小学六年级语文讲义25第5讲尖子班教师版.docx
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小学六年级语文讲义25第5讲尖子班教师版
记叙文阅读全攻略（三）
第5讲
1．整体感知文章内容，理解文中的形象和事物、景物的象征意义，明确中心。
2．理解文章各个部分之间的联系，明确文章的思路、文章结构、层次。
3．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用，挖掘其潜在或深层意义。
找
出文中感受最深的句子或段落，赏析文章中优美、精辟的语句。
4．理解作者所写的景或物中蕴含的思想感情，读出个人心得，进行感悟评价。
[成语万花筒]
成语不离“天”，在下列括号内填入恰当的字，使每个成语完整无误。
试一试，你准行。
偷天换（） 烽火（）天 得天独（） 乐天知（） 普天同（）
欢天喜（） 伤天害（） 悲天悯（） 听天由（） 滔天大（）
海阔天（） 重见天（） 异想天（） 石破天（） 丧尽天（）
【参考答案】
偷天换日烽火连天得天独厚乐天知命普天同庆
欢天喜地伤天害理悲天悯人听天由命滔天大罪
海阔天空重见天日异想天开石破天惊丧尽天良
[文常小贴士]
花中四君子——梅、兰、竹、菊岁寒三友——松、竹、梅
国色天香——牡丹寒秋三魂——菊花六月花神——荷花
花中皇后——月季凌波仙子——水仙九里飘香——桂花
花中隐士——菊花天下第一香——兰花
本节课重点在于散文的阅读训练。
散文是与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学体裁。
这里说的散文是指以写景、状物为内容的狭义的抒情散文。
[快乐热身]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。
[读文章试身手]环节选用了四篇文章。
教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。
文章后有[教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充。
在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。
教师在学生讨论中进一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，点拨技巧，订正答案。
（一）繁星
我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：
那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！
1．首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的，也为第二句引
出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了。
【参考答案】热爱之情铺垫
2．第2段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的和。
【参考答案】情景感受
3．“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？
有什么作用？
【参考答案】采用了排比的修辞手法。
依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种
种美感。
它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受
到强烈的感染。
【分析】本题不仅考查对修辞方法的判别，而且还进一步考查对修辞方法在句中作用的理解。
做这类
题，就是鉴赏修辞的表达作用，分析其用法的妙处。
答题的时候要结合该修辞的特点作用及文中具体
的语境来作答。
4．第3段末尾说“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里
了。
”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？
【参考答案】并不矛盾。
“沉睡着”，说的是“我”睡的神态；在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉
得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”
“沉睡”的原因。
这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
5．第3段中有一句话，巧妙地把一个游子孤寂而渺茫的心性反映了出来，这个句子就是：
【参考答案】我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
【分析】答题的时候，抓住关键词“游子”。
6．读第3段，找出描写“我”由眼前景象而产生联想的语句。
（找出两句）
【参考答案】我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞；我仿佛听见它们在小声说话。
【分析】首先明确是从第3段中找，找的时候抓住关键词“联想”。
7．文章末句说“看，那个巨人还在跑呢！
”句中的“那个巨人”指什么？
“还在跑”是什么意思？
【参考答案】“那个巨人”指星座。
“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前
文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。
【分析】判断代词指什么一般是往前找；找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是
否适当通顺。
8．从文中找出一个拟人句，并简析其表达效果。
【参考答案】如：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”
在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它们走近“我”，同“我”交谈。
这样写，将“我”与大自然融为一体，情真意切，使人如临其境，如闻其声，产生无穷遐想。
【分析】本题是一道开放性试题，只要举例恰当，分析具体即可。
注意在分析的时候，要结合拟人的
特点、作用及文中具体的语境来作答。
【教学思路导引】
巴金的《繁星》是一篇优美的写景抒情散文。
作者对繁星作了细致的观察，抓住了繁星的特点，
再融入了作者的独特感受，在精美的文字中抒发了作者热爱自然、向往美好生活的情感。
教师在上课的时候，引导学生学习按时间顺序写作的写法，欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
一、文章结构
全文按时间顺序以情感为线索可以分成三部分：
第一部分（第1自然段）：
描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2自然段）：
回忆“我”在南京读书时看望星天的情景和感受。
第三部分（第3-4自然段）：
描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
二、文中感情
我们在读文章的时候要体会到文章表现出的作者的感情。
作品中三次写繁星，由于主观条件（年龄、
阅历、心情）和客观条件（时间、地点、氛围）的不同，表现出的意境和感受就不同。
第一次是在自家
院子，卧看时，所见的天空有限，显得深而且远，因此有回到母亲怀里的感觉。
这是巴金对星星产生的
温馨之感和依恋之情。
第二次是在南京的菜园地，作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼，来到大的天地中，
接受了自然科学的知识，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。
“好像它们（星星）就是我的朋友，它
们常常在和我谈话一样”，这，既是巴金对光明的追求，又有他与星星亲密、投机的伙伴之感。
第三次
是在海上，船动星移，追引起梦幻之感。
去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，不由又回忆
起童年来了。
“我望着那许多认识的星……我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了”，体现他
与星星的知心之情。
情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。
三、语言欣赏
文章运用了比喻、拟人、排比等修辞，使文章生动、形象的表情达意。
教师在分析文章的时候要引导学生体会。
例如：
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
（二）骆驼流泪
那是在大西北生活的日子。
一次，我们要到远方去进行作业，全队的人一起出发要穿过大戈壁，没有汽车，没有道路，把我们送到那里去的只有几十峰骆驼。
于是，就在一个阴晦的日子，一队长长的骆驼，无声无息地走进了荒漠。
没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，也没有见到一个人影，就这样默默地走着。
我们吃在驼背上，喝在驼背上，摆摆晃晃，我们还睡在驼背上。
走啊，走啊，从早晨走到中午，又从中午走到黄昏，坐在骆驼背上的人们已经疲惫不堪了，而只有骆驼还在一步一步地走着，没有一点躁动，没有一点厌倦，就是那样走着，默默地忍受着命运为它们安排的一切。
脚下是无垠黄沙，远处是一柱柱擎天直立的荒烟，“大漠孤烟直”，我第一次亲身感受到古人喟叹过的洪荒。
我们的人生是如此坎坷，世事是如此艰难。
坐在骆驼背上，我们的心情比骆驼的脚印还要沉重。
也许是走得太累了，我们当中竟有人小声唱了起来。
是唱一支曲调极其简单的歌，没有激情，也没有悲伤，就是为了在这过于寂寞的戈壁上发出一点声音。
果然，这歌声带给了人们一点兴奋，顿时，大家就有了一点精神，那一直在驼背上睡着的人们睁开了眼睛。
但是，谁也不会相信，就在我们一起在一种情绪中向四周巡视的时候，我们却一起发现，驮着我们前进的骆驼，一次次将头仰起，对着空旷的苍天，没有嘶鸣，只是眼眶中盈满的泪水一滴、两滴，滴进了脚下的荒漠。
骆驼哭了。
走了一天的路，没有吃一束草，没有喝一滴水，就是还在路上走着，也不知要走到何时，也不知要走到何地。
只是听到骑在它背上的人大唱，它们竟一起哭了，没有委屈，没有怨恨，它们还是在走着走着，然而却含着泪水，走着，走着……
一时间，我愕然了。
我不知道骆驼究竟为何要哭。
是我们的歌声感染了它们同样枯燥的情绪，还是因为脚下的黄沙始终看不到尽头？
但可以肯定的是我分明感觉到，冥冥之中，生命与生命之间，似乎存在着一种真诚的沟通。
直到今天，每当我为着生命的艰辛、人生的坎坷而深感疲惫时，就会想起骆驼的泪，内心深处就会涌起一种感动。
于是，我对世间万物也便有了一种敬畏。
1．第2段描写骆驼的文字，对于写骆驼流泪有什么作用？
【参考答案】第2段写骆驼的默默忍受，为后文写骆驼流泪作铺垫，并与之相照应，突出了骆驼感动
作者的所在。
【分析】段落的作用，如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点，渲染气氛，引出下
文，为下文情节发展作铺垫几方面；其他内容则可能是奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，
为下文情节发展作铺垫。
通过分析，我们可以得知，此题要答的是第二种情况。
一般情况下，应从三
个方面答题。
①内容（写了什么，有什么独特之处）②形式（写作方法，语言特色，修辞）③感情（作
者感情，文章的意义）
2．广袤无垠的荒漠里，长途跋涉的骆驼队中传出了歌声，“歌声”在这里有什么作用？
【参考答案】打破了路途的沉寂，沟通了人与骆驼的情感，促进了彼此的珍爱。
3．结尾一段有什么作用？
【参考答案】总结全文，点明题旨。
【分析】结尾议论性句子的作用一般如下：
总结全文，照应开头，点明中心，深化主题等，我们在答
题的时候可以对号入座。
4．文中引用的古诗“大漠孤烟直”出自（谁）的《》（诗作），下句是
【参考答案】王维《使至塞上》长河落日圆
5．品味下面句子的作用。
⑴没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，也没有见到一个人影，就这样默默地走着。
⑵而只有骆驼还在一步一步地走着，没有一点躁动，没有一点厌倦。
【参考答案】
⑴写出了荒漠中自然环境的恶劣，为下文写人们的疲惫、寂寞作铺垫。
⑵写出了骆驼行走时的状态，表现了骆驼默默忍受的品格。
【分析】解答此类题型，要明确所问句子与前后段落特别是文章核心内容的关系。
基本的答题模式是
（句子内容）＋关键词，其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等。
6．提炼文中语句回答：
“我”由骆驼流泪感受到了什么？
【参考答案】“我”感受到生命与生命之间，似乎存在着一种真诚的沟通。
【分析】答题的时候，如果能够用原文语句就用原文语句回答。
（三）牵牛花
不管我的住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花木。
只要我的眼睛接触到一点儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。
不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功，因为在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯萎不堪了。
无意中我种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。
可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。
一株牵牛一天可开花十几二十几朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。
倚墙缘壁的牵牛花蔓就像是一道绿色的瀑布，阳光下那点点盛开的花儿泛着微光，宛然是满天的繁星，令我满目生辉，心旷神怡。
而它要求我的只是早晚为它浇足两次清水而已。
我不禁对它产生了尊敬之情。
牵牛花平凡而不矫饰。
它的确没有特别娇艳的，但它的花形花色，都开朗明净，，竟是别有一番。
尤其是那白色的牵牛花，它的色彩与心地都同样是那样的。
牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。
生命诚然短矣，但它却与光明同在。
它为迎接光明而生，为送走黑暗而死。
但是，我发现牵牛花的枝蔓和主蔓，一经下垂，几天之后就一定枯萎而死，决无例外。
原来它们都只能向阳、向上飞快地生长，万一因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自行枯萎。
我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感恐惧：
啊，原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！
1．在第3自然段横线上填入恰当的词语。
（只填序号）
①姿色②纯洁无瑕③风致④朴素大方
【参考答案】依次填入：
①④③②
2．第1段在文中的作用有二：
一是；二是。
【参考答案】一是写“我”养花的爱好和经历，二是为下文写牵牛花作铺垫。
【分析】段落的作用，如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点，渲染气氛，引出下
文，为下文情节发展作铺垫几方面；其他内容则可能是奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，
为下文情节发展作铺垫。
通过分析，我们可以得知，此题要答的是第二种情况。
一般情况下，应从三
个方面答题。
①内容（写了什么，有什么独特之处）②形式（写作方法，语言特色，修辞）③感情（作
者感情，文章的意义）
3．“我”对牵牛花的态度经历了以下几方面的变化：
先是（限八字），后
来（限十一字），最后。
（限十字）
【参考答案】先是：
不把它当作一回事；后来：
对它产生了尊敬之情；最后：
真的敬重起牵牛花来了。
【分析】答好这道题，主要是从文章中找答案。
抓住文中的几个关键句子，找到关键词即可得出答案。
4．作者认为牵牛花具有哪些特点？
请分条概述，每条不超过十字。
①
②
③
④
【参考答案】①生命力强；②具有奉献精神；③不矫饰，献身光明；④向上，向阳，不倒退
5．作者在揭示牵牛花特点时，运用了哪些修辞手法？
请指出两处并举例分析。
①
②
【参考答案】①比喻，如“宛然是满天的繁星”，把牵牛花比喻成繁星，生动形象地写出牵牛花赏心悦
目；②对比，如“它的确没有特别 的矫艳的姿色”，写出牵牛花朴实不矫饰的特点；③拟人，如“它要
求我的只是早晚为它浇足两次清水而已”，把牵牛花人格化，写出牵牛花要求人的少，给予人的多的特点。
【分析】本题考查两点，一是找出运用修辞的句子，同时还要分析修辞的作用。
在答题的时候，紧扣
修辞作用，再结合句子内容即可。
比喻使语言形象具体，通俗易懂；拟人使语言生动活泼，同时还便
于直抒胸臆；对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
6．用“//”给文章划分层次。
【参考答案】第一部分：
第1自然段；第二部分：
第2、3、4自然段；第三部分：
第5、6自然段
7．作者写作本文的意图主要是（用自己的话回答，字数限十二字以内）
【参考答案】激励人们不断拼搏，前进。
【分析】写作意图就是这篇文章想告诉人们什么，写的目的是什么。
明确了这一点，我们通过文章结
尾就可以得知，作者通过写自己种牵牛花的经历，激励人们要不断拼搏、前进。
8．试写出一首吟咏花木的古诗。
【参考答案】略
（四）访兰
贾平凹
父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。
几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的。
方圆十几里的人就跑来观赏，父亲并不因此而得意，反而倒有几分愠怒。
以后又进山去，却不再带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，他对我说：
“一起去访兰吧！
”
我们走了半天，一直到了山的深处。
那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像在地上铺着了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的：
以前就这么挖回去，经过一翻栽培，就长出各种各样的品类、形状的呢！
父亲却把我制止了，问道：
“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？
”
我说：
“这里的好！
”
“怎么个好呢？
”
我却说不出来。
家里的的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗？
”
“是的。
”
“这是为什么？
一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿？
！
”
父亲说：
“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一经培栽，便成了玩赏的盆景。
”
“但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢！
”
“样子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”
父亲的话是对的。
但我却不禁惋惜了：
这么精神的野兰在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个欣赏它呢？
“这正是它的不俗处。
它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯，开的花纯，楚楚的有着它的灵性。
”
我再也不敢去挖这些野兰了。
欣赏它的这种纯朴，后悔以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢！
父亲拉我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：
“做人也是这样啊，孩子！
人活在世上，不能失了自己的真性。
献媚处事，就像盆景中的兰草一样降低了品格；低俗的人是不会给社会有贡献的。
”
我深深地记着父亲的话。
从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。
1．为加点字注音。
①愠怒（）②家里的的确比这里的看着好看（）
【参考答案】①yùn②dí
2．对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味”，你是如何理解的？
【参考答案】因为它们生长的环境不一样。
盆景里的兰草经过人的精心栽培，只是供人玩赏，样子虽
美，但太甜、太媚，格调也俗气。
而山间幽兰则吸天地之灵气，秉大自然之毓秀，有自己的特色、富
有灵性。
3．为什么父亲成功培植兰草“并不因此而得意”，“反而倒有几份愠怒”？
【参考答案】方圆几十里的人们（包括“我”）只知观赏兰花的形美即外在美而忽视它的“本质”，
不懂“父亲”的良苦用心。
4．第二段的景物描写在文中起什么作用？
【参考答案】描写野兰的生长环境，衬托野兰的高雅不俗，为下文赞美野兰做铺垫。
5．文章第2自然段所描写的意境与唐代大诗人李白的一首诗意境相似，请你写出这首诗。
【参考答案】《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【分析】考查对古诗词的掌握情况，平时要注意积累，答题的时候还要注意对号入座。
第2自然段描
写瀑布挂在山川上的壮观景象，我们很自然就能联想到李白的《望庐山瀑布》。
6．文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？
【参考答案】“我”受到父亲的影响，敬重兰草，把兰草当作一个纯真质朴的人，当作有高尚品质的
人，当作朋友来看，用“访”字更能体现出对兰草高雅纯真品格的敬仰。
7．简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理？
【参考答案】要像野兰一样纯朴，不能如家兰失了真性，献媚处事，降了自己的品格。
或者是：
一个
人只有保持纯真质朴的品格，不献媚，不低俗，才能被人们所敬重，才能有益于社会。
（紧扣兰草的
品格，意思对即可）
【教学思路导引】
这篇文章为贾平凹先生的《访兰》，所讲的内容其实并不难解。
如野兰为什么胜于家兰？
气味不同，
格调不一样，都是好解的。
而文中由物及人式的托物寓意也是清晰可辨的。
我们也从中不难理解野兰所昭示的“人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格，低俗的人不会对社会有贡献的”一番道理。
对话描写是本文一大特色：
寓褒贬于对话之中，发人深思，既照应开头，又为后文议论作铺垫。
通过对话，将野生兰草和栽培兰草的不同特点进行比较，引出了一个严肃的人生话题：
人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事。
在授课的时候，教师可以让学生通过阅读，找出家兰和野兰的区别（生长环境、品格），找出作者欣赏兰的角度有什么变化（开始欣赏兰的外表，后来欣赏兰的内在品质），对这些进行分析，由此明确文章的主旨。
小溪
春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。
我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变幻，山间晓物的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。
我一直没有见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。
深沉的夜里，当我读累了、写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以它独特的“溪语”诉说着大地的心声。
屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步总迟缓沉重的。
是她也不耐这冬日的冷寂？
她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关怀的心意？
多少时候，我俩是深相契连的。
天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。
想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家。
听听，这小溪正以愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：
春回大地！
什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我呢！
1．把“屋后的
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