长春版年下册语文教案.docx
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长春版年下册语文教案
1-1小蓝裙的故事
教学目标：
1、知识和能力:
学会9个一类生字，读准二类生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、过程和方法：
用自己话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。
3、情感态度价值观：
同文中人物对话、交流，体会他们对生活的美好向往。
教学重点：
把握课文主要内容，体会课文表达的思想情感。
教学难点：
与文中人物对话，体会他们当时的心情。
教学准备：
课件
教学时数：
3课时
第一课时
一、前置性作业：
1.初读课文，了解课文主要内容。
2.掌握本课生字、新词。
二、合作探究
1、同学们，新学期又开始了，你们有哪些希望和打算呢？
你们对生活有哪些美好的向往？
2、其实，生活中只要有美好的向往，也许一件小事就能引发周围不小的变化。
不信，我们就看一看由一件“小蓝裙”所引发的故事。
（板书课题）
三、质疑问难
1、请学生自由读课文，画出有疑问的地方。
2、说一说课文讲了一个什么故事
四、拓展延伸
1、提出阅读时遇到的困难，师生交流解决；重点学习生字并加以练习。
2、思考：
你觉得故事发生的直接原因是什么？
最根本的原因是什么？
3、请学生自由读课文，做到正确、流利。
五、达标验收
1、写一类生字；2、熟读课文。
第二课时
一、前置性作业：
深入理解课文内容。
二、合作探究
1.指名读课文。
说说课文讲了件什么事？
2.依据问题提示给课文分段。
（1）小蓝裙是怎么来的？
（2）小蓝裙给人们的生活带来了哪些变化？
三、质疑问难
自由读课文，画出文中出现的三个“不协调“的句子。
围绕这三句话你想提出什么问题？
4.联系实际谈谈生活中还有哪些不协调的地方。
5.学习这篇课文后你有什么感受？
四、拓展延伸
复述课文提示：
（1）围绕几次“不协调”复述课文。
（2）根据故事的起因、经过、结果，复述课文。
（3）把课文读熟，再用自己的话复述。
五、达标验收
有感情地朗读课文。
第三课时
一、前置性作业：
完成课后练习题。
二、合作探究
1.指名复述课文。
2.用自己的话说说课文的主要内容。
三、质疑问难
借助词典理解词语意思。
四、拓展延伸
小蓝裙带来了小镇的变化，后来还会发生什么事呢？
五、达标验收
预习《渡河少年》。
板书设计：
小蓝裙的故事
不协调做法结果
脏兮兮妈妈替小女孩梳洗好美丽
一团糟母女联手收拾家里焕然一新
杂草丛生整理庭院，粉刷房屋漂亮
不对劲一个月……整齐清洁
教学反思：
1-2渡河少年
教学目标：
1、知识和能力:
掌握11个一类生字，认识10个二类生字。
联系上下文理解“倔强”、“哀求”、“奇葩”、“黝黑”等词语的含义。
2.过程和方法：
通过学习，了解课文主要内容。
有感情地朗读并复述课文。
3.情感态度价值观：
使学生懂得挫折也是一种教育的道理。
明白做事要有持之以恒的精神。
教学重、难点：
理解课文中最后一句话的含义。
教学准备：
生字卡片、词典。
教学时数：
三课时。
第一课时
一、前置性作业：
1、初读课文，了解课文内容，同学间交流印象最深的词句、段落。
2、学会本课11个一类生字，并能读准二类字。
二、合作探究
1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗？
老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。
在你的生活中有过类似的经历吗？
2、也许你不相信，撑船老伯的一句话，激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。
你们想了解渡河少年的故事吗？
三、质疑问难
1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：
课文讲了一个怎样的故事？
2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。
四、拓展延伸
1、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深，说说你的想法。
2、略读课文，在文中画出有疑问的地方。
3、检查学生的读书情况，汇报预习情况。
4、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。
5、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。
五、达标验收
按原文填空，想一想，你填上的词语有什么共同点。
滚动、蹦跳、套、捡、跑、写：
都是表示动作的词语。
第二课时
一、前置性作业：
进一步深入理解课文内容。
二、合作探究
1、指生读课文，标明自然段。
2、自由读课文，试着复述课文。
（1）可用撑船老人的语气来讲；
（2）可用渡河少年的语气来讲；
（3）复述时要讲清事情的起因、经过和结果。
三、质疑问难
默读课文，思考：
渡河少年是一个怎样的人？
（倔强的孩子）你是从哪里看出来的？
结合课文内容讲一讲。
4、你想对这位少年说些什么？
5、读课文的最后一句话，说说体会。
省略号后省略了哪些内容，你能填上吗？
四、拓展延伸
有感情地朗读课文，指导朗读对话部分。
1.把你与文中主人公的对话写下来。
2.思考渡河少年的信中写了什么内容？
以渡河少年的口气写一封信。
五、达标验收
完成书后练习题。
与主人公对话:
你有哪些与主人公对话的话题，在小组内先说一说，然后再写下来。
布置作业:
预习《一千根弦》。
板书设计：
渡河少年
滚动、蹦跳、套、捡、跑、写
倔强
教学反思：
1-3一千根弦
教学目标：
1、知识和能力:
掌握5个一类生字，3个二类生字。
联系课文理解“急不可待”、“有生之年”、“潸然泪下”三个成语的意思。
2.过程和方法：
以读代讲，有感情地朗读课文，深入理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
3.情感态度价值观：
体会课文蕴含的深层含义。
教学重、难点：
深入理解课文表达的思想感情以及含义。
教学准备：
生字卡片、词典、《一千根弦》原著。
教学时数：
三课时。
第一课时
一、前置性作业：
1、初读课文，了解故事情节，初步感受课文所表达的思想感情。
2、学会本课5个一类生字，并能读准二类字；检查预习情况。
二、合作探究
1、同学们，在生活中，我们经常会见到盲人拉着二胡在街上卖艺的情景。
你们想过吗？
在他们的心中同样充满着对光明的渴望和对生活的憧憬。
在你遇到盲人时，曾有过怎样的感受？
2、今天我们一起认识一对盲人师徒，他的愿望是弹断“一千根弦”。
这是怎么回事呢？
让我们从课文中寻找答案吧。
三、质疑问难
3、请学生自由读课文，思考：
课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？
指导学生按照一定的顺序把故事概括清楚。
四、拓展延伸
1、文中哪个情节让你感受最深，为什么？
2、默读课文，画出不理解的地方以及没有读明白的句子。
3、师生讨论并交流尚未理解的问题。
4、以多种方式，学生自主学习生字。
5、熟读课文，做到正确、流利。
五、达标验收
第二课时
一、前置性作业：
进一步深入地理解课文内容。
二、合作探究
感悟课文内容：
1、指生读课文，画出自然段。
2、自由读课文，用自己的话说说主要讲了件什么事？
以自己喜欢的方式读课文，思考：
（1）道士为什么说这张药方能“保证治好眼睛”？
（2）他要求盲人琴师只有弹断一千根弦后，药方才能生效的用意又是什么？
（他要帮助盲人琴师树立活下去的信念。
）
小组讨论：
（1）盲人琴师明明知道这张药方是假的，为什么还照样去“欺骗”自己的徒弟？
（2）这“一千根弦”“背后的意义”是什么？
（就为着这一个“希望”，支持他尽情地弹下去，而五十三年就如此活了下来。
）
三、质疑问难
“就为着这一个‘希望’，支持他尽情弹下去，而匆匆五十三年就如此活了下来。
”读了这句话，你悟出了什么？
（人活着需要信念和理想的支撑，否则你就无法明白活着的意义。
）
四、拓展延伸
生活中有许多“善意的谎言”。
我们只有在什么情况下，才可以无愧地说一些善意的谎言呢？
五、达标验收
有感情地朗读课文。
把你与文中主人公的对话写下来。
板书设计：
一千根弦
渴望治好眼睛——希望
尽心尽意弹唱——实践
弹断一千根弦——收获
明白背后意义——感悟
教学反思：
2-1汉字家园
教学目标：
1.知识和能力：
掌握本课的10个生字。
2.过程和方法：
在看图、识字的过程中学习新知。
3.情感态度价值观：
让学生了解不同的动物可以表示不同含义，中华词语更是博大精深的，增强学生的民族自豪感。
教学重、难点：
掌握与动物相关的成语,体会可以表述的含义。
教学准备：
动物图片。
教学时间：
二课时。
第一课时
一、前置性作业：
说一说你喜欢哪一种鸟，为什么？
二、合作探究
1.生活中，人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。
结合文中内容说说你的理解。
2.结合文中内容在趣味活动中学习生字。
三、质疑问难
你还能说出几种鸟的象征含义吗？
四、拓展延伸
小组交流：
如果我们开展“鸟的研究”学习活动，你最想研究什么？
小组同学可制定一个研究计划。
五、达标验收
1、写会1本课的一类生字。
2、自主或小组开展“鸟的研究”学习活动。
第二课时
一、前置性作业：
自读课文，说一说你的发现？
二、合作探究
1.课文中出现了五种动物，每种动物下面还有一个四字词
语，这些词语恰好能够表现这些动物在人们心中的含义。
2.再读一读课文：
3.说说你搜集到的资料：
小组内汇报交流、全班交流、展示。
板书设计：
汉字家园
酷爱和平传递佳音人云亦云
举止高雅英勇无畏
教学反思：
2-2“言”字的研究
教学目标：
1、知识和技能：
联系具体的语言环境学习汉字，会读会认10个一类生字。
2、过程和方法：
了解“言”字的不同含义。
3、情感态度价值观；体会汉语言的博大精深，并注意语言积累。
教学重、难点：
通过了解“言”字的丰富内涵，学会一类生字。
教学准备：
课件
教学时数：
2课时
第一课时
一、前置性作业：
同学们，什么是“语言”？
不同的环境、场合要说不同的话。
比如“答应别人的话叫诺言。
”“真实表达自己内心的话叫真言。
”你还能举出这样的例子吗？
二、合作探究
1、结合文中给出的8个例子，举例说说自己的理解，并注意表达的练习。
2、联系具体的语句，学习生字，理解字的含义。
3、积累几句经典的古语中的“忠言”、古诗中的送别诗句及人生格言等。
三、质疑问难
什么是“语言”？
四、拓展延伸
不同的环境、场合要说不同的话。
比如“答应别人的话叫诺言。
”“真实表达自己内心的话叫真言。
”你还能举出这样的例子吗？
五、达标验收
完成课后习题
第二课时
一前置性作业：
二合作探究
1．出示幻灯片：
带“言”字的词语。
2．给同学们讲一讲你最了解的一个词语，汇报资料。
3．小组讨论汇报：
这些“言”在生活起到的作用。
三质疑问难
除此之外，你还了解到其它和“言”有关的事物了吗？
四、拓展延伸
1．完成课后练习题。
2．选择一句自己最喜欢的格言，背下来。
五、达标验收
写一些带有言字的四字词语
板书设计：
汉字家园
（2）
预言忠言直言真言诤言诺言赠言格言
教学反思：
2—3三字经
教学目标：
1、知识和能力：
复习文中《三字经》内容，掌握文中的生字。
2、过程和方法、情感态度价值观：
拓展“三字经”内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中受到教育。
教学重点：
拓展“三字经”内容，进一步体会汉语言的魅力所在。
教学准备：
课件
教学时数：
二课时
第一课时
一前置性作业：
翻译三字经内容
二合作探究
1、复习《三字经》内容，请学生说说自己的理解，并且背诵。
2、结合文中内容说说对关键词语的理解，学习生字。
3、巩固书后练习。
三质疑问难
拓展“三字经”内容，读熟并说说自己的理解。
小组交流，围绕某一主题，尝试着创作几句“三字经”。
四、拓展延伸
你还会背三字经的哪一段？
五、达标验收
1、写会本课的一类生字。
2、熟读、背诵三字经内容，并尝试自创几句三字经。
第二课时
一、前置性作业：
预习三字经
二、合作探究
1.多种形式朗读课文。
2.学生讲解，老师补充。
三、质疑问难
译文如下：
人类生活中的主食有的来自植物，像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁，这些是我们日常生活的重要食品。
在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。
这些动物和六谷一样本来都是野生的。
后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。
高兴叫作喜，生气叫作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫爱，讨厌叫恶，内心很贪恋叫作欲，合起来叫七情。
这是人生下来就有的七种感情。
青色、黄色、赤色、黑色和白色，这是我国古代传统的五种颜色，是人们的肉眼能够识别的。
在我们平时所吃的食物中，全能用嘴巴分辩出来的，有酸、甜、苦、辣和咸，这五种味道。
四、拓展延伸
说一说你搜集到的三字经的内容。
五、达标验收
背诵三字经
板书设计：
汉字家园（3）
梁豕饲曰哀
惧恶赤酸咸
教学反思：
2—4四字歌
教学目标：
1、知识和能力：
复习文中《四字歌》内容，深入体会诗歌的含义。
2、过程和方法：
掌握文中的生字，理解词语的含义。
3、情感态度价值观：
拓展“四字歌”内容，进一步了解中国的历史和文化。
教学重、难点：
深入体会《四字歌》的含义，并结合拓展内容进一步了解中国的历史文化。
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
一前置性作业
预习四字歌
二、合作探究
1、同学们最喜欢祖国的哪一处景观？
描述一下那里的特点，再试着用四个字的词语概括。
2、我们曾经学过的《四字歌》一文，高度精炼地概括了锦绣中华山川河流的雄伟壮观的特点。
再来读课文，看是否有不一样的感觉？
3、联系文中的内容，理解字词及诗歌的含义，并学会10个一类生字。
三、质疑问难
4、读熟诗歌内容，并尝试着背诵。
5、拓展“四字歌”内容，引导学生汉语言高度凝练的特点。
四、拓展延伸
作业设计：
1、会写本课的一类生字。
2、背诵、积累“四字歌”内容。
五、达标验收
试着背诵四字歌
教学反思：
3—1西湖的绿
教学目标：
1、知识和能力：
理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、过程和方法：
引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。
3、情感态度价值观：
欣赏西湖的美，使学生获得美的享受，受到热爱美的教育。
教学重点、难点：
1学习作者是怎样抓住特点来描写景物的。
2读文章，想画面，加深对课文内容的理解。
教学准备：
课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。
教学时数：
三课时
教学设计：
第一课时
一、前置性作业：
初读课文，了解文章的主要内容；学习生字。
教学过程：
一、师范读课文，注意字音。
二、学习生字
隐：
左右结构字义：
藏起来，不显露。
隐蔽、隐居、隐士、隐姓埋名、难言之隐
参：
上中下部首：
撇折点字义：
进入。
参与、参见、参阅、参照、参差不齐、人参
径：
左右字义：
小路
石经、曲径、门径、途径、口径、半径
缝：
左右字义：
间隙，窄长的口子。
门缝、夹缝、见缝插针、天衣无缝、缝补
旷：
左右字义：
心境开阔畅快。
旷野、空旷、地旷人稀、心旷神怡、旷课
幽：
半包围部首：
山字义：
安静、闲雅的。
幽谷、幽静、幽思、幽雅、幽居、幽怨
苏：
上下字义：
指江苏苏州
苏醒、苏州、苏南、苏剧、复苏、流苏
宛：
上下字义：
仿佛，好像。
宛如、宛然、音容宛在、宛转、宛曲
职：
左右职务职责失职称职职员求职
字义：
工作岗位，执行事务所处的一定的位置。
港：
左右字义：
江海口岸。
港口、港湾、军港、港币、港客、港商
三、指名分段读，了解文章的写作思路。
四、作业：
写生字，读课文。
第二课时
前置性作业：
有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解，学习作者的写作方法。
教学过程：
一、看图激情，导入新课（出示资料图片）
俗语说：
“上有天堂，下有苏杭。
”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。
这（指图），就是美丽的杭州西湖。
有谁到过那个地方？
能谈谈感受吗？
二、范读课文
三、自学课文（出示阅读提示）
1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
四、小组交流
（重点讨论第2题。
作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：
一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。
每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。
雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：
“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
”峰下蜿蜒的小径：
“布满青苔，直绿到了石头缝里。
”此外还有溪水：
“在这一片绿色的影中显得分外好看。
”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：
“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。
”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。
在花港现鱼，作者抓住了满池的新荷。
与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
”）
五、指导感情朗读课文
1．指名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面。
2．自由感情朗读课文，感受西湖“绿”的美。
六、感受语言文字美
1．本文化美的词汇十分丰富，勾画出自己喜欢的词、句。
2．指名读自己喜欢的词句。
七、听课文朗读录音
想象课文所描绘的画面，体会作者对西湖的独特感受。
1．把自己喜欢的词句摘抄下来。
2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。
板书设计：
西湖的绿漫步苏堤美
花港观鱼
第三课时
前置性作业：
完成课后练习。
教学过程：
一、齐读课文。
二、欣赏老舍的《草原》和刘国林的《可爱的草塘》
1、自由读。
2、讨论交流他们是怎样描写草原的绿色的。
3、把这些句子画下来，有感情地读并背诵下来。
三、作业：
再找一找其它的描写景物的文章读一读。
教学反思：
3—2梅雨潭
教学目标：
1.知识和能力：
学会本课10个一类字，9个二类字。
2.过程和方法：
梅雨亭、瀑、潭的位置和观察方法。
3.情感态度价值观：
抓事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
教学重难点：
梅雨亭、瀑、潭的特点
教学准备：
课件
教学时数：
三课时
教学设计
第一课时
前置性作业：
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学认本课生字新词。
一、导入新课。
我们今天来学习一篇新的课文：
梅雨潭
二、教学新课。
1、自由读课文，画出不认识的字或词语。
2、指读课文，说一说课文主要写了什么？
3、默读课文，用笔画出本课要学的生字及生词。
4、学认一类生字。
潭字义：
深的水池。
潭水、龙潭虎穴、古潭
低字义：
在一般水平或平均程度之下。
低头，低沉、低挡
呈字义：
显出，露出。
呈现、呈送、呈报
踞字义：
盘踞。
龙盘虎踞、盘踞
翼字义：
翅膀。
翼侧、翼翼、翼翅
薄字义：
轻微，少。
薄酒、薄利、薄面
幅字义：
量词条幅、幅员、幅度、一幅画
棱字义：
棱和角。
棱角、棱柱、棱台
5、认读二类生字：
潭、镶、呈、踞、薄、绺、棱、撞、倏
三、巩固练习
1、认读生字卡片。
2、看拼音写词语。
四、布置作业：
写生字，每个字写一行，组一个词
第二课时
前置性作业：
熟读课文，进一步理解课文的内容。
教学过程：
把图、课文、课后习题组成一体，以问题引发，促动学生看图读文转发的自学方式进行教学。
1.请学生默读全文，看图。
2.请学生读第一段、看图、质疑：
（1）梅雨潭是一个什么潭，怎样形成的？
（2）作者走到什么地方，就听到了瀑布声，看见了瀑布形？
（3）作者观察瀑布的这一天是什么样的天气，阳光好不好？
那么，为什么“水”会“白而发亮”？
（启示：
观察图的背景）
3.请学生说第二段，看图、质疑：
（1）梅雨亭是什么样子，是作者在亭内观察到的吗？
想想、说说观察点和观察对象的关系。
（2）作者选择了什么地方观赏梅雨瀑、梅雨潭，为什么？
（3）“人如在井底了”是作者在什么地方的感受，为什么？
（4）说说梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭的位置。
4.请学生读第三段，看图、质疑
（1）瀑布为什么“也似乎分外的响了”？
它从哪里冲下，为什么会“飞花碎玉般乱溅开了”？
梅雨潭是怎样得名的？
说说作者是按怎样的顺序观察梅雨瀑的？
（2）作者为什么说“象杨花格外确切些”，这指的是什么时候？
5.默读课文，边读边想边概括，然后，说每一段主要讲了什么？
这一课重点写的是什么？
第三课时
前置性作业：
1、复习巩固所学的课文内容。
2、处理书后练习题。
教学过程：
一、复习导入。
1、熟读课文，指生练习背诵自己喜欢的段落。
2、巩固文中生字、词语以及易混字的读音。
二、处理书后练习题。
1.品味加点词的用法
2.比一比，说一说
仿佛：
像，类似。
像：
好像。
般：
种，样。
似的：
表示跟某种事物或情况相似。
教学反思：
4-1回乡偶书
教学目的：
1、知识和能力：
学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2、过程和方法：
体会诗人的思乡之情，了解诗人的生平。
3、情感态度价值观：
激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重点、难点：
读懂古诗含义，体会古诗意境。
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
前置性作业
一、直接导入
1、这节课我们来学习贺知章写的诗《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
贺知章，659年生，744年逝世，会稽（今浙江绍兴）人。
字季真，自号四明狂客。
少以文词知名，因张说的推荐，为正殿书院修书，同撰《六典》、《文纂》。
他性情旷达与李白诸人友善，被称为“饮中八仙”之一。
2、齐读、指名读。
思考：
这首诗讲了一件什么事？
3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，小组讨论。
{学生自学讨论}
4、学生汇报讨论结果，理顺诗意。
5、小结。
诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）
三、布置作业。
（任选一题）
1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2.背诵古诗。
教学反思：
4-2黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学目的：
1、知识和能力：
通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2、过程和方法：
了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗。
3、情感态度价值观：
激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重点、难点：
体会诗境，训练语言。
教学准备：
搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
教学时数：
1课时
前置性作业
一、揭题、解题
1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。
4、解题。
注意黄鹤楼与广陵的位置。
5、“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料
1、李白和孟浩然是什么人？
2、李白和孟浩然是什么关系？
3、这首诗是在什么情况下写的？
三、理解诗意
1、学生自学古诗（5分钟）
自学要求：
以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2、检查交流自学情况
学生自愿或学习小组推荐同，学讲解古诗；教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
四、体会诗境
1、你认为这首诗表达了诗人什
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