@）（5）@#@选项一：

@#@简单表@#@选项二：

@#@复杂表@#@选项三：

@#@简单分组表@#@选项四：

@#@复杂分组表@#@选项五：

@#@复合分组表@#@问题：

@#@加权均值的大小受下列因素的影响（1　）（2　）（5　）@#@选项一：

@#@各组变量值大小的影响@#@选项二：

@#@各组频数多少的影响@#@选项三：

@#@与各组变量值大小无关@#@选项四：

@#@与各组频数多少无关@#@选项五：

@#@各组变量值和频数共同影响@#@问题：

@#@统计调查方案的主要内容是

（1）

（2）（3）（4）（5）。

@#@@#@选项一：

@#@调查的目的@#@选项二：

@#@调查对象@#@选项三：

@#@调查单位@#@选项四：

@#@调查时间@#@选项五：

@#@调查项目@#@问题：

@#@"@#@统计"@#@一词通常的涵义是指

（1）

（2）（3）@#@选项一：

@#@统计学@#@选项二：

@#@统计工作@#@选项三：

@#@统计资料@#@选项四：

@#@统计局@#@选项五：

@#@统计核算体系@#@问题：

@#@比较两组工作成绩发现：

@#@均值甲组小于乙组，标准差甲组大于乙组，由此可推断（1　）（3　）（5）@#@选项一：

@#@乙组均值代表性高于甲组@#@选项二：

@#@甲组均值代表性高于乙组@#@选项三：

@#@乙组工作的均衡性好于甲组@#@选项四：

@#@甲组工作的均衡性好于乙组@#@选项五：

@#@甲组离散程度大于乙组@#@问题：

@#@抽样推断适用于下列那些情况（　）（　）（　）（　）（　）。

@#@@#@选项一：

@#@具有破坏性的情况@#@选项二：

@#@用于时效性要求强的情况@#@选项三：

@#@对于大规模总体和无限总体的情况@#@选项四：

@#@用于对全面调查的结果进行核查和修正@#@选项五：

@#@不必要进行全面调查，但又需要知道总体的全面情况时@#@";i:

1;s:

19429:

"土地整理规划设计变更方案@#@ @#@@#@规划设计变更方案@#@ @#@@#@施工单位：

@#@（章）@#@监理单位：

@#@（章）@#@设计单位：

@#@（章）@#@变更时间：

@#@2012.11.13@#@ @#@@#@一、项目建设基本任务@#@1、项目围：

@#@@#@项目区位于省怀远县万福镇，涉及到余夏、母、芡南共3个行政村，项目区总面积856.1693公顷，其中建设规模为775.6916公顷；@#@项目区地理位置为东经116°@#@45′00″-116°@#@49′31″、北纬32°@#@58′08″-32°@#@59′28″，东临芡南村九干渠、西至万福镇与蒙城县交界处、北临102县道、南至窑湖沟、芡南村耕地、余夏村耕地。

@#@@#@2、项目建设规模和投资规模：

@#@@#@项目名称为《怀远县兰桥乡万福镇基本农田整理重大工程项目万福镇余夏找母芡南项目片》，项目地貌类型为淮河平原区，该项目位于怀远县万福镇，共涉及3个行政村，建设规模775.6916公顷，总投资1834.51万元,单位投资为1576.7元/亩，规划新增耕地面积为27.24公顷,新增耕地率为3.51%，投入产出率为20.11%，投资回收期为3.7年。

@#@@#@3、项目工期：

@#@@#@建设期为2年，2011年5月开始施工，2012年12月竣工验收。

@#@@#@二、项目变更主要原因和依据@#@为了完善规划布局、优化规划方案，提高农民生产、生活条件，协调矛盾，满足项目区群众提出的一些合理化要求，在施工建设标准不降低、工期不推迟、预算资金变化不大的前提下对原规划设计局部工程进行了适度的变更。

@#@本设计依据详实的资料，充分考虑了当地的实际情况，听取了国土、农业、水利、林业等部门专家的论证意见以及项目区广大人民群众的建议后进行设计的，设计主要依据下列法律法规、规、标准和文件进行。

@#@@#@1、土地整理的政策、法规@#@

（1）《中华人民国土地管理法》@#@

（2）《中华人民国土地管理法实施条例》@#@（3）《基本农田保护条例》@#@（4）《中华人民国水土保持法》@#@（5）《中华人民国环境保护法》@#@（6）《国家投资土地开发整理项目管理暂行办法》@#@（7）《土地开发整理项目资金管理暂行办法》@#@（8）《土地开发整理项目预算编制暂行办法》@#@（9）《省土地开发整理复垦暂行条例》@#@2、相关行业技术标准与规@#@

（1）《基本农田整理项目规划编制规程》（TD/T1011-2000）@#@

（2）《土地开发整理项目规划设计规》（TD/T1012-2000）@#@（3）《土地开发整理项目验收规程》（TD/T1014-2000）@#@（4）《水利建设项目经济评价规》（SL72-94）@#@（5）《灌溉与排水工程设计规》（GB/50288-99）@#@（6）《泵站设计规》GB/T50265-97@#@（7）《水闸设计规》SL265-2001@#@（8）《低压配电设计规》GB50054-95@#@（9）《水土保持综合治理技术规》（GB/T16453.1-16453.6-1996）@#@（10）《农田排水工程技术规》（SL/T4-1999）@#@（11）《节水灌溉技术规》（SL207-98）@#@（12）《道路工程制图标准》（GB50162-92）@#@（13）《1：

@#@5000、1：

@#@10000地形图图式》（GB/T国家标准5791-1993）@#@3、相关资料@#@

（1）《怀远县兰桥乡万福镇基本农田整理重大工程项目万福镇余夏找母芡南项目片可行性研究报告》及其评审与批复意见@#@

（2）《怀远县万福镇土地利用总体规划》（2006-2020年）@#@（3）《省水文年鉴》@#@（4）《省土地管理实施条理》@#@（5）《怀远县土壤志》@#@（6）《怀远县水利志》@#@（7）《怀远县水资源开发利用现状分析报告》@#@（8）《怀远统计年鉴》（2010年）@#@（9）《怀远土地资源》@#@（10）万福镇国民经济和社会发展“十二五”规划@#@（11）万福镇土地利用总体规划@#@（12）万福镇土地利用现状图、规划图@#@（13）万福镇基本农田保护区规划@#@（14）项目区2010年实测1:

@#@2000分幅地形图@#@（15）《怀远县兰桥乡万福镇基本农田整理重大工程项目万福镇余夏找母芡南项目片初步设计报告》@#@三、变更前后水资源供需平衡能力、道路通达能力等相关容的对比分析@#@1、变更前后水资源供需平衡能力的对比分析@#@

（1）变更前水资源供需平衡能力@#@本项目区农业灌溉用水427.21万m3。

@#@@#@实际可供水量481.54万 @#@m3。

@#@满足用水要求。

@#@@#@

（2）变更后水资源供需平衡能力分析@#@项目区年可供水量没发生变化，工程措施没影响水系变化，所以，项目区有充足的水源保证，项目区的灌溉保证率可以达到90%。

@#@@#@（3）道路通达能力的对比分析@#@1）规划道路通达能力@#@项目区对外交通便利，有102县道贯穿项目区东西，但项目区田间道较少，仅少部分为泥结碎石路面，生产路宽窄不一，通行不便，田间道和生产路还未形成网络，部分地段为盲区。

@#@修建田间支道两条，常2617米，田间道22条,长23241米m，生产路18条,长16424米m，形成路网。

@#@@#@2）规划变更后道路通达能力分析@#@根据农民群众的耕作要求，具体实施过程调整了田间道和生产路的位置，长度保持不变。

@#@所以，变更后道路通达能力将保持规划时程度。

@#@能满足项目区人们生产、生活的要求。

@#@@#@其他各项指标变更前后对比情况如下表：

@#@@#@主要指标变化情况（与变更前比较）@#@指标@#@变更前@#@变更后@#@是否变化@#@项目围@#@856.1693公顷@#@856.1693公顷@#@否@#@项目建设规模@#@775.6916公顷@#@775.6916公顷@#@否@#@新增耕地@#@27.2410公顷@#@27.2410公顷@#@否@#@项目投资@#@1834.51万元@#@1834.51万元@#@否@#@耕地生产能力@#@不变@#@不变@#@否@#@水资源平衡情况@#@供需平衡@#@供需平衡@#@否@#@道路通达能力@#@不变@#@不变@#@否@#@水土保持能力@#@不变@#@不变@#@否@#@计划工期@#@不变@#@不变@#@否@#@效益情况@#@单位土地效益不变、单位土地投资效益不变@#@否@#@防护林情况@#@不变@#@不变@#@否@#@权属情况@#@土地所有权、使用权不变。

@#@@#@否@#@四、土地开发整理项目规划设计变更前后土地利用结构变化表@#@变更前后土地利用结构变化表@#@单位：

@#@公顷@#@地类名称@#@原批准情况④@#@竣工@#@一级类@#@二级类@#@三级类@#@土地利用现状@#@规划土地利用现状@#@变更后土地利用现状@#@变化数@#@变更数@#@①@#@②@#@③@#@③-①@#@③-②@#@农用地@#@耕地@#@灌溉水田@#@455.4976@#@634.9861@#@634.9861@#@179.4885@#@0.0000@#@水浇地@#@0.0638@#@0.0000@#@0.0000@#@-0.0638@#@0.0000@#@旱地@#@232.7902@#@80.6065@#@80.6065@#@-152.1837@#@0.0000@#@小计@#@688.3516@#@715.5926@#@715.5926@#@27.2410@#@0.0000@#@林地@#@有林地@#@12.3347@#@12.3347@#@12.3347@#@0.0000@#@0.0000@#@小计@#@12.3347@#@12.3347@#@12.3347@#@0.0000@#@0.0000@#@其他农用地@#@农村道路@#@25.2400@#@20.8365@#@20.8365@#@-4.4035@#@0.0000@#@坑塘水面@#@6.8369@#@5.6926@#@5.6926@#@-1.1443@#@0.0000@#@农田水利用地@#@55.2631@#@33.5699@#@33.5699@#@-21.6932@#@0.0000@#@田坎@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@晒谷场等用地@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@小计@#@87.3400@#@60.0990@#@60.0990@#@-27.2410@#@0.0000@#@合计@#@788.0263@#@755.6916@#@755.6916@#@0.0000@#@0.0000@#@建设用地@#@居民点及@#@独立工矿用地@#@农村居民点@#@64.7985@#@64.7985@#@64.7985@#@0.0000@#@0.0000@#@特殊用地@#@1.0417@#@1.0417@#@1.0417@#@0.0000@#@0.0000@#@小计@#@65.8402@#@65.8402@#@65.8402@#@0.0000@#@0.0000@#@公路用地@#@公路用地@#@2.3028@#@2.3028@#@2.3028@#@0.0000@#@0.0000@#@小计@#@2.3028@#@2.3028@#@2.3028@#@0.0000@#@0.0000@#@合计@#@68.1430@#@68.1430@#@68.1430@#@0.0000@#@0.0000@#@未利用地@#@未利用@#@土地@#@荒草地@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@河流水面@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@合计@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@0.0000@#@总计@#@856.1693@#@856.1693@#@856.1693@#@0.0000@#@备注：

@#@1、项目建设规模为775.6916公顷，（项目区总面积扣除不动工的林地12.3347公顷、建设用地68.1430公顷的面积）。

@#@2变更后新增耕地率为3.51%。

@#@@#@ @#@@#@五、、变更工程容与平面布置说明@#@本项目片建设规模775.6916公顷，为怀远县基本农田整理重大工程项目施工二期五标段。

@#@主要变更工程如如下：

@#@@#@1、土地平整@#@施工单位按照原批复规划设计完成了项目区土地平整工程。

@#@在土地平整工程方面不涉及工程变更。

@#@@#@2、农田水利工程@#@为优化设计方案，根据施工实际情况及村组意见，对原水利配套工程设计进行部分调整并增减加部分工程。

@#@@#@

（1）、斗渠@#@本项目片原规划设计斗渠4条总长度为6314米，在施工过程中，考虑到项目区斗渠与项目区以外的农田灌溉设施相衔接。

@#@对原斗渠2、3设计规格进行了调整，设计规格同斗渠1，详见规划单体图设计。

@#@核减了斗渠4共491米的斗渠硬化工程。

@#@@#@变更后斗渠特性一览表@#@名称@#@长度（m）@#@类型@#@灌溉面积（亩）@#@设计流量（m3/s）@#@加大流量（m3/s）@#@渠深（m）@#@底宽（m）@#@边坡（m）@#@口宽（m）@#@比降@#@挖方@#@填方（m3）@#@斗渠1@#@1963@#@梯形渠道@#@8000@#@1.27@#@1.65@#@1.2@#@1@#@1@#@3.4@#@3.5138889@#@3136@#@1974@#@斗渠2@#@2081@#@梯形渠道@#@3000@#@0.48@#@0.62@#@1.2@#@1@#@1@#@3.4@#@3.5138889@#@3119@#@2092@#@斗渠3@#@1779@#@梯形渠道@#@3100@#@0.49@#@0.64@#@1.2@#@1@#@1@#@3.4@#@3.5138889@#@2752@#@1789@#@合计@#@5823@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@9766@#@6348@#@

（2）农渠@#@在施工过程中，应群众要求，将农渠6、7、13、16、19、20六条农渠设计规格改为原单体施工图斗渠Ⅱ型，详见规划单体图设计。

@#@@#@农渠5、9、10、17、21全部核减。

@#@@#@农渠8由南北向改为东西向，长度核减263米，位置详见变更后规划图。

@#@@#@农渠11西侧核减长度186米。

@#@@#@农渠19西侧核减长度337米。

@#@@#@农渠24西侧核减长度338米。

@#@@#@原规划设计农渠总长度16045米。

@#@更后规划设计农渠总长度为11686米（其中4938米农渠规格改为斗渠Ⅱ型），核减农渠长度3175米。

@#@@#@变更后农渠特性一览表@#@名称@#@长度（m）@#@类型@#@设计流量（m3/s）@#@加大流量（m3/s）@#@渠深（m）@#@底宽（m）@#@边坡（m）@#@口宽（m）@#@比降@#@挖方@#@填方（m3）@#@农渠1@#@595@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@1@#@0.8@#@1@#@1.6@#@2.125@#@932@#@322@#@农渠2@#@589@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@1@#@0.8@#@1@#@1.6@#@2.125@#@923@#@319@#@农渠3@#@619@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@970@#@335@#@农渠4@#@571@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@895@#@309@#@农渠5@#@647@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@1014@#@351@#@农渠6@#@612@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@1@#@0.8@#@1@#@1.6@#@2.125@#@959@#@332@#@农渠7@#@279@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@1@#@0.8@#@1@#@1.6@#@2.125@#@437@#@151@#@农渠8@#@234@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@779@#@269@#@农渠9@#@395@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@619@#@214@#@农渠10@#@371@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@581@#@201@#@农渠11@#@249@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@682@#@236@#@农渠12@#@625@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@979@#@339@#@农渠13@#@673@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@1@#@0.8@#@1@#@1.6@#@2.125@#@1055@#@365@#@农渠14@#@623@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@976@#@338@#@农渠15@#@627@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@982@#@340@#@农渠16@#@618@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@1@#@0.8@#@1@#@1.6@#@2.125@#@968@#@335@#@农渠18@#@906@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@1420@#@491@#@农渠19@#@591@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@1@#@0.8@#@1@#@1.6@#@2.125@#@1454@#@503@#@农渠20@#@981@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@1@#@0.8@#@1@#@1.6@#@2.125@#@412@#@143@#@农渠21@#@268@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@420@#@145@#@农渠22@#@557@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@873@#@302@#@农渠23@#@485@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@760@#@263@#@农渠24@#@581@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@1440@#@498@#@农渠25@#@514@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@805@#@279@#@农渠26@#@535@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@838@#@290@#@农渠27@#@510@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@799@#@276@#@农渠28@#@296@#@梯形渠道@#@0.11@#@0.14@#@0.5@#@0.5@#@1@#@1.5@#@2.125@#@774@#@268@#@合计@#@12870@#@25142@#@8696@#@（3）斗农沟@#@本次规划设计中斗沟清淤及开挖工程未涉及变更。

@#@@#@农沟方面，应群众强烈要求，本项目片取消了农沟14西侧156米的开挖，农沟15南侧380米的开挖，农沟19西侧430米的开挖，共计核减农沟长度966米。

@#@@#@变更后农沟特性一览表@#@农沟1@#@1049@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.22@#@开挖@#@农沟2@#@586@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.08@#@开挖@#@农沟3@#@1187@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.15@#@开挖@#@农沟4@#@512@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.25@#@开挖@#@农沟5@#@389@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.12@#@开挖@#@农沟6@#@612@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.13@#@开挖@#@农沟7@#@289@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.1@#@开挖@#@农沟8@#@829@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.11@#@开挖@#@农沟9@#@843@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.16@#@开挖@#@农沟10@#@423@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.12@#@开挖@#@农沟11@#@1270@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.12@#@开挖@#@农沟12@#@903@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.14@#@开挖@#@农沟13@#@1542@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.13@#@开挖@#@农沟14@#@1390@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.12@#@开挖@#@农沟15@#@1089@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.12@#@开挖@#@农沟16@#@1490@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.12@#@开挖@#@农沟17@#@1054@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.14@#@开挖@#@农沟18@#@1023@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.15@#@开挖@#@农沟19@#@570@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.14@#@开挖@#@农沟20@#@968@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.14@#@开挖@#@农沟21@#@1507@#@1.2@#@0.5@#@3.4@#@1:

@#@1.2@#@1：

@#@:

@#@5000@#@0.08@#@开挖@#@合计@#@19525@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@（4）水工建筑@#@在施工过程中根据沟路渠的调整以及村民要求，项目片在施工过程中对农桥、渡槽、涵洞位置以及设计规格作出了合理的调整。

@#@@#@农桥：

@#@原规划设计农桥总量47座，变更后设计农桥总量48座。

@#@@#@渡槽：

@#@原规划设计渡槽总量17座，变更后设计渡槽总量12座。

@#@@#@涵洞：

@#@原规划设计涵洞总量127座，变更后设计涵洞总量189座。

@#@@#@分水口门:

@#@原规划设计斗渠分水口总量28座，变更后设计斗渠分水口总量41座。

@#@@#@放水口门：

@#@原规划设计农渠放水口门总量588座，变更后由于农渠部分核减，放水口总量核减为429座。

@#@@#@3、道路工程@#@

（1）、田间支道@#@田间支道工程原规划设计2617米。

@#@实际完成工程2617米，未涉及变更。

@#@@#@

（2）、田间道@#@田间道工程原规划设计23241米，实际完成工程23241米，总量保持不变。

@#@@#@其中少数田间道路布局有所调整：

@#@原规划设计田间道14西侧310米未修，改为生产路；@#@原规划设计田间道17南部380米向西侧平移140米，长度保持不变；@#@原规划设计田间道19东部835米修建位置与原规划设计生产路14位置互换，长度增加525米；@#@田间道22南侧215米未修；@#@@#@变更后田间道特性一览表@#@序号@#@名称@#@长度（m）@#@类型@#@1@#@田间道1@#@1123@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@2@#@田间道2@#@980@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@3@#@田间道3@#@539@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@4@#@田间道4@#@591@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@5@#@田间道5@#@604@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@6@#@田间道6@#@576@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@7@#@田间道7@#@601@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@8@#@田间道8@#@1195@#@4m宽水泥混凝土路面，两边各0.5m宽路肩@#@9@#@田间道9@#@1819@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@10@#@田间道10@#@1133@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@11@#@田间道11@#@1159@#@4m宽水泥混凝土路面，两边各0.5m宽路肩@#@12@#@田间道12@#@317@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@13@#@田间道13@#@1141@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@14@#@田间道14@#@603@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@15@#@田间道15@#@1152@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@16@#@田间道16@#@745@#@4m宽水泥混凝土路面，两边各0.5m宽路肩@#@17@#@田间道17@#@1458@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@18@#@田间道18@#@1478@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@19@#@田间道19@#@1794@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@20@#@田间道20@#@1505@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@21@#@田间道21@#@1488@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@22@#@田间道22@#@1240@#@4m宽泥结碎石，两边各0.5m宽路肩@#@合计@#@　@#@23241@#@　@#@（3）、生产路@#@生产路工程原规划设计16424米，实际完成工程16424米，总量保持不变。

@#@@#@其中少数生产路路布局有所调整：

@#@原规划设计生产路11中间部分155米未能修通；@#@生产路15西侧155米未修；@#@生产路14位置调整到原田间道19处，长度保持不变；@#@原田间道14西侧310改为生产路，生产路新增310米。

@#@@#@变更后生产路特性一览表@#@序号@#@名称@#@长度（m）@#@类型@#@1@#@生产路1@#@1053@#@2m宽素土路面@#@2@#@生产路2@#@590@#@2m宽素土路面@#@3@#@生产路3@#@568@#@2m宽素土路面@#@4@#@生产路4@#@403@#@2m宽素土路面@#@5@#@生产路5@#@481@#@2m宽素土路面@#@6@#@生产路6@#@1132@#@2m宽素土路面@#@7@#@生产路7@#@790@#@2m宽素土路面@#@8@#@生产路8@#@601@#@2m宽素土路面@#@9@#@生产路9@#@527@#@2m宽素土路面@#@10@#@生产路10@#@917@#@2m宽素土路面@#@11@#@生产路11@#@1390@#@2m宽素土路面@#@12@#@生产路12@#@1469@#@2m宽素土路面@#@13@#@生产路13@#@1506@#@2m宽素土路面@#@14@#@生产路14@#@1059@#@2m宽素土路面@#@15@#@生产路15@#@848@#@2m宽素土路面@#@16@#@生产路16@#@973@#@2m宽素土路面@#@17@#@生产路17";i:

2;s:

17020:

"部编版三年级语文下册10《纸的发明》教案教学提纲@#@ @#@@#@部编版三年级语文下册-10《纸的发明》-教案@#@10纸的发明@#@教学目标@#@知识与技能：

@#@@#@1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。

@#@@#@2.朗读课文，了解纸的发明过程。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

@#@@#@2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

@#@@#@情感态度价值观：

@#@@#@感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。

@#@@#@重点难点@#@1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

@#@@#@2.帮助学生理清纸的发明过程。

@#@@#@教学课时@#@2课时@#@第一课时@#@【课时目标】@#@1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。

@#@@#@2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

@#@@#@【教具准备】@#@教学课件@#@【教学过程】@#@一、播放动画，交代任务。

@#@@#@谈话导入：

@#@同学们，你知道纸的哪些知识？

@#@@#@（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）@#@（课件出示2：

@#@各种用途的纸）@#@今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。

@#@@#@板书课题，齐读课题。

@#@（板书：

@#@纸的发明）@#@看到题目，你有哪些疑问？

@#@@#@学生质疑，师总结如下：

@#@@#@

（1）纸是谁发明的？

@#@@#@

（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？

@#@@#@　　二、初读课文，整体感知。

@#@@#@初读要求：

@#@（课件出示3）@#@1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。

@#@边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

@#@@#@2.标出理解、不理解的词句。

@#@@#@3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

@#@@#@4.想想文中写了纸的什么故事？

@#@@#@

（一）学生按初读要求自主预习。

@#@@#@

（二）预习反馈：

@#@@#@1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）@#@创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造@#@2.检查生字的认读情况。

@#@开火车读，并说出识字方法。

@#@@#@（课件出示5）@#@3.教师适时归纳@#@

（1）正音平舌音“蔡存”，翘舌音：

@#@“制、创、洲、社”；@#@前鼻音：

@#@“伦鲜”。

@#@@#@另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xiăn”，还有一个读音“xiān”，组词为“鲜花”；@#@“累”在这里读“lěi”，还有一个音是“lè@#@i”，组词“劳累”。

@#@@#@

（2）识记字形。

@#@@#@你有什么好办法记住这些字吗？

@#@@#@形声字结构特点：

@#@创伦洲蔡@#@熟字带生字：

@#@隽一携区一欧土一社@#@4.巩固记忆。

@#@男女对读、分组比赛读、齐读。

@#@@#@三、再读课文，理清顺序。

@#@ @#@@#@师：

@#@大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？

@#@带着这个问题，请大家再去认真读课文。

@#@@#@　　2．小组讨论。

@#@@#@　　3．交流讨论结果：

@#@课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：

@#@（课件出示6）@#@第一部分（1自然段）：

@#@造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

@#@（总）@#@第二部分（2~4自然段）：

@#@纸的发明过程。

@#@（分）@#@第三部分（5自然段）：

@#@造纸术影响了全世界。

@#@（总）@#@（板书：

@#@伟大贡献之一发明过程影响了全世界）@#@4.小结：

@#@文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。

@#@@#@四、规范写字，书写指导@#@（课件出示7）（课件出示生字田字格课件）@#@术伟录册保存约验阿欧洲社@#@1.如何识记这些生字？

@#@@#@熟字加部件（偏旁）：

@#@“木+丶=术”，“呆+亻=保”“州+氵=洲”“土+礻=社”@#@减一减：

@#@“绿-纟=录”“药-艹=约”“啊-口=阿”“删-刂=册”@#@形近字比较：

@#@苇一伟有一存脸一验@#@1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

@#@@#@2.练习写字，教师指导@#@

（1）学生练写,教师巡视指导。

@#@@#@“册”横在横中线上，右边的部分稍高一些。

@#@@#@“验”：

@#@“马”当偏旁时，底下的一横变成提。

@#@@#@“洲”右边的部分，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右下。

@#@中间的竖稍短，右边的竖稍长。

@#@@#@

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

@#@@#@（3）小结：

@#@书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。

@#@没有得到星的同学可要加油了！

@#@@#@ @#@@#@【设计意图：

@#@联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

@#@】@#@ @#@@#@【设计意图：

@#@鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。

@#@】@#@ @#@@#@【设计意图：

@#@以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理清课文的顺序。

@#@】@#@ @#@@#@【设计意图：

@#@鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。

@#@提高了课堂学习效率。

@#@】@#@ @#@@#@【板书设计】@#@10纸的发明　　@#@伟大贡献之一发明过程影响了全世界@#@【课后反思】@#@成功之处：

@#@@#@教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。

@#@然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

@#@@#@不足之处：

@#@放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@【课时目标】@#@1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

@#@@#@2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。

@#@@#@【教学过程】@#@一、复习旧课，导入新课@#@1.指名朗读生字、新词。

@#@（课件出示9）@#@创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会@#@造纸术伟大记录一册保存@#@2.指名朗读课文，开火车读。

@#@@#@这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？

@#@（板书：

@#@纸的发明）@#@二、初读课文，整体感知@#@1.谈话导入：

@#@通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。

@#@@#@2.师:

@#@让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。

@#@@#@自读课文，画句子@#@A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。

@#@@#@B、自读课文，划出你不知道的知识。

@#@@#@C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。

@#@@#@学生读文，边读边画出问题的答案。

@#@@#@3.了解纸的发展过程（课件出示10：

@#@练习1）@#@A、完成课后练习1@#@B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。

@#@@#@C、在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。

@#@@#@三、精读感悟，重点突破@#@1.学习课文2、3自然段。

@#@@#@我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？

@#@先请大家读一读课文2、3自然段。

@#@@#@小组讨论交流，展示交流：

@#@@#@生1：

@#@古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。

@#@@#@生2：

@#@书是用竹片、木片做的，很笨重。

@#@@#@生3：

@#@后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。

@#@@#@生4：

@#@西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

@#@（板书：

@#@竹片：

@#@笨重帛：

@#@轻便、太贵麻纸：

@#@粗糙）@#@自说--同桌互说一指名说@#@2.学习4自然段@#@

（1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？

@#@（课件出示11）@#@“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。

@#@”@#@试着用“既……又……”造句。

@#@@#@

（2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

@#@@#@生：

@#@因为这种纸“既轻便又好用”。

@#@@#@生：

@#@因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

@#@”@#@（板书：

@#@蔡伦纸：

@#@既轻便又好用价格又便宜）@#@（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。

@#@让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。

@#@@#@3.学习第1、4自然段@#@学生自由读读1、4自然段。

@#@@#@

（1）这两个自然段在行文结构上是什么关系？

@#@（一个总起，一个总括。

@#@是前后呼应的关系。

@#@）@#@

（2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？

@#@”@#@这个问题在最后一段能找到答案：

@#@@#@因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

@#@”@#@四、拓展运用，读写训练@#@1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。

@#@@#@2.写一段号召大家节约用纸的话。

@#@@#@造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。

@#@@#@【设计意图：

@#@复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。

@#@】@#@ @#@@#@【设计意图：

@#@学习课文，抓住重点词语，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。

@#@很好地完成了阅读教学。

@#@】@#@ @#@@#@【设计意图：

@#@通过对比，体会蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。

@#@】@#@ @#@@#@【设计意图：

@#@总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。

@#@】@#@ @#@@#@【板书设计】@#@10纸的发明 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@竹片：

@#@笨重@#@帛：

@#@轻便、太贵不能普及@#@麻纸：

@#@粗糙@#@蔡伦纸：

@#@既轻便又好用、价格又便宜传承下来@#@【课后反思】@#@成功之处：

@#@@#@除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。

@#@在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。

@#@@#@教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。

@#@@#@不足之处：

@#@今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。

@#@@#@备课素材@#@【写作背景】@#@造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

@#@@#@　　远古时代没有纸。

@#@商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。

@#@周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。

@#@西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。

@#@东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。

@#@从此，纸的产量大增。

@#@唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

@#@@#@这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。

@#@全文共5个自然段。

@#@第2、3、4、自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造业绩。

@#@@#@【与文章相关的资料介绍】@#@蔡伦（?

@#@-121）字敬仲，东汉桂阳郡人。

@#@汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。

@#@蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。

@#@元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。

@#@建光元年（公元121年），因权力斗争自杀身亡。

@#@@#@蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。

@#@被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。

@#@麦克·@#@哈特的《影响人类历史进程的100名人排行榜》中，蔡伦排在第七位。

@#@美国《时代》周刊公布的“有史以来的最佳发明家”中蔡伦上榜。

@#@2008年北京奥运会开幕式，特别展示了蔡伦发明的造纸术。

@#@@#@【其他资料】@#@中国四大发明：

@#@@#@四大发明是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。

@#@@#@此一说法最早由英国汉学家李约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。

@#@@#@课后作业@#@基础积累大巩固@#@一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。

@#@@#@创（chà@#@nɡchuà@#@nɡ）蔡（cà@#@ichà@#@i）伦（lú@#@nnú@#@n）@#@册（cè@#@chè@#@）洲（zōuzhōu）录（lù@#@lǜ）@#@二、把下列词语补充恰当的动词。

@#@@#@（）文字（）发展（）在水里@#@（）造纸术（）经验（）欧洲@#@阅读能力大提升@#@三、重点段落品析@#@他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。

@#@用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

@#@@#@1.用“”画出蔡伦的造纸过程的句子。

@#@@#@2.用“”画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的语句。

@#@@#@3.用“既……又……”造句子。

@#@@#@_________________________________________________________________@#@思维创新大拓展@#@四、学习了本课，你想对蔡伦说些什么？

@#@@#@@#@参考答案@#@一、创（chuà@#@nɡ）蔡（cà@#@i）伦（lú@#@n）册（cè@#@）洲（zhōu）录（lù@#@）@#@二、把下列词语补充完整。

@#@@#@（创造）文字（促进）发展（浸）在水里@#@（改进）造纸术（积累）经验（传到）欧洲@#@三、重点段落品析@#@1.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。

@#@@#@2.用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

@#@@#@3.这件衣服穿在身上既漂亮又舒适。

@#@@#@四、蔡伦，你真了不起，为祖国争光，为世界人们造福。

@#@我要向你学习，长大学会发明创造。

@#@让我们的祖国更加富强！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。

@#@虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。

@#@——富兰克林@#@　　8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。

@#@——法国@#@　　9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

@#@——雨果@#@　　10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。

@#@——邓肯@#@　　11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。

@#@——印度@#@ @#@@#@";i:

3;s:

15691:

"外研版初一英语语法知识点总结复习@#@初一英语语法知识点总结复习@#@课时一教学任务@#@一、重点语法@#@1.动词be（am,is,are）的用法：

@#@@#@be动词包括“am”,“is”,“are”三种形式。

@#@@#@①第一人称单数（I）配合am来用。

@#@句型解析析：

@#@Iam+…@#@例句：

@#@IamSnoopy.@#@Iamtenyearsold.@#@Iamastudent.@#@Iamaboy.@#@②第二人称（You）配合are使用。

@#@句型解析：

@#@Youare+…@#@例句：

@#@Youaremygoodfriend.@#@Youareagoodteacher.@#@Youarebeautiful@#@③第三人称单数（HeorSheorIt）配合is使用。

@#@句型解析：

@#@She（He,It）is+……@#@例句：

@#@Sheisagoodgirl.@#@Sheissotall.@#@Sheisshort.@#@④人称复数（we/you/they）配合are使用。

@#@句型解析：

@#@We（You,They）are+……@#@例句WeareinClass5,Grade7.@#@Theyaremyfriends.@#@Youaregoodstudents.@#@用法口诀：

@#@@#@我（I）用am,你（you）用are，is跟着他（he），她（she），它（it）。

@#@单数名词用is，复数名词全用are。

@#@变否定，更容易，be后not加上去。

@#@变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

@#@还有一条须注意，句首大写莫忘记。

@#@@#@对应练习：

@#@@#@一.用括号中适当的词填空。

@#@@#@1.I________（am,are,is）fromAustralia.@#@2.She_______（am,are,is）astudent.@#@3.JaneandTom_________（am,is,are）myfriends.@#@4.Myparents_______（am,is,are）verybusyeveryday.@#@5._______（Are,Is,Do,Does）thereaChineseschoolinNewYork?

@#@@#@6._______（Be,Are,Were,Was）theyexcitedwhenheheardthenews?

@#@@#@7.There_____（be）someglassesonit.@#@8.Ifhe_____（be）freetomorrow,hewillgowithus.@#@一、用be动词的适当形式填空@#@1.I______aboy.______youaboy?

@#@No,I_____not.@#@2.Thegirl______Jack'@#@ssister.@#@3.Thedog_______tallandfat.@#@4.Themanwithbigeyes_______ateacher.@#@5.______yourbrotherintheclassroom?

@#@@#@6.Where_____yourmother?

@#@She______athome.@#@7.How_______yourfather?

@#@@#@8.MikeandLiuTao______atschool.@#@9.Whosedress______this?

@#@@#@10.Whosesocks______they?

@#@@#@11.That______myredskirt.@#@12.Who______I?

@#@@#@13.Thejeans______onthedesk.@#@14.Here______ascarfforyou.@#@15.Here______somesweatersforyou.@#@16.Theblackgloves______forSuYang.@#@17.Thispairofgloves______forYangLing.@#@18.Thetwocupsofmilk_____forme.@#@19.Sometea______intheglass.@#@20.Gaoshan'@#@sshirt_______overthere.@#@第二课时

（1）英语人称代词和物主代词@#@一、人称代词@#@表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我们”、“你们”、“他们”的词，叫做人称代词。

@#@人称代词有人称、数和格的变化，见下表：

@#@@#@人称@#@单数@#@复数@#@主格@#@宾格@#@主格@#@宾格@#@第一人称@#@I@#@me@#@we@#@us@#@第二人称@#@you@#@you@#@you@#@you@#@第三人称@#@he@#@him@#@they@#@them@#@she@#@her@#@it@#@it@#@人称代词主格：

@#@作主语，表示谁怎么样了、干什么了。

@#@@#@Iamateacher.Youarestudent.Heisastudent,too.@#@We/You/Theyarestudents.@#@人称代词宾格作宾语，表示动作行为的对象。

@#@@#@Giveittome.Let’sgo（let’s=letus）@#@二、物主代词@#@表示所有关系的代词叫做物主代词，也可叫做代词所有格。

@#@物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词二种，其人称和数的变化见下表。

@#@@#@数@#@人称@#@类别@#@单数@#@复数@#@第一@#@人称@#@第二@#@人称@#@第三@#@人称@#@第一@#@人称@#@第二人称@#@第三@#@人称@#@形容词性物主@#@代词@#@my@#@your@#@his@#@her@#@its@#@our@#@your@#@their@#@名词性物主代词@#@mine@#@yours@#@his@#@hers@#@its@#@ours@#@yours@#@theirs@#@汉语@#@我的@#@你的@#@他的@#@她的@#@它的@#@我们的@#@你们的@#@他（她、它）们的@#@形容词性物主代词（my/your/his/her/its/our/their）+名词@#@而名词性物主代词则相当于形容词性物主代词+名词,故其后不必加名词。

@#@如：

@#@@#@Isthisyourbook?

@#@@#@No,，itisn’t，it’shers（herbook）@#@Thispenismine.@#@代词练习

（一）@#@@#@一、选出括号中正确的词，在正确的词上打勾。

@#@@#@1.Thisis（my/I）mother.2.Nicetomeet（your/you）.@#@3.（He/His）nameisMark.4.What’s（she/her）name?

@#@@#@5.Excuse（me/my/I）.6.Are（your/you）MissLi?

@#@@#@7.（I/My）amBen.8.（She/Her）ismysister.@#@9.Fine,thank（your/you）.10.Howoldis（he/his）@#@二、用所给代词的正确形式填空。

@#@@#@1.Theseare______（he）brothers.@#@2.Thatis_______（she）sister.@#@3.Lilyis_______（Lucy）sister.@#@4.Tom,thisis_____（me）cousin,Mary.@#@5.Now_____________（herparent）areinAmerica.@#@6.Those__________（child）are_____（I）father’sstudents.@#@7.Doyouknow______（it）name?

@#@@#@8.MikeandTom__________（be）friends.@#@9.Thanksforhelping________（I）.@#@10.______（Annxx）motheris______（we）teacher.@#@三、单项选择。

@#@@#@（）1.Myfamily____abigfamily.Myfamily____allhere.@#@A.is,isB.are,areC.is,areD.are,is@#@（）2.Thisis__________.@#@A.apictureoffamilyB.apictureofmyfamily@#@C.afamily’spictureD.afamilyofmypicture@#@（）3.Let’s__________goodfriends.@#@A.beB.areC.isD.am@#@（）4.Issheyouraunt?

@#@Yes,__________.@#@A.she’sB.herisC.sheisD.heis@#@（）5.Are__________coatsyours?

@#@@#@Yes,theyare.@#@A.theyB.theseC.thisD.there@#@（）6.Isthat__________uncle?

@#@No,itisn’t@#@A.heB.sheC.herD.hers@#@（）7.Mrs.Greenis__________grandmother.@#@A.JimandKateB.JimandKate’s@#@C.Jim’sandKate’sD.JimandKates’@#@（）8.Doyouknowthename_____Mr.Green’sson?

@#@@#@A.inB.ofC.onD.or@#@（）9.__________thegreatphotoofyourfamily.@#@A.thankforB.Thanksfor@#@C.ThankforD.thanksfor@#@（）10.Arethoseyourfriends?

@#@__________.@#@A.Yes,they’reB.No,theyare@#@C.Yes,theyareD.Yes,thoseare@#@代词练习

（二）@#@一、用适当的代词填空@#@1．Welike________（he,his,him）verymuch.@#@2．Isthisguitar________（you,your,yours）?

@#@@#@3．________（She,Her,Hers）nameisLiLi.@#@4．Fatherboughtadeskfor________（I,my,me,mine）.@#@5．________（It,It'@#@s,Its）isverycoldtoday.@#@6．Isthisyourbook,Mike?

@#@@#@　Yes,________（we,you,they）are.@#@7．AreyouandTomclassmates?

@#@@#@　Yes,________（we,you,they）are.@#@8．Eachofthestudents________（have,has）apenpal.@#@9．Hehasadog.Iwanttohave________（it,one）,too.@#@10．Herparentsare________（both,all,either）teachers.@#@11．Thetextiseasyforyou.Thereare________（few,afew,little,alittle）newwordsinit12．Iwant________（some,any）bananas.Givemethesebig________（one,ones）.@#@二、选择正确的答案@#@1．Isthis________book?

@#@@#@　A．you　　　　B．IC．she　　　　D．your@#@2．It'@#@sabird.________nameisPolly.@#@　A．Its　　　　B．It'@#@sC．His　　　　D．It@#@3．What'@#@sthat?

@#@________ajeep.@#@　A．it'@#@s　　　　B．ItsC．It'@#@s　　　　D．its@#@4．What'@#@sthatinEnglish?

@#@________.@#@　A．It'@#@segg　　B．That'@#@seggC．It'@#@saegg　D．It'@#@sanegg@#@5．Whosecatisthis?

@#@Isityours?

@#@Isitawhite_______?

@#@@#@　A．cat'@#@s　　　B．oneC．ones　　　　D．cats@#@6．Pleasegivethebookto________.@#@A．I　　　　　B．meC．my　　　　D．mine@#@7．_________skirtisyours?

@#@@#@　A．Whose　　　B．WhereC．How　　　　D．Which@#@8．________isthispen?

@#@It'@#@sWangFang'@#@s.@#@　A．Who'@#@s　　　B．WhoseC．Where　　　D．Which@#@9．KateandMikedo________homeworkintheevening.@#@　A．one'@#@s　　　B．hisC．her　　　　D．their@#@10．Thereisn'@#@t________waterinthebottle.@#@　A．any　　　　B．someC．no　　　　　D．a@#@课时二

（2）简单句@#@一陈述句@#@1、概念：

@#@说明一个事实或是xx说话人的看法的句子，句末用句号。

@#@@#@2、分类：

@#@陈述句根据其语法结构，可大体分为“主语+谓语”和“主语+连系动词+表语”两种；@#@而从语气的角度分，又可分为肯定陈述句和否定陈述句@#@

（1）“主语+谓语”结构@#@①肯定陈述句@#@Ilikethatbook.我喜欢xx。

@#@（xx一个事实）@#@Ireallyagree.我确实同意。

@#@（xx一个观点）@#@②否定陈述句@#@IdidnotbuytheTV.我没有买那个电视。

@#@（xx一个事实）@#@

（2）主语+连系动词+表语结构@#@①肯定xx名@#@Thefilmisboring.这部电影没意思。

@#@（xx观点）@#@②否定陈述句@#@Smokingisnotgoodforyourhealth.抽烟对你的健康没有好处。

@#@（xx一个事实）@#@3、陈述句的否定结构：

@#@@#@陈述句的否定式主要用两种结构来表达：

@#@@#@

（1）句子的谓语动词为be,have或者谓语动词有助动词、情态动词时，其否定结构为：

@#@@#@主语+谓语动词/助动词/情态动词+not+其他成分@#@Iamnotateacher.我不是老师。

@#@@#@Wehavenot（haven`t）anybooksonanimals.我们没有任何有关动物方面的书。

@#@@#@Thechildrenarenot（aren`t）playingintheplayground.孩子们没在操场上玩。

@#@@#@Hewillnot（won`t）come.他不会来。

@#@@#@Wemustnot（mustn`t）forgetthepast.我们不能忘记过去。

@#@@#@Itcouldnot（couldn`t）belost.它不可能丢的。

@#@@#@

（2）当句子的谓语动词是do（即行为动词），而且没有助动词或情态动词时，其否定结构为：

@#@主语+do（does,did）+not+动词原形+其他成分@#@Youdonot（don`t）comehereeveryday.你没有每天都来这里。

@#@@#@Hedoesnot（doesn`t）teachthisclass.他不教这个班。

@#@@#@Theydidnot（didn`t）watchTVlastnight.昨晚他们没看电视。

@#@@#@注意：

@#@陈述句的语调一般用降调。

@#@但在表示疑问的语气时，用升调，在书面上要用问号来表示。

@#@@#@YoureallywanttogotoHongKong?

@#@你真的想去xx吗？

@#@@#@这句话表示的是一种疑问，只不过是通过xx的语序和疑问的语气来表达的@#@二疑问句@#@疑问句是用来提出疑问的句子，句末用问号“？

@#@”。

@#@常考的疑问句有四类，即：

@#@一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句。

@#@@#@第一节一般疑问句@#@一般疑问句通常需要用yes或no来回答，所以又叫做“是非疑问句”。

@#@在读这种句子时@#@要用升调。

@#@一般疑问句主要有以下几种类型：

@#@@#@1、“be+主语+表语”结构@#@—Areyousleepy?

@#@你困了吗？

@#@@#@—Yes,Iam.是的，我困了。

@#@@#@3、“情态动词+主语言+行为动词（或be）”结构@#@—May/CanIusethetelephone?

@#@我能用这部电话吗？

@#@@#@—Yes,youcan.是的，可以。

@#@@#@5、“助动词（do,does,did）+主语+行为动词”结构@#@—Doyoulikeswimminginsummer?

@#@你喜欢夏天游泳吗？

@#@@#@—No,Idon`t.不，我不喜欢。

@#@@#@难点提示@#@回答否定性一般疑问句时，要在Yes后面用肯定结构，表示肯定；@#@在No后面用否定结构，表示否定。

@#@注意在说法上正好与汉语习惯相反。

@#@诀窍是在回答的时候，只要把它当成没有加否定形式的普通一般疑问句看待就可以了。

@#@注意下面例句的回答和它的意思。

@#@@#@—Ishenotyourelderbrother?

@#@他不是你的xx吗？

@#@@#@—Yes,heis.不，他是（我的xx）。

@#@No,heisnot.是的，他不是（我的xx）。

@#@@#@—Isn`tsheveryclever?

@#@她难道不是很聪明吗？

@#@@#@—Yes,sheis.不，她很聪明。

@#@—No,sheisnot.是，她不聪明。

@#@@#@第二节特殊疑问句@#@一、特殊疑问句是用来提出来特定问题的疑问句，要求听到问题的人针对特定情况来做具体的回答，不能像一般疑问句一样简单地用Yes或No来回答，特殊疑问句要用降调来读。

@#@@#@二、特殊疑问句的结构：

@#@@#@特殊疑问词+一般疑问句@#@WhodoEnglishhomeworkintheevening?

@#@谁晚上做英语家庭作业？

@#@@#@Whatdoyoudointheevening?

@#@你晚上做什么？

@#@@#@Whathomeworkdoyoudointheevening?

@#@你晚上做什么家庭作业？

@#@@#@WhendoyoudoEnglishhomework?

@#@你什么时候做英语家庭作业？

@#@@#@三、注意：

@#@@#@对人提问时who“谁”@#@对所属（谁的）提问用whose“谁的”@#@对哪一个提问用which“哪一个”@#@对时间提问用when“什么时候”或whattime“几点”@#@对物体提问用what“什么”@#@对地点提问用where“哪里”@#@对原因提问用why“为什么”@#@对方式提问用how“怎么样”@#@对数量提问用howmany“多少”（用于可数名词复数）或howmuch“多少”（用于不可数名词）@#@四、难点提示@#@1、以why开头的特殊疑问句否定形式常用于表示建议、请求等。

@#@Whydon`tyouhaveatry?

@#@你为什么不试试呢？

@#@@#@2、特殊疑问句常用到一些缩略形式，在平时学习中要注意习惯这些用法。

@#@@#@Idon`twanttogothere.Howaboutyou?

@#@我不想去那儿，你呢？

@#@@#@Butwhatelse?

@#@可是还有什么呢？

@#@@#@把下列句子变成否定句：

@#@@#@1.Iamlisteningtomusic._______________________________________@#@2.Mikeisastudent._______________________________________@#@3Sarahcancleantheclassroom.________________________________________@#@4.Theyareinthezoo.________________________________________@#@5.Therearesomeflowersinthevase.________________________________________@#@6.Thisismysister._________________________________________@#@7.Wearesweepingthefloor.__________________________________________@#@8.Weneedsomemasks._________________________________@#@9.Theylikemakingthepuppet._________________________________@#@10.SuHaiandSuYangliveinanewhouse.@#@_________________________________________________@#@11.Iputabookonmyhead.@#@_________________________________________________@#@12.Theysing“Intheclassroom”together.@#@_______________________________________________@#@13.WeplaybasketballonSundays.@#@_________________________________________________@#@14.Tomlikeslisteningtomusic@#@____________________________________________@#@肯定句改一般疑问句的方法肯定句改一般疑问句的方法肯定句改一般疑问句的方法肯定句改一般疑问句的方法————————三步法@#@1.有be动词/情态动词：

@#@be动词/情态动词提到句首，其余照抄，（some改成any，my改成your）句末用问号。

@#@@#@2.无be动词/情态动词，在句首加Do/Does/Did，其余照抄，（some改成any，my改成your）句末用问号。

@#@@#@3.加Does、did的句子注意，句子动词要变成原型。

@#@例如：

@#@陈述句:

@#@Theyareinthepark.Hecanplaytheguitar..一般疑问句:

@#@Aretheyinthepark?

@#@Ca";i:

4;s:

29176:

"部编版一年级语文下册期末复习教案精心挑选@#@部编语文一年级下册期末音与字复习教案@#@@#@教学目标@#@1．复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。

@#@@#@2．准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。

@#@（重点）@#@3．准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。

@#@（重点）@#@4．结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。

@#@（难点）@#@课前准备@#@1．制作多媒体课件。

@#@（教师）@#@2．认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。

@#@（学生）@#@课时安排2课时。

@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、兴趣导入@#@语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。

@#@就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，欣赏百花吧！

@#@@#@二、复习字音@#@1．教师为每个孩子发放一张“字音卡”（卡片上是全册会认字，生字上标注字音），引导学生展开小组合作：

@#@@#@

（1）自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。

@#@@#@

（2）自己借助拼音，反复认读圈出的生字。

@#@@#@（3）小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字@#@2．教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。

@#@预设：

@#@@#@翘舌音——吹纯身晨初善伸潮准追@#@平舌音——村再送做册怎洒嘴藏造踪所岁擦皂澡总@#@三拼音节——窗端挑凉粮专鞭熊遍脸现票瓢掉转甩响@#@易错音——夹因偏幼泡迹柔扔捧坡肉闷@#@整体认读音节——池翅运夜思原玉义萤元@#@轻声音节——呢啦呀吗吧@#@3．请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读不好的字音，反复领读。

@#@@#@4．学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。

@#@@#@三、巩固字形@#@1．教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学生展开小组合作：

@#@@#@

（1）组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。

@#@@#@

（2）小组商议：

@#@哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。

@#@@#@2．教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练习。

@#@@#@预设：

@#@“冬”下面有两个点。

@#@“金”下部是“”。

@#@“秋”的左@#@部“禾”捺变成点。

@#@“许”右部是“午”，不是“牛”。

@#@“低”@#@右部最下面的点不要丢掉。

@#@“真”里面是三横。

@#@“网”里面有两个“”。

@#@“采”是上下结构，“爫”和“木”是分开的。

@#@“直”里面是三横。

@#@“条”的下部是“”，不要写成“木”。

@#@“爬”@#@的部首是“爪”，不是“瓜”。

@#@@#@3．学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。

@#@@#@四、辨析多音字@#@1．过渡：

@#@语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的读音。

@#@怎么区别它们的读音呢，需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。

@#@@#@2．课件出示全册书的多音字：

@#@觉、只、种、乐、得、空?

@#@引导学生展开交流：

@#@这些生字都有哪些读音？

@#@怎样组词？

@#@如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。

@#@@#@3．课件出示下面内容，引导学生齐读。

@#@@#@觉【jià@#@o】睡觉小猫喜欢在白天睡觉。

@#@@#@【juã@#@】觉得吃了蛋糕，我觉得很高兴。

@#@@#@只【zhī】一只树上有一只小鸟。

@#@@#@【zhǐ】只是我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。

@#@@#@种【zhò@#@nɡ】种地农民伯伯在种地。

@#@@#@【zhǒnɡ】种子我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。

@#@@#@五、作业设计@#@1．请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，每天拼读。

@#@@#@2．将自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮助自己听写。

@#@@#@3．把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开组词比赛，比一比谁组的词语多。

@#@@#@第二课时@#@一、兴趣导入@#@经过上节课的复习，同学们能够准确读出生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。

@#@字宝宝们可高兴了！

@#@可是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，遇到这些字宝宝，我们该怎样辨别呢？

@#@这节课，我们继续语文大花园的复习之旅。

@#@@#@二、区别形近字@#@1.教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。

@#@@#@

（1）和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。

@#@@#@

（2）和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字？

@#@@#@2．课件出示形近字，指生认读，并分别组词。

@#@@#@第一组（加笔画）：

@#@王—玉万—方@#@第二组（加部首）：

@#@午—许干—赶气—汽那—哪奇—椅@#@要—腰知—蜘义—蚁象—像专—转票—飘@#@第三组（字族归类）：

@#@青—蜻、清、晴、请、情、睛主—注、住也—地、@#@他、她井—进、讲元—远、玩包—抱、泡、跑、饱、炮@#@第四组（换部首）：

@#@怕—拍跟—很澡—操流—梳伴—胖偏—遍看—着@#@轻—经第五组（易混淆）：

@#@拔—拨@#@3．引导学生展开交流：

@#@你觉得哪组形近字辨别起来有困难？

@#@可以提出来，大家共同商议解决。

@#@教师进行辨字方法的指导。

@#@@#@预设：

@#@方法一：

@#@编歌诀。

@#@如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。

@#@@#@方法二：

@#@看部首。

@#@如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。

@#@@#@方法三：

@#@字族歌。

@#@如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。

@#@请你爱护小动物，和和美美好心情”。

@#@@#@方法四：

@#@找不同。

@#@如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。

@#@@#@4．小结：

@#@我们在记忆这类字的时候，一定要抓住它们各自的特点，找出它们之间的不同之处，这样才能更好地辨别运用。

@#@@#@三、巧辨同音字@#@1．引言：

@#@语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。

@#@@#@2．课件出示：

@#@@#@类型一：

@#@字音相同，字形相近@#@

（1）姓—性晴—情静—净快—块清—蜻泡—炮珠—蛛@#@

（2）象—像知—蜘只—织平—萍河—荷他—她@#@类型二：

@#@字音相同，字形不同。

@#@@#@相—香—乡遇—玉动—冻事—士息—夕迁—牵@#@做—坐—座臂—碧粮—凉池—迟篮—栏喜—洗@#@元—原—圆戏—细脚—角身—伸言—严—颜在—再@#@3．学生开火车认读，并组词。

@#@针对学生出现问题之处进行反复认读。

@#@@#@4．小组合作：

@#@你有什么好方法区别这些同音字？

@#@和小组伙伴说一说。

@#@@#@5．集体交流：

@#@在小组交流的过程中，你觉得哪一组同音字不容易区别？

@#@我们一起来研究好的辨析方法。

@#@@#@6．教师讲解：

@#@@#@

（1）抓住偏旁来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。

@#@如“他”“她”都读tā，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。

@#@@#@

（2）抓住字义来辨别——如“在”和“再”都读zà@#@i。

@#@“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等；@#@“再”则有第二次出现，重复发生的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。

@#@@#@7．小结：

@#@如果我们能巧妙辨析同音字，就能够正确运用同音字。

@#@希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。

@#@@#@词语@#@教学目标@#@1．通过整理、复习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。

@#@（重点）@#@2．正确书写由写字表生字组成的词语。

@#@（重点）@#@3．盘点书中重点词语的近、反义词。

@#@（难点）@#@4．能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。

@#@2.A3.B@#@5．能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。

@#@（难点）@#@6．积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。

@#@@#@课前准备@#@1．多媒体课件以及词语卡片。

@#@（教师）@#@2．把本册书课后的词语读给家人听，遇到读不准的词语请家人教一教。

@#@（学生）@#@课时安排2课时。

@#@@#@教学过程@#@一、兴趣导入@#@瞧，我们的语文大花园中，生字宝宝手拉手，组成了“词语”，它们正欢迎我们的到来呢！

@#@@#@二、复习重点词语@#@1．教师引导学生展开小组合作：

@#@@#@

（1）自己认读教材课后“读一读，记一记”中的词语，圈出读不准或者不认识的词语。

@#@@#@

（2）请小组同学当小老师，领读自己圈出的词语，必要时可以在不认识的词语上标注拼音。

@#@@#@（3）自己反复练读圈出的词语。

@#@@#@2．教师巡视小组学习情况，将学生普遍认读有困难的词语打在电脑屏幕上，反复练读后开火车认读。

@#@@#@预设：

@#@主席战友接着趣事孤单邻居勇敢微笑严寒朝霞酷暑踪迹3．课件出示由写字表中生字组成的词语，组织学生认读。

@#@@#@春风雪花飞入什么国王生气左右北京太阳金秋因为招呼快乐床前故乡高兴拍打身体光亮语文已经非常草房运动远近动听@#@4．学生交流：

@#@这些词语中哪些词语容易写错？

@#@一边交流一边针对易错生字书空练习。

@#@@#@5．教师听写这些词语，学生根据屏幕中的答案自我订正，可以将错字写两遍。

@#@@#@三、重点词语分类@#@1．课件出示，引导学生读词语，并说出自己的发现。

@#@@#@

（1）描写自然现象的词语：

@#@霜冻、冰雹、暴雨、微风。

@#@@#@

（2）描写颜色的词语：

@#@碧绿、金黄、火红。

@#@@#@（3）描写感觉的词语：

@#@清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。

@#@@#@（4）描写自然景物的词语：

@#@草原、高原、高山、果园、田野、平地。

@#@@#@（5）描写洗漱用品的词语：

@#@毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。

@#@@#@（6）描写洗漱动作的词语：

@#@擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。

@#@@#@（7）描写人体部位的词语：

@#@眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

@#@@#@（8）描写人物活动的词语：

@#@跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。

@#@@#@2．学生大声朗读词语，读准字音，然后全班齐声诵读词语。

@#@@#@3．拓展交流：

@#@你还知道哪些这样的词语，和小组同学说一说，或者选择喜欢的词语练习说完整的句子。

@#@@#@四、词义辨析。

@#@@#@1．过渡：

@#@我们不仅要会读词语，会写词语，还要了解词语的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的词语，我们可要动动脑筋想出办法区别它们哟！

@#@@#@2．幻灯片出示典型例题。

@#@@#@根据不同的语境选择合适的词语。

@#@@#@非常经常@#@

（1）我（）喜欢张老师。

@#@@#@

（2）爸爸（）去打羽毛球。

@#@@#@3．教师解析：

@#@“非常”表示很、特别，

（1）句是我很喜欢张老师的意思，所以用“非常”。

@#@“经常”有时常、多次的意思，

（2）句是说爸爸时常、多次去打羽毛球，所以用“经常”。

@#@@#@五、复习反义词@#@1．课件出示，组织学生完成练习。

@#@@#@请说出下面词语的反义词。

@#@@#@前进——（）温暖——（）快乐——（）从前——（）勇敢——（）@#@微小——（）严寒——（）美丽——（）@#@2．集体订正：

@#@@#@3．集体交流：

@#@怎样准确地找出一个词语的反义词呢？

@#@把你的好方法和大家分享一下吧。

@#@@#@4．教师适时点拨：

@#@@#@

（1）将词语拆分成字，逐一找出这些字的反义字，再将这些反义字组合起来。

@#@@#@如：

@#@“前进”，同学们可以分别找出它每个字的反义字，即“前”的反义字是“后”，“进”的反义字是“退”。

@#@因此，“前进”的反义词是“后退”。

@#@@#@

（2）先对词语进行否定，然后找一找可以替代否定义的词语。

@#@@#@如：

@#@“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。

@#@表示“不勇敢”的词就是“胆小”，因此，“勇敢”的反义词是“胆小”。

@#@@#@（3）可以结合具体的语言环境找出反义词。

@#@@#@如：

@#@“严寒”，是指冬天特别特别的冷，与之相反的是夏天特别特别的热，就是“酷热”，因此“严寒”的反义词就是“酷热”。

@#@@#@同学们在确定反义词的时候，还要注意以下两个问题：

@#@@#@

（1）组成反义词的两个词语要字数相同。

@#@@#@

（2）词语加“不”之后不能成为原来词语的反义词。

@#@如：

@#@“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“不好”不能称作“好”的反义词。

@#@@#@5．齐声诵读反义词。

@#@@#@六、作业设计@#@把全册书“读一读，记一记”中的词语大声读给家人听，还可以选择喜欢的词语练习说话，如果家人提出意见，要认真改正。

@#@@#@句子@#@教学目标@#@1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。

@#@（重点）@#@2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。

@#@（重点）@#@3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。

@#@（重点）@#@4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。

@#@（难点）@#@5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。

@#@（难点）@#@课前准备@#@1．将句子类型整理归类，制作课件。

@#@（教师）@#@2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。

@#@（学生）课时安排@#@2课时。

@#@@#@教学过程@#@知识点对应讲解@#@第一课时@#@一、兴趣导入@#@优美的句子会使你的表达锦上添花。

@#@那我们该如何规范、准确地运用它们呢？

@#@这节课我们就对句子进行复习。

@#@@#@二、复习陈述句、疑问句、感叹句@#@1．课件出示句子，组织学生朗读句子。

@#@@#@

（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

@#@@#@

（2）春天的太阳该画什么颜色呢？

@#@@#@（3）它多么盼望有医生来给它治病啊！

@#@@#@2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？

@#@@#@3．教师讲解：

@#@@#@

（1）句号表示陈述的语气。

@#@朗读的时候声音平缓。

@#@@#@

（2）问号表示疑问的语气。

@#@朗读的时候，句末语调上扬。

@#@@#@（3）感叹号表示感叹的语气。

@#@朗读的时候，语气比较强烈。

@#@@#@4．小组活动：

@#@课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？

@#@大声读给同学听，注意读出不同的语气。

@#@@#@5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。

@#@@#@

（1）陈述句：

@#@小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

@#@@#@雨停了，天上有一座美丽的桥。

@#@@#@

（2）疑问句：

@#@你姓什么？

@#@@#@我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？

@#@@#@燕子，你为什么飞得这么低呀？

@#@@#@睡莲姑姑，有什么事吗？

@#@@#@你怎么天天丢东西呢？

@#@@#@牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

@#@@#@哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？

@#@@#@（3）感叹句：

@#@我多想去看看！

@#@@#@听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！

@#@@#@我正忙着捉虫子呢！

@#@@#@啊，多美的夏夜啊！

@#@@#@没有尾巴多难看哪！

@#@@#@我长出一条新尾巴啦！

@#@@#@古诗文与积累@#@教学目标@#@1．通过整理复习，使学生准确背诵全册书中的谚语、歇后语、名句、成语等。

@#@（重点）@#@2．准确背诵、默写书中重点篇章或段落。

@#@（重点）@#@3．准确背诵古诗，补充诗句，理解诗意，并能结合具体情境运用古诗词。

@#@（难点）课前准备@#@1．准备课堂上复习时用的知识点和练习题的幻灯片。

@#@（教师）@#@2．课外搜集谚语、名言警句、成语、古诗。

@#@（学生）@#@课时安排@#@2课时。

@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、兴趣导入@#@古诗文是语文大花园中的瑰宝。

@#@一首古诗就像一幅优美的画，能使人获得美的享受。

@#@这节课我们就一起来复习古诗吧！

@#@@#@二、复习古诗@#@1．引导学生展开小组合作。

@#@@#@

（1）小组成员分工，按单元找出本册书中的全部古诗。

@#@@#@

（2）组长带领小组成员一起朗读古诗，如果遇到读不准的字音，要相互纠正。

@#@@#@2．课件出示课文中的三首古诗，组织学生自由诵读、背诵。

@#@@#@静夜思上小池@#@〔唐〕李白〔唐〕白易〔宋〕杨万里@#@床前明月光，小娃撑艇，泉眼无声惜细流，@#@疑是地上霜。

@#@偷采白回。

@#@树荫照水爱晴柔。

@#@@#@举头望明月，不解藏迹，小荷才露尖尖角，@#@低头思故乡。

@#@浮萍一开。

@#@早有蜻蜓立上头。

@#@@#@3.课件出示三首古诗的插图，引导学生展开小组交流。

@#@@#@

（1）任意选择一首古诗，对照插图，用自己的语言描述诗意。

@#@@#@

（2）和小组同学说一说诗意，再根据同伴的建议修改诗意。

@#@@#@4．学生齐声背诵三首古诗。

@#@@#@5．课件出示语文园地中的四首古诗，组织学生自由诵读后展开背诵比赛。

@#@@#@春晓赠汪伦〔唐〕孟浩然〔唐〕李白春眠不觉晓，李白乘舟将欲行，处处闻啼鸟。

@#@忽闻岸上踏歌声。

@#@夜来风雨声，桃花潭水深千尺，花落知多少。

@#@不及汪伦送我情。

@#@@#@寻隐者不遇画鸡〔唐〕贾岛〔明〕唐寅松下问童子，头上红冠不用裁，言师采药去。

@#@满身雪白走将来。

@#@只在此山中，平生不敢轻言语，云深不知处。

@#@一叫千门万户开。

@#@@#@6．完成右侧习题一、二、三。

@#@@#@三、复习要求背诵的课文或段落@#@出示要求背诵的课文或段落，引导学生逐一背诵。

@#@@#@复习日积月累@#@第二课时@#@一、兴趣导入@#@一段时间的复习，我们的语文大花园已经鲜花盛开，你们一定学习了许多知识吧！

@#@这节课我们将对谚语、名句、歇后语等重点内容进行盘点和巩固。

@#@@#@二、复习谚语@#@1．课件打出“谚语”两字，引导学生交流什么是谚语。

@#@可以举例说明。

@#@@#@2．小结：

@#@谚语是民间集体创造、口耳相传的语句。

@#@它可以用简单通俗的话反映深刻的道理。

@#@谚语有表示农业方面的，也有表示天气方面的。

@#@@#@3．引导学生展开小组活动。

@#@@#@

（1）找出书中的谚语，大声朗读。

@#@@#@

（2）小组内互读谚语，并相互纠正字音。

@#@@#@（3）小组长组织小组成员一同背诵谚语。

@#@@#@4．课件出示谚语，全班齐声诵读。

@#@@#@

（1）朝霞不出门，晚霞行千里。

@#@@#@

（2）有雨山戴帽，无雨半山腰。

@#@@#@（3）早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

@#@@#@（4）蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

@#@@#@5．讨论交流：

@#@这些谚语是什么意思？

@#@@#@预设：

@#@@#@

（1）早晨有朝霞，今天会天气不好，晚上有晚霞，明天是个好天气。

@#@@#@

（2）云在山头上，盖住了山顶，像戴了一顶帽子一样，就预示着要下雨了；@#@云在山的中间，看不见山腰，就是晴天。

@#@@#@（3）如果是早上下雨当天就会转晴，如果是晚上下雨就会一直下到天亮。

@#@@#@（4）如果看到蚂蚁搬家或者蛇到处爬，就表示第二天有大雨。

@#@@#@6．拓展交流：

@#@你还知道哪些谚语？

@#@@#@三、复习歇后语@#@1．课件出示歇后语，学生自由朗读并背诵。

@#@@#@小葱拌豆腐——一清（青）二白@#@竹篮子打水——一场空@#@芝麻开花——节节高@#@十五个吊桶打水——七上八下@#@2．指名背诵后齐声背诵。

@#@@#@3．拓展运用：

@#@你还知道哪些这样的歇后语？

@#@4．完成右侧习题三。

@#@@#@四、复习名句@#@1．课件出示名句，指名朗读。

@#@@#@敏而好学，不耻下问。

@#@（《论语》）@#@不知则问，不能则学。

@#@（《荀子》）@#@读书百遍，而义自见。

@#@（董遇）@#@读万卷书，行万里路。

@#@（董其昌）@#@阅读@#@第一课时@#@一、兴趣导入@#@阅读是一件快乐的事情。

@#@我们在阅读的过程中可以了解更多的知识，感受更多的乐趣，不用出门也可以知道外面广阔的世界。

@#@那么，怎样阅读才是有效阅读呢？

@#@让我们一起踏上今天的复习之旅吧。

@#@@#@二、阅读专项讲解@#@

（一）能联系上下文了解文章中词语的意思。

@#@@#@1．引言：

@#@我们在阅读的过程中常常会遇到一些不理解的词语，我们该怎样弄懂它们的意思呢？

@#@联系上下文和生活实际理解词语是一种最直接最有效的方法。

@#@@#@2．课件出示句子，指名朗读句子。

@#@@#@元元非常后悔。

@#@（《一分钟》）@#@3．讲解：

@#@我们要想理解“后悔”的意思，就可以联系上文。

@#@课文中，元元因为贪睡，晚起了一分钟，结果上学迟到了二十分钟。

@#@元元觉得自己做得不对，不应该贪睡那一分钟，这种感受就叫“后悔”。

@#@@#@

（二）能借助文章内容读懂句子的意思。

@#@@#@1．过渡：

@#@我们可以借助文章内容读懂词语的意思，也能借助文章内容读懂句子的意思。

@#@@#@2．课件出示句子，学生自由朗读句子。

@#@@#@吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

@#@（《吃水不忘挖井人》）@#@3．集体交流：

@#@这句话是什么意思？

@#@@#@4．教师相机讲解：

@#@要想理解这句话的意思，我们可以联系课文内容——村子里没有水井，乡亲们吃水困难，是毛主席带领大家挖了井，解决了乡亲们的困难。

@#@因此，乡亲们感谢毛主席，把毛主席对乡亲们的关心牢牢记在心里，时时刻刻想念毛主席。

@#@@#@（三）能正确数出段落中一共有几句话。

@#@@#@1．过渡：

@#@读懂了词语和句子，还要读懂段落。

@#@@#@2．交流：

@#@怎么数出段落中一共有几句话呢？

@#@把你的好方法分享给大家。

@#@@#@3．小结：

@#@确定一段话中有几句话，应以句末停顿的标点为依据。

@#@能够表示完整一句话的标点符号通常有三种——句号、问号、感叹号。

@#@@#@4．小组活动：

@#@从本册书中选择几个喜欢的段落，分别数一数一共有几个自然段，再把自己数的结果告诉小组同伴。

@#@@#@第二课时@#@一、复习导入@#@上节课，老师给大家介绍了三种阅读方法，大家还记得吗？

@#@今天，老师又在“阅读锦囊”中找到了三种新的阅读方法，我们一起来一睹为快吧！

@#@@#@二、阅读专项讲解@#@

（一）能在阅读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

@#@@#@1．引言：

@#@句子或段落中不仅有文字，还会有标点符号。

@#@尤其逗号、句号、问号、感叹号出现的频率最高。

@#@@#@2．课件出示课文片段，引导学生朗读片段，并加上合适的标点。

@#@@#@

（1）爸爸你那把浇花用的水壶呢如果我提着它走到桥上把水洒下来那不就是我在下雨吗你就不用挑水去浇田了你高兴吗@#@

（2）今晚就在这儿住下吧你瞧夏夜多美呀@#@3．集体交流，教师相机讲解：

@#@给句子或段落加标点时一定要多读一读句子或段落。

@#@如果一句话还没说完，完整的意思还没表达清楚，就用逗号；@#@如果一句话已经说完，意思表达清楚了，而且表示肯定的意思，就用句号。

@#@当一个句子表达疑问的意思时，就用问号。

@#@当一个句子表达的感情强烈的时候，就用感叹号。

@#@@#@4．课件中补充答案，引导学生体会标点蕴含的感情，练习有感情地朗读。

@#@@#@口语交际与写话@#@教学目标@#@1．通过口语交际的进一步训练，使学生逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真倾听别人讲话，能听懂主要内容。

@#@（重点）@#@2．能主动与别人交谈，表达清楚自己的想法。

@#@说话时态度自然大方，有礼貌。

@#@有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

@#@（难点）@#@3．通过写话训练，使学生能够完整、通顺地写出一句话或者几句话。

@#@（重点）@#@4．在写话中能灵活运用积累的词语。

@#@并能根据表达需要，准确使用逗号、句号、问号、感叹号。

@#@（重点）@#@5．使学生对周围事物有好奇心，乐于观察，并能表达自己的真实感受。

@#@@#@课前准备@#@1．制作多媒体课件。

@#@（教师）@#@2．和家人一起模拟口语交际情景，完成本册书中的口语交际训练。

@#@（学生）@#@课时安排2课时。

@#@@#@教学过程@#@一、复习导入@#@口语交际既是一门科学，又是一门艺术，是人与人之间沟通和交流的重要活动，也是我们进行信息传递的活动。

@#@在各种口语交际中，学会倾听，表达交流很重要。

@#@@#@二、复习课内口语交际话题@#@

（一）看图、听故事、复述故事。

@#@@#@1．课件出示口语交际内容，组织学生回忆：

@#@@#@

（1）我们在听老师讲故事的时候应该注意什么？

@#@（认真倾听，还可以借助图画记住故事内容。

@#@）@#@

（2）我们在复述故事的时候应该注意什么？

@#@（讲故事的时候要讲清故事内容，声音要洪亮，让别人听清楚。

@#@）@#@2．课件出示插图。

@#@@#@

（二）学习使用礼貌用语。

@#@@#@1．教师创设情景：

@#@今天，老师在办公室批改作业，突然发现自己的笔找不到了，于是我想向对面的李老师借一支笔。

@#@我应该怎样表达呢？

@#@@#@2．学生台前进行模拟情景表演。

@#@@#@3．组织学生进行点评，相机总结：

@#@请人帮忙要使用礼貌用语。

@#@例如，请、请问、您、您好、谢谢等。

@#@@#@4．学生自由交流：

@#@你还知道哪些礼貌用语？

@#@在哪些场合使用过这些礼貌用语？

@#@@#@5．小组活动：

@#@自己创设一个需要别人帮助的情景，然后运用礼貌用语进行情景表演。

@#@@#@6．小结：

@#@善于使用礼貌用语，不仅可以让别人愿意帮助我们，更能让我们成为有礼貌、讲文明、有素质的好孩子。

@#@@#@（三）打电话。

@#@@#@1．课件出示表达提示：

@#@@#@

（1）小明想打电话约同桌小乐去小广场踢球，时间定在周六下午三点。

@#@@#@

（2）小丽要给妈妈打电话，因为奶奶感冒了，所以想要妈妈下班回家时给奶奶买一点感冒药。

@#@@#@2．小组活动：

@#@选择其中一个内容，进行“打电话”模拟表演。

@#@@#@3．全班交流，选择两个小组进行表演，师生评议。

@#@@#@4．小结：

@#@给别人打电话时要先说自己是谁，说清楚自己打电话的目的。

@#@接听别人的电话要认真听清楚对方在说什么，没听清楚时，可以请对方重复。

@#@@#@（四）一起做游戏。

@#@@#@1．引言：

@#@小时候老师常常和伙伴们玩“贴鼻子”的游戏。

@#@嗯？

@#@有的同学皱起了眉头，有的同学是不是从来没有玩过这个游戏。

@#@@#@2．老师或者会玩的同学介绍游戏规则。

@#@@#@3．讨论：

@#@听了老师或者同学的介绍，你会玩这个游戏了吗？

@#@@#@4．教师请一名学生上台配合，一边做动作一边讲解要求。

@#@@#@5．小结：

@#@教同学做游戏，要讲清楚游戏要求和规则，为了让同学听明白可以一边说一边做动作。

@#@@#@6．小组活动：

@#@你最喜欢什么游戏？

@#@把游戏的要求和规则介绍给小伙伴。

@#@可以一边说一边做动作。

@#@@#@三、总结方法，训练交际能力@#@1．过渡：

@#@我们前面进行了几组口语交际训练。

@#@在训练的过程中，你有什么感受或者有什么好的交际技巧，可以和大家交流。

@#@@#@2．师生共同总结口语交际的方法。

@#@@#@";i:

5;s:

3904:

"楼层建筑垃圾清理记录表演示文档doc@#@扬尘污染控制@#@各类登记台账目录@#@ @#@@#@标力建设集团有限公司@#@龙溪水岸四期项目部@#@ @#@@#@ @#@@#@1、楼层建筑垃圾清理记录表@#@2、木工车间废料清理记录表@#@3、废弃物处理记录表@#@4、沉淀池及排水沟清理记录表@#@5、脚手架垃圾清理记录表@#@6、施工扬尘控制洒水记录表@#@7、清洗车辆进出情况@#@8、食堂、厕所及浴室清扫记录表@#@9、施工扬尘控制检查记录表@#@ @#@@#@楼层建筑垃圾清理记录表@#@日期@#@清理部位@#@清理方式@#@估约量（m3）@#@作业班组@#@木工车间废料清理记录表@#@日期@#@废料种类@#@清理方式@#@清理量（m3）@#@清理人@#@废弃物处理记录表@#@日期@#@清运垃圾种类@#@清运量（m3）@#@运输车号@#@负责人@#@沉淀池及排水沟清理记录表@#@日期@#@清理位置@#@清理物@#@清理量（手推车）@#@清理人@#@脚手架垃圾清理记录表@#@日期@#@清理部位@#@清理方式@#@清理量（m3）@#@清理班组@#@施工扬尘控制洒水记录表@#@日期@#@洒水部位@#@洒水人@#@施工道路@#@施工场地@#@施工楼层@#@现场出入口@#@清洗车辆进出情况@#@日期@#@车辆类型@#@清理情况@#@清理人@#@监督人@#@食堂、厕所及浴室清扫记录表@#@日期@#@地点@#@清理情况@#@清理人@#@监督人@#@施工扬尘控制检查记录表@#@工程名称：

@#@淮北金色云天西苑10#楼检查日期：

@#@年月日@#@序号@#@项目@#@检查内容@#@检查结果@#@1@#@基础管理@#@是否有管理组织、网络和制度@#@是否建立了管理责任制；@#@@#@是否编制了控制方案；@#@@#@各项基础管理资料是否完整、及时。

@#@@#@@#@2@#@门前及生活区保洁@#@工地门前是否清洁，是否及时洒水清扫；@#@@#@生活区是否及时清扫，垃圾是否袋装化；@#@@#@现场施工道路、场地是否清洁无灰尘。

@#@@#@3@#@沉淀池及排水沟@#@是否达到二级沉淀、三级排放要求；@#@@#@是否定时进行清理，浇捣砼后是否及时清理；@#@@#@ @#@排水沟是否通畅，排水系统是否设置合理。

@#@@#@4@#@垃圾堆场@#@垃圾堆场是否专场专用，是否按方案设置；@#@@#@不同种类的垃圾是否分类对方；@#@@#@是否及时喷洒水和及时封盖；@#@@#@ @#@池边是否清洁，垃圾是否及时清运。

@#@@#@5@#@木工间@#@设置是否合理，是否全封闭；@#@@#@ @#@是否有专人管理和保洁，是否及时关门；@#@@#@ @#@木屑、刨花是否日做日清，是否进行袋装。

@#@@#@6@#@水泥库@#@库房设置是否合理，有无漏雨、透风现象；@#@@#@ @#@库存量是否超过规定，对方是否整齐；@#@@#@ @#@地面是否清洁，包装袋是否有破损现象。

@#@@#@7@#@垃圾及材料运输@#@是否与承运方签订保洁责任书；@#@@#@ @#@运输车辆后厢是否全封闭；@#@@#@ @#@车辆出门是否进行冲洗。

@#@@#@8@#@露天材料堆放@#@钢筋材料是否有过多的积压；@#@@#@ @#@材料堆放点是否有专人清扫，地面是否干净；@#@@#@ @#@砂石料堆是否及时洒水，小车上是否盖网。

@#@@#@9@#@楼层清理@#@有无楼层抛扔垃圾的现象；@#@@#@ @#@楼层垃圾是否及时清理并归于存放点；@#@@#@ @#@清扫前是否及时洒水，小车上是否盖网@#@10@#@脚手架清理@#@是否先进行洒水；@#@@#@ @#@有无翻掀和拍打竹笆的现象；@#@@#@ @#@是否及时将垃圾清运至存放点。

@#@@#@11@#@工地周围防护@#@围墙的设置是否符合防尘要求；@#@@#@脚手架及结构临边密目网是否张挂整齐；@#@@#@有无其它防施工扬尘的具体措施。

@#@@#@检查结论及整改意见：

@#@@#@ @#@@#@复查情况：

@#@@#@ @#@@#@年月日@#@";i:

6;s:

25032:

"路基防护与排水施工方案@#@ @#@@#@ @#@@#@xx高速公路xx合同段防护及排水沟工程@#@实施性施工方案@#@（Kxxx+xxx～Kxxx+xxx）@#@1、防护工程@#@路基坡面防护型式根据影响边坡稳定性的因素、地区特点、地质构造、自然环境及当地的的气候和水文条件综合确定。

@#@@#@1.1、概况@#@1.1.1、路堤边坡@#@按照本合同段设计要求，路基填高度小于4米时，采用喷植草防护；@#@当填方高度大于等于4.0米时采用网格护坡、拱型护坡防护，骨架内植草绿化；@#@沿河或经过塘堰的路基边坡，高出设计洪水位50cm+浪高以下部分，均设置实体护坡防护。

@#@对斜坡陡峻地段、沿河路基，采用C15片石混凝土挡土墙防护。

@#@@#@为了使边坡状况与周围自然环境协调，采用工程防护和植物防护相结合的防护措施，并优先选用“本土化”植物防护。

@#@@#@1.1.1.1、路堤边坡一般采用植草、灌木、乔木防护。

@#@@#@1.1.1.2、桥梁两端各23m，且末端高度大于4m范围采用拱形护坡防护，拱内植草。

@#@@#@1.1.2、路堑边坡@#@本路段地质大多为砂泥岩互层、砂岩，产状平缓，挖方边坡一般作生态防护处理。

@#@@#@挖方边坡高度≤10米的软质岩，土质边坡，一般按放缓边坡（1：

@#@1～1：

@#@1.5）铺挂三维植草进行生态防护。

@#@@#@挖方边坡高度在12～15米范围时，一般在边坡高度8～10米来进行边坡分级，每级间设宽2.0米的边坡平台，坡面采用注浆锚杆预制混凝土框格、砼预制格喷播植草防护，其最上一级坡面也可采用放缓边坡挂三维植被网喷播植草防护。

@#@@#@1.1.3、其他类型的防护@#@天桥桥台处两侧共计20m设置实体式护面墙，增加桥台稳定性。

@#@@#@施工要求边坡经削坡整型，整个坡面进行放线布置，依据图纸设计的尺寸，开挖槽沟，整平槽底，埋设浆砌片石骨架，骨架跨径及斜长可根据实际情况加以调整。

@#@对于穿越鱼塘、水坑、洼地、沟壑及桥头引道等易受水流冲刷的路基边坡采用浆砌片石铺砌或设浆砌片石挡墙与护坡相连。

@#@@#@桥台锥坡及台尾10m范围内坡面防护采用20号混凝土六边形预制块铺砌，下设2cm厚的水泥砂浆。

@#@对过水桥梁采用实心预制块，对于分离式立交采用空心预制块。

@#@@#@1.1.5、施工主要人员安排@#@表4施工人员安排表@#@序号@#@工种@#@数量（人）@#@备注@#@1@#@施工负责人@#@1@#@　@#@2@#@桥涵工程师@#@1@#@　@#@3@#@质检工程师@#@1@#@　@#@4@#@测量工程师@#@1@#@　@#@5@#@环境工程师@#@1@#@专职负责安全、环保工作@#@6@#@地质工程师@#@1@#@　@#@7@#@工程技术人员@#@6@#@施工员：

@#@2人质检员：

@#@1人测量员：

@#@2人试验员：

@#@2人@#@8@#@普工@#@60@#@　@#@1.1.6、施工主要机械、设备安排@#@表5施工主要机械、设备安排@#@序号@#@拟投入的设备名称@#@数量@#@拟投入工地现场的时间@#@备注@#@1@#@挖掘机@#@1台@#@2010年4月@#@　@#@2@#@装载机@#@2台@#@2010年4月@#@　@#@3@#@压路机@#@1台@#@2010年4月@#@　@#@4@#@混凝土拌和楼@#@1台@#@2010年4月@#@　@#@5@#@混凝土罐车@#@2台@#@2010年4月@#@　@#@1.1.7、工期计划@#@Kxx～Kxxx防护及水沟施工计划于x年x月x日开工，x年x月x日完工。

@#@@#@1.2三维网植草防护@#@1.2.1、清整边坡@#@将刷好的边坡进行整平，清除过坡上的杂物，如树技及石块等。

@#@@#@1.2.2、开挖沟槽@#@在坡顶及坡脚处人工开挖埋设和固定网垫的沟槽。

@#@@#@1.2.3、铺设网垫@#@按照从坡顶至坡脚的顺序进行铺设，保持其端正并与坡面紧贴，不悬空、歪斜或有皱褶。

@#@相邻网垫之间要搭接，搭接宽度大于5cm。

@#@当网垫长度小于坡长需要连接时，要让坡上部分压住坡下部分，重叠部分大于10cm，并用竹钉加密固定。

@#@@#@1.2.4、固定网垫@#@网垫采用专用竹钉呈梅花形固定，搭接处竹钉要加密，大约1m2使用6根竹钉，随后上下沟槽进行回填并夯实。

@#@@#@1.2.5、撒播草籽@#@草籽根据本地气候、土质进行科学选择。

@#@将草籽与细土及肥料均匀拌和后进行撒播，边坡靠上部分适当增加草籽用量。

@#@@#@1.2.6、覆土@#@撒完草籽后向网垫内均匀覆土，土层厚度以稍盖住网垫为宜。

@#@@#@1.2.7、覆盖草帘或土工织物@#@覆盖草帘或土工织物以保持水分，覆盖宜均匀不宜过厚，以盖住坡面为宜。

@#@@#@1.2.8、养护@#@施工完毕后及时进行洒水养生，养护期一般不小于2个月。

@#@@#@1.3浆砌片石骨架防护@#@1.3.1.1、拱型骨架防护施工工艺@#@施工流程：

@#@施工放样→工作面开挖、修整→砌筑→勾缝→养护@#@1.3.1.2、施工测量、放样@#@按施工设计图，拱型骨架设计长度，尺寸，拱型骨架具体位置等参数计算出拱型骨架主要控制点的坐标，使用钢卷尺配合全站仪精确放样，并埋设护桩，采用混凝土固定。

@#@控制桩中心订小铁钉，拉线并用石灰撒出开挖范围。

@#@@#@1.3.1.3、工作面开挖、修整@#@工作面开挖前，用挖掘机对坡面进行修整，达到设计坡度要求后，采用人工挖槽法进行开挖，开挖前应做专用的“拱圈”模具，并按其形状撒出拱圈及拱柱。

@#@填方路段边坡防护基础砌筑前应先夯实，其压实度不小于90%。

@#@@#@1.3.1.4、砌筑@#@1）砌筑材料要求@#@片石：

@#@石料采用符合设计规定的类别和强度的片石，强度不低于30Mpa,石质应均匀，不易风化、无裂纹，厚度不低于150mm。

@#@用做镶面的片石，选择表面较平整，尺寸较大者，现场稍加修整。

@#@@#@砌块在使用前必须浇水湿润，表面如果有泥土、水锈时，应先清洗干净，再予以使用。

@#@@#@砂浆：

@#@砂浆中所用砂，采用中粗砂或粗砂，砂的最大粒径，不超过5mm，砂的含泥量满足规范要求。

@#@@#@砂浆的配合比通过试验确定。

@#@砂浆必须有良好的和易性，砂浆配制采用质量比，砂浆随拌随用，保持适宜的稠度，一般在3~4h内用完，运输过程或在贮存器中发生离析、泌水的砂浆，砌筑前重新拌和，已凝结的砂浆，不再使用。

@#@@#@2）砌筑注意事项@#@砌筑前，先铺一层水泥砂浆，再进行片石的砌筑。

@#@@#@砌体由下至上分层砌筑，分段砌筑时，分段位置设在沉降缝处，各段的水平砌缝也应一致。

@#@@#@各砌层先砌外面后砌里面，大块的石料砌筑于下层，砌块外露面选择平整的面，丁顺砌筑，以保证面墙平整，各砌层的砌块安放稳固，砌块间的砂浆填充饱满，粘结牢固，不得直接贴靠或脱空，砌筑时底浆先铺满，竖缝砂浆先在砌石块的倾斜面铺放一部分，石块放好后再填满捣实，砌筑上层石块时，避免振动下层砌块。

@#@@#@砌筑过程中，如果需要中断作业，恢复工作后，对已砌筑的砌层表面加以清扫和湿润。

@#@@#@砌筑时，利用片石的形状相互交错的衔接在一起，先铺满砂浆后，再安放片石，安放片石时先左右揉动几下后，再用手锤轻击，将下面铺设的砂浆挤压密实，在已砌筑好的片石侧面继续砌筑时，除坐浆外，在相邻石块倾面铺抹砂浆再砌片石。

@#@@#@片石分层砌筑，以2~3层砌块组成一工作层，每一工作层的水平缝先大致找平，各工作层竖缝相互错开，不得贯通。

@#@@#@片石有计划的使用，角石、面石选择形状较为方正及尺寸较大的片石备用，砌筑时，长短相间地里外层砌块咬接。

@#@@#@控制砌缝宽度，控制砌缝宽度不大于4cm，缝较宽时，在砂浆中塞小石块。

@#@@#@拱型骨架每隔15米设置一道沉降缝，缝内用沥青麻絮或沥青木板条填塞，深度不小于10cm。

@#@防护路段剩余长度不足1.5米时，边坡采用浆砌片石加固。

@#@@#@砌筑完成后，拱圈内用弧形镶面石和直镶面石进行镶嵌，在进行施工时高度比浆砌片石高出10cm，以便形成流水槽。

@#@镶面石采用20号水泥砼预制，10号水泥砂浆进行砌筑勾缝。

@#@@#@3）、勾缝@#@砌体完成后，抓紧勾缝。

@#@勾缝的目的不仅可以使砌体美观还可以防水。

@#@勾缝的形式根据实际情况可以采用平缝、凸缝、凹缝等形式。

@#@@#@勾缝采用M10号水泥砂浆。

@#@@#@勾缝前先对砌体进行整修，并采用开凿或补嵌的方法做假缝，然后在假缝上勾缝。

@#@石砌体的勾缝应嵌入缝内2cm深，缝深不足时，凿够深度后再勾缝。

@#@勾缝之前先洒水。

@#@@#@4）、砌体的养护@#@砌体的养护对保证施工质量是很重要的，勾缝完成待灰浆初凝后，要进行覆盖养护7~14天。

@#@@#@5）、种植土回填@#@对于拱形骨架防护，施工完成后，拱圈内进行种植土回填，回填种植厚度约15cm，然后再采用湿法喷播植草防护。

@#@@#@6）、竣工验收@#@砌筑工程完工后，及时组织相关人员进行自检，并报监理进行验收。

@#@应符合规范及设计要求。

@#@@#@浆砌砌体实测项目@#@项次@#@检查项目@#@规定值或允许偏差@#@检查方法和检查频率@#@1@#@砂浆强度（MPa）@#@在合格标准内@#@每工作班制取2组@#@2@#@顶面高程@#@（mm）@#@料、块石@#@±@#@15@#@水准仪：

@#@每20m检查3点@#@片石@#@±@#@20@#@3@#@竖直度或坡度（mm）@#@料、块石@#@0.3%@#@吊重线：

@#@每20m检查3点@#@片石@#@0.5%@#@4@#@断面尺寸（%）@#@料石@#@±@#@20@#@尺量：

@#@每20m检查2得@#@块石@#@±@#@30@#@片石@#@±@#@50@#@5@#@断面尺寸（mm）@#@料石@#@10@#@2m直尺：

@#@每20m检查5处*3尺@#@块石@#@20@#@片石@#@30@#@1.4、施工要求@#@1.4.1、路基土方部分填筑施工完毕后，及时进行路基防护施工。

@#@@#@1.4.2、防护工程开工前对工程所处位置的原地面进行复测，以核实图纸上结构物尺寸、形状是否符合实际。

@#@经核实和监理工程师批准后方可施工。

@#@@#@1.4.3、所有防护工程严格按图纸、规范和监理工程师的指示进行施工，防护工程所用各种材料必须符合有关技术规范和业主要求。

@#@@#@1.4.4、防护工程所用砂浆必须采用机械拌和，不得人工拌和。

@#@@#@1.4.5、砌体砌筑时设立杆挂线或样板（菱形骨架）控制，并随时复核验证，保持线形顺适，砌体平整。

@#@砌体砌筑时，按沉降缝分段自下而上逐层砌筑，其砂砾垫层、泄水孔、耳墙与墙体同步进行。

@#@墙背与坡面密贴结合，砌体咬口紧密、错缝、砂浆饱满，不出现通缝、叠砌、贴砌和浮塞，砌体勾缝牢固、美观。

@#@@#@1.4.6、菱形骨架内铺草皮前，路基边坡须平整、密实、湿润，草皮铺设完成后，需派专人进行养护管理，确保成活率。

@#@@#@1.4.7、三维营养草垫正式施工前，应在相同地质情况边坡上进行试验段施工，经监理工程师验收质量合格后，方可进行全面施工。

@#@@#@1.4.8、三维网铺设位置、标高、尺寸应按图纸要求施工。

@#@坡顶的三维网埋置固定好后，自上而下进行铺设，三维网铺设应平整，防止中部打折。

@#@前后两片三维网之间搭接长度不宜小于100mm。

@#@三维网应拉紧并保证紧贴坡面。

@#@@#@1.4.9、回填土最好采用路基开工时的清表土，具有足够的肥力，以利于草垫生长。

@#@草垫铺设完成后，需派专人进行养护管理。

@#@@#@1.4.10、护面墙每级设置高度不超过10米，设置总高度不超过20米。

@#@@#@1.4.11、护面墙施工时各道工序应紧密衔接，连续施工，以免坡面长期暴露松造成边坡坍滑；@#@护面墙、边坡平台相互之间应衔接顺适。

@#@@#@1.4.12、沿墙身长度每隔10～15米设置伸缩缝（沉降缝）一道，用沥青麻絮填塞，深入10～20cm。

@#@@#@1.5、质量检查@#@护坡、锥坡检查项目见《公路工程质量检验评定标准》（JTGF80/1@#@-2004）表6.9.2。

@#@@#@锥、护坡实测项目@#@项次@#@检查项目@#@规定值或允许偏差@#@检查方法和频率@#@1@#@砂浆强度（MPa）@#@在合格标准内@#@2@#@顶面高程（mm）@#@±@#@50@#@水准仪：

@#@每50m检查3点，不足50m时至少2点。

@#@@#@3@#@表面平整度（mm）@#@30@#@2m直尺：

@#@锥坡检查3处；@#@护坡每50m检查3处@#@4@#@坡度@#@不陡于设计@#@坡度尺量：

@#@每50m量3处@#@5@#@厚度（mm）@#@不小于设计@#@尺量：

@#@每100m检查3处@#@6@#@底面高程（mm）@#@±@#@50@#@水准仪：

@#@每50m检查3点@#@1.6、排水工程@#@本工程采用集中排水方式，路面边缘设拦水缘石，路面水通过急流槽排入边沟，边沟中的水一般排入天然沟渠及河道内。

@#@坡面排水系统由边沟、排水沟、急流槽、截水沟及边沟涵等组成，与桥梁、涵洞相结合，将路界范围内或汇向路界的地表水迅速引离路基，排入天然河沟，避免冲刷路基和沿线农田。

@#@中央分隔带排水由设在分隔带内的碎石集水槽、纵横向排水管组成。

@#@@#@1.6.1、排水工程施工顺序@#@坡面排水工程与路基工程和防护工程流水作业施工，施工时间上与路基施工和防护工程施工相一致，路面排水工程与路面施工相对应。

@#@@#@1.6.2、坡面排水施工工艺流程@#@10厘米M7.5砂浆垫层→入水口M7.5浆砌片石→急流槽M7.5浆砌片石→防滑平台施工→边沟浆砌片石@#@1.6.3、施工要求@#@2.3.1、本标段主要有边沟、排水沟、截水沟和急流槽，设计采用M7.5号浆砌片石砌筑。

@#@路基施工中，必须先做好排水工程及临时排水设施，路基施工期间不得破坏地表植皮或填塞水系，确保水流畅通，临时排水设施尽量与永久性排水设施相结合。

@#@@#@2.3.2、边沟、排水沟、截水沟浆砌片石铺砌时，砌缝砂浆应饱满，沟身不漏水。

@#@@#@2.3.3、急流槽槽底做成粗糙面，无需抹光。

@#@当槽身长度大于10米时，每10米长设2厘米宽变形缝一道，缝隙用沥青麻絮填塞密实。

@#@@#@2.3.4、各种排水管沿水流方向按设计要求铺设，以保证水流通畅。

@#@@#@2.3.5、在凹形曲线底部及桥梁或其它构造物的水流上方设置集水井及横向排水管，以免积水造成路基软化。

@#@@#@1.6.4、排水沟实测项目@#@项次@#@检查项目@#@规定值或允许偏差@#@1@#@砂浆强度（MPa）@#@在合格标准内@#@2@#@轴线偏位（mm）@#@50@#@3@#@沟底高程（mm）@#@±@#@15@#@4@#@墙面顺直度（mm）或坡度@#@30或符合设计要求@#@5@#@断面尺寸（mm）@#@±@#@30@#@6@#@铺砌厚度（mm）@#@不小于设计@#@7@#@基础垫层宽、厚（mm）@#@不小于设计@#@2、保证措施@#@2.1、工程进度保证措施@#@2.1.1、坚持“优质、按期、安全、高效”的施工管理方针@#@2.1.2、在管理工作上,做到领导班子到位,管理人员到位,管理制度到位,现场服务到位,奖惩措施到位。

@#@@#@2.1.3、在施工计划上，编制好科学合理的实时性施工组织设计，并在施工管理的全过程中严格遵照执行，抓好关键项目和关键工序，根据施工实际进展及时调整施工计划，确保各项工作始终控制在按计划，有秩序的科学轨道上。

@#@@#@2.1.4、在劳动安排上，选用本公司最精干的专业施工队伍进场，劳力配置充分合理，有节有度。

@#@@#@2.1.5、在机械使用上，投入本公司最精良的施工机械设备，并做到进场前全面保修，施工中及时保养，确保机械完成率和使用率。

@#@必要时加大投入。

@#@@#@2.1.6、工程用周转资金及时到位，有计划地使用，有计划的计量。

@#@@#@2.1.7、使用先进的施工方法和施工工艺，确保工程质量，加快施工进度。

@#@@#@2.1.8、采取积极主动的姿态，与业主配合并服从业主的安排，做好沿线的政策处理问题。

@#@@#@2.1.9、遵循“紧前松后”计划原则，在确保工程质量的前提下，进度安排留有余地。

@#@@#@2.1.10、地材采购在保证信用的原则下，做好多方面打算，扩大料堆，保障供给。

@#@@#@2.1.11、每道工序坚持自检→互检→监检的三级检查程序。

@#@@#@2.1.12、分项工程开工前严格执行技术负责人→施工员、工长，施工员、工长→班组长，班组长→操作工人的三级技术交底程序。

@#@@#@2.2、质量保证措施@#@2.2.1、建立健全质量责任制@#@实行质量目标管理，自经理、副经理、总工、专业工程师、各主管部门直至生产班组，执行三级质量责任制。

@#@@#@2.2.1.1、建立以质量为中心的经济承包责任制。

@#@@#@2.2.1.2、明确每个职工的责任、具体任务、权利和经济效益。

@#@各项工作、生产的每个环节都形成质量保证系统。

@#@@#@2.2.1.3、、主管部门人员必须明确岗位工作职责，提高工作质量，从而确保工程质量。

@#@@#@2.2.2、加强工序管理@#@图1质量管理程序框图@#@2.2.2.1、过程的每道工序，事先拟定好质量检查标准和控制办法，认真实施。

@#@@#@图2质量保证体系图@#@2.2.2.2、对施工质量不稳定的工序设置质量点，强化管理，加强质量意识教育。

@#@以监理工程师为中心，制定严格的自检、专检制度和工程质量奖惩制度办法，严格执行。

@#@@#@2.2.3、检测、监控@#@建立完善中心试验室和监控系统，在工程科的领导下，对工程质量实行有效监控。

@#@@#@2.3.安全保证措施@#@2.3.1建立安全管理责任制@#@自经理、副经理、总工、安全工程师。

@#@各主管部门直至各班组，推行和实施安全目标管理。

@#@为抓好安全工作，项目部成立以项目经理为第一责任人，总工程师为第二责任人的安全生产领导小组，负责生产过程的安全工作，具体日常工作有安保部负责。

@#@@#@2.3.1.1、建立、健全安全生产责任制，坚持“四不放过”原则。

@#@@#@2.3.1.2、签订安全生产责任合同。

@#@@#@2.3.1.3、认真执行安全生产责任制度，明确各个职工的责任，具体任务，权力和经济利益，各项工作、生产以及各个环节均具有安全保证系统。

@#@@#@2.3.1.4、明确职能部门人员的责任，每个人员的分工，使其做到心中有数，防范及时，处理突然事件得当，以利于保证安全生产不仅仅停留在口头上，而要时时贯穿于我们生产的整个过程中。

@#@@#@2.3.1.5、项目经理对安全生产负总责，分管领导对分管部门的安全生产负责。

@#@认真贯彻执行安全生产的方针政策、法令、规章制度。

@#@@#@2.3.1.6、安保科长、安全员、施工技术人员及工长对安全生产负具体责任，不违章指挥，进行安全生产交底，经常进行安全检查，消除事故隐患，，制止违章作业。

@#@@#@2.3.1.7、班组长带头遵守安全生产规章制度，带领本班组成员安全作业，拒绝违章，开好班前安全生产会。

@#@@#@2.2.3.1.8、合理组织生产，加强现场安全管理，建立安全生产、文明生产秩序。

@#@@#@2.3.1.9、建立安全生产工作台账，对安全工作进行记录，对过程及结果进行双控。

@#@@#@2.3.2、安全检查程序管理@#@2.3.2.1、安全设施、设备及时购置，数量、规格及标准应符合要求。

@#@@#@2.3.2.2、各生产工序、各环节在开工以前，首先布置安全设施，并实行检查验收制，条件不符合要求时不允许开工。

@#@@#@2.3.2.3、实习专职人员跟班检查，及时发现和整改安全上出现的疏忽和麻痹。

@#@@#@2.3.2.4、做好安全检查记录，特别是对隐患的记录必须具体。

@#@@#@2.3.2.5、安全检查后，要认真、全面地进行系统分析，定性定量进行安全评价，对口研究对策，进行整改和加强管理。

@#@@#@2.3.2.6、整改是安全管理的重要组成部分，是检查结果的归宿。

@#@整改工作也要做好记录，并复检。

@#@@#@2.3.3、施工现场安全管理@#@2.3.3.1、施工现场基本布置@#@做好平面布置，使各区域井井有条。

@#@@#@解决好场内道路，使之坚实平坦、畅通、视线良好。

@#@@#@搞好材料分区堆放，特别是易燃、易爆、有毒、化学物品的堆放。

@#@做好安全设施，如：

@#@安全网、洞口盖板、护栏、防护罩、各种限制保险装置等，必须安全有效。

@#@@#@设置安全宣传牌，安全警示牌，红灯或警示灯等。

@#@@#@2.3.3.2、防火@#@安保部门设专人对施工、生活用火及用电定期检查，发现隐患立即定期整改。

@#@施工区及生活区配备足够的灭火器。

@#@@#@2.3.3.3、防爆@#@重视爆破剂引爆物品的正确运输、储存、保管、领用、使用。

@#@@#@图3安全保证体系图@#@2.4、文明、环保施工保证措施@#@在施工中贯彻文明施工的要求，推行现代化管理方法，科学组织施工，做好施工现场的各项管理工作。

@#@@#@本工程将以土建施工现场标准化工地的各项要求严格加以管理，创土建现场标准化工地。

@#@@#@2.4.1、项目经理是文明、环保工作的第一责任人，是施工现场环境保护自我监控体系的领导者和责任者，成立以项目经理为组长的文明、环保工作领导小组，负责文明、环保工作。

@#@@#@2.4.2、贯彻文明施工的要求，推行现代管理方法，科学组织施工，做好施工现场的各项管理工作。

@#@@#@2.4.3、按照施工总平面布置图设置各项临时设施。

@#@堆放大宗材料、成品、半成品和机具设备，不得侵占场内道路及安全防护等设施。

@#@@#@2.4.4、施工现场设置明显的标牌，标明工程项目名称、建设单位、设计单位、施工单位、项目经理和施工现场负责人的姓名、开、竣工日期等。

@#@施工现场的主要管理人员在施工现场应当佩戴证明其身份的证卡。

@#@@#@2.4.5、施工现场的用电线路，用电设施的安装和使用必须符合安装规范和安全操作规程，严禁任意拉线接电。

@#@施工现场必须设有保证施工安全要求的已夜间照明；@#@危险潮湿场所的照明以及手持照明灯具，必须采用符合要求的电压。

@#@@#@2.4.6、施工机械按照施工总平面布置图规定的位置和线路设置，不得任意侵占场内道路。

@#@@#@2.4.7、保证施工现场通道畅通，排水系统处于良好的使用状态；@#@保持场荣场貌的整洁，随时清理垃圾。

@#@在车辆，行人通道和地方施工，应当设置沟井坎穴覆盖物和施工标志。

@#@@#@2.4.8、施工现场的各种安全设施和劳动保证器具，必须定期进行检查和维护，及时消险隐患，保证其安全有效。

@#@@#@2.4.9、个人的生活设施，符合卫生，通风，照明等要求的防盗措施在现场周边设立围护设施。

@#@非施工人员不得擅自进入施工现场。

@#@@#@2.4.10、做好施工现场安全保卫工作，采取必要的防护措施，在现场周边设立围护设施。

@#@非施工人员不得擅自进入施工现场。

@#@@#@2.4.11、严格依照《中华人民共和国消防条例的规定，在施工现场建立和执行防和管理制度，设置符合消防要求的消防设施，并保持完好的备用状态。

@#@在容易发生火灾的地区储存或使用易燃易爆器材时，应当采取特殊的消防安全措施。

@#@@#@2.4.12、遵守国家有关环境保护的法律规定，采取措施控制施工现场的各种粉尘、废气、废水、固体废弃物以及噪声，振动对环境的污染和危害。

@#@@#@2.4.13、现场进出口处设沉淀池处理砼搅拌机、砼搅拌车清洗浆水，未经处理不得直接排入周边排水设施。

@#@@#@2.4.14、不在施工现场熔融沥青或者油毡，油漆以及其他或产生有毒有害烟尘和恶臭气体的物质。

@#@@#@2.4.15、采取有效措施控制施工过程中的扬尘；@#@在炎热干燥的天气时，由专人在现场及现场附近道路上晒水，以保持湿润，防止尘土飞扬；@#@对于现场得容易飞扬的材料如水泥、粉煤灰等，采用适当的覆盖。

@#@@#@2.4.16、搞好公共关系的协调工作。

@#@为最大限度的减少施工队周围环境的影响，本合同段由专人负责公共关系的协调工作，随时听取有关方面对我施工的意见和建议，并积极的加以改正，满足有关部门的要求，使工程顺利进行。

@#@@#@2.4.17、建立文明、环保施工台账，对文明、环保工作进行记录，对过程及结果进行双控。

@#@@#@";i:

7;s:

4590:

"学校房屋拆除协议书 @#@@#@甲方：

@#@观庄中学 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@乙方：

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为新建我校餐厅，为师生营造良好的学习生活环境，保证师生的生命财产安全，甲方将危改项目学校的房屋让乙方拆除并负责清运垃圾等，经甲乙双方协商达成以下协议：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一、施工内容及工程量：

@#@@#@　　1、施工内容：

@#@建筑物拆除，渣土清运。

@#@@#@　　2、拆除标准：

@#@按甲方要求拆除范围内的房屋以及渣土清运。

@#@@#@　　3、施工中拆下的红瓦、砖归乙方所有，均由乙方自行处理。

@#@@#@　二、工程价款及结算方式：

@#@@#@　　1、工程价款：

@#@@#@　　经甲乙双方协商，拆除房屋每间按400.00元计算，共拆除房屋7间，应付工价2800.00元，额外再加400.00元施工费，共计金额3200.00元，大写：

@#@叁仟贰佰元整。

@#@　　@#@2、结算方式：

@#@@#@　待拆除工程全部结束，渣土清运完成，平整好施工场地，经甲方组织验收合格后，付给乙方全部拆除费。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、施工日期：

@#@@#@　　1、本拆除工程定于2013年10月7日开工，于2013年10月18日结束。

@#@@#@　　2、因不可抗力或天气影响等因素不能按时结束时，甲乙双方可以重新约定完工日期。

@#@@#@　　四、双方责任及权力：

@#@@#@　　甲方：

@#@@#@　　1、乙方进场后，甲方向乙方进行施工交底，交待清楚施工现场周围地下障碍物与在施工中需注意的事项。

@#@@#@　　2、负责协调切断通往被拆除区域内的水源、电源等线路。

@#@@#@　　3、配合乙方对施工人员进行安全教育。

@#@@#@　　4、甲方指定马立仓为拆除工程负责人，负责协调施工中有关事宜并监督乙方的施工全过程。

@#@@#@　　乙方：

@#@@#@　　1、负责编制施工方案，制定安全、环保措施。

@#@@#@　　2、积极配合甲方的工作。

@#@@#@　　3、做到文明施工、安全、按期完成拆除任务。

@#@@#@　　4、必须严格按照相关法规条文施工作业，注意环保要求：

@#@控制噪声，避免不安全因素发生。

@#@@#@　　5、负责机械及人员的安全，加强对施工人员的安全教育及防范措施,确保施工中万无一失，乙方负责房屋拆除的安全工作，拆除过程中发生的任何安全事故，甲方不承担任何责任。

@#@ @#@@#@　　6、服从甲方现场管理人员的指挥，尊重甲方的管理制度。

@#@@#@　7、乙方从签协议日起负责完成指定房屋的拆除及场地清理工作，承担垃圾清运。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以上协议，经甲乙双方盖章后生效。

@#@@#@ @#@@#@甲方（盖章）：

@#@观庄中学 @#@ @#@@#@ @#@@#@甲方代表（签字）：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乙方代表（签字）：

@#@ @#@@#@2013年 @#@ @#@ @#@月 @#@ @#@ @#@日2013年 @#@ @#@ @#@月 @#@ @#@ @#@日@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:

8;s:

25764:

"落地式脚手架工程安全专项施工方案@#@@#@ @#@@#@附图一：

@#@脚手架立面图@#@附图二：

@#@脚手架剖面图@#@附图三：

@#@高低跨立面图@#@附图四：

@#@基坑马道剖面图@#@一、编制依据@#@序号@#@文件名称@#@文件编号@#@1@#@《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》@#@JGJ130-2011@#@2@#@《建筑施工高处作业安全技术规范》@#@JGJ80-1991@#@3@#@《建筑施工安全检查标准》@#@JGJ59-2011@#@4@#@《建筑结构荷载规范》@#@GB50009-2012@#@5@#@《混凝土结构设计规范》@#@GB50010-2010@#@6@#@《北京市建筑工程施工安全操作规程》@#@DBJ01-62-2002@#@7@#@《建设工程施工现场安全防护、场容卫生、环境保护及保卫消防标准》@#@DBJ01-83-2003@#@8@#@《关于加强施工用钢管、扣件使用的通知》@#@京建材[2006]72号@#@9@#@《中华人民共和国安全生产法》@#@10@#@《钢管脚手架扣件》@#@GB15831-2006@#@11@#@《钢管脚手架、模板支架安全选用技术规程》@#@DB11/T583-2008@#@二、工程概况@#@2.1.分项工程概况@#@本工程为满足朝阳区来广营乡A3地块居住工程钢筋绑扎、支模、防护等要求。

@#@地下结构施工时外墙与边坡之间满搭双排扣件式钢管脚手架，脚手架兼顾基础结构施工作业通道及安全防护。

@#@架子搭设高度至±@#@0.00以上9.3m，地上9.3m脚手架为满足地上三层悬挑架施工需要。

@#@地下结构施工完成后，待地上二层悬挑架施工完成后将地下脚手架拆除，及时进行回填土施工，然后搭设地上结构施工脚手架。

@#@@#@ @#@@#@序号@#@项目@#@内容@#@1@#@工程名称@#@2@#@工程地址@#@3@#@建设单位@#@4@#@设计单位@#@5@#@监理单位@#@6@#@质量监督单位@#@7@#@施工总承包单位@#@8@#@建设@#@规模@#@楼号@#@层数@#@建筑面积@#@建筑高度@#@结构类型@#@地下@#@地上@#@1#@#@1@#@2@#@1,099.55@#@8.4@#@剪力墙@#@2#@#@1@#@4/5@#@5,410.58@#@53.6/15.9@#@剪力墙@#@3#@#@2@#@11@#@5,155.20@#@35@#@4#@#@2@#@17@#@7,188.81@#@53.6@#@5#@#@2@#@11/17@#@35/53.6@#@车库@#@2@#@0@#@11,374.45@#@9.1@#@9@#@基础形式@#@筏板@#@10@#@结构形式@#@剪力墙结构@#@11@#@屋盖结构形式@#@全现浇钢筋混凝土楼板@#@2.2架体概况：

@#@@#@架体性质@#@封闭、双排落地外脚手架@#@1@#@落地脚手架@#@搭设部位@#@基础@#@2@#@间距@#@步距@#@1500@#@立杆@#@单立杆@#@纵距@#@1500@#@里排立杆距墙@#@300㎜/100mm@#@横距@#@900/600@#@脚手板@#@4000×@#@200×@#@50@#@3@#@剪刀撑@#@单杆@#@满布@#@4@#@使用荷载@#@施工人员、箍筋、模板配件@#@3kN/m2@#@三、施工安排@#@3.1施工部位及工期要求@#@序号@#@施工内容@#@部位@#@施工时间@#@1@#@脚手架搭设@#@车库@#@2014.09.25-2014.09.30；@#@@#@2@#@脚手架拆除@#@车库@#@2015.3.25-2015.6.30；@#@@#@3.2劳动组织@#@3.2.1项目部设专业架子工长，持证上岗，对脚手架的安装、拆除进行检查，并要求在全过程中进行旁站监督。

@#@@#@3.2.2设安全监督检查人，持证上岗，确保脚手架的搭设和使用符合方案要求，监督检查工人各项安全操作项目。

@#@@#@3.2.3外施队成立专业脚手架班组，并设置专业工长负责管理。

@#@@#@四、施工准备@#@4.1技术准备@#@4.1.1施工技术人员熟悉图纸，根据结构特点，并编制详细的施工方案，指导施工。

@#@@#@4.1.2绘制脚手架平面布置图。

@#@（附图）@#@4.1.3进行逐级技术交底、安全交底：

@#@专业工长以书面形式向分包队工长进行交底，说明施工方法、路线布置、技术要点及质量标准；@#@分包队工长以口头形式向各施工班组进行交底，交底要有针对性，要针对关键部位提出具体安全措施和技术要求。

@#@@#@4.1.4施工人员用工手续齐全，备齐特殊工种上岗操作证及培训证书，并报技术质量部备案。

@#@@#@4.2材料准备@#@4.2.1构配件规格与要求@#@钢管：

@#@外径为48㎜，壁厚为3.5㎜，钢管应平直光滑，无裂缝、结疤、分层、错位、硬弯、毛刺、压痕和深的划道。

@#@钢管应有产品合格证，必须涂有防锈漆并严禁打孔。

@#@严禁将不同外径的钢管混合使用。

@#@@#@扣件：

@#@采用可锻造铸铁制作的扣件，其材质应符合现行国家标准《钢管脚手架扣件》GB15831-1995及《关于加强施工用钢管、扣件使用的通知》京建材[2006]72号的规定。

@#@新扣件必须有产品合格证。

@#@旧扣件应有近期的检测报告，使用前应进行质量检查，有裂缝、变形的严禁使用，出现滑丝的螺栓必须废弃。

@#@使用的扣件应按照要求定期进行质量检测复试，扣件的螺栓拧紧力矩达65N.M时，不得发生破坏。

@#@不符合规定要求的必须及时清除出场，更换合格产品。

@#@@#@试验要求：

@#@扣件超过280个开始做试验，每10000个做一组。

@#@@#@木脚手板：

@#@采用杉木或松木制作，其长度为4m，厚度不小于5cm，宽度20cm，不得使用有腐朽、裂缝、斜纹及大横透节的板材。

@#@两端头应设直径为4mm的镀锌铅丝箍两道。

@#@@#@安全密目网：

@#@宽度不得小于1.8m，长度不得大于6m，网眼不得大于10cm，必须用维纶、绵纶、尼龙等材料，严禁使用损坏或腐朽的安全网和丙纶网。

@#@密目安全网只准做立网使用。

@#@@#@4.2.2材料构配件用量表@#@材料部门要根据现场计划提前作好材料进场准备工作，做到及时进场。

@#@@#@4.2.2.1材料用量表（不做为具体数量，仅供参考）@#@楼号@#@材料名称@#@规格@#@单位@#@数量@#@进场时间@#@车库@#@Q235钢管@#@φ48-壁厚3.5mm@#@米@#@6m、10000m@#@4m、1500m@#@3m、2000m@#@1.5m、3000m@#@2014.09.18@#@直角扣件@#@φ48@#@套@#@20000@#@2014.09.18@#@对接扣件@#@φ48@#@套@#@3000@#@2014.09.18@#@旋转扣件@#@φ48@#@套@#@2000@#@2014.09.18@#@50厚木脚手板@#@长4m宽0.2～0.3m@#@块@#@1550@#@2014.09.18@#@密目安全网@#@1.5×@#@6m@#@m2@#@5000@#@2014.09.18@#@钢丝绳@#@12.5mm@#@m@#@240@#@2014.09.18@#@4.3现地准备@#@4.3.1现场设置钢管堆放场地，要求场地地面平整，坚实；@#@不同长度的钢管要分开码放。

@#@@#@4.3.2检验合格的构配件应按品种规格分类堆放整齐，场地不得有积水。

@#@@#@4.3.3现场设置卡扣库房，由材料组管理，实行领用登记制度。

@#@@#@4.4人员准备@#@4.4.1脚手架施工设专业工长，对其安装、拆除、检查和围护进行管理；@#@同时设安全监督检查人员，确保脚手架的搭设和使用符合设计要求。

@#@@#@4.4.2架子工须体检合格并经《特种作业人员安全技术管理规则》考核和安全教育培训，考试合格后持证上岗。

@#@@#@4.4.3脚手架搭设人员必须是经过国家现行标准《特种人员安全技术考核管理规则》考核合格的专业架子工，应持有特种作业上岗证书。

@#@@#@4.4.4上岗人员定期体检，合格者方可持证上岗。

@#@@#@4.4.5项目部技术组按规定对相关部门及分包队伍进行方案、措施交底（包括书面、口头）外，每周分包队伍管理层向其操作层总结前一周工作中的问题，技术组、安质组一同参加。

@#@@#@五、主要施工方法及措施@#@5.1工艺流程@#@场地平整→放线定位→铺设垫板→放置纵向扫地杆→立杆搭设→横向扫地杆→纵向水平杆→横向水平杆→剪刀撑→铺脚手板→安装防护设施→挂密目安全网。

@#@@#@5.2．基础挡土墙做为脚手架的基础，搭设双排脚手架。

@#@脚手架坐落在回填土，应认真夯实。

@#@并沿结构墙从里至外做成微坡，外侧设排水沟，在基槽转角处设集水坑，雨天用排污泵排水，保证雨水随时排除出脚手架施工现场。

@#@@#@5.3．垫板：

@#@立杆下均铺设通长的脚手板做垫板。

@#@厚度50mm、长度4m、宽度不小于200mm。

@#@@#@5.4．扫地杆：

@#@沿（脚手板）垫板搭设大横杆。

@#@扫地杆从距离实际地坪200mm开始搭设,与立杆扣紧相连。

@#@@#@5.5．立杆：

@#@@#@5.5.1立杆纵距为1.5m，横距为0.9m（1#、2#楼基础无抗压板，立杆横距为0.6m，小横杆距墙100mm），全部采用单立杆。

@#@@#@5.5.2立杆接长除顶步可采用搭接外，其余各层各步接头必须采用对接扣件连接。

@#@相邻立杆的接头位置应错开布置在不同的步距内，同步内隔一根立杆的两个相隔接头在高度方向错开距离不宜小于500mm,各接头中心至主节点的距离不宜大于步距的1/3。

@#@搭接长度不应小于1m，应采用不少于2个旋转式扣件固定，端部扣件盖板的边缘至杆端距离不应小于100mm。

@#@立杆与大横杆用扣件扣紧，脚手架底层步距不应大于2m。

@#@@#@5.6．大横杆@#@5.6.1纵向水平杆（大横杆）步距为1.5m。

@#@连接大横杆的一字扣件，开口应朝架子内侧，螺栓要向上。

@#@上、下横杆的接头位置应错开布置在不同的立杆纵距中，与相邻立杆的距离不大于500mm，同一排横杆的水平偏差不大于该片脚手架总长度的1/300，且不大于50mm。

@#@@#@5.6.2大横杆设置在立杆内侧，其长度不小于3跨即4.5m，用直角扣件固定在立杆上。

@#@@#@5.6.3大横杆接长采用对接扣件连接。

@#@两根相邻大横杆的接头不宜设置在同步或同跨内，不同步或不同跨两个相邻接头在水平方向错开的距离不宜小于500mm；@#@各接头中心至最近主节点的距离不宜大于纵距的1/3。

@#@@#@5.7．小横杆@#@5.7.1小横杆向内挑出的长度在100mm，靠近立杆布置，上下层小横杆应沿立杆左右两侧对称布置，用直角扣件固定在大横杆上，扣件盖板的边缘至杆端距离不小于100mm。

@#@@#@5.7.2主节点处必须设置一根小横杆。

@#@用于拉接的小横杆用直角扣件固定在立杆上。

@#@@#@5.7.3主节点处两个直角扣件的中心距不应大于150mm。

@#@@#@5.8、脚手板@#@5.8.1本工程使用木脚手板，脚手板按照整层配置，翻板使用。

@#@@#@5.8.2作业层脚手板应铺平，铺稳，满铺。

@#@@#@5.8.3脚手板应设置在不少于三根小横杆上，铺稳铺牢，板头应压牢。

@#@@#@5.8.4脚手板采用搭接铺放时，接头必须支在小横杆上，其搭接长度不得小于200mm，小横杆伸出大横杆的长度不应小于100mm。

@#@@#@5.8.5脚手板在以下部位应和其下支承横杆绑扎固定：

@#@脚手架的两端和拐角处；@#@沿板长方向每隔15-20m；@#@其它可能发生滑动和翘起的部位。

@#@@#@5.8.6作业层端部脚手板探头长度≤150mm，其板长两端均应与支撑杆可靠地固定。

@#@@#@5.8.7当脚手板长度小于2m时可采用两根小横杆支承，但应将脚手板两端与其可靠固定，以防倾翻。

@#@@#@5.9剪刀撑、横向斜撑：

@#@@#@5.9.1剪刀撑：

@#@沿脚手架外侧，在脚手架全高、全长范围内，设置与地面成45°@#@~60°@#@角的单杆，剪刀撑之间的净距不应大于15m，剪刀撑必须双向交叉设置，采用搭接形式，搭接长度不小于1m。

@#@剪刀撑斜杆应用旋转扣件固定在与之相交的横向水平杆的伸出端或立杆上。

@#@旋转扣件中心线主节点的距离不宜大于150mm。

@#@在脚手架体外侧立面的两端，应各设一道剪刀撑，并应由底至顶连续设置。

@#@@#@5.9.2横向斜撑：

@#@@#@在双排脚手架的两端（转角处）、脚手架断开或开口处的两侧均应设置横向斜撑。

@#@@#@剪刀撑、横向斜撑搭设应随立杆、纵向、+横向水平杆等同步搭设。

@#@@#@5.10连墙件：

@#@@#@5.10.1地上部分脚手架连墙件与结构的连接为刚性连接，见下图：

@#@@#@5.10.2连墙件采用2步3跨，连墙件的竖向间距3.0m，水平间距4.50m；@#@@#@5.10.3连墙件应靠近主节点设置，距离主节点不得大于300mm；@#@@#@5.10.4开口型脚手架的开端及脚手架的开口处必须设置连墙件,同时按要求设置横向斜撑；@#@@#@5.10.5连墙件应采用双扣件与结构拉结。

@#@@#@5.10.6地下部分脚手架搭设横杆双向支撑于坡面和地下室外墙，竖向横向支撑间距3.00m。

@#@@#@5.11抛撑：

@#@地上部分墙体施工前架体无法与墙体拉结，所以采取加抛撑方法进行稳定架体。

@#@抛撑底设置400*200*50垫板，并用钢筋头与地面加固，防止滑移。

@#@抛撑沿脚手架布置方向，每隔3米设置一道。

@#@抛撑采用6m钢管，与脚手架用扣件连接固定。

@#@@#@5.11安全网：

@#@@#@地下结构施工时外墙与边坡之间满搭双排扣件式钢管脚手架，脚手架兼顾基础结构施工作业通道及安全防护。

@#@在架体顶部和作业面下一步设置一道安全网一道防护板，安全网应设置在脚手板下面3m。

@#@水平安全网和防护板把脚手架水平部分全部封严。

@#@外脚手架竖向满挂安全密目网沿外脚手架外侧立杆内侧进行封闭，操作层下3m处要求满挂水平安全网。

@#@@#@5.12马道@#@5.12.1马道位置@#@在基坑东南侧搭设一个人行马道。

@#@马道搭设位置见附图。

@#@@#@5.12.2马道设计@#@根据现场实际情况，沿东南侧基坑内侧搭设“之”字形马道，马道坡度小于1：

@#@3，总长5.4m，每跑长3.6m，梯段宽1.2m，休息平台0.9m宽，马道出入口为室外自然地坪标高。

@#@@#@5.12.3马道构造@#@1）马道立杆采用Φ48×@#@3.5单排钢管，两侧立杆间距0.9m,中间一根立杆。

@#@@#@2）大横杆、小横杆步距为1.5m，横杆外露长度应保持一致且不得越过100mm外立杆与横杆表面刷黄油漆。

@#@@#@3）所有立杆、横杆、斜杆之间的连接均按要求采用相应的直角扣件、对接扣件及回转扣件。

@#@@#@4）马道上满铺50mm厚的脚手板，脚手板的两端采用直径为Φ4mm的镀锌钢丝各设两道箍，板上钉20×@#@30木条防滑条，间距@300。

@#@上人跑道采用脚手板对接平铺，接头处必须设两根横向水平杆，脚手板外伸长度150mm。

@#@@#@5）上人跑道两侧应设置双道防护栏杆和踢脚板（上道栏杆高度950mm，下道栏杆高度450mm。

@#@踢脚板高度200mm。

@#@采用12mm厚竹夹板，固定在立杆内侧。

@#@栏杆和踢脚板表面刷红白警示色油漆。

@#@@#@6）马道四周挂密目安全网封闭。

@#@固定在立杆内侧。

@#@@#@7）斜道地基基层为天然地基，A3地块天然地基承载力标准值fka为160Kpa。

@#@立杆底部应夯实，设置通长50mm厚的脚手板。

@#@@#@5.12.4马道塔设顺序@#@铺通长脚手板→摆放扫地杆→竖立杆，并与扫地杆扣紧→装扫地小横杆，并与立杆和扫地杆扣紧→装第一步大横杆并与各立杆扣紧→安第一步小横杆→逐步安装大、小横杆→加设剪刀撑→铺设脚手板、钉防滑条→挂安全网@#@马道上部和出入口的搭设护棚，护头棚从上到下为：

@#@一道密目网→一道安全网→顶部满铺50mm厚的木跳板两层。

@#@@#@5.13脚手架的检查与维护@#@5.13.1检查验收阶段@#@5.13.1.1验收程序：

@#@脚手架施工方案编制——公司技质部审批——监理审批——脚手架技术、安全交底——架体搭设——公司技质部验收——使用——检查维护——架体拆除@#@1）脚手架搭设前；@#@@#@2）作业层上施加荷载前；@#@@#@3）每层搭设完毕后；@#@@#@4）达到设计高度后；@#@@#@5）遇有六级大风与大雨后。

@#@@#@5.13.1.2检查验收依据@#@1）《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011@#@2）脚手架施工方案及变更文件；@#@@#@3）技术交底文件。

@#@@#@5.13.2脚手架使用中，应定期检查下列项目@#@5.13.2.1杆件的设置和连接等的构造是否符合要求。

@#@@#@5.13.2.2地基是否积水，底座是否松动，立杆是否悬空。

@#@@#@5.13.2.3安装后的扣件螺栓拧紧扭力矩应用扭力扳手检查，抽样办法应按随机均布原则进行。

@#@不合格的必须拧紧，直至合格为止。

@#@@#@5.13.2.4安全防护措施是否符合要求。

@#@@#@5.13.2.5随时检查脚手架的安全防砸防坠落设施的自然损坏和人为破坏并及时检查修补。

@#@@#@5.13.3脚手架的维护@#@5.13.3.1由现场架子工长指派专人进行日常的各种脚手架的检查与维护。

@#@重点在各架子的受力杆件的紧固，由技术组提供指导。

@#@@#@5.13.3.2由项目部每月定期组织对脚手架周边的检查，以及不定期的抽查，及时纠正发现的问题。

@#@@#@5.13.3.3对工程所需的各类料具分类存放，并有单独的堆放场地，并保证堆放场地干燥、清洁，以免锈蚀料具。

@#@@#@5.13.4脚手架的拆除@#@5.13.4.1拆除前必须完成以下准备工作@#@Ø@#@全面检查脚手架的扣件连接、支撑体系等是否符合安全要求。

@#@@#@Ø@#@全面检查脚手架的扣件连接、支撑体系等是否符合构造要求。

@#@@#@Ø@#@根据检查结果补充完善施工组织设计中的拆除顺序和措施，经主管部门批准方可实施。

@#@@#@Ø@#@由脚手架工程负责人进行拆除安全技术交底。

@#@@#@Ø@#@清除脚手架上杂物及障碍物。

@#@@#@Ø@#@脚手架的拆除根据外檐施工要求进行拆除，拆除时划出工作区，禁止一切人员进入，同时设专人看守。

@#@@#@5.13.4.2拆除应符合以下要求@#@Ø@#@架子下方设隔离区，进行围挡，设专人看护。

@#@拆除作业必须自上而下逐层进行，严禁上下同时作业。

@#@拆除顺序与搭设顺序相反，即后搭的先拆。

@#@@#@Ø@#@拆除时统一指挥、上下呼应、动作协调，当解开与另一人有关的架子管和卡扣时必须通知对方，以防坠落伤人，在拆架过程中不得中途换人，如必须换人必须将拆除情况交代清楚方可离开。

@#@每天收工前必须将一切不稳定材料清理干净，不得留下隐患部位。

@#@@#@Ø@#@脚手架采取分段、分立面拆除，对不拆除的脚手架两端按本方案搭设方法设置连墙件和横向斜撑加固。

@#@@#@Ø@#@各种构件严禁直接抛掷至地面。

@#@@#@Ø@#@运至地面的构配件及时检查、整修与保养，并按品种、规格随时码堆存放。

@#@@#@Ø@#@在拆除过程中，凡已松开连接的杆配件应及时拆除运走，避免误扶和误靠已松脱连接的杆件。

@#@@#@Ø@#@拆下的杆配件应以安全的方式运出或吊下，严禁向下掷抛。

@#@在拆除过程中，应做好配合、协调工作，禁止单人进行拆除较重杆件等危险的作业。

@#@@#@六、质量验收标准@#@6.1脚手架在下列阶段进行检查与验收：

@#@@#@6.1.1作业层上施加荷载前；@#@@#@6.1.2达到设计高度后；@#@@#@6.1.3遇有六级大风与大雨后，停用超过一个月。

@#@@#@6.2外脚手架技术要求、允许偏差、检验方法@#@安装后的扣件螺栓拧紧扭力矩采用扭力扳手检查，抽样方法按随机分布原则进行。

@#@不合格的必须重新拧紧，直至合格为准。

@#@抽检数量为100个，允许的不合格数为5个。

@#@@#@项@#@次@#@项目@#@技术要求（mm）@#@容许偏差（mm）@#@检查工具@#@1@#@基础@#@不晃动，不滑动@#@观察、尺量@#@不沉降@#@－10mm@#@2@#@立杆垂直度@#@每层@#@±@#@20mm@#@经纬仪或线坠卷尺@#@最终@#@±@#@30mm@#@3@#@间距@#@步距@#@1500@#@±@#@20@#@钢板尺@#@纵距@#@1500@#@±@#@50@#@排距@#@900/600@#@±@#@20@#@4@#@水平杆@#@高差@#@一根杆的两端@#@/@#@±@#@20@#@水平尺@#@同跨内外步杆高差@#@/@#@±@#@10@#@5@#@小横杆外伸长度偏差@#@/@#@-30@#@钢板尺@#@6@#@扣件@#@安装@#@主节点处各扣件中心点相互距离@#@≤150@#@≤150@#@卷尺@#@同步立杆上两相邻对接扣件的高差@#@≥500@#@≥500@#@立杆上对接扣件距主节点的距离@#@≤H/3@#@≤600@#@横杆上对接扣件距主节点的距离@#@≤l/3@#@≤500@#@扣件螺栓拧紧力矩@#@40～65N·@#@m@#@40～65N·@#@m@#@扭力扳手@#@7@#@剪刀撑与地面的倾角@#@45o～65o@#@45o～65o@#@角尺@#@8@#@脚手板@#@外伸长度@#@单板130-150mm@#@两板之和≤300mm@#@卷尺@#@七、安全技术管理措施@#@7.1脚手架搭设人员必须是经过按现行国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》（GB5036）考核合格的专业脚手架工。

@#@上岗人员定期体检，合格者方可持证上岗。

@#@@#@7.2搭设脚手架人员必须戴安全帽、系安全带、穿防滑鞋。

@#@@#@7.3由于上方施工可能坠落物件或架体处于起重机回转范围之内，所以架体顶部必须搭设顶部能防穿透的双层防护板。

@#@@#@7.4双排架子外排里侧应满挂安全网，操作层脚手板与结构外皮缝隙处用安全网兜牢。

@#@@#@7.5作业层外侧设挡脚板，其高度不低于180mm，并于操作层往上0.9m处设一道护身栏。

@#@@#@7.6操作层满铺脚手板，脚手板必须在小横杆上搭接，板端头超过小横杆200mm，脚手板铺设要严密、牢固，且不得有探头板。

@#@@#@7.7脚手架端头处，挡脚板、护身栏同样设置，并于外侧满挂安全网。

@#@@#@7.8脚手架各杆件相交伸出的端头，均要大于100mm，以防杆件滑脱。

@#@@#@7.9脚手架搭设前由专业工长对操作者进行交底，所有人员必须持证上岗，非脚手架工严禁操作，脚手架未搭好之前非脚手架工严禁上脚手架。

@#@@#@7.10脚手架搭设完毕，经过验收合格后，才能使用；@#@注意保护好安全网，未经同意，任何人不得擅自拆解安全网，不得擅自拆改脚手架。

@#@@#@7.11施工过程中，脚手架上不得集中堆料；@#@集中荷载不得超过150kg/m2。

@#@@#@7.12大风、大雨后，对脚手架要及时进行检查，发现问题及时处理。

@#@@#@7.13在脚手架上同时进行分层作业时，各作业层之间应设置可靠的防护棚挡（在作业层下搭棚布或密目网等）以防上层坠物伤及下层作业人员。

@#@@#@7.14在脚手架上进行电、气焊作业时，必须有防火措施和专人看守。

@#@@#@7.15首层出入口设防护棚，棚上满铺脚手板、挂安全网。

@#@@#@7.16搭拆脚手架时，地面设围栏和警戒标志，派专人看守，严禁非操作人员入内。

@#@@#@7.17在脚手架使用期间，严禁拆除主节点处的纵、横向水平杆，纵、横向扫地杆和连墙杆等重要受力杆件。

@#@@#@7.18若在使用中发现钢丝绳的安全弯被拉直，立即向有关部门报告。

@#@@#@7.19大横杆的搭设应错开布置在立杆的内外两侧，以减少立杆偏心受载情况。

@#@@#@7.20安全生产的方针是“安全第一，预防为主”。

@#@建立健全安全管理组织机构，落实个人责任制。

@#@@#@7.21时刻注意进行安全知识教育。

@#@施工人员开始操作前，主管人员必须对其进行面对面的技术安全交底，对施工方法及措施详细说明，并对施工环境及所需防护用具作全面、认真的检查，消除隐患。

@#@对所有施工人员均进行上岗前的安全培训，组织学习上级颁发的文件法规。

@#@@#@7.22施工操作人员必须持证上岗，凡患有高血压、心脏病、恐高症等病或感身体不适的人员不许从事高处架子作业。

@#@施工操作人员进入施工现场必须戴好安全帽，并系好下颚带，穿好防滑鞋，操作时必须挂好安全带，且高挂低用。

@#@严禁酒后作业、带病作业。

@#@@#@7.23脚手架材料进场后有关人员必须对其逐一进行检查，合格品才能使用，要求钢管表面无裂缝、孔洞、结疤、毛刺、深划道或压痕。

@#@外径不同的钢管严禁混合使用。

@#@安全网必须有厂家提供的合格证。

@#@@#@7.24作业层临边必须设两道护身栏，并绑好挡脚板，护身栏上道高1.2m，下道居中。

@#@脚手板必须满铺，板头应压牢。

@#@要及时在外架体内每四层水平方向设一道大眼安全网。

@#@在架子、马道等出入口上方必须搭设双层木脚手板进行防护。

@#@整个马道外侧和架子临空面用密目安全网封严，挂网绑丝不小于16#铅丝。

@#@@#@7.25扣件螺栓拧紧扭力矩必须控制在40至65N·@#@m。

@#@@#@7.26架子搭设好后由公司组织技术、安全和生产有关人员检查验收，符合要求后方可使用。

@#@@#@7.27任何人不得任意拆改架子的基本构件、配件及连墙件，以免影响架体的稳定，若因作业需要不得不拆除某些杆件时，应征得项目部技术人员的同意，并采取可靠的弥补加固措施。

@#@@#@7.28严禁任意在脚手架基础及其邻近处进行挖掘作业。

@#@@#@八、安全应急救援预案@#@8.1预案说明@#@8.1.1根据《中华人民共和国安全生产法》为了保护企业从业人员在生产建设过程中的身体健康和生命安全，保证在建筑施工中出现生产安全事故时，能够及时进行应急救援，最大限度降低人员和财产损失，特制定该工程外挂脚手架与高处坠落专项应急救援预案。

@#@@#@8.1.2必须严格遵照执行，严肃法律、法规，落实责任到人。

@#@@#@8.2成立应急救援组织机构@#@8.2.1应急救援领导小组@#@8.2.2应急救援指挥组@#@8.2.3应急救援组织机构图@#@8.3岗位职责@#@8.3.1指挥长：

@#@负责召集领导小组成员，下达指令，决策救援目的、方案、步骤等重大事项，统一协调指挥救援实施";i:

9;s:

8562:

"@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@李根虎@#@职务@#@校长@#@工作权力@#@学校全面管理工作　“三重一大”@#@@#@1、提高自身民主意识，严格按照学校民主议事程序@#@主持学校日常工作；@#@@#@2、公开学校招生工作全部相关规定，公开学校招生@#@过程及招生结果；@#@@#@3、严格按照学校物资采购流程审核采购行为，公开@#@采购工程及结果，接受群众监督；@#@@#@4、从学校教育教学管理大局出发，审核财务账目，@#@及时公开学校财务审核项目，主动接受群众监督，解答群众@#@异议；@#@@#@5、规范学校评聘、晋职等方面制度规定，公平、公@#@正公开相关工作过程及结果；@#@@#@6、加强自身业务思想学习，研究党和国家的政策、法律、法规，不断提高自身素质，提高防腐拒变的能力。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@　副校长@#@工作权力@#@实际分管工作@#@@#@1、提高自身民主意识，认真在校委会议事决@#@策中发挥自己的积极作用；@#@@#@2、加强教研业务学习，根据学校实际，落实@#@学校教研工作的指导与监督，严格按照上级要求审@#@核教师论文、科研课题，确保教师评比考核公正、公@#@平、公开；@#@@#@3、加强管理业务学习，根据学校学生管理实@#@际，开展班级管理、班主任管理及评比工作，从实@#@际出发指导学生德育及师德建设工作，确保学校教@#@育教学工作稳步发展；@#@@#@4、坚持思想政治学习，提高思想觉悟，坚持@#@联系群众，坚持提高节俭作风，主动接受群众监督。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@　副书记@#@工作权力@#@党务工作@#@@#@1、提高自身民主意识，认真在校委会议事决@#@策中发挥自己的积极作用；@#@@#@2、加强教研业务学习，根据学校实际，落实@#@学校教研工作的指导与监督，严格按照上级要求审@#@核教师论文、科研课题，确保教师评比考核公正、公@#@平、公开；@#@@#@3、加强管理业务学习，根据学校学生管理实@#@际，开展班级管理、班主任管理及评比工作，从实@#@际出发指导学生德育及师德建设工作，确保学校教@#@育教学工作稳步发展；@#@@#@4、坚持思想政治学习，提高思想觉悟，坚持@#@联系群众，坚持提高节俭作风，主动接受群众监督。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@督导主任@#@工作权力@#@师德师风、各处室日常工作督导@#@@#@1、加强自身思想政治学习，提高自身思想素质；@#@@#@2、提高自身道德修养，保持经常性深入学校各处室，充分了解学校实际情况；@#@@#@3、提高自身制度意识，严格按照相关工作程序进行相关工作，保障学校各项工作正常开展；@#@@#@4、提高自身民主觉悟，充分参与学校教学常规事务管理，认真听取相关教学的意见和建议。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@工会主席@#@工作权力@#@履行工会各项职能@#@@#@1、加强思想政治学习，提高党性修养，增@#@强学校工作工作的责任心，树立正确的价值观@#@和利益观；@#@@#@2、学习管理知识，完善学校工会内部各项@#@规章制度及工作流畅，确保学校工会活动@#@有效开展；@#@@#@3、提高自身民主意识，认真听取教职工的@#@意见和建议，按要求使用工会活动资金，主动接@#@受全校教职工的监督。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@教导主任@#@工作权力@#@教学、招生、学籍管理@#@@#@1、加强自身思想政治学习，提高自身思想素质；@#@@#@2、提高自身业务理论学习，保持经常性深入教学一线，充分了解学校教学实际；@#@@#@3、提高自身制度意识，严格按照相关工作程序进行相关工作，保障学校正常教学管理；@#@@#@4、提高自身管理能力，完善教务处内部管理制度，严格要求办公室人员按制度处理相关事务；@#@@#@5、提高自身民主觉悟，充分参与学校教学常规事务管理，认真听取相关教学的意见和建议。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@德育主任@#@工作权力@#@德育工作、安全工作@#@1、加强自身思想政治学习，坚定工作信念；@#@@#@2、加强自身师德学习，提高自身师德素养；@#@@#@3、完善政教处办公室内部管理制度，完善并严格按照相关工作流程管理相关工作；@#@@#@4、提高自身民主觉悟，充分听取相关意见和建议，充分了解学校学生实际，增强自身责任感，明确界定公私界限，严格按照学生奖惩规定、招生管理规定程序办事，确保政教处日常工作正常进行。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@安全主任@#@工作权力@#@德育工作、安全工作@#@1、加强自身思想政治学习，坚定工作信念；@#@@#@2、加强自身师德学习，提高自身师德素养；@#@@#@3、完善政教处办公室内部管理制度，完善并严格按照相关工作流程管理相关工作；@#@@#@4、提高自身民主觉悟，充分听取相关意见和建议，充分了解学校学生实际，增强自身责任感，明确界定公私界限，严格按照学生奖惩规定、招生管理规定程序办事，确保政教处日常工作正常进行。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@总务主任@#@工作权力@#@学校后勤全面工作@#@1、加强自身学习，提高思想觉悟，树立正确的事业观、工作观，摒弃名利的消极影响，虚心听取关于后勤管理的意见和建议；@#@@#@2、主动接受学校领导及教职工的监督，拒绝外界诱惑，及时公开相关后勤工作情况；@#@@#@3、完善总务处内部管理制度及工作流程，严格按照工作制度及流程进行学校后勤管理工作，确保学校资产安全。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@团支部书记@#@工作权力@#@共青团的全面工作@#@1、坚持思想政治学习，不断提高思想觉悟和党性修养，自觉遵守师德规范；@#@@#@2、学习管理知识，提高管理能力，完善团委办公室内部各项管理制度和工作流程，严格按照工作程序处理日常事务，主动接受全校师生的监督；@#@@#@3、完善学校团员活动组织流程，开展活动之前做好充分准备，活动开展过程严格遵守学校规定，确保学校德育工作有效开展。

@#@@#@。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@会计、出纳@#@工作权力@#@审核各项财务收支@#@1、加强思想政治学习，加强经济管理法律法规的学习，提高自我约束意识，自觉抵制外部环境诱惑；@#@@#@2、增强责任心，严格按照学校财务票据、账目填报、水电费上缴结算程序进行相关财务工作，主动接受全校教职工的监督，及时公开学校财务状况；@#@@#@3、学习财务账目管理知识，严格按照财务规定处理相关事务，严格按照教职工差旅费填报管理程序完场填报工作。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@岗位廉政风险防控承诺书@#@岗位负责人@#@职务@#@教研主任@#@工作权力@#@学校教育教学、教师培训@#@1、强化思想政治学习，提高思想觉悟和党性@#@修养，自觉抵制利益诱惑，树立正确的工作观和事@#@业观，增强进取意识；@#@@#@2、增强工作责任心，细化工作过程，学习教@#@务处内部管理制度，严格按照要求处理日常事务；@#@@#@3、学习档案管理知识，严格按照学校规定保@#@管教务处相关材料，确保为学校教学决策提供可@#@靠依据。

@#@@#@签字：

@#@（手写签字）@#@";i:

10;s:

10334:

"绿化养护技术交底@#@绿化养护技术交底@#@序号@#@图示@#@施工标准@#@1@#@地被与草坪边线的调整@#@原则：

@#@整齐、自然、边线流畅、坡度自然、实践中对一些不宜作最下层的地被植物也可进行更换。

@#@@#@做法：

@#@熟练工人对弧度不自然、不顺畅的地被苗木再种植。

@#@@#@2@#@地被与园路边的调整@#@原则：

@#@有利于生长，不使泥沙冲到园路上。

@#@@#@做法：

@#@铺20cm宽度的草皮或种些麦冬。

@#@@#@3@#@移密补稀@#@原则：

@#@黄土不见天@#@做法：

@#@将较密的地方的苗木移至空缺处。

@#@@#@提示：

@#@杭州养护标准要求“生长茂盛，覆盖率大于95%，无空秃”。

@#@@#@4@#@草坪@#@对不平的，边角上翘的、接缝过大的或未铺好的草皮进行适当调整。

@#@@#@5@#@换苗@#@1．对确已死亡的乔木、灌木、地被苗木应当及时更换，对已失去景观效果的乔木（如已死大半边、树形已严重损坏、生长严重不良的灌木或地被也应进行更换）。

@#@@#@2.换苗应根据项目的实际情况，与项目经理共同决定。

@#@一方面要反对“等甲方说了再补”的被动做法，另一方面也反对“只要不好就换”的片面做法，要综合考虑甲方的要求。

@#@@#@3.养护标准的要求@#@3.1乔木一级标准要求保存率99%以上，无死株。

@#@@#@3.2地被无空秃，无死株。

@#@@#@3.3草坪无空秃，草地无大于0.5m2以上的集中空秃。

@#@@#@6@#@喷叶面水@#@树体地上部分特别是叶面蒸腾作用而易失水，必须及时喷水保湿。

@#@喷水要求细而均匀，喷及地上各个部位和周围空间，为树体提供湿润的小气候环境，又不至于产生积水。

@#@如用专用打药机喷雾效果较为理想。

@#@一般来说在刚刚种植，晴天气温高时，叶面喷每天7～8次，然后根据天气变化情况和树的恢复情况，调整每天淋叶面水的次数。

@#@其他天气应相应减少，晴天中午2～3小时应停止打水，以免灼伤叶片，秋冬季种植的苗木尽量少打水，苗木发出新根后，叶面水的次数应相应减少。

@#@此法上海苗圃应用于大型棕榈植物的养护中，效果较为理想，棕榈植物因叶片角质层较厚，中午也可不停止喷雾。

@#@@#@7@#@根部水的补充@#@经常检查，发现缺水时即补充，注意见干见湿的原则，即不干不浇，浇则浇透，小苗尤其如此。

@#@@#@8@#@注射水及输液@#@1.在树干的不同方位分别悬挂3个输液瓶，内盛清水，在距地30－40cm处，用针头扎入木质部，针头每分钟滴水18一20滴左右，上、下午各1瓶，这样可以给树木及时补充水分，保证其对水分的需求，促进大树迅速生根成活。

@#@@#@2．在大树的树身用手摇钻在树干中部的位置斜向下打一直径4～5厘米深的小孔，然后将配好的营养液瓶插入孔中，营养液通过木质部导管输到树体各个部位，加快树体恢复，营养液主要是水、维生素和无机盐。

@#@该方法比给树体纯粹输水较好，但营养液的配制至关重要。

@#@市场上生产的也质量不一。

@#@@#@9@#@严禁根部积水@#@在水淹条件下，土壤缺氧，造成植物无氧呼吸，由于无氧呼吸所释放的能量仅及有氧呼吸的1/19，不足以供给新生器官（根）生长需要，加之，发酵产物酒精对植物的有害作用，所以在长期缺氧的环境下，根系无法正常扎根，不能及时吸取水分，最终导致植株死亡。

@#@故死树多出现树根腐烂。

@#@@#@1.种植时要设置疏排水设施。

@#@@#@2.喷水时要选择好设备，忌用大水冲。

@#@@#@3.雨季一经发现有积水，要及时采取措施排水。

@#@@#@4.养护标准要求：

@#@排水通畅、雨后无积水、植株不得出现失水萎蔫现象。

@#@@#@10@#@包干树@#@进行移植工作时，总会使根部受到不同程度的损伤，不能充分吸收水分，而茎、叶水分蒸腾甚大，水的收支失去平衡，易造成枯死。

@#@叶的蒸发量为全部的十分之八、九，枝和幼茎皮孔的蒸发量不超过十分之一。

@#@然而，当树木处于缺水状态时，叶气孔关闭了，枝与幼茎皮孔的蒸腾就成了问题的关键。

@#@因此，树干和比较粗壮的分枝一定要用草绳、蒲包、苔鲜等材料包裹起来。

@#@经包干处理后，一可避免强光直射和干风吹袭，减少树干、树枝的水分蒸发；@#@二可贮存一定量的水分，使树干经常保持湿润；@#@三可调节枝干温度，减少高温和低温对枝干的伤害，效果较好。

@#@@#@11@#@遮阴@#@大树移植初期或高温干燥季节，要搭制荫棚遮荫，以降低棚内温度，减少树体的水分蒸发。

@#@在成行、成片种植、密度较大的区域，宜搭制大棚，省材又方便管理，孤植树宜按株搭制。

@#@要求全冠遮荫，荫棚上方及四周与树冠保持50cm左右距离，以保证棚内有一定的空气流动空间，防止树冠日灼危害。

@#@遮荫可用75%遮阳网，让树体接受一定的散射光，以保证树体光合作用的进行。

@#@以后视树木生长情况和季节变化，逐步去掉遮荫物。

@#@此方法对工地中特大乔木古树或苗圃种树比较适用，工地反季节施工时可用此法。

@#@@#@12@#@大树的修剪@#@当苗木移植成活后，苗木会萌发较多的新芽，在养护过程中应进行修剪，既有利于保持树形也对苗木的生长有利。

@#@如早春种植的香樟，应在7月份时将丛生芽，贅芽枝、徒长枝、过密枝等删剪，如为秋天种植，则应在次年春季进行修剪。

@#@有一部分苗木先可用摘叶的办法，如马褂木，发叶多，但新根无法提供足够的水分。

@#@上述修剪，除对减少水分蒸发有利外，还可保持良好树形，减少病虫害发生，防台风等。

@#@@#@13@#@灌木及地被的修剪@#@灌木的修剪是为了保持良好的形状，体现设计意图，如球形灌木的修剪。

@#@@#@14@#@地被苗木的修剪@#@地被苗木的修剪是为了保持地被的整齐度（边缘线整齐，同一层面不应有高有低），层次性（地被一般分层种植，下层不应高过上层），自然性（有些地方地被的生长要较为自然，景观效果才好）。

@#@应注意，一般不用割灌机修剪，以免太过死板，不应剪去花枝，影响开花。

@#@@#@15@#@绿篱的修剪@#@1.养护标准要求：

@#@修剪保持自然丰满@#@2.注意整齐度，可用割灌机修剪。

@#@@#@16@#@草坪的修剪@#@1．养护标准要求：

@#@成坪高度，冷季型为6～7cm，暖季型为4～5cm，草坪面貌达到平坦整洁、修剪后无残留草屑、剪口无焦口、撕裂现象。

@#@@#@2.应及时修剪，尤其是冬季播了黑麦草的，次年春季更应勤修剪，以利原草坪的生长。

@#@@#@17@#@枯枝的修剪@#@1．养护标准要求：

@#@植株全年生长正常，无枯枝、断枝和生长不良枝。

@#@@#@2．要及时修剪或锯去枯枝。

@#@“留枯枝是为了保持树形”的观念是错误的，当枯枝较大，如直径5cm以上时，应留10cm左右长度不锯，以免继续往下枯。

@#@@#@18@#@病虫害防治@#@1.养护标准的要求：

@#@基本无明显有害生物危害状，行道树枝叶受害率控制在10%以下，树干受害率控制在5%以下，地被类受害率控制在10%以下。

@#@@#@2.危害叶片类虫害的防治以卷叶虫为多，一经发现即用药物防治，蚜虫类则用吡虫啉、一遍净等杀虫剂；@#@红蜘蛛用阿维菌素类；@#@蚧壳虫用速扑杀类；@#@另需注意，梅、桃、樱对敌敌畏及乐果类敏感，忌用。

@#@@#@3.钻心类（天牛）虫害@#@应经常检查树干上是否有木屑或虫迹，如有则可用棉花球醮杀虫剂塞住虫洞，再用泥浆封住洞口。

@#@一般柳树、榆树、蔷薇科树较常见。

@#@用布袋包呋喃丹类缠于粗树干高处也有防治效果。

@#@@#@4.病害的防治。

@#@病害以预防为主，苗木新移植、梅雨前或台风后可用代森锰锌、多菌灵等广谱性杀菌剂进行预防。

@#@发病后对症下药，如白粉病（如紫薇、十大功劳）用三唑铜；@#@枯蒌病（如金边黄杨）用百泰加百菌清。

@#@@#@5.植物检疫性病虫害的防治。

@#@@#@5.1检疫性病虫害必须早发现、早预防。

@#@经常田间巡视，发现有叶倒伏或者枯萎时，虫害可用力拨下叶扯观察有无虫孔，病害可做病菌培养以确认病系。

@#@@#@5.2利用捕虫仪。

@#@如捕获到检疫性病虫害成虫时，则应普遍性的防治。

@#@@#@5.3发现虫害后的化学防治。

@#@红棕象甲：

@#@可用呋喃丹加代森锰锌挂袋于心叶处，用甲胺磷或虫无赦加敌敌畏500倍灌心，防治三次，间隔为7天。

@#@椰心叶甲：

@#@可用椰甲清药袋挂于心叶处，另用椰甲清药粉加敌敌畏500倍灌心。

@#@@#@5.4虫害、病害高发期前的用药预防。

@#@不同地区高发期不一样，华东地区虫害高发期一般为6-8月，10-11月。

@#@病害在梅雨期。

@#@此期前应加强预防。

@#@@#@5.5受害株的彻底处理。

@#@单间焚烧无法彻底杀死病虫害，尤其是虫害。

@#@应将树体彻底分解后再焚烧。

@#@@#@19@#@切边@#@1.防止草皮长到地被内，影响地被的长生@#@2．防止影响乔木根部生长，为松土创造了条件@#@3.边缘线清晰更美观@#@4.养护标准的要求：

@#@草坪：

@#@要求切边线清晰，切边宽度不大于15cm，花坛、花境类：

@#@与草坪交界处应边缘线清晰，线条流畅和顺，如切边，宽度不得大于15cm，深度为15cm。

@#@@#@4.切边的斜角以45°@#@角为宜。

@#@@#@5.切边应每隔一段时间（一般15天-30天）重复一次。

@#@@#@20@#@松土@#@1.有利于改善透气性，有利于根系生长@#@2.为根部浇水、施肥创造前提条件@#@3.养护效果更美观@#@4.松土应每隔一段时间（一般15天-30天）重复一次。

@#@@#@22@#@树球处理@#@卵石（树皮等）需环状摆放，禁止随意散置。

@#@@#@22@#@保洁@#@保洁相当重要，由专人专职进行清除，打扫整理，保证环境的整洁和绿化景观的美观协调。

@#@@#@@#@";i:

11;s:

15675:

"马云的创业故事简短我的创业故事有感@#@马云的创业故事简短我的创业故事有感@#@创业在推动科技进步、促进经济增长方面的作用日益显著,在世界各国,创业成为拉动经济增长的“引擎”。

@#@下面就为大家解开我的创业故事有感，希望能帮到你。

@#@@#@@#@无论是一个企业，还是一个人，都一定是时势造英雄，千万不要英雄造时势。

@#@顺流而上，这是手法。

@#@形势好了，大家才有机会成为英雄。

@#@只有成为英雄后，才有可能去适应时势、改造时势。

@#@@#@@#@14年我从大谷仓出来创业，折腾了一年多，没有把项目做起来。

@#@很多人安慰我说，你可以从中收获不少的东西。

@#@但是对于创业的人来说，他的初衷一定是想把这件事做起来，而不是自己的成长，这些只是附带的结果。

@#@如果你成功了，那也是一种成长。

@#@@#@@#@所以没必要找借口来安慰自己，我只想谈下自己关于创业的认识。

@#@@#@@#@什么选方向啊，红海蓝海啊，商业模式啊，我想你也听腻了。

@#@不过这些东西的确是衡量一个项目可不可以做的标准。

@#@@#@@#@不知道你是否和我一样，看似自己很懂这些东西，但是等我真正理解它，却是交了不少学费。

@#@@#@@#@1.从团队角度来说@#@@#@如果你选到一个蓝海，也就是说，你是比较早进入这个市场，有足够的时间给你犯错误，你可以在摸索中成长。

@#@这对于低起点的团队来说特别重要。

@#@什么是起点低的团队呢?

@#@一没资源，二没技术，三没钱，甚至连项目方向——自己要做什么都不是想得太清楚的团队，他们也只能用时间来积累资源，完善团队，打磨产品。

@#@虽然活得很艰难，但是只要坚持下来，就会有进步，丰满自己的羽翼，等待台风来的那一天。

@#@@#@@#@2.从运营的角度来说@#@@#@例子一：

@#@15年的APP创业，比11年、12年难太多了。

@#@从14年开始，应用市场的风向就变了，都开始变现。

@#@不是细分的第一，或者非常有亮点的APP，他们不会给量你的。

@#@你想得到用户就给钱吧。

@#@而11年是什么情况呢?

@#@就是你有一款过得去的应用，他们就会帮忙推荐，好的一天有过万的注册量，差的也有几千。

@#@所以说，在什么时间段做什么事情，效果是差很远。

@#@当应用市场刚起步的时候，好的应用比较缺，大家都做生态，用资源扶持开发者。

@#@可是到后来呢，市场上有大量的应用，是开发者求着应用市场。

@#@也就是说，开始的时候是资源向开发者靠拢，后来是开发者用尽一切手段去争取资源。

@#@所以15年中小开发者做APP，很难起来了。

@#@@#@@#@例子二：

@#@再详细地说下什么是市场红利。

@#@12年的时候，你开通了一个公众号，每天发些文章，只要不是做得很烂，粉丝会自增长。

@#@但现在很多人都关注了上百个公众号，你想他再关注多几个就很难了，更多人是不断地取消关注。

@#@不过公众号的红利期还没结束，很多人可以通过搞活动、投广告的方式来拉粉，自然越到后面，获取粉丝的难道就越大，成本也就越高。

@#@@#@@#@3.从投资的角度来说@#@@#@草根创业者，普遍反应投资人都很装——他们好不容易碰上了几个投资人，话没聊几句，对方就说，“你把BP发我邮箱吧”，或者加了对方微信，一开口就说，“你有BP吗?

@#@可以发给我看下不?

@#@”通常后面会加一句谢谢（潜意思我就不说了，很多人都懂得）。

@#@其实听到这些话，你就应该知道，他不看好你这个项目。

@#@有些投资人是真的没时间回你，有的是觉得你这个项目不值得他花几秒钟回你。

@#@基本每个正规一点的投资机构，都有自己侧重投资的方向。

@#@如果你做的事情，刚好是他们看的方向，那么他会很明确地表达自己的意愿，有后续的跟进。

@#@@#@@#@有时候，你也__创业者太投机，他们的确需求资本的助力，才能飞起来。

@#@我觉得专门做一个热门的项目，之后去圈钱的人毕竟是少数。

@#@互联网的圈子很小，如果想在这个行业里呆下去，口碑还是非常重要的。

@#@@#@@#@所以说，做得太早不行，市场环境不成熟，用户接受程度低;@#@产业生态不成熟;@#@资本市场不看好。

@#@做得太迟也不行，那一波已经过去了。

@#@当然并不是说风来了，你就能飞起来，它提出了更高的要求——快。

@#@@#@@#@快，是一个什么概念@#@@#@从10年到现在，移动互联网的已经发展了4、5年，从事移动互联网创业的人也越来越多，孵化器在全国遍地开花，资本的热度不减。

@#@我总觉得，创业者不能抱怨太多，在行业开始的时候，你抱怨找不到钱，在资本极度疯狂的时候，你说竞争太残酷。

@#@每个时间段总有它的特点，而且每个时段都有一大批成功的人。

@#@不过我们可以看一下目前的创业生态，和以前地区发生了很大的变化。

@#@目前的竞争太激烈，你要快，速度压倒一切。

@#@很多人问我，我的Idea非常好，要不要在科技媒体上报道，我说，当你准备好了，你就上吧。

@#@什么是准备好呢?

@#@就是别人抄你，你也不怕。

@#@也就说，你够快。

@#@其实，我之前放弃自己项目的原因之一是，我觉得自己不够快。

@#@快是由什么因素决定的呢?

@#@@#@@#@第一个是这个创始人选了的方向怎么样?

@#@对这个方向的信心足不足?

@#@如果经常干到一半就换方向，患得患失，有什么速度可言?

@#@再说经常调整方向，团队其他人会觉得你这个leader的眼光产生怀疑，造成人心不稳。

@#@@#@@#@第二个是人，你们这个团队。

@#@你有一个很好的想法，但是你没技术，怎么去实现呢?

@#@周边的朋友说得最多的就是，给我一个技术员，我就能改变世界。

@#@现在的时代，满大街都是CEO，都缺技术的。

@#@如果你不懂技术，你没有认识几个搞技术的人，那么你要从零开始，到处找人。

@#@我有朋友说，他在缘创派上约了100多个技术的聊，都没找到一个合适的人（声明：

@#@我不是故意黑缘创派的）。

@#@包括我自己也出现过一种情况就是，朋友给我推荐了一个某某公司的大牛，我们请他吃饭啊，各种软磨硬泡啊，谈股权比例啊，一两个月就过去了，最后他终于说要辞职了，他说辞职了先回老家休息几天，结果找了个家里人不同意的理由，去了其他大公司。

@#@@#@@#@我总觉得真正的合伙人，会有一种默契感，或者共识在里面——我们都是认可这件事，或者对方的，合作是放在第一位的。

@#@而不是说，我低于20%，或者某个比例我就不干了。

@#@多几个点，少几个点，关系并不大。

@#@所以，当你遇上那些少于多少股权就不干，让他考虑一段时间，明年我再辞职出来干的人，赶紧放弃吧。

@#@你直接招一个人进来，效率都比它高，关键是你有钱，能支付得起高工资。

@#@如果你真的是看重对方的技术，可以请他做顾问，让他解决一些短时间就能处理的非常棘手的问题，或者提些建议。

@#@你需要非常谨慎地选择他作为挑大梁的人，要不有可能把你的团队给拖死。

@#@@#@@#@招人还有其他的坑，再比如说，如果你不懂技术的话，就很容易给技术给忽悠了，很多技术简历上写的东西都是假的，或者他只是帮朋友看过这个项目，就说是自己做的了。

@#@结果用非常高的薪水，找到了一个技术不靠谱的人，所以需要懂技术的朋友帮你把把关。

@#@@#@@#@再从运营角度说，当你一个产品好不容易出来了，才是第一步，你得有资源去推，获取种子用户。

@#@@#@@#@有时候，创业真的不是拍脑袋啊，你没有这个积累，就去做这个事情，会四处碰壁。

@#@不在半路死掉就算运气了，还谈速度。

@#@通常创业成为了一种煎熬，长期没有大的突破。

@#@@#@@#@其实创业也很讲产品（方向+核心功能、切入点），技术、钱（资源，运营能力）。

@#@在这三个之中，至少有一个非常突出，弥补另外两个的不足，才突破原来的状态，快速跑出来，让其他投资人看到你，借助资本的力量，把企业推向更高的台阶。

@#@要不就没有戏了。

@#@@#@@#@因为互联网项目都是通是第一、第二名有饭吃，第三名喝粥，第四名喝水，第五名完全就没戏了。

@#@很多领域资本市场就看前5名，当第一名拿到了几个亿，后面敢跟的投资人太少了，你拿个几百万的天使轮没有什么意义，很快就死掉了。

@#@所以说，团队都后面就拼运营能力，拼融资能力了。

@#@比如说，美团、淘点点和饿了么打架，后面的还有搞头吗?

@#@很多都被活活饿死了。

@#@@#@@#@我并不觉得这是偶然事件，随着国内资本市场的发展，创业的大风席卷全国，它慢慢会成为互联网行业企业发展的常态。

@#@@#@@#@你一步慢就步步，你没人就没技术，产品就出不来。

@#@产品出不了，就没办法做运营，就没有数据，就拿不到投资，或者说拿到的金额和拿钱的速度落后于竞争对手，从而导致恶性循环。

@#@@#@@#@当我停掉了这个项目，看自己走过的路，踩过的坑，我想说如果你真想创业，要有意识地积累自己各个方面的资源，让自己一开始就有一个比较高的起点，一出生就有跟一个成年人干架的能力，只有这样你的成功率才会比较高。

@#@@#@@#@其实很多领域已经不太适合草根、低配置的团队创业了。

@#@@#@@#@不过机会总是有的，我希望用自己的一点点经验，帮助更多的创业团队快速成长，少交点学费。

@#@@#@@#@创业主要是由在校大学生和大学毕业生群体组成。

@#@现今大学生创业问题越来越受到社会各界的密切关注，因为大学生属于高级知识人群，并且经过多年的教育往往背负着社会和家庭的种种期望。

@#@在现今__不断发展就业形势却__的情况下，大学生创业也自然成为了大学生就业之外的新兴的现象。

@#@@#@@#@通过这次的培训,我得到了很多。

@#@越过了很多心理上的障碍。

@#@做过了从未做过的事情。

@#@我给自己做了人生的规划，规划了自己的短期目标，长期目标和最终目标。

@#@懂得了自己需要什么和为之奋斗。

@#@我要做一个勇敢，自信，有目标的人——这就是我的定义。

@#@人生能有几个十年，机会走了就不会再来。

@#@我们都不想错过机会，但机会却悄无声息的从我们身边溜走。

@#@与此同时我们要用一颗感恩的心去感谢我们的父母，用一颗感谢的心去回报我们的社会，用一颗责任的心去对待自己。

@#@@#@@#@初入职场时，我们要以事为先，以人为本。

@#@我们用以我们的专业技能和沟通能力来把企业做好，做大。

@#@对于“是金子总是会发光”这一观点，我并不认同。

@#@因为可能有很多客观因数影响着它。

@#@我相信“无实力一定无魅力，但有实力不一定有魅力。

@#@”所以我们要勇于表现自己，把我们的优点展现出来，让人知道我们并不是一无事处的。

@#@不要太在意自己，害怕出丑，要得是让别人印象深刻。

@#@不仅要人知道这世上有我们的存在，而且要让这“金子”发光。

@#@职场的“-A理论”体现了竞争的激烈。

@#@我们要用沟通引导对方的认知，以录用为导向，引导用人单位对自己的认知。

@#@@#@@#@我们要养成良好的习惯：

@#@积极主动，以终为始，要是第一，双赢思维，知己解彼，综合综效。

@#@做好职业的生涯规划，并执行。

@#@@#@@#@马云是个普普通通的与我同龄的人，但他确做出了极不普通的事，我为有这样的同龄人骄傲和自豪。

@#@他确实如书中序言里讲的一样：

@#@“马云是个谙熟创业之路并能用最点穴的语言针对具体的创业案例进行既具体也抽象地表达的人。

@#@”他以自己卓越的远见和不懈的努力，在很短的时间内使阿里巴巴成为一家非常成功的国际公司。

@#@他为什么能成功呢?

@#@我想作为一个成功的人，首先得有一个成功的人品，有一个成功的人品作基石才能把事情做好，否则他拿什么去信服别人呢?

@#@一个事业和人品都好的人，他人品的吸引力永远都胜过他事业对人的吸引力。

@#@他在点评选手的许多话里都透露出，他最看重一个人的人品，也强调人品的重要性，有个好品质的人，才能在事业上有所作为。

@#@@#@@#@他的话中有些很有哲理性，给我留下印象最深的有这么几句。

@#@在第二赛季中他讲过：

@#@“这世界上最不可靠的东西就是关系。

@#@”是呀，关系就是人与人心之间的关系，人与人物质之间的关系。

@#@人性中本生有些事情就是排它性的，有了这种排它性，还谈的上什么可靠呢?

@#@要说可靠那只是物质间的等量交换，所以一切事物只有公平、正当才是持久的。

@#@还有他说：

@#@“上当不是别人太狡猾，而是自己太贪。

@#@”确实如此，看看各种媒体中报道的，哪个上当的不是因为自己贪图某种便利。

@#@如果一个人通过正当的渠道、坦荡地获得属于自己的东西，怎么可能谈的上受骗上当。

@#@这也与他的别一句话的意思完全吻合：

@#@“是世界上最昂贵的东西。

@#@”@#@@#@从他的点评语中看出马云是个心胸开阔的人，对选手所讲的都是他在创业路上一路走过来的真实感概，是用失败和辛劳换来的智理明言，有些话是别人要用一生的时间才能总结出来的道理，而他是毫无保留地奉献给选手和广大观众了，他的点评给许多创业者都提供了很多这方面的思考和解决问题的方法，也鼓励和激发了许多人的创业激-情。

@#@在中国民营企业日渐兴旺的今天和明天，是需要有马云这样的创业先驱者和创业成功者的指点，以带动更多的人创业成功，从而也改变了国营企事业一统天下的泡-沫-经-济现象。

@#@@#@@#@看了他在电视节目里的点评，还想看书来进一步加深印象，有种想反复咀嚼细细口味的吸引力。

@#@从他的点评中看出了敏捷的思维、妙语连珠的语词、风趣幽默的轻松心态、认真而又一针见血的严谨态度，让人感到有种“同君一席话，胜读十年书的感觉。

@#@”还有从他简练的语言中看出他的思路始终是清晰的。

@#@@#@@#@在互联网布满全球并作用于广大群体的今天，是马云引领了中国的广大民众享受于互联网的商业部份。

@#@@#@@#@看了“我的创业故事有感”的人还看了：

@#@@#@@#@1.深圳文具大王邱文的创业故事@#@@#@2.深圳文具大王邱文的创业故事@#@@#@3.千奇百怪的创业故事@#@@#@4.新加坡亿万富翁魏成辉的创业故事@#@@#@5.窗帘大王创业故事@#@@#@@#@内容仅供参考@#@@#@@#@";i:

12;s:

22592:

"毛特思考题@#@《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（下）课后思考题@#@第七章社会主义改革和对外开放@#@第一节改革开放是决定当代中国命运的关键抉择@#@1.正确理解改革开放是一场新的伟大革命。

@#@@#@ @#@@#@第二节坚定不移地推进全面改革@#@1.“三个有利于”标准。

@#@@#@是否有利于发展社会主义社会的生产力；@#@是否有利于增强社会主义国家的综合国力；@#@是否有利于提高人民生活水平@#@2.改革、发展、稳定的关系。

@#@@#@稳定是中国实现社会主义现代化发展战略的必要前提，是中国的最高利益。

@#@@#@改革是动力，发展是目的，稳定是前提。

@#@只有坚定不移的发展，才能不断增强综合国力和国际竞争力，更好地解决前进中的矛盾和问题；@#@只有坚定不移的推进改革，才能为经济和社会发展提供强大动力；@#@只有坚定不移的维护稳定，才能不断为改革发展创造有力的条件。

@#@@#@2.正确处理改革、发展、稳定关系的经验和主要原则。

@#@@#@中国目前正处于全面建设小康社会的历史阶段，这是发展的关键时期，也是改革的攻坚阶段。

@#@因此，要以科学发展观为指导，遵循改革开放以来党在处理改革、发展、稳定关系方面积累起来的经验和主要原则。

@#@@#@第一、保持改革、发展、稳定在动态中的相互协调和相互促进。

@#@@#@第二、把改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度统一起来。

@#@@#@第三、把不断改善人民生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点。

@#@@#@第三节毫不动摇地坚持对外开放@#@1.不断提高开放型经济水平的措施。

@#@@#@在开放的条件下政府宏观调控的难度增大。

@#@为此，必须适应经济全球化趋势的新发展，以更加积极的姿态走向世界，把“引进来”和“走出去”紧密结合起来，扩大开放领域，优化开放结构，提高开放质量，完善内外联动、互利共赢、安全高效的开放型经济体系，形成在经济全球化条件下参与国际经济合作和竞争的新优势。

@#@@#@第一、转变对外贸易增长方式，提高对外贸易效益。

@#@@#@第二、坚持“引进来”和“走出去”相结合的战略。

@#@@#@第三、切实维护国家安全。

@#@@#@第八章建设中国特色社会主义经济@#@第一节建立社会主义市场经济体制@#@1.社会主义市场经济理论的内涵。

@#@@#@一、突破了过去公认的计划经济和市场经济是代表社会主义和资本主义两种经济制度本质属性的观念，认为他们都是经济手段。

@#@@#@二、计划和市场作为调节经济的两种手段，他们对经济活动的调节各有自己的优势和长处，但两者都有着自身的不足和缺陷。

@#@@#@三、市场经济作为资源配置的一种方式本身不具备制度属性，但是，它与社会主义相结合而形成的经济体制则必须体现社会主义基本制度的特征。

@#@@#@2.社会主义市场经济体制的基本特征。

@#@@#@一、在所有制结构上，以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，一切符合“三个有利于”标准的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。

@#@@#@二、在分配制度上，以按劳分配为主体，多种分配方式并存。

@#@@#@三、在宏观调控上，以实现最广大劳动人民利益为出发点和归宿，社会主义国家把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来。

@#@@#@ @#@@#@第二节社会主义初级阶段的基本经济制度@#@1.社会主义初级阶段的基本经济制度及其确立依据。

@#@@#@党的十五大明确提出，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

@#@@#@依据：

@#@一、公有制是社会主义经济制度的基础是社会主义生产关系区别与资本主义的本质特征，是劳动人民当家做主的经济基础，也是社会化生产的客观要求。

@#@@#@二、我国还处在社会主义初级阶段，生产力还不发达，生产社会化的程度还不高，发展还很不平衡，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，以适应生产力的要求。

@#@@#@三、一切符合“三个有利于”标准的所有制形式，都可以而且应该用来为发展社会主义服务。

@#@@#@2.坚持公有制经济的主体地位（含义、主要体现和实现形式）。

@#@@#@含义：

@#@公有制经济的范围不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

@#@@#@主要体现：

@#@一、公有资产在社会总资产中占优势；@#@二、国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。

@#@党的十五大特别提出，公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高。

@#@@#@国有经济起主导作用，主要体现在控制力上，涉及国家安全的行业，自然垄断的行业，提供重要公共产品和服务的行业，以及支柱产业和高新技术产业中的重要骨干产业。

@#@@#@实现形式：

@#@公有制经济的性质和实现形式是两个不同层次的问题。

@#@公有制经济的性质体现在所有权的归属上，坚持公有制的性质，根本的是坚持国家和集体对生产资料的所有权。

@#@所有制的实现形式是采取怎样的经营形式和组织形式的问题，它不具备“公”与“私”、“社”与“资”的区分。

@#@@#@股份制是公有制的主要实现形式@#@3.鼓励、支持和引导非公有制经济发展（含义、原因和政策）。

@#@@#@含义：

@#@非公有制经济包括个体经济、私营经济、混合所有制经济中的非公有制成分。

@#@@#@原因:

@#@鼓励、支持和引导非公有制经济发展，对于充分调动社会各方面的积极性，促进经济增长、扩大就业、活跃市场和满足人们多样化的需要等方面具有重要作用。

@#@@#@毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展，还因为它是我国社会市场经济的重要组成部分，在加强社会主义市场经济体制建设方面有着不可替代的作用。

@#@@#@政策：

@#@促进非公有制经济健康发展，既要对它们鼓励和支持，又要对它们进行引导。

@#@@#@一方面要放宽市场准入，允许非公有资本进入法律法规未禁入的基础设施、公用事业及其他行业和领域。

@#@另一方面，要依法加强监督和管理，引导他们依法经营、照章纳税、诚实守信、保障职工合法权益。

@#@@#@ @#@@#@第三节社会主义初级阶段的分配制度@#@1.按劳分配的（原因）主体地位。

@#@@#@社会主义初级阶段的基本经济制度决定了与此联系的个人收入分配实行的是按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

@#@@#@2.多种分配方式并存。

@#@@#@一是以劳动作为生产要素参与分配，主要是个体劳动者和被雇佣于非公有制经济的雇佣者；@#@二是劳动以外的生产要素所有者参与分配，主要包括资本所有者在生产经营活动中凭借资本所取得的利润生产要素的所有者将自有资本或货币借给他人经营或存入金融机构取得的利润……三是管理和知识产权类的生产要素，如科技发明、创造、信息、专利等参与分配。

@#@@#@3.深化分配制度改革必须注意的两个问题。

@#@@#@第一、正确认识“先富”和“共富”的关系。

@#@@#@ @#@@#@第二、注重社会公平，防止两极分化。

@#@@#@4.现有社会保障制度的主要内容。

@#@@#@职工的基本养老保险制度，基本医疗保险制度，失业保险制度和城市居民最低生活保障制度。

@#@@#@ @#@@#@第四节促进国民经济又好又快发展@#@1.正确理解国民经济又好又快发展。

@#@@#@提出国民经济又好又快发展，是以改革开放以来我国经济上发展所取得的举世瞩目的重大成就为前提的。

@#@提出国民经济又好又快发展，也是进一步发展的迫切要求。

@#@……并不意味着发展数度问题无足轻重。

@#@@#@2.提高自主创新能力，建设创新型国家的关键、核心和基础。

@#@@#@科技是关键，人才是核心，教育是基础。

@#@@#@加强自主创新是我国科学技术发展的战略基点。

@#@@#@3.转变经济发展方式的“两个坚持”和“三个转变”。

@#@@#@坚持走中国特色新型工业化道路，坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动想依靠消费、投资、出口协调拉动转变，由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变，由主要依靠物质资源消耗向依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。

@#@@#@新型工业化道路：

@#@坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路。

@#@@#@4.建设社会主义新农村的总要求。

@#@@#@生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主。

@#@@#@5.统筹区域发展的战略布局、基本目标和基本途径。

@#@@#@战略布局：

@#@以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体提出了事关社会主义建设大局的十大关系问题；@#@以邓小平……制订了“三步走”的发展战略，提出了包括促进东西部地区经济合理布局和协调发展的“两个大局”思想；@#@以江泽民……，根据邓小平的“两个大局”思想，在党的十五届四中全会上提出了实施西部大开发战略；@#@以胡锦涛……进一步提出了促进区域协调发展的战略布局：

@#@继续推进西部大开发，振兴东北老工业基地，促进中部地区崛起……@#@基本目标和基本途径：

@#@为推进区域协调发展，逐步缩小区域发展差距，必须注重实现基本公共服务均等化，引导生产要素跨区域合理流动。

@#@@#@6.建设资源节约型、环境友好型社会的原因、措施、内在要求和重要途径。

@#@@#@原因：

@#@党的十六届五中全会从贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度，提出来……的奋斗目标，十七大进一步指出，坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族的生存发展。

@#@@#@措施：

@#@……必须处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，……正确处理好经济发展与人口、资源、环境的关系，统筹当前发展与长远发展的需要，走生产发展……的文明发展之路。

@#@@#@内在要求：

@#@建设生态文明。

@#@重要途径：

@#@发展循环经济和低碳经济。

@#@@#@ @#@@#@第九章建设中国特色社会主义政治@#@第一节中国特色社会主义的民主政治@#@1.正确理解党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

@#@@#@党的十六大指出，发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。

@#@第一，中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。

@#@第二，人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心要求，是社会主义政治文明建设的根本出发点和归宿，社会主义民主政治的本质是人民当家作主。

@#@第三，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，为坚持中国共产党的领导提供法律依据。

@#@@#@2.理解人民民主专政实质上是无产阶级专政，及其鲜明的中国特色。

@#@@#@……主要体现在：

@#@第一，性质相同，都是……国家政权；@#@第二，作用、职能相同。

@#@都承担着保护……职能；@#@第三，历史使命相同，都要大力发展生产力，完善和发展社会主义的生产关系和上层建筑，消灭……不平等……@#@中国特色：

@#@第一，从政权组成的阶级结构来看。

@#@第二，从党派关系来看，实行共产党领导的多党合作和政治协商制度。

@#@第三，从概念表述上人民民主专政的提法更全面、更准确地表示出了人民民主和人民专政这两个相互联系的方面。

@#@@#@4.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的特征。

@#@@#@一、在我国的政党制度中，中国共产党是执政党，民主党派是参政党，不是在野党，更不是反对党。

@#@共产党领导、多党派合作，共产党执政、多党派参政是我国政党制度的显著特征。

@#@二、中国共产党和各民主党派有着共同的根本利益和共同的目标，都已四项基本原则为共同准则，以实现不同时期的总任务为共同纲领，以建设中国特色社会主义为共同理想。

@#@第三，各民主党派都参加国家政权，参与国家事务的管理，第四，中国共产党和各民主党派都以宪法为根本活动准则，都受到宪法保护。

@#@@#@ @#@@#@第二节依法治国，建设社会主义法治国家@#@1.加强社会主义法制建设的基本要求。

@#@@#@有法可依，建立同意、完备、科学的法律体系和制度。

@#@有法必依，保证法律效力的普遍性和有效性。

@#@执法必严，确保严格公正的执法和司法。

@#@违法必究，对一切违法犯罪行为都要按照“以事实为依据，以法律为准绳”的原则，给予惩处。

@#@@#@第三节推进政治体制改革，发展民主政治@#@1.积极稳妥地推进政治体制改革。

@#@@#@一、必须坚持正确政治方向，必须坚持中国特色社会主义政治发展道路。

@#@二、推进政治体制改革，必须坚持党的领导、人民当家作主依法治国的有机统一，坚持社会主义政治制度的特点和优势，坚持从国情出发。

@#@三、改革的方针必须坚定，但方法要细密，步子要稳妥。

@#@四、必须借鉴人类政治文明有益成果，但绝不照搬西方政治制度模式@#@第十章建设中国特色社会主义文化@#@第一节发展社会主义先进文化@#@1.中国特色社会主义文化的地位。

@#@@#@第一，……是现代化建设的重要内容；@#@第二，……是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志；@#@第三，……4为现代化建设提供智力支持、精神动力和思想保证。

@#@@#@2.中国特色社会主义文化建设的根本任务。

@#@@#@一马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，着力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，切实提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

@#@@#@2.中国特色社会主义文化建设的基本方针。

@#@@#@第一，坚持以马克思主义为指导，为人民服务、为社会主义服务。

@#@（坚持以什么为指导、为什么人的问题，是文化建设的根本问题。

@#@）第二，坚持百花齐放、百家争鸣的方针。

@#@第三，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，不断推进文化创新。

@#@第四，坚持立足当代又继承民族优秀文化传统，立足本国又吸收世界优秀文化成果。

@#@第五，坚持一手抓繁荣，一手抓管理。

@#@@#@ @#@@#@第二节建设社会主义核心价值体系@#@1.社会主义核心价值体系的基本内容。

@#@@#@……包括马克思主义指导思想（抓住社会主义核心价值体系的灵魂）@#@中国特色社会主义共同理想（突出社会主义核心价值体系的主题）@#@以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神（掌握……的精髓）@#@社会主义荣辱观（打牢……的基础）@#@ @#@@#@第三节加强思想道德建设和教育科学文化建设@#@1.中国特色社会主义文化建设的基本内容。

@#@@#@一、加强思想道德建设，是建设社会主义核心价值体系的必然要求，是……的重要内容和中心环节。

@#@二、发展教育和科学，是……的重要内容，对于提高民族素质、提高社会文明程度、促进经济发展和社会全面进步具有重要作用。

@#@三、深化文化体制改革，大力发展文化事业和文化产业，进一步解放和发展文化生产力，是我们面临的一项重大而紧迫的任务。

@#@@#@ @#@@#@第十一章构建社会主义和谐社会@#@第一节构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性@#@1.构建社会主义和谐社会的科学含义。

@#@@#@……是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

@#@@#@2.构建社会主义和谐社会的理论和实践意义。

@#@@#@……具有重要的理论意义。

@#@第一，提出……，是对人类社会发展规律认识的深化，是对马克思主义关于社会主义建设理论的丰富和发展。

@#@第二，提出……，是对社会主义建设规律认识的深化，丰富和发展了中国特色社会主义理论。

@#@第三，提出……，是对共产党执政规律认识的深化，是党执政理念的升华。

@#@@#@……还具有十分重要的实践意义。

@#@第一，……是中国特色社会主义事业“四位一体”总体布局的重要组成部分，有利于全面推进中国特色社会主义事业。

@#@第二，是社会更加和谐是全面建设小康社会的重要目标，确保实现全面建设小康社会的目标。

@#@第三，促进社会和谐是中国最广大人民的根本利益所在，……有利于实现、维护、发展好最广大人民的根本利益。

@#@第四，社会和谐是应对外部挑战的重要条件，能够更好地维护国家主权、安全和发展利益。

@#@@#@ @#@@#@第二节构建社会主义和谐社会的总体思路@#@1.构建社会主义和谐社会的基本原则。

@#@@#@第一，必须坚持以人为本。

@#@这是……的根本出发点和落脚点。

@#@第二，必须坚持科学发展。

@#@这是……的工作方针。

@#@第三，必须坚持改革开放，这是……的主要动力。

@#@第四，必须坚持民主法治，这是……的重要保证。

@#@第五，必须坚持正确处理改革发展稳定的关系，这是……的重要条件。

@#@第六，必须坚持在党的领导下全社会共同建设，这是……的领导核心和依靠力量。

@#@@#@ @#@@#@第十二章祖国完全统一的构想@#@第二节从武力解放台湾到和平解放台湾@#@1.台湾问题的由来和实质。

@#@@#@台湾自古以来就是中国领土不可分割的组成部分，台湾问题是中国国内战争遗留下来的问题，其实质是中国的内政问题。

@#@@#@ @#@@#@第三节“和平统一、一国两制”的科学构想@#@1.“和平统一、一国两制”基本方针的形成和确立。

@#@@#@ @#@@#@2.“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义。

@#@@#@基本内容：

@#@在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。

@#@@#@重要意义：

@#@第一，……创造性地把和平共处原则用之于解决一个国家的统一问题。

@#@第二，……创造性的发展了马克思主义的国家学说。

@#@第三，……体现了既坚持祖国统一、维护国家主权的原则坚定性，也体现了照顾历史实际和现实可能的策略灵活性，可以避免武力统一会造成的不良后果。

@#@第四，……有利于争取社会主义现代化建设事业所需要的和平的国际环境和国内环境。

@#@第六，……为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路。

@#@@#@ @#@@#@第四节新形势下“和平统一、一国两制”构想的重要发展@#@1.新世纪新阶段的对台方针政策。

@#@@#@第一，恪守一个中国，增进政治互信。

@#@第二，推进经济合作，促进共同发展。

@#@第三，弘扬中华文化，加强精神纽带。

@#@第四，加强人员往来，扩大各界交流。

@#@第五，维护国家主权，协商涉外事务。

@#@第六，结束敌对状态，达成和平协议。

@#@@#@ @#@@#@第十三章国际战略和外交政策@#@第一节国际形势的发展及特点@#@1.世界多极化和经济全球化趋势。

@#@@#@ @#@@#@第二节独立自主的和平外交政策@#@1.独立自主和平外交政策的基本原则。

@#@@#@互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处@#@2.维护世界和平，促进共同发展的外交政策宗旨。

@#@@#@第一，反对霸权主义和强权政治，维护世界和平与发展。

@#@第二，维护世界多样性，促进国际关系民主化和发展模式多样化。

@#@第三，树立新的安全观念，努力营造长期稳定的国际和平环境。

@#@第四，推动建设持久和平与共同繁荣的和谐世界。

@#@@#@ @#@@#@第十四章中国特色社会主义事业的依靠力量@#@第一节建设中国特色社会主义是全国各族人民的共同事业@#@1.中国特色社会主义事业的根本力量。

@#@@#@包括知识分子在内的工人阶级和农民阶级，始终是推动我国先进生产力、先进文化发展和社会全面进步的根本力量。

@#@@#@3.新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者。

@#@@#@ @#@@#@第二节巩固和发展爱国统一战线@#@1.新时期爱国统一战线的内容。

@#@@#@ @#@@#@2.社会主义时期处理民族问题的基本原则。

@#@@#@ @#@@#@第十五章中国特色社会主义事业的领导核心@#@第一节党的领导是社会主义现代化建设的根本保证@#@1.党的性质和宗旨。

@#@@#@ @#@@#@3.坚持党的领导必须改善党的领导原因。

@#@@#@ @#@@#@第二节坚持立党为公、执政为民@#@1.从生死存亡的高度认识党群关系的重要意义。

@#@@#@ @#@@#@2.实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益的基本原则。

@#@@#@ @#@@#@第三节以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程@#@1.加强党的先进性建设的宝贵经验。

@#@@#@";i:

13;s:

16105:

"学校关于食物中毒、传染病流行等突发事件应急预案@#@为了提高我校预防和控制突发公共卫生事件的能力和水平，指导和规范各类公共卫生突发事件的应急处置工作，减轻或者消除突发事件的危害，保障全体师生员工的身体健康与生命的安全，维护学校正常的教学秩序和校园稳定，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国食品卫生法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《学校卫生工作条例》等法律法规和规范性文件，结合本校实际，特制定本应急预案。

@#@@#@一、工作目标@#@1、普及各类突发公共卫生事件的防治知识，提高广大师生员工的自我防护意识。

@#@@#@2、完善突发公共卫生事件的信息监测报告网络，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。

@#@@#@3、建立快速反应和应急处理机制，及时采取措施，确保突发公共卫生事件不发生校园内蔓延。

@#@@#@二、工作原则@#@1、预防为主、常备不懈@#@宣传普及突发公共卫生事件防治知识,提高全体师生员工的防护意识和校园公共卫生水平,加强日常监测，发现病例及时采取有效的预防与控制措施，迅速切断传播途径，控制疫情的传播和蔓延。

@#@@#@2、依法管理、统一领导@#@严格执行国家有关法律法规，对突发公共卫生事件的预防、疫情报告、控制和救治工作实行依法管理；@#@对于违法行为，依法追究责任。

@#@各中小学校成立学校突发公共卫生事件防治领导小组，负责组织、指挥、协调与落实辖区内学校的突发公共卫生事件的防治工作。

@#@@#@3、条块结合、以块为主@#@突发公共卫生事件的预防与控制工作实行条块结合、以块为主、属地管理。

@#@@#@4、快速反应、运转高效@#@建立预警和医疗救治快速反应机制，强化人力、物力、财力储备，增强应急处理能力。

@#@按照“四早”要求，保证发现、报告、隔离、治疗等环节紧密衔接，一旦发生突发事件，快速反应，及时准确处置。

@#@@#@三、适用范围：

@#@@#@

（一）本预案所指的学校是：

@#@南园小学和已依法批准的幼儿园。

@#@@#@

（二）本预案所指的学校突发卫生事件包括：

@#@集体食物中毒、传染性疾病、群发性疾病等。

@#@@#@四、组织管理@#@

（一）教育行政部门职责@#@学校在政府的统一领导下，成立由“一把手”任组长的教育系统突发公共卫生事件处置领导小组。

@#@按照“平战结合”的原则，安卫办主任负责突发公共卫生事件日常防治工作。

@#@突发公共卫生事件进入应急状态后，全面启动突发事件应急预案和突发事件处置工作领导小组，由组长亲自指挥。

@#@主要职责如下：

@#@@#@1、在校突发公共卫生事件领导小组的统一领导下，指导和落实突发事件防治的各项工作。

@#@@#@2、监测、汇总和收集突发事件的信息和防治工作情况，分析、研究防治工作的形势，提出防治突发事件的对策。

@#@@#@3、根据不同季节和情况宣传呼吸道传染病、肠道传染病和食物中毒等突发公共卫生事件的预防保健知识，减少这类疾病的爆发。

@#@@#@4、指导、落实并督查各学校防治突发公共卫生事件的措施的落实情况。

@#@@#@5、总结、推广各地、各校处置突发事件的经验和做法。

@#@@#@6、根据突发公共卫生事件的分级预警控制措施的相关要求，对学校的教学安排及其他相关工作作出及时调整。

@#@@#@

（二）各学校职责@#@学校成立由校长负责的学校突发公共卫生事件工作领导小组，具体负责落实学校的突发事件防治工作。

@#@@#@主要职责如下：

@#@@#@1、根据教育局的突发公共卫生事件防治应急预案制订本校的突发事件应急预案。

@#@@#@2、建立健全突发事件防治责任制，检查、督促学校各部门各项突发事件防治措施落实情况。

@#@@#@3、广泛深入地开展突发公共卫生事件的宣传教育活动，普及突发事件防治知识，提高师生员工的科学防病能力。

@#@@#@4、建立学生缺课登记制度和传染病流行期间的晨检制度，及时掌握学生的身体状况，发现突发公共卫生事件早期表现的学生，应及时督促其到医院就诊，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。

@#@@#@5、开展校园环境整治和爱国卫生运动，加强后勤基础设施建设，努力改善卫生条件，保证学校教室、食堂、宿舍、厕所及其他公共场所的清洁卫生。

@#@@#@五、突发事件预防@#@

（一）高度重视，切实加强对学校卫生工作的领导和管理@#@1、学校卫生防疫与食品卫生安全的职责落实情况纳入学校的综合评估体系，并定期开展专项督导检查，发现问题及时提出整改措施。

@#@@#@2、学校应经常对教学环境与生活环境进行自查，尽早发现问题，及时消除安全隐患。

@#@@#@

（二）增加学校卫生投入，切实改善学校卫生基础设施和条件。

@#@@#@（三）加强健康教育，提高师生的防病抗病能力@#@1、按照教育部、省教育厅的要求，落实好健康教育课，普及公共卫生知识，引导学生树立良好的卫生意识，养成良好的卫生习惯和生活方式。

@#@@#@2、结合季节性、突发性传染病的预防，通过黑板报、宣传橱窗、广播电视以及校园网等宣传途径，大力宣传、普及防治突发事件的相关知识，提高师生员工的公共卫生意识和防治突发事件的能力。

@#@@#@3、进行食品卫生知识和预防食物中毒的专题教育，增强学生识别腐败变质食品、“三无”产品、劣质食品的能力，教育学生不买街头无照、无证商贩出售的各类食品。

@#@@#@4、督促和组织师生加强体育锻炼，养成良好的生活习惯，提倡合理营养，不断增强体质。

@#@@#@六、突发事件监测和报告@#@学校突发公共卫生事件的内容包括：

@#@重大传染病疫情、中毒事件（食物中毒及急性化学物品中毒）、污染事故、免疫接种事故及严重异常反应，以及其它重大疑难及不明原因的健康危害事件。

@#@@#@

（一）突发事件监测@#@1、建立突发公共卫生事件的监测系统。

@#@在学校建立考勤监测制度，指定专人对师生员工中的缺勤者进行逐一登记，查明缺勤原因。

@#@对因健康原因缺勤者由校医进行登记汇总并进行追踪观察，分析其发展趋势，必要时采取进一步的措施。

@#@@#@2、重视信息的收集。

@#@要与所属区域的疾病预防与控制机构建立联系，收集本地及周围地区的公共卫生事件的情报，密切关注其动态变化，以便做好预防工作。

@#@@#@

（二）突发事件报告@#@1、建立自下而上的突发公共卫生事件逐级报告制度，并确保监测和预警系统的正常运行，及时发现潜在的隐患以及可能发生的突发事件。

@#@突发事件期间，有关学校及县教育局实行24小时值班制，并开通疫情监控联系电话。

@#@@#@2、严格执行学校重大公共卫生事件报告程序。

@#@在传染病暴发、流行期间，对疫情实行日报告制度和零报告制度。

@#@各部门应严格按程序逐级报告，确保信息畅通。

@#@@#@出现集体性食物中毒、甲类传染病病例、乙类传染病爆发、医院感染爆发及其他突发卫生事件时，医务室及学校有关部门应立即向本校突发公共卫生事件领导小组报告，并以最快的通讯方式在2小时之内向所在地疾病预防控制中心报告，同时向县教育局报告。

@#@@#@3、任何部门和个人都不得隐瞒、缓报、谎报或者授意他人隐瞒、缓报、谎报突发事件。

@#@@#@4、建立突发事件举报制度。

@#@任何部门和个人有权向学校报告突发事件隐患,有权向县教育局举报有关部门不履行突发事件应急处理规定和职责的情况。

@#@@#@七、突发事件的应急反应@#@根据《全国突发公共卫生事件应急预案》和《湖北省突发公共卫生事件预防与应急办法》的规定，将突发事件的等级分为一般突发事件、重大突发事件和特大突发事件。

@#@根据突发事件的不同级次分类，结合学校的特点，在必要时启动相应的突发事件应急预案，作出应急反应。

@#@@#@以下分级标准根据《全国突发公共卫生事件应急预案》中的标准界定。

@#@@#@

（一）传染病@#@1、一般突发事件@#@发生属于一般突发事件的疫情，启动第三级应急响应。

@#@@#@①启动日报告和零报告制度，教育系统内各单位实行24小时值班制度，加强系统内的疫情通报。

@#@@#@②组织专门人员指导与督促疫情发生地落实各项防治措施，学校做好进入应急状态的准备。

@#@@#@③学校内如尚无疫情发生，可保持正常的学习、工作和生活秩序，但对集体活动要进行控制。

@#@@#@④传染病流行时要加强对发热病人的追踪管理；@#@呼吸道传染病流行期间，教室、图书馆、食堂等公共场所必须加强通风换气，并采取必要的消毒措施；@#@肠道传染病流行期间，对厕所、粪便、食堂及饮用水应加强消毒，并加强除“四害”工作。

@#@@#@⑤严格执行出入校门管理制度。

@#@@#@2、重大突发事件@#@发生属于重大突发事件的疫情，启动第二级应急响应。

@#@除对接触者实施控制外，全校保持正常的学习、工作和生活秩序。

@#@在第三级疫情防控措施的基础上，进一步采取以下措施：

@#@@#@①开展针对性的健康教育，印发宣传资料，在校园张贴宣传标语和宣传画，提高师生员工的自我防护意识和防护能力，外出和进入公共场所要采取必要的防护措施。

@#@@#@②对全体师生每日定时测量体温，发现异常情况及时上报。

@#@@#@③对重大传染病的密切接触者，学校要配合卫生部门做好隔离、医学观察和消毒等工作。

@#@@#@④加大进出校门的管理力度，控制校外人员进入校园。

@#@@#@⑤学校根据情况，及时向师生员工通报疫情防控工作的情况。

@#@@#@3、特大突发事件@#@发生属于特大突发事件的疫情，启动第一级应急响应。

@#@在二、三级疫情防控措施的基础上，进一步采取以下措施：

@#@@#@①实行封闭式校园管理，住校学生不得离开学校，严格控制外来人员进入校园。

@#@@#@②全面掌握和控制人员的流动情况，教职工外出必须向所在部门请假。

@#@外出学生和去疫区的人员返校后，必须进行医学观察。

@#@对缺勤者要逐一登记，及时查明缺勤原因。

@#@发现异常者劝其及时就医或在家医学观察，暂停上学或上班。

@#@@#@③避免人群的聚集和流动。

@#@学校不得组织师生参加各类大型集体活动，调整大型学术活动和会议的时间；@#@学校不安排教师外出参加教研和学术活动；@#@学生的社会实践、社区服务等活动应暂缓进行；@#@暂停成人教育和业余培训等教学活动。

@#@@#@④对教室、实验室、食堂、图书馆、体育馆、厕所等场所在使用期间每日进行消毒，通风换气。

@#@@#@⑤学校每日公布校园疫情防控工作的情况。

@#@@#@4、校内疫情@#@校内若出现重大传染病疫情，应在卫生部门的指导下，启动相应的应急响应。

@#@同时要根据实际情况，适时开展以下工作：

@#@@#@①要根据出现传染病的种类和病人的活动范围，相应调整教学方式。

@#@出现一例传染性非典型肺炎、鼠疫及肺炭疽的疑似病例，可对该班级调整教学方式，暂时避免集中上课；@#@出现一例上述的临床诊断病例或两例及以上疑似病例，学校在报请上级主管部门批准后，可对该班级和相关班级实行停课；@#@如出现两例及以上上述的临床诊断病例及校内续发病例，可视情况扩大停课范围。

@#@若需全校停课，中小学须报当地县以上人民政府批准；@#@高等院校须报省教育行政部门批准。

@#@@#@②采取停课措施的班级或学校，应合理调整教学计划、课程安排和教学形式，采用网上授课、电话咨询与指导、学生自学等方式进行学习。

@#@做到教师辅导不停，学生自学不停。

@#@如学校停课放假，学校领导和教师要坚守岗位，加强与学生和家长@#@的联系。

@#@@#@③尊重和满足师生的知情权，主动、及时、准确地公布疫情及防治的信息。

@#@对教职工和学生进行正确的引导，消除不必要的恐惧心理和紧张情绪，维护校园稳定。

@#@@#@

（二）食物中毒@#@及时掌握学生健康状况，一旦发生校内食物中毒或可疑食物中毒时，学校突发公共卫生事件领导小组应做好下列工作：

@#@@#@1、立即停止食品加工出售活动，并在第一时间报告当地卫生、教育和公安等部门；@#@@#@2、立即将发病师生送往医院，并协助医疗机构救治病人；@#@@#@3、保留造成食物中毒或者可能导致食物中毒的食品及其原料、工具、设备和现场，待确认后交予卫生部门处理；@#@@#@4、积极配合卫生、公安部门进行调查，并按其要求如实提供有关材料和样品；@#@@#@5、落实卫生部门要求采取的其他措施，并妥善处理善后事宜，维持学校正常的教育教学秩序。

@#@@#@6、配合卫生部门分析引起食物中毒的原因，总结经验教训，提出整改意见，杜绝类似事件再次发生。

@#@@#@（三）预防接种严重反应或事故、群体性不明原因疾病等突发事件@#@1、迅速报告卫生部门、教育局及其他有关部门，请求派遣专业人员进校，开展流行病学调查，查明事件原因。

@#@@#@2、及时将受害师生送医院接受救治。

@#@@#@3、尽快采取各项措施，消除危害，制止事态的发展。

@#@@#@4、总结经验教训，查漏补缺，杜绝隐患。

@#@必要时对事故和损害的责任人追究责任。

@#@@#@八、保障措施@#@

（一）组织机构保障@#@教育局和学校成立突发公共卫生事件领导小组，各学校应按《学校卫生工作条例》要求设立卫生室。

@#@具体负责突发公共卫生事件的日常预防与控制工作。

@#@@#@

（二）人力资源保障@#@学校应按《学校卫生工作条例》的要求配齐卫生技术人员。

@#@卫生技术人员应具有高度的工作责任感，定期接受卫生部门组织的突发公共卫生事件应急处理知识、技能的培训和演练，熟悉突发公共卫生事件的预防与控制知识，具有处理突发事件的快速反应能力。

@#@@#@（三）财力和物资保障@#@学校应安排必要的经费预算，为突发公共卫生事件的防治工作提供合理而充足的资金保障和物资储备。

@#@@#@九、责任追究@#@根据《学校卫生工作条例》、《湖北省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》以及省政府办公厅转发的《关于加强和改进学校卫生安全工作的意见》要求，各学校要切实承担起教育、管理和保护学生的职责。

@#@各校一把手是本地本校校园安全工作的第一责任人，对师生卫生安全、校园稳定工作负总责。

@#@实行责任追究制，对所发生的各类事故特别是重特大事故，要进行严肃查处，坚持事故原因未查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受教育不放过的“四不放过”原则，对于玩忽职守，疏于管理，造成学校卫生安全事故者，县教育局将视情节轻重，给有关责任人以相应处分，触犯刑律的要依法追究其刑事责任。

@#@@#@";i:

14;s:

26082:

"新媒体环境下的奥迪A4allroad上市互动营销策略@#@新媒体环境下的奥迪A4allroad上市互动营销策略@#@第3章奥迪A4allroad的互动营销现状及问题分析@#@一汽-公共汽车简介及奥迪A4allroad车型简介@#@3.1.1一汽-公共汽车简介@#@一汽-公共汽车于1991年成立，由中国第一汽车集团公司和德国公共汽@#@车股分公司、奥迪汽车股分公司及公共汽车公司（中国）投资合伙经营的大型@#@乘用车生产企业，是我国第一个按经济规模起步建设的现代化乘用车工业基地。

@#@通过@#@建厂后25年的进展，现拥有长春、成都、佛山三大生产基地，青岛和天津基地打算将@#@于2017年2018年陆续正式建成投产，生产布局将取得进一步优化。

@#@@#@一汽-公共要紧生产公共集团旗下的公共和奥迪两大品牌，其中公共品牌产品有捷@#@达、宝来、高尔夫、速腾、迈腾、CC，奥迪产品有奥迪A3、奥迪A4、奥迪Q3、奥迪@#@Q五、奥迪A6，散布高、中端产品市场。

@#@通过25年的经营，一汽-公共已然成为国内合@#@资车企的领军企业，多次问鼎国内销量冠军。

@#@公司始终秉承着“学习、进取、合作、@#@创新”的企业精神，致力于成为中国最优秀的汽车合伙企业，员工眼中最具吸引力的@#@公司。

@#@奥迪是德国公共汽车集团子公司奥迪汽车公司旗下的奢华汽车品牌，作为高技@#@术水平、质量标准、创新能力经历经典车型样式的代表，奥迪是世界最成功的汽车品@#@牌之一。

@#@公司总部设在德国的英戈尔施塔特，并在中国等许多国家设有分公司。

@#@@#@1988年5月17日一汽与奥迪签署“关于在一汽生产奥迪的技术转让许可证合同”，@#@并开始组装生产奥迪100，昔时共组装499辆汽车。

@#@1991年一汽-公共汽车成@#@立，并在1995年12月与公共及奥迪三方一起修改并签署合伙合同，奥迪系列产品作@#@为合同产品正式纳入一汽-公共汽车生产。

@#@2021年7月25日，奥迪进入中国@#@25年，奥迪品牌车型在华累计销量达到200万辆。

@#@@#@奥迪向来以技术先锋的身份示人，其开拓、进取的品牌形象更是深切人心，售后@#@体系成熟，整车质量靠得住，用户口碑良好，在中国市场拥有大量忠诚的品牌跟随者，@#@奢华品牌汽车中的排名常居第一。

@#@@#@3.1.2奥迪A4allroad车型简介@#@一、allroad家族进展简介@#@“allroad”即全路况，它不是一味追求路感的“onroad”，也不是追求越野味十足@#@的“offroad”，它天生能够征服各类各样的路面状何况都游刃有余。

@#@奥迪allroad车型@#@基于旅行版车型的造型设计，同时拥有旅行版车型相似的操控性与舒适性，而且继承@#@旅行版车型的空间优势。

@#@除此之外底盘高度要大于一般旅行版车型，向越野车的高底@#@盘方向看齐，具有必然的通过性能。

@#@为增强通过性能，多采纳四驱形式，而且悬挂系@#@统做相应的调整，以适应各类地形。

@#@@#@奥迪allroad车型是一款源自旅行车家族基因的车系，相较较而言更能感动欧洲消@#@费者的心，但随着中国用户消费心态的不断成熟，全能选手allroad车型，也让中国消@#@费者感受到了一种全新的汽车消费理念，人们开始同意并对allroad车系慢慢青睐并赞@#@赏有加。

@#@@#@奥迪allroad车型不是一部SUV，它在外表上与SUV的粗犷造型设计完全不同，@#@而在操控性和舒适性方面要优于传统SUV。

@#@奥迪allroad车型也不是一款旅行车，它@#@拥有奥迪引以为傲的quattro全时四轮驱动技术和空气悬挂系统，高离地间隙使它面@#@对任何路面都能够轻松应付，总结来看，奥迪allroadquattro将SUV车型的硬朗与旅@#@行车的舒适性，都完美地匹配了起来。

@#@@#@二、前两代奥迪A6allroadquattro（2000-2021年）@#@2000年，奥迪以A6quattro旅行车作为原型基础，设计出了第一代allroadquattro。

@#@@#@该车型比旅行车有更高的离地间隙、更粗犷风格的保险杠及轮眉，增加了电控可调剂@#@式的空气悬架和全地形轮胎。

@#@第一代奥迪A6allroadquattro装配的可调空气悬架，可@#@以将车身离地间隙调整到16厘米至21厘米间，并可通过度级切换来对付各类路况。

@#@@#@奥迪推出此款跨界旅行车的目的是为了填补市场的空缺，在城市与越野之间寻觅到一@#@个近乎完美的平稳点。

@#@@#@在2006年奥迪第一款SUV奥迪Q7发布之前，奥迪A6allroadquattro一直致力@#@于开拓全能越野车型细分市场。

@#@这款车型的推出知足了一部份消费者期望拥有奢华轿@#@车的舒适性与操控性，同时又能够兼具有效性与必然越野性能的要求。

@#@在那时的市场@#@当中，奥迪A6allroadquattro是一部不折不扣的“全能”车型。

@#@2000年上市以来到@#@2006年第二代车型推出之前的6年间，第一代奥迪A6allroadquattro销售约9万辆。

@#@@#@2006年第二代奥迪A6allroadquattro量产版车型正式上市，目标确实是将全地形的@#@概念继续发扬光大。

@#@第二代A6allroadquattro车型共有4款发动机。

@#@与发动机匹配的@#@那么是全新的6速Tiptronic变速箱，更多的挡位保证了加倍优秀的燃油经济性。

@#@第二代@#@A6allroadquattro搭载了新一代的quattro系统，能够在特殊条件的路况下将75%的动@#@力给予一侧车轴，幸免没有附着力一侧车轮的动力白白流失，这也让本来通过性能就@#@不错的A6allroadquattro拥有了更强的越野能力。

@#@@#@3、第一代奥迪A4allroad（2020-2021年）@#@2020年，奥迪A6allroadquattro再也不孤单了。

@#@allroad家族新成员A4allroadquattro@#@正式与咱们见面。

@#@A4allroadquattro一样拥有全面的功能。

@#@但价钱那么相较A6allroad@#@quattro要低一些。

@#@在2021年的底特律车展上，采纳了全新家族式造型设计的奥迪A4@#@allroadquattro车型正式与咱们见面。

@#@@#@奥迪A4本身确实是一款备受人们喜爱的车，allroad车型的加入令人们在A4系列的@#@车型当中又多了一个新的选择。

@#@第一代A4allroadquattro的尺寸为4721*1841*1495mm，@#@轴距为2805mm，最小离地间隙为180mm。

@#@同时采纳了18寸轮毂。

@#@在抓地力方面应该@#@可不能有不错的表现。

@#@@#@虽说定位不及A6allroadquattro，但allroad元素在A4allroad的身上可一点都没@#@少，大进气口和与车身异色的轮拱包围都让本来“乖男”气质的A4多了一份成熟，多@#@了一份担当，野性十足。

@#@@#@“旅行跨界车”延续了旅行车的优势，1430升的后尾箱容积让它不辱使命。

@#@再加@#@上quattro四驱技术的支持，让它兼备了有效性和通过性。

@#@这不单单是一辆简单的A4，@#@而是一辆能拖家带口装满行李去越野的车。

@#@奥迪这一次将“allroad”的血统给予了加倍@#@偏向家用的A4，目的确实是能让更多的人加入到跨界的领域中来，作为一款B级旅行跨@#@界车，A4allroad所带来的，有太多是人们以往在那个级别车型上见不到的东西，拓宽@#@了人们关于B级车的认知和视野。

@#@@#@4、第二代奥迪A4allroad（2021-2016年）@#@在第一代奥迪A4allroad取得成功的两年后，A4allroad的第二代车型问世。

@#@这也@#@是第一款被正式引入中国销售的奥迪allroad车型，尽管销量远不如A4L，但它的显现，@#@让国人对“allroad”理念慢慢形成了认知。

@#@@#@第二代A4allroad继承了第一代车型的优良传统，“野性”十足的包围、镀铬行李@#@架、底盘上的不锈钢护板都是精华所在。

@#@精致的LED光带日间行车灯镶嵌于头灯当中，@#@也和同一时期的A4车型维持了高度的一致。

@#@@#@内饰方面，A4allroad大体上采纳了和国产A4L一样的内饰设计风格，黑色的主@#@打色配上木纹的设计也让整体的内饰质感取得了必然的提升，MMI系统依旧是整个内@#@饰的点睛之笔。

@#@@#@动力上，第二代A4allroad沿用了第一代车型的发动机，这款发动机也是@#@奥迪在国内车型上利用的主流发动机，最大功率155kW（211Ps），最大扭矩350Nm。

@#@@#@搭配7速S-tronic双聚散变速箱，让发动机动力释放的很是顺畅，每百千米升的油@#@耗也验证了这套动力组合的实力。

@#@@#@五、第三代奥迪A4allraod（2016年12月上市），即是本项目要紧研究策划其新媒@#@体互动营销的核心产品，详细产品信息介绍，详见A4allroad产品战略。

@#@@#@奥迪A4allroad互动营销现状@#@3.2.1情形简介@#@奥迪A4allroad作为一款轿车与多用途运动型旅行车的跨界车型，在中国仍处于@#@小众车型范围。

@#@很多人以为在国内购买旅行车是一种冲动消费的选择，是一种小众个@#@性乃至有点另类张扬的意思。

@#@奥迪A4allroad的销量远远不及奥迪A4L，致使中国旅@#@行车销量不高的缘故有二：

@#@一是由于国内奢华品牌的旅行车全数为入口形式引入，价@#@格昂贵让一样消费者无力承担也无从体验。

@#@二是因为国内汽车文化的萌芽期到暴发期@#@过于迅猛，已经跨过了旅行车的时期，取而代之的确实是SUV车型，这是国内一窝蜂的@#@典型。

@#@@#@在如此的市场背景下，自2021年在中国上市以来，一汽-公共奥迪并未针对A4@#@allroad策划专项的互动营销活动，A4allroad的产品营销大体都搭载在奥迪整体大型品@#@牌体验类活动中。

@#@@#@A4allroad的营销活动@#@一、奥迪赞助第十四届青海湖国际公路自行车赛@#@2021年6月30日，奥迪赞助2021第十四届环青海湖国际公路自行车赛。

@#@环青海@#@湖国际公路自行车赛，从2002年开始举行，是中国规模最大、参赛队伍最多、奖金最@#@高的国际公路自行车赛事，继环法自行车赛、环意大利自行车赛、环西班牙自行车赛@#@等职业巡回赛以后世界第四大公路自行车赛。

@#@@#@来自世界各地的22支车队、153名运动员，在为期两周的环湖竞赛中，享受着A4@#@allroad和奥迪Q系列为主的74辆车为赛事的保驾护航效劳。

@#@@#@一汽-公共奥迪作为本届环湖赛官方唯一指定车辆赞助商，在赛事期间设置了青海湖达玉部落采风、奥迪专属赛道骑行、奥迪产品体验等一系列户外项目。

@#@@#@二、奥迪引入中国的高级驾驶训练课@#@奥迪驾控汇于2003年进入中国，是国内首个面向公众的高级驾驶培训课程。

@#@每一年@#@举行一次的奥迪驾控汇，于2021年全面升级，8月29日至9月2日，为期5天的西藏@#@探讨之旅在西藏举行。

@#@这次体验车型要紧有A4allroad、Q3、Q5和Q7，行程从拉萨@#@到林芝。

@#@@#@在体验与挑战科目中，体验者从山路弯道、雪地雪坡、涉水路面等天然地形地貌@#@体验产品。

@#@巴松措的绿光仙境，圣地布达拉宫的日光风光，也让学体验者享受自然美@#@景，取得灵魂的洗礼。

@#@行程中还包括了体验风俗风情的环节，原生态歌舞剧《寻觅·@#@香@#@巴拉》，使体验者在少数民族文化当中寻觅失落的文明。

@#@@#@3、奥迪心之旅@#@该项目是奥迪于2020年启动的活动。

@#@活动要紧包括三大部份：

@#@@#@一是走进一汽-公共工厂，探秘全国首座全数字化工厂，在奥迪总装车间，感受数@#@字化治理的总装流程，见证奥迪整车品质的独特保证；@#@二是场地试驾、科目试驾、竞@#@速赛道；@#@三是挑战沙漠极地、草原地貌。

@#@@#@2016年8月24日，奥迪心之旅体验的车型包括：

@#@A4allroad、A6allroad、Q系等@#@车型。

@#@@#@2021-2016年间，A4allroad搭载奥迪品牌赞助类项目，和产品性能体验类营销活@#@动，实现了产品形象的普遍曝光、产品性能的深度体验传播，慢慢拓展了A4allroad@#@全路况性能车的市场认知。

@#@@#@奥迪A4allroad互动营销问题分析@#@从XX指数来看，A4allroad自上市以后三年多的时刻里，关键词指数始终处于@#@200-250之间平稳波动，没有太明显的上升趋势。

@#@而同期，旅行车的关注度自2021年@#@下半年起有明显的提升。

@#@XX指数相关趋势走向证明，A4allroad在之前几年的营销力@#@度较弱，所达到的产品关注度走势并无赶上旅行车大市场的快速进展步伐。

@#@@#@A4allroad在中国上市后的近四年间，营销活动数量少，形式常规单一，用户的互@#@动性较低，对产品形象的提升和塑造作用比较有效，产品的认知度得不到较明显提升，@#@产品力的佳誉度得不到较大范围的传递。

@#@@#@奥迪A4allroad在互动营销领域存在的问题要紧在以下三个层面。

@#@@#@第一，没有针对A4allroad的独立营销动作@#@如上所述，旅行车型在中国属于小众车型，一汽-公共奥迪在A4allroad的营销投@#@入上并非大，自中国上市以来，几乎没有为车型单独制定过营销推行打算，也没有任@#@何独立的营销动作。

@#@A4allroad的营销行为，全数捆绑在品牌活动当中，更多营销的焦@#@点集中在品牌力和产品线体验上，关于A4allroad的产品功能利益点的支撑不足。

@#@@#@第二，线下体验营销，传播效率不高@#@奥迪A4allroad所捆绑的奥迪品牌活动，多以线下体验营销活动为主，仅仅阻碍@#@参与线下活动的媒体与有限的用户。

@#@关于更多无法参与体验活动，及互联网上的目标@#@人群阻碍不足，致使产品力传播效率不高，产品体验无法更普遍的触达目标消费者。

@#@@#@第三，无法激发互动营销中的“社交盈利”。

@#@@#@线下体验营销的最要紧问题是，无法把线下对产品的体验，通过新媒体，以用户@#@口碑的形式更普遍的传播出去，即无法激发“社交盈利”。

@#@社交盈利=信息*关系链*互@#@动。

@#@线下体验尽管产生了大量好的信息，可是却无法成立好的关系链和互动关系，无@#@法达到信息再扩散的目标。

@#@@#@在社交媒体营销活动中，社交情感层面的认同与在理性层面的认知感都能够对用@#@户的购买行为产生相当大的踊跃阻碍，可是更重要的是，关于可量化的成效来讲，社@#@交认同感在情感层面所产生的阻碍成效是理性认知价值维度的两倍之多。

@#@换句话说，@#@当消费者在线上看到一个在情感上能够引发他们共鸣的营销活动后，他们更易为引@#@起他们心理共鸣的营销活动买单。

@#@@#@第4章奥迪A4allroad市场分析@#@奥迪A4allroad车型进展策略@#@A4allroad产品策略@#@一、奥迪品牌战略@#@奥迪的“2020品牌战略”，以“第一奢华品牌”为企业愿景，以“超强金融优势”、@#@“持续增加”、“全世界形象领袖”、“全世界最具因吸引雇主”为企业核心目标，以“愉悦@#@全世界用户”为要紧任务。

@#@而支撑“愉悦全世界用户的”要紧手腕是，通太轻量化技术、@#@connect技术、e-tron技术、奥迪设计、奥迪mobility技术来实现“概念创新”；@#@通过创@#@新的营销模式、制造个人客户关系、用真实而令人愉悦的方式来呈现品牌等手腕来实@#@现“制造体验”；@#@通太高效柔性的组织流程、全世界竞争力、持续的增加和新业务的拓展@#@来“塑造奥迪”；@#@通过社会责任、经济责任、节能环保来“承担社会责任”。

@#@@#@在奥迪品牌战略下，借助奥迪Connect、奥迪设计和奥迪科技，打造出全新A4@#@allroad。

@#@

（1）奥迪Connect：

@#@通过持续地进化，Audiconnect达到了100M/s的高速数据@#@传输标准，为A4allroad用户提供更好的效劳；@#@

（2）奥迪设计：

@#@全新奥迪A4allroad延@#@续其并世无双的全路况旅行轿车理念，维持在B级奢华市场无与伦比的地位；@#@（3）奥迪@#@科技：

@#@全新奥迪A4allroad带来更多新装备。

@#@@#@二、A4allroad产品战略@#@一汽-公共奥迪的全数产品线，以家庭收入为纵轴，以年龄及消费成熟度为横轴，@#@大致分为上述表格中A/B/C/D四个级别、掀背车到大轿车等八个车型，A4allroad属@#@于其产品线中针对较成熟用户的SUV大类车型，价钱定位居于Q3和Q5之间。

@#@@#@A4allroad隶属于奥迪A4家族，奥迪A4家族在奥迪产品中有着举足轻重的地位。

@#@@#@

（1）一直伴随着奥迪品牌：

@#@A4前身——奥迪80车型，是奥迪的起源和核心；@#@

（2）概念@#@了奥迪形象；@#@（3）是最闻名的车型，也是“冲破科技，启发以后”的代表车型；@#@（4）是@#@世界范围内奥迪最畅销、散布最广的车型。

@#@因此在奥迪车型中，没有能够比A4系列更@#@能代表和概念品牌形象的车型。

@#@“Btheone”将设计与科技的热情融入到新车型的开@#@发中。

@#@2016年9月份上市的全新A4将进一步强化奥迪形象，更取悦奥迪的消费者。

@#@@#@奥迪全新A4家族彰显奥迪核心竞争力。

@#@

（1）设计/理念方面，设计同级别评判最高。

@#@@#@外部：

@#@锐利的线条，独特的前脸设计，运动比例；@#@内部：

@#@充满高科技感和空间感的新@#@设计风格；@#@车体内部与外部的LED照明技术；@#@世界范围内第一次采纳的线型结构，有Sport@#@和Design两种风格。

@#@

（2）空气动力学/声学/轻量化设计方面：

@#@新研发的悬架显著提升@#@了舒适性和灵活性；@#@一流的声学特性提供了高水平的乘坐舒适性。

@#@（3）动力系统方面：

@#@@#@实现了更多地输出，更少的排放——CO2排放量指标最优；@#@奥迪轻量化科技实现了最@#@高效理念的集合；@#@最大卖点之一——启停系统，能够在车辆滑行时自动关掉引擎。

@#@@#@（4）品质/可用性方面：

@#@注重细节与高品质的外观；@#@微微增大外部尺寸使行李厢和内部@#@空间明显增大，取得了更多头部和肩部空间，专门是驾驶位空间。

@#@@#@“冲破科技启发以后”成为A4家族的产品战略组成部份。

@#@新一代车型通过“设@#@计第一，轻量化技术，卓越的驾驶性能，高效和壮大的发动机和精准保证质量细节”，@#@不仅大大强化了奥迪品牌的核心竞争力，也实现了A4allroad的全新蜕变。

@#@@#@A4allroad产品定位@#@与老款A4allroad车型相较，全新A4allroad在设计、驾驶体验、娱乐、利用及@#@操作的便利、经济性、日常适用性、品质靠得住性、平安性、高效等八个维度，都有较@#@大幅度的提升。

@#@并通过重点关注设计、驾驶体验、高效和娱乐等维度，强调了其“科@#@技魅力”的定位。

@#@@#@全新A4allroad的产品定位为：

@#@并世无双的奢华B级全路况旅行车。

@#@核心产品支@#@有“创新设计”、“动态驾驶”、“高效节能”、“信息娱乐”等四大维度。

@#@@#@第一，奥迪将创新设计融入到驾驶的每一个时期，除极具吸引力的新设计语言，@#@外部造型上，锐利的线条和独立的设计特点（如大灯、腰线）等，传递出独特、清楚、@#@感的概念；@#@在内部配置上，新水平设计的内部照明、宽敞的空间、高科技感和驾驶员导向和持续的出风口等设计，也让驾驶成为一件值得享受的情形；@#@固然，奥迪的@#@灯光设计始终都代表着时期的趋势，对LED炉火纯青的运用涵盖了矩阵大灯、动态转@#@向指示灯、LED内饰灯等方面，从里到外，闪耀如一；@#@而全世界的模块化车型概念，能@#@专门好的知足用户更多个性化需求；@#@@#@第二，在动态驾驶上，奥迪的创新驾驶员辅助系统，为自动驾驶做了充分的预备；@#@@#@全系发动机使A4allroad具有更强的动力；@#@而全新的Stronic变速箱和运动舒适悬架@#@和同级别中最优秀的空气动力学设计都为A4allroad带来了更好的驾驶体验；@#@@#@第三，A4allroad的全系发动性能降低CO2的排放；@#@第二代发动机启停系统及带@#@惯性滑行功能的定速巡航系统使其加倍轻巧、高效、节能；@#@@#@第四，在信息娱乐方面，A4allroad拥有带MMI触摸板的最新MMI操作和显示@#@概念，奥迪虚拟座舱、抬头显示系统、B&@#@O3D音响系统、奥迪智能电话借口、创新@#@Audiconnect互联网科技效劳等加倍壮大的多媒体娱乐功能和加倍人性化的操作使A4@#@allroad成为体贴的旅途伙伴。

@#@@#@A4allroad产品特点@#@一、全新奥迪A4allroad内外饰设计@#@全新奥迪A4家族的外部设计是尖锐突出且不失清楚准确的风格。

@#@设计元素之间的@#@彼此作用，加上清楚准确的技术与动感的车身比例，给全新奥迪A4家族一个科技进取，@#@充满魅力的形象。

@#@@#@全新A4allroad的车身设计颇具亮点。

@#@具立体雕刻感的全新设计六边形进气格栅@#@给人时尚大气的视觉感受。

@#@Allroad专属进气口、allroadquattro专属顶部导轨、专属车@#@身底部爱惜、专属后保险杠，都在细节处彰显了这款车的独特身份。

@#@双肋线设计的弧@#@形前舱盖、前低后高的腰线、带扰流板的行李箱盖，都将A4allroad的动感形象流露@#@无遗。

@#@@#@全新A4家族周密打造的高质量延续了B级车细分市场的标准。

@#@宽敞的空间感，@#@高科技的感受，设计和功能之间的顺畅转换，都是全新奥迪A4家族内部设计的亮点。

@#@@#@在A4家族的内部设计整体基调下，“简约”、“空间感”、“科技感”、“精致感”是@#@A4allroad内饰设计方面的核心亮点。

@#@其中，全新的设计改良了围绕成效：

@#@坚持驾驶员导向，打造优雅风格、良好的视觉空间感和超卓的可操作性。

@#@大尺寸、精致的高分辨@#@率MMI显示器更突显奢华感，“图书馆静音标准”树立了同级别车的静谧性新标杆，@#@加宽的持续的出风口显露出低调的奢华。

@#@@#@二、全新奥迪A4allroad动力与高效@#@

（1）全新悬架的优良性能@#@A4allroad配备的全新五连杆后悬架标配液压阻尼的副车架，有效改善舒适性的同@#@时，又能维持良好的运动性。

@#@可适应驾驶状况的可变转向系统，也一样展现出A4allroad@#@优越的动态驾驶和超级好的舒适性。

@#@新一代动态转向在车身稳固性方面，支持ESC@#@明显降低轮胎转动阻力的同时，维持奥迪汽车的性能（如转向精度，超卓的操控特性），@#@平均降低克/千米的二氧化碳排放量。

@#@另外，通过前轴震动优化和车轮轴承摩擦力@#@优化，可降低车身重量，使得操控加倍顺畅自如。

@#@A4allroad应用的电动助力转向的新@#@概念，也产生一些不同化的反馈。

@#@@#@

（2）发动机核心参数@#@（3）启停系统@#@由于缩小了发动机启动与汽车平稳运行时刻，燃料消耗量的显著降低，其核心功@#@能有：

@#@在车速低于7km/h时即可关闭发动机，发动机关闭更及时，进一步降低油耗和@#@排放，短暂停车发动机关闭时可提供更安静舒适的车内环境；@#@除此之外，还设置了按@#@键关闭，当变速箱位于S档或手动操纵时，起停系统不可用；@#@相关于上一代启停系@#@统，在标准消耗下节能潜力高达2克二氧化碳。

@#@@#@（4）超卓的空气动力学和噪音操纵@#@基于运动诉求的全新概念空气动力学和声学的优化，减少了风阻和风噪。

@#@专门是@#@在高速下，风阻的降低能够减少燃料消耗，提高乘坐舒适性。

@#@@#@为了达到超低风阻，奥迪A4allroad演绎了优秀的空气动力学优化设计，在超卓@#@的空气动力学和噪音操纵方面，空气动力学优化了进气设计，在进气周围凸起的边缘@#@形成侧裙板气流直接通道，改善了轮罩周围的空气动力学；@#@超级精致的外后视镜，与@#@腰线平齐，高效门密封系统，特殊声学夹层的挡风玻璃，有效的操纵了噪音，从而达@#@到减少了风阻冲破，在车身底部空气动力学优化也减少了后轮处的提升力。

@#@空气动力学设计全封锁后轴和全新设计的双效前扰流板，使驾驶者在畅快无忧的旅途中感受@#@彭湃动感的极速激情。

@#@@#@3、全新奥迪A4allroad娱乐与装备@#@

（1）智能电话接口，为MMI菜单与大伙儿熟悉的智能电话世界相连接摊平道路。

@#@智@#@能电话交互也为现代电话与车辆连接提供了途径。

@#@通过USB数据接口连接到车辆，通@#@过MMI屏幕显示智能电话内容，通过MMI操纵器操作，目前支持苹果CarPlay车载@#@接口，后续还可支持XXCarlife。

@#@通过MMI来体验电话的app，提供更切近生活的体@#@验结合奥迪全新显示系统，将智能电话中app完美带入车辆，计划功能包括导航、音@#@乐、、信息等。

@#@整合了iOS（苹果）和Android（安卓）智能机。

@#@@#@

（2）奥迪虚拟驾驶座舱，融合了多样化功能和高科技感内饰设计，其核心功能集成@#@了同级最丰硕的电子科技配置和最普遍的驾驶辅助系统，充分贴合了数字化和互联网@#@的时期潮流。

@#@同级特有的虚拟驾驶舱，配备了英寸全液晶仪表盘，创新的仪表显@#@示形式，通过灵活的3D成效显示信息，能够在驾驶员眼前集成所有车辆和道路信息。

@#@@#@例如：

@#@行驶速度，发动机转速，车载电脑信息（";i:

15;s:

3738:

"@#@医师执业注册申请审核表@#@姓名:

@#@王×@#@×@#@@#@医师资格级别:

@#@执业医师或执业助理医师@#@类别:

@#@临床或口腔或中医或公卫@#@医师资格证书编码:

@#@200033110330922790319352@#@医师执业证书编码:

@#@@#@填表时间:

@#@2006年12月13日@#@中华人民共和国卫生部监制@#@填表说明@#@1、本表供取得《医师资格证书》后申请医师执业注册使用。

@#@@#@2、一律用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实，字迹要端正清楚。

@#@@#@3、封面、表1—2由申请人填写，表3—4由有关部门填写，封面的医师执业证书编码由注册主管部门填写。

@#@@#@4、表内的年月日时间，一律用公历阿拉伯数字填写。

@#@@#@5、申请执业级别请选填执业医师或执业助理医师。

@#@@#@6、申请执业类别请选填临床、中医、口腔或公共卫生。

@#@@#@7、学历应填写与申请类别相应的最高学历。

@#@@#@8、“相片”一律用近期二寸免冠正面半身照。

@#@@#@9、填写栏目中聘用科目时，申请临床、口腔类别的按《医疗机构诊疗科目名录》一级科目填写；@#@申请中医类别的，按《医疗机构诊疗科目名录》二级科目填写；@#@申请公共卫生类别的，参照公共卫生医师职业分类填写。

@#@@#@10、取得医师资格证书后二年内首次注册者不填写业务水平考核机构或组织的名称和培训时间及考核结果、考核和培训机构或组织的意见栏目。

@#@@#@11、如填写内容较多，可另加附页。

@#@@#@姓名@#@王×@#@×@#@@#@性别@#@男@#@出生年月@#@1979.3@#@民族@#@汉@#@学历@#@本科@#@所学系、专业@#@临床@#@家庭地址及@#@邮政编码@#@庆春路216号310006@#@专业技术职务@#@任职资格@#@初级@#@身份证号码@#@330922790319352@#@申请执业@#@机构名称及@#@登记号@#@浙江省人民医院@#@申请执业@#@机构地址@#@杭州上塘路158号@#@邮政@#@编码@#@310014@#@申请执业类别@#@临床@#@获得执业助理医师资格的时间@#@@#@获得执业医师资格的时间@#@2000年12月14日@#@何时何地因何@#@种原因受过何@#@种处罚或处分@#@无@#@个人工作经历@#@时间@#@单位@#@技术职务@#@证明人@#@1998.3-至今@#@浙江省人民医院@#@初级@#@李×@#@×@#@@#@身体和健康状况@#@健康@#@业务水平@#@考核机构@#@或组织的@#@名称和培@#@训时间及@#@考核结果@#@浙江省人民医院合格@#@其他要说@#@明的问题@#@无@#@申请人签字：

@#@王×@#@×@#@2000年12月30日@#@考核和培训机构或组织的意见（包括培训时间及考核结果）@#@考核合格@#@印章@#@负责人：

@#@张×@#@×@#@2000年12月30日@#@执业机构@#@意见@#@级别：

@#@执业医师@#@类别：

@#@临床@#@拟聘用科目：

@#@内科@#@印章@#@负责人：

@#@张×@#@×@#@2006年12月30日@#@执业机构上级主管部门审批意见@#@级别：

@#@执业医师@#@类别：

@#@临床@#@拟聘用科目：

@#@内科@#@印章@#@负责人：

@#@林×@#@×@#@2006年12月30日@#@卫生行政部门审批意见@#@执业机构及登记号：

@#@浙江省人民医院@#@机构地址及邮编：

@#@上塘路158号310014@#@级别：

@#@执业医师@#@类别：

@#@临床@#@聘用的科目：

@#@内科@#@印章@#@负责人：

@#@林×@#@×@#@2006年12月30日@#@医师执业证书编码@#@执业医师11033×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@执业助理医师@#@备注@#@";i:

16;s:

10325:

"美国文学考试必备知识点@#@1.Romanticperiod@#@2.WashingtonIrving@#@3.EdgarAllanPoe@#@4.NathanialHawthorne@#@5.WaltWhitman@#@6.EmilyDickinson@#@7.II.Realistperiod@#@8.MarkTwain@#@9.SherwoodAnderson@#@10.StephenCrane@#@11.TheodoreDreiser@#@12.III.Modernperiod@#@13.F.S.Fitzgerald@#@14.ErnestHemingway@#@15.WilliamFaulkner@#@1.Transcendentalism@#@TranscendentalismreferstothereligiousandphilosophicaldoctrinesofRalphWaldoEmersonandothersinNewEnglandinthemiddle1800’s,whichemphasizedtheimportanceofindividualinspirationandintuition,theOversoul,andNature.OtherconceptsthataccompaniedTranscendentalismincludetheideathatnatureisennoblingandtheideathattheindividualisdivineand,therefore,self-reliant.NewEnglandTranscendentalismistheproductofacombinationofnativeAmericanPuritanismandEuropeanRomanticism.@#@2.Naturalism@#@Naturalism,amoredeliberatekindofrealism,usuallyinvolvesaviewofhumanbeingsaspassivevictimsofnaturalforcesandsocialenvironment.Asaliterarymovement,naturalismwasinitiatedinFranceanditcametobeledbyZola,whoclaimedat“scientific”statusforhisstudiesofimpoverishedcharactersmiserablysubjectedtohunger,sexualobsession,andhereditarydefects.Naturalfictionaspiredtoasociologicalobjectivity,offeringdetailedandfullyresearchedinvestigationsintounexploredcornersofmodernsociety.ThemostsignificantworkofnaturalisminEnglishbeingDreiser’sSisterCarrie.@#@3.AmericanDream@#@TheAmericanDreamisthefaithheldbymanypeopleintheUnitedStatesofAmericathatthroughhardwork,courageanddeterminationonecanachieveabetterlifeforoneself,usuallythroughfinancialprosperity.ThesewerevaluesheldbymanyearlyEuropeansettlers,andhavebeenpassedontosubsequentgenerations.@#@4.TheLostGeneration@#@ThetermLostGenerationwascoinedbyGertrudeSteintorefertoagroupofAmericanLiterarynotableswholivedinParisfromthetimeperiodwhichsawtheendofWorldWarItothebeginningoftheGreatDepression.SignificantmembersincludedErnestHemingway,F.ScottFitzgerald,EzraPound,SherwoodAnderson,T.S.Eliot,andGertrudeSteinherself.Hemingwaylikelypopularizedtheterm,quotingStein（“Youareallalostgeneration”）asepigraphtohisnovelTheSunAlsoRises.Moregenerally,thetermisbeingusedfortheyoungadultsofEuropeandAmericaduringWorldWarI.Theywere“lost”becauseafterthewarmanyofthemweredisillusionedwiththeworldingeneralandunwillingtomoreintoasettledlife@#@5.Modernism@#@Modernwritingismarkedbyastrongandconsciousbreakwithtraditionalformsandtechniquesofexpression;@#@itbelievesthatwecreatetheworldintheactofperceivingit.Modernismimplieshistoricaldiscontinuity,asenseofalienation,ofloss,andofdespair.Itelevatestheindividualandhisinnerbeingoversocialmanandpreferstheunconscioustotheself-conscious.@#@6.Romanticism@#@ @#@@#@.@#@7.Puritanism@#@TheprinciplesandpracticesofpuritanswerepopularlyknownasPuritanism.PuritanismacceptedthedoctrinesofCalvinism:

@#@thesovereigntyofGod;@#@thesupremeauthorityoftheBible;@#@theirresistibilityofGod’swillformanineveryactoflifefromcradletograve.ThesedoctrinesledthePuritanstoexaminetheirsoulstofindwhethertheywereoftheelectandtosearchtheBibletodetermineGod’swill.@#@8.HemingwayHeroes/CodeHero@#@“HemingwayHeroes”refertosomeprotagonistsinHemingway’sworks.Suchaherousuallyisanaveragemanofdecidedlymasculinetastes,sensitiveandintelligent.Andusuallyheisamanofactionandofafewwords.Heissuchanindividualist,aloneevenwhenwithotherpeople,somewhatanoutsider,keepingemotionsundercontrol,stoicandself-disciplinedinadreadfulplacewhereonecannotgethappiness.TheHemingwayheroesstandforawholegeneration.Inaworldwhichisessentiallychaoticandmeaningless,aHemingwayherofightsasolitarystruggleagainstaforcehedoesnotevenunderstand.Theawarenessthatitmustendindefeat,nomatterhowhardhestrives,engendersasenseofdespair.ButHemingwayheroespossessakindof“despairingcourage”asBertrandRussellterms.Itisthiscouragethatenablesamantobehavelikeaman,toasserthisdignityinfaceofadversity.SurelyHemingwayheroesdiffer,onefromanother,intheirviewoftheworld.ThedifferencewhichcomesgraduallyinviewisanindextothesubtlechangewhichHemingway’soutlookhadundergone.@#@Expressionism@#@ExpressionismreferstoamovementinGermanyearlyinthe20thcentury,inwhichanumberofpainterssoughttoavoidtherepresentationofexternalrealityand,instead,toprojectahighlypersonalorsubjectivevisionoftheworld.Themainprincipleinvolvedisthatexpressiondeterminesform,andthereforeimagery,punctuation,syntax,andsoforth.Inbrief,anyoftheformalrulesandelementsofwritingcanbebentordisjointedtosuitthepurpose.Theatrically,expressionismwasareactionagainstrealisminthatittendstoshowinnerpsychologicalrealities.O’Neill’splaysaresomeofthebestexamples.@#@TheImagistMovement（Imagism）@#@LedbyEzraPoundandflourishedfrom1909to1917,themovementadvancedmodernisminartswhichconcentratedonreformingthemediumofpoetryasopposedtoRomanticism,especiallyTennyson'@#@swordinessandhigh-flownlanguageinpoetry.ThethreeprinciplesfollowedbytheImagistswere:

@#@@#@

（1）"@#@Directtreatment"@#@

（2）"@#@EconomyofExpression"@#@（3）"@#@Rhythm"@#@@#@symbolism@#@SymbolismoriginatesinFranceinthemiddle19thcentury.ThepoetrycollectionTheFlowersofEvilbytheFrenchpoetCharlesBaudelaireisarepresentativeworkofthisgenre.Symbolismtriestoexpressthedreamymysteriousinnerworldofthewriter.@#@Stream-of-consciousness@#@Stream-of-consciousnessbeginsinthe1920’sinBritain.Itisapsychologicaltermindicating“thefluxofconsciousandsubconsciousthoughtsandimpressionsmovinginthemindatanygiventimeindependentlyoftheperson’swill”.Inlate19thcentury,theliterarydeviceof“interiormonologue”wasoriginatedinFranceasanapplicationofmodernpsychologicalknowledgetoliterarycreation.Inthe20thcentury,undertheinfluenceofFreud’stheoryofpsychologicalanalysis,anumberofwritersadoptedthe“streamofconsciousness”methodofnovelwriting.Thestrikingfeatureofthesenovelistsistheirgivingprecedencetothedepictionofthecharacters’mentalandemotionalreactionstoexternalevents,ratherthantheeventsthemselves.（tobecontinued）@#@Freeverse:

@#@@#@aformofpoetrywithoutrhyme,meter,regularlinelength,andregularstanzaicstructure.Itdependsonnaturalspeechforrhythm.RobertFrostcompareditto“playingtenniswiththenetdown.”Thoughmuchsimplerandlessrestrictivethanconventionalpoetryandblankverse,freeversedoesnomean“formlessness.”T.S.Eliotoncesaidthat“noverseisfreeforthemanwhowantstodoagoodjob.”Thoughitsoriginisunknown,itwasattemptedbysuchearlypoetsasSurrey,Milton,Blake,andMacpherson.ItwasWhitmanwhodidthegreatestcontributiontothedevelopmentandpopularityoffreeverse.Whitmanfavoredthesimplicityandfreedomofexpression.Accordingtohim,“Theartofart,thegloryofexpressionandthesunshineoflightoflettersissimplicity.Notingisbetterthansimplicity.”@#@Jazzage:

@#@@#@JazzisaformofdancemusicthatisderivedfromearlyAfro-Americanfolkmusic,ragtime,andNegroblues.Itismarkedwithexcitingrhythm,pronouncedsyncopation,andconstantimprovisation.Themusicalinstrumentsusedaremainlydrums,trumpets,andsaxophones.MajorcomposersofJazzmusicincludeIrvinBerlinandW.C.Handy.ThetermJazzAgewasspecificallyemployedbyFitzgeraldtodenotethe1920s,whichwascharacterizedbythelossoftraditionalmoralstandards,indulgenceinromanticyearnings,andgreatsocialexcitement.AccordingtoMalcolmCowley,theJazzAgewas“alegendofglitter,ofrecklessness,andoftalentinsuchprofusionthatitwassownbroadcastlikewildoats.”F.ScottFitzgerald’sTalesoftheJazzAge,likeMarkTwain’sTheGildedAge,wasanepoch-makingwork.@#@Blackhumor:

@#@@#@atermfrequentlyusedinmodernliterarycriticism.Itissometimescalled‘blackcomedy’or‘tragicfarce.’Itishumororlaughterresultingfromgreatpain,despair,horrorandtheabsurdityofhumanexistence.Blackhumorisacommonqualityofmodernanti-novelsandanti-dramas.ExamplesareFranzKafka’sstorieslike“Metamorphosis”,“TheCastle”and“TheTrial”,JosephHeller’snovelCatch-22andAlbee’sTheZooStory.OtherwriterswhodidmuchcontributiontothepopularityofblackhumorwereBeckett,Camus,Ionesco,Vonnegut,Pynchonandsoon.@#@Autobiography:

@#@@#@astoryawriterwritesabouthisorherownlifeexperiences.Itisnarratedfromthefirst-personpointofview.ThetermwasprobablyfirstusedbySouthey.ButthefirstimportantautobiographywasConfessionswrittenbyAugustineofHippo.OtherexamplesincludeFranklin’sAutobiography,Adams’sTheEducationofHenryAdams,JohnStuartMill’sAutobiography,Carlyle’sReminiscences,HenryDavidThoreau’sWalden,andsoon.@#@SurpriseEnding:

@#@@#@Alsocalled“O.Henryending,”itisacompletelyunexpectedturnorrevelationofeventsattheconclusionofastoryorplay.Anexampleis“TheNecklace”byGuydeMaupassant.AnotherinstanceisO.Henry’sstory“TheGiftoftheMagi.”@#@Blankverse:

@#@@#@poetrythatdoesnotrhymebuthasiambicpentameterlines.ThoughnotoriginatedinEnglandorAmerica,ithasbeenthemostimportantandmostwidelyusedEnglishverseform.BlankverseispopularbecauseitisclosesttotherhythmofdailyEnglishspeech.ThusmostEnglishpoemswhicharedramatic,reflectiveor";i:

17;s:

7946:

"新三第12讲用平移@#@新三第12讲-用平移法求周长@#@用平移法求周长@#@聪明猫和机器狗进行短跑比赛，请智慧熊做裁判。

@#@智慧熊说：

@#@“你们同时从A点（如图①）出发，谁先回到A点就获胜。

@#@为了避免互相干扰，聪明猫沿着外线（外面方框）跑，机器狗沿着内线（虚线）跑。

@#@你们看可以吗?

@#@”聪明猫点头赞成，机器狗可不乐意：

@#@“聪明猫就跑那么几条线，我跑的路程多多了，这样比赛不公平!

@#@”@#@你认为这样比赛公平吗?

@#@@#@要回答上面这个问题，实质就是要回答图②和图③哪个图形的周长更长一些。

@#@@#@所谓图形的周长，就是指围成这个图形的所有线段的长度和。

@#@对于一些比较标准的图形，如图③，可以利用公式直接求它的周长。

@#@但对于一些不规则的比较复杂的图形，如图②，就需要采用平移的方法，将它转化成标准的长方形或正方形，然后利用周长公式进行计算。

@#@@#@显然，这不能生搬硬套，灵活运用所学的知识就显得特别重要!

@#@@#@【例1】如图，图①、图②的周长各是多少?

@#@@#@@#@分析如图③，将线段a移到a′；@#@b移到b′；@#@c移到c′；@#@d移到d′；@#@e移到e′；@#@f移到f′，则图①就转变成为与图②一模一样的一个长为150米、宽为100米的长方形。

@#@@#@ @#@@#@〖即学即练1〗

（1）求下图中阴影部分的周长。

@#@@#@

（2）巧巧将一个周长是40厘米的正方形剪成了周长相等的两块。

@#@如下图所示，每一块的周长是多少?

@#@@#@ @#@@#@【例2】下面是希望小学教学楼的平面图，求这座楼房平面图的周长。

@#@@#@分析将图①中的某些边按箭头所示移动（如图②），这样所求周长就转化成了一个长60米、宽30米的长方形的周长与2条10米长的线段的和。

@#@@#@ @#@@#@〖即学即练2〗

（1）下图“E”字的周长是____________________厘米。

@#@@#@

（2）下图是一幢建筑物的平面示意图，请你算出这个图形的周长（单位：

@#@厘米）。

@#@@#@【例3】一张长方形纸，长19厘米，宽11厘米。

@#@在这张纸上，先平行于长边剪一刀，再平行于宽边剪1刀，结果把这张纸分割成4个小长方形。

@#@所有小长方形周长的和是多少?

@#@@#@分析平行于长边每剪一刀就增加2个长的长度；@#@平行于宽边每剪一刀就增加2个宽的长度。

@#@所以，求所有小长方形周长的和就相当于求（2+2）即4条长，和（2+2）即4条宽的长度的和。

@#@@#@〖即学即练3〗

（1）如图，正方形ABCD的边长为4厘米，每边被四等分。

@#@求图中所有正方形周长的和。

@#@@#@

（2）将一个边长为18厘米的正方形纸，剪成4个完全一样的小正方形纸片。

@#@这4个小正方形的周长比原来的正方形周长增加了多少厘米?

@#@@#@【例4】如图，5个相同的小长方形拼成一个大正方形。

@#@已知大正方形的周长比一个小长方形的周长多10cm。

@#@那么小长方形的周长是多少厘米?

@#@@#@分析由图可知，大正方形的边长等于小长方形宽的5倍。

@#@若设小长方形的宽为1份，则小长方形的周长为12份，大正方形的周长为20份，先求出一份的长，就可求出小长方形的周长。

@#@@#@〖即学即练4〗

（1）右图的正方形被分成了4个相同的长方形，每个长方形的周长都是20厘米，求这个正方形的周长。

@#@@#@

（2）将9个边长是3分米的正方形，拼成一个大正方形，其周长的和减少了多少分米?

@#@@#@ @#@@#@【例5】一个宽为10厘米的长方形纸片（如图），先剪下一个最大的正方形纸片，再从余下的纸片中又剪下一个最大的正方形。

@#@最后剩下的图形的周长是多少厘米?

@#@@#@分析如图①，将a移到a′，b移到b′，则余下的长方形的周长就相当于原来大长方形两条宽的长度。

@#@@#@ @#@@#@〖即学即练5〗如右图，阴影部分是正方形，最大的长方形的周长是多少厘米?

@#@@#@【例6】如图所示，这个图形由2004个同样大小的小方块组成。

@#@小方块的边长是1厘米。

@#@那么整个图形的周长是多少厘米@#@分析除顶部和底部的2个方块外，2004个方块中的每一个方块各对图形的周长贡献2厘米的长度。

@#@底部和顶部的两个方块各贡献3厘米。

@#@@#@〖即学即练6〗

（1）“华美商场”开业了!

@#@门口如图有规律地堆放了一些同样的礼品盒供顾客免费领取。

@#@每一个礼品盒宽9厘米、长18厘米（取“永久发达”的吉祥寓意）。

@#@摆好后其上面三层的正面如图所示，共摆了十层。

@#@一共有多少个礼品盒，整个图形的周长是多少厘米?

@#@@#@

（2）将边长是10厘米的五张正方形纸片如图所示放置，每张小正方形纸片盖住的部分是一个较小的正方形，它的边长是原正方形边长的一半，则图中的图形周长是多少?

@#@@#@能力检测@#@1．一张长方形的纸片，长20厘米、宽16厘米。

@#@如果从这张纸上剪下一个长10厘米、宽5厘米的小长方形，而且至少有一条边在原长方形的边上，那么剩下纸片的周长最大是多少?

@#@@#@ @#@@#@2．若右图“+”字的横与竖都长6厘米，则“+”字的周长是多少厘米?

@#@@#@3．如右图所示，图中小正方形的边长是1厘米，仔细观察并计算这个长方形的周长。

@#@@#@4．两个相同的长方形，长是9厘米，宽是4厘米，按下图的方式重叠在一起。

@#@这个图形的周长是多少厘米?

@#@@#@5．如图，长方形被分成A、B两部分，已知长方形的长为5cm，宽为3cm，曲线长度为7cm，那么A、B两部分的周长之差为几厘米?

@#@@#@6．图中标出的数表示每条边的长度（单位：

@#@厘米），它的周长是多少厘米?

@#@@#@7．如右图，一个正方形被两条直线分成4个长方形，这4个长方形的周长和是200厘米，求原来正方形的周长是多少厘米?

@#@@#@8．如右图，阴影部分BCGF是个正方形，线段FH长18厘米，线段AC长24厘米。

@#@问大长方形ADHE的周长是多少?

@#@@#@9．把边长分别是5厘米、4厘米、3厘米和2厘米的四个正方形按从大到小的顺序排成一行（如右图），排成的图形周长是多少厘米?

@#@@#@10．将一个周长为60cm的正方形剪成了周长相等的两块（如图），那么每一块周长是多少厘米?

@#@@#@11．一个长方形和一个正六边形，周长相等。

@#@已知正六边形的边长是5cm，长方形的长是宽的2倍。

@#@长方形的长是几厘米?

@#@宽呢?

@#@@#@ @#@@#@12．下图中，多边形的周长为多少厘米?

@#@@#@13．一个半径为2的圆沿着一边长为10的正方形内边滚动一周。

@#@圆心经过的长度是多少?

@#@@#@14．如图，有一张长为12cm、宽为10cm的长方形纸片，按照虚线将这个纸片剪为两部分，这两部分的周长之和是多少厘米?

@#@@#@15．长方形ABCD长为10cm，宽为4cm。

@#@E是BC中点，四边形ADCE的周长比三角形ABE的周长多多少厘米?

@#@@#@16．一个长为12cm、宽为10cm的长方形，挖去一个边长为4cm的正方形补在另一边上所得图形的周长为多少厘米?

@#@@#@17．若每个小正方形的周长为12cm，则它们组合而成的“+”字图形的周长为多少厘米?

@#@@#@18．一个长24cm、宽8cm的长方形分成大小形状一样的两个小长方形，小长方形的周长是多少?

@#@@#@ @#@@#@19．一个长方形纸片，长比宽多2cm，周长是36cm，用剪刀剪三下，这6个长方形的周长之和是多少?

@#@@#@20．如图是由两个同样的长方形拼成的，那么此图形外围一周（粗线部分）的长度为多少?

@#@@#@";i:

18;s:

1890:

"“中国梦价值魂”第七届大学生合唱比赛落幕@#@9月29日晚，“中国梦价值魂”第七届大学生合唱比赛在东校区青年广场璀璨上演，来自全校九个学院的参赛队伍进行了激烈的角逐。

@#@学校领导邢善萍、温孚江、孙永华、张宪省、董新胜、车先礼、朱莉、高东升、嵇景涛以及各部门各学院的负责人、全体学生工作人员、新生代表一同观看了比赛。

@#@@#@决赛现场，九支参赛队伍的表现精彩绝伦，整个青年广场热潮涌动。

@#@参赛同学们着装统一，干净整洁，神情从容自信，歌声和谐悠扬。

@#@他们纵情高歌，唱响专属青春的梦想与旋律。

@#@比赛在学团工作队伍演绎的一曲《红旗飘飘》中拉开序幕。

@#@比赛中，同学们以饱满的激情、嘹亮的歌声深情演绎了《歌唱祖国》《迎风飘扬的旗》《共筑中国梦》《强军战歌》等立意鲜明、催人上进的歌曲，展现了农大莘莘学子积极向上、励志图强的精神风貌。

@#@比赛中，参赛同学在台上深情演唱，现场新生为各自的学院呐喊助威，场面火爆。

@#@经过专家小组现场打分，最终文法学院、水土学院获得一等奖，资环学院、机电学院、植保学院获得二等奖，化学学院、生科学院、外语学院、经管学院获得三等奖，体艺学院获得最佳表演奖。

@#@@#@据悉，通过开展“中国梦价值魂”主题合唱比赛，一是为庆祝新中国成立六十五周年，二是为彰显“爱国爱校，质朴厚德、求真创新、实干奋进”的农大精神。

@#@合唱比赛也是开展新生入学教育中的重要内容，近一个月来，同学们利用紧张的军训间隙和课外时间练习歌曲，充分展示了自主性，同时增强了班级凝聚力，增强了爱国爱校情怀。

@#@@#@";}