中小学精选创新精神作文10篇.docx
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中小学精选创新精神作文10篇
精选创新精神作文10篇
作为一名企业家，我深刻体会到创新之于企业，犹如雨露之于春苗，是企业蓬勃开展的助燃剂。
但创新不是随叫随到，召之即来的，凝聚着个人智慧及心血的创新同样需要雨露的浇灌。
我十分赞同小腾同学的想法将个人创新得到的回报奉献社会，鼓励和支持更多学生参与创新培养创新精神。
有一首诗说得好：
“我有一壶酒，足以慰风尘。
尽倾红海中，共饮天下人。
〞小腾同学捐献奖金鼓励创新，何尝不是另一种“共饮天下人〞？
创新人人都可以做到，但创新精神并非人人皆有之。
只有有了创新精神，才能不断激发人的创新欲，推动个人不断创新，而创新精神需要鼓励去培养去肯定，设立创新驱动基金，无疑鼓励及支持了更多人的创新意愿。
白花花的奖金，其用途之广自不用说，何必要撒去创新基金这一无底洞？
我可以平分奖金后各自喜爱，也可以缓解经济压力，或许创设基金是最愚蠢不过。
但就其意义而言大不相同。
如今社会不缺钱，但缺人才；不缺口号，但缺创意；不缺雄图，但缺伟略。
开展创新精神，其意义不言而喻。
而设立创意驱动资金，于个人、于社会自有其伟大的意义。
我们不妨更进一步，往长远看。
当今国际社会竞争日益剧烈，中国虽处于上风，但想立于不败之地，创新精神所笼罩的社会风气是一大助力。
纵观美日，其对创新的重视使其建立完善制度以保护知识产权，可见其社会中创新之风行，而这无疑快速推动国家开展，当我们对苹果、日本马桶盖趋之假设鹜时，这些产品背后其实有着创新精神的有力支持。
同样，中国民族明星品牌华为在其开展过程中不断尝试创造独立的系统脱离大品牌掌控更显其创新精神。
而小腾同学的奖金用以创设创新驱动基金，在不断鼓励创新的同时，也使创新精神得到了生长的土壤，假设有更多的人站出来为创新精神而助力，何愁国家缺少创新？
从长远讲，小腾同学此举益人更兴国。
鼓励支持驱动创新精神，创新精神助力社会复兴。
小腾同学分享足以慰风尘，慰天下人，更慰中华九州。
坚决你的选择吧，享受创新成果带来的甜蜜，也让众人轻嗅智慧的芬芳。
作文教学是语文教学中的重要板块，然而在长期的作文教学中，我们对创新能力的重视不够。
特别是在高考、中考的误导下，我们的作文教学住往带有功利目的。
教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意等，而无视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。
结果严重的阻碍了学生的创造性。
学生案桌上摆着各种样式的诸如新概念作文、话题作文大全、应试秘笈等书，每次写作，学生不能迅速进入写作状态，进行审题和谋篇布局，而是习惯性地翻开各类作文书去东施效颦，甚者直接抄范文，这种应试作文气氛使学生丧失了对知识、对科学的敬畏，丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。
这种现象不但违背了现代教育教学理念，更与现代人才素质背道而驰。
不能不引起我们的反思。
如此指导学生写作，又怎能培养学生的创新能力呢？
因此，笔者认为培养学生的创新能力要做到以下三点
一、为学生设置自由创作情境
笔者一惯注重让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去营造空中楼阁。
学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。
只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性才会得到施展。
要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。
在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。
试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户的山区孩子去写城里人的生活，会写好，会有创意吗？
这种闭门造车式的做法，只能适得其反。
我曾听有的教师感慨：
学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。
这种现象不能不引起我们深思。
归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。
当然，宽松的环境还表现在学生心理的调节上，如果学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完成，不如干脆让他不写。
我们可以通过各种心理调节，如鼓励、谈心交流，成功体验等方式，让学生有强烈的写作欲望。
兴趣是最好的老师。
尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心〞，这样一定会收到事半功倍的效果。
二、让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验
当代著名作家方方指出：
写作文的过程也是一个人内心成长的过程。
真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应该是写最根本的训练内容。
她对几年前一篇高考话题?
战胜脆弱?
致使无数学生父母双亡的笑话感到不可思议。
确实，如果学生在写作时连说真话的勇气就没有，又怎能要求他在作文中有所创新呢？
只有让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值表达，理想放飞，表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的开展。
然而，学生的作文长期以来形成了一种“假大空〞的不正之风。
我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：
一次作文，发现有许多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。
结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。
这不能不说是“假大空〞思想对学生的一种影响。
如果这种风气不能及时止住，对社会的危害是无穷的，六十年代的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛，我们不希望那样的悲剧重演。
试想，我们培养出来的人连讲真话的勇气都没有，我们还能指望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。
当然导致学生不敢讲真话的原因是多方面的，但作为教师同样有着不可推卸的责任。
因为我们在教学中往往有无视学生讲真话的现象，本来学生讲的是实话，由于我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端看待，予以无情地批评乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。
方方还指出，中学生写作文，文字最好朴素一些。
不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词把自己内心的感受写出来，把自己最想说的话说出来，把自己的真实状态写出来，哪怕文字文字粗疏一点也没关系。
〔方方?
闲说作文?
〕同时，在教学中，广阔教师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：
思想要健康，立意要高远。
学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？
所以教师在作文教学中，一定提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。
让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。
当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。
总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途径。
三、鼓励学生放飞想象的翅膀
心理学家认为“全部的创造性都离不开想象〞。
“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。
〞没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。
作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱定势思维。
通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与梦想巧妙地结合在一起。
让学生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到现实的自我，又能设计出未来的自我。
这种想象的过程本身就应该算一种创造性的劳动。
试想没有古人“飞天〞的梦想，就不会有今天载人飞船的升空。
只要学生能够动脑子，善于思考，他们的创造思维就能够得到充分的展示，学生在已有的表象根底上就能创造出新的形象来。
学生的想象一但调动起来，就如同脱缰的野马，弛骋草原；如同翱翔的雄鹰，搏击长空。
有利于拓展写作思路，使学生“看〞得更远、更深，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象富有灵气，使文章富有感染力、表现力。
这种释放的思想一但放飞，就会给学生带来巨大的创造力。
爱迪生说过“想象力比知识更重要〞，可见想象力是构成创新能力的重要因素。
如果我们在作文教学中，多引导学生想象，学生就会对生命有一次全新的体验，创新的萌芽便会破土而出。
"前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在?
给教师的建议?
一书里说：
“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。
〞学生生活体验深、情感丰富、有话可说，就会觉得写作是一件乐事，就会带着愉悦的心情进入习作过程。
为此，在作文教学中，充分激发学生的心理潜能，使其自然地记忆，自由地联想，敏捷地展开思路，流畅地表情达意。
这样不仅减轻了学生对习作的恐惧感，而且也大大提高了习作的成功率。
新课程标准下的作文教学正是站在这样的出发点上，摒弃了传统教学中一系列繁文缛节的模式，立足培养个性和创造性的人才，提供学生学习的新鲜感和创造力，鼓励他们发挥自己的才智、能力和个人表达方式，展现每个人的表达方式的独特性。
一、命题方式求新
“好题一半文〞。
确实，从读者的角度来说，一个不落俗套的文题确能激起他心中强烈的阅读欲望，在心中升腾起许多疑问和好奇之后，迫不及待地阅读便也是情理之中了。
从写作者——学生的角度来看，如果所写的题目能贴近学生的生活实际，能激起胸中的千言万语，即文题要能与思维共鸣，这样就能成功了一半。
1、用半命题、自由命题和“问题〞式命题替代传统的“命题〞方式，如“我能不______吗〞、“我讨厌_______〞、“我想……〞都给学生留下补充的余地。
学生更感兴趣的是问题式的习作训练，如“迷路后怎么办〞、“你最喜欢什么样的主持人〞、“冬天来了动物们怎么想〞。
2、以“系列作文〞替代“单一作文〞。
可以一反传统每次习作孤立地写一个题、写一种体裁文章的做法，有目的地组织活动，进行一系列的作文训练。
我校是省青少年科技教育特色学校，平时经常开展一些科技活动，为此，我结合作文教学举行了制作信息小报评比活动，具体操作如下：
〔1〕课前搜集信息资料。
如查阅作者的生平、简介；查阅课文中涉及到的人物具体情况；查阅课文的时代背景；查阅课文中有关动植物生长的条件等。
〔2〕制成资料卡，交流展示。
向学生分发统一资料卡，将自己收集的信息资料制作成文献卡片，再展览在版面上。
〔3〕消化、稳固信息资料。
在早读课或课余时间，让学生认真研读自己所制作的资料卡，到达会读、读懂的目的。
学生的积极性很高，课余时间就围在后面看、读、说。
〔4〕开展信息交流会。
在学生充分研读的根底上，利用中队活动课的时间，举行信息交流会。
要求学生将自己搜集的资料或在后面看到的资料，用自己的语言表达出来。
〔5〕评选优秀信息员和优秀演说员。
交流会后，再根据一定的评比要求给每人打分，最后评选出优秀信息员和优秀演说员。
〔6〕组织作文训练。
以上五个活动后，再组织学生进行作文训练,让学生侧重于一个方面去练习，题目可以是?
我是怎样搜集信息资料的?
、?
我班的信息展览会?
、?
我当上了小小信息员?
……这一系列活动激起了学生的写作兴趣，丰富了他们的写作材料。
二、以仿促创求新
小学语文教学大纲明确规定：
“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。
〞我们在写作教学实践中，但凡要学生写一篇新体裁的文章，都往往先组织学生学一两篇范文，或给学生写出个样子来，让学生模仿着去写。
经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟练了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创造〞这一新境界。
可见，写作的过程就是一个模仿—掌握—熟练—创造的过程。
例如，苏教版第八册?
我不是最弱小的?
一文中，对主人翁萨沙给蔷薇花披雨衣这一细节的描写，动词用得准确，把整个过程写得生动具体，根据这一精彩片断，我让学生在生活中观察进行仿写，出现了不少较好的片断。
学生在?
植树?
中写道：
“树坑终于挖好了，陈明走来，把树苗放进坑里，用双手扶直扶稳，我和王慧海就开始填土了。
你一铲，我一铲，填上一层土，再用脚用力踩实一层，好让小树牢牢地扎根在泥土里，不一会儿就把树坑填满了。
接着我们轮番上去踩，踩得实实的。
拎水浇树的同学来了，‘哗——哗——’两桶清清的水倒进了树坑里，慢慢地渗进了泥土中。
文中动词“挖、扶、填土、铲、踩、拎、浇、倒、渗进〞具体地写出了小作者栽植树苗的过程，条理清晰，真切生动。
这样从阅读到写作，在模仿中培养了学生良好的创造性思维品质。
三、内容形式求新
作文内容是学生对外界客观事物的所见、所闻、所思、所感。
它来自于学生的生活实践。
学生的生活实践越丰富，作文内容就越充实；反之，学生的生活越贫乏，作文的内容也就越平淡。
这正如叶圣陶先生所说：
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
〞要使学生的作文内容丰富多彩，可以通过多种渠道：
1、融入生活
一般来说，可供学生猎取的观察的对象是多种多样的，如五彩缤纷的自然风光，扑朔离奇的动物世界，精彩纷呈的人物事件，色彩斑斓的学校、家庭、社会生活等，学生接触的事物多了，感受深了，就会产生表达欲望，写起作文来就会激情饱满，左右逢源，得心应手。
如：
喷水池、假山、雕塑、花坛、操场等校园内一切美好的设计，都可以让学生认真观察，再让学生把自己的所见所闻用恰当的语言生动形象地表达出来。
学生观察了喷水池后在文中写道：
“假山的形状真是姿态万千。
有的像直力的企鹅，彬彬有礼地站着，两只已经退化了的翅膀展开来，像是对我们招手致意；有的像一头滑稽的小象，鼻子弯起来，像是在表演节目给我看；有的像一只顽皮的猴子，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着我们……正当我们被千奇百怪的假山所吸引的时候，突然‘哗’的一声，水喷了起来，池内喷射出高达二、三米高的水柱，然后散落下来，像一座水晶玻璃制成的大宝塔，又像一棵盛开着洁白花朵的梨树。
〞
2、亲近自然
自然界的风、雨、雪、霜、植物、动物、太阳、月亮……都能够让学生亲身去体验、去感受，再用口、笔表达出来。
如，去年冬天下了第一场雪，同学们个个兴致勃勃，在课堂上就按耐不住，小眼睛不时地朝窗外张望，我就顺应他们的心理，让他们出去观察雪。
同学们快活得像只鸟，在风雪中赏雪，有的张开双手，让雪花飘落在手掌心上，再看着它慢慢地融化；有的张大了嘴巴尝雪；有的蹲下身子观察雪打落在地上的样子……在作文指导课上，我先让学生说说有哪些词语可描写刚刚的情景，学生纷纷说道：
“争先恐后、一拥而入、纷纷扬扬、鹅毛大雪、漂漂洒洒、银白世界……〞然后我再让他们根据提供的词语写一篇作文。
结果许多同学写出了优美的片段，如“‘下雪了，下雪了！
’一声欢呼，带着全班六十二双眼睛转移到窗外。
老师见我们的心早已飞走了，便顺水推舟说：
‘大家一起出去赏雪吧！
’我们如鱼得水，争先恐后地涌出教室，蹦呀、叫呀……欢呼声响彻整个校园。
‘嘀嗒、嘀嘀嗒嗒……’雪籽打在地上，好象在演奏一曲欢乐的'歌；落在手上就像一粒粒碎冰糖，一会儿就化成了水；落在同学们的头上，就像戴了一顶珍珠帽。
渐渐地，雪籽变成了雪花，漫天飞舞的雪花，似仙女撒下的片片花瓣。
我张开双手，让雪花落在手里，还没等我看清楚，雪花又全然不见了，好似顽皮的小弟弟在跟我捉迷藏。
我仰起头，望着白花花的雪，恨不得用舌头去尝尝，我尝了一口，啊！
像糖它不甜，像盐它不咸，真怪！
雪，越下越大，朦朦胧胧像在天地之间挂起了无比宽大的雪帘。
〞
3、走近实验
让学生亲自参与实验，体验实验的成功与失败，不仅提高他们的感性认识，加深印象，而且也使作文写得生动形象。
学了?
人类的老师?
一文后，为了让学生真正明白鸡蛋的弓形结构承受力大的原理，我们特进行了一次试验，让学生站在上下套有健身圈的鸡蛋上,亲自感受感受。
学生亲眼目睹了这一现象，因而作文写得非常精彩。
学生在文中写道：
今天老师和我们做了一次有趣的实验，老师先拿出两个犹如轮子上长满“刺〞的健身圈，再把一只生鸡蛋竖着套在两健身圈中间，然后微笑着说：
“谁要上来试一试呀？
〞我们都自告奋勇地举起手来，老师先请了一位体重最轻的同学诸葛芸上去。
只见诸葛芸小心地把右脚踩在鸡蛋上，两臂在空中晃来晃去，以保持平衡，这时同学们都屏住呼吸，替诸葛芸捏把汗，“她会把鸡蛋踩破吗？
〞“实验能成功吗？
〞看！
她的左脚也缓缓提起，她整个人悬空了，鸡蛋巍然不动，也没有碎。
“哗……〞教室里响起了热烈的掌声，老师又请了我们班上体重最重的史佳伟来试一试，我们心想：
“史佳伟可有五十多公斤重啊，就这么个不起眼的小小鸡蛋能撑起这么重的一个人吗？
〞有的同学说：
“哈哈，小鸡蛋今天你可要完蛋了。
〞还有的同学说：
“小鸡蛋呀小鸡蛋，我们班上史佳伟的体重可是数一数二的，他这么一踩，你这小小鸡蛋不变成蛋花汤才怪呢。
〞教室里一片寂静，好似同学们都停止了呼吸，盼望着最后的一刻，只见史佳伟在老师的帮助下，右脚慢慢离开桌子，我们的眼睛一眨不眨地盯着鸡蛋，史佳伟稳稳地踩在了鸡蛋上，没有听到一丝响声，鸡蛋就像一位练过健身操的队员将一座比它大几十倍的“小山〞撑了起来，“身体〞没有丝毫损伤，“啊！
〞同学们惊讶地叫起来。
小小鸡蛋既然能承受这么大的压力，真是神奇呀！
四、同中求异出新
鼓励学生面向社会，用自己的眼光观察社会，大胆地书写社会，这与当前强调的素质教育是吻合的。
对小学生来说，面向社会主要是指在教师的指导下，通过参加一些适合学生年龄特点的活动，借以扩大他们的视野，增长知识，增加生活阅历以丰富学生习作的材料库。
小学生作文常见的毛病是人云亦云，千篇一律。
对于小学生来说，主要是抓不住事物的特点，这就很难写出新意。
要改变这种状况，就需要提高他们认识问题与分析问题的能力。
另外，要想使文章有新意，还要学会变换角度看问题，从逆向思维和发散思维两方面入手，诱导学生学会同中求“异〞，通过求得未知，从旧知导出新知，从而发现新意，增强创新意识。
学生的作文是学生思维的反映。
要培养学生的创造性思维能力，可多项选择用能多角度来阐述的题目，让学生练习写作。
如在指导学生作文?
课间十分钟?
时，启发学生从不同角度进行观察，从而确立比拟新颖的主题。
同学们的作文，不再是单一的“课间活动丰富多彩〞，出现了各种富有新意的主题，如，“助人为乐好风气〞、“课间追逐打闹要不得〞、“随手捡起一张纸〞等。
特别值得一提的是，有位同学确立的主题是“课间播放音乐有益身心健康〞，这种从健康的角度观察、认识问题显然是独树一帜，富有时代特色。
教师定期组织学生交流收获，对好的材料，鼓励学生记下线索。
并在班级黑板报上专辟“一滴栏〞，意在鼓励学生随时刊出自己的习作，满足其成功欲。
让学生从成功中尝到快乐，激发兴趣。
在这个世界上有许多必不可少的元素，比方说：
水，食物，氧气，等。
但是有一种精神元素在这个世界中似乎并不起眼，但它却推动了人类的开展，它的名字就叫创新精神。
莎士比亚说过一句话“推陈出新，是我的无上诀窍〞大意就是不要只局限于陈旧的、当前的、要多多创新，创新是没有止境的。
正是因为莎士比亚坚持并遵循了自己的这一原那么，他才成为了文艺复兴时期英国杰出的思想家、作家、戏剧家、诗人，正是因为莎士比亚坚持并遵循了自己的这一原那么，他才能写出?
仲夏夜之梦?
，?
李尔王?
，?
罗密欧与朱丽叶?
等优秀作品。
古今中外，人类的先贤们在不断地创新，也在不断地为创新付出努力，当猿人点起火把，把人们从无尽的黑暗中引向光明，这也是一种创新，当人们靠人力开山运石时，诺贝尔创造了炸药，这也是一种创新。
科学家创造灯泡、、电脑等推进了社会的开展，这也是一种创新吗？
创新是一种精神，创新能使我们更加进步，所以我觉得每个人都应该拥有创新的精神，敢于创新，善于创新，如果没有了创新，世界将是黑暗的，正是因为有了创新，我们的世界才更加美丽。
我的家乡宣城是一个历史悠久的古城，文化底蕴深厚，历史遗存众多，山川秀丽著名。
在清朝初期的时候，宣城岘山口坐吉村出了一位著名的天文学家与数学家——他便是被称为清初历算第一名家的梅文鼎。
1661年梅文鼎跟随师傅学习交食法，“夜那么披图仰观，昼那么运筹推步。
〞第二年，他便完成了一部科学专著?
历史骈枝?
四卷，连梅文鼎的师傅都称赞他“智过于师〞。
1672年，梅文鼎又创作了数学著作?
方程论?
、?
梅氏丛书辑要?
等等。
后又通过自己的努力，成为了17世纪世界上最有成就的数学家之一，与英国的牛顿、日本的关孝和齐名。
梅文鼎是怎样取得这样大的成就的呢?
这与他的勤奋刻苦当然是分不开的，但是他的创新精神更为重要。
在梅文鼎创作?
方程论?
的时候，不仅结合了一些古籍，在古书上进一步创新还阐述了自己的新观点。
创新精神在我们的生活中也是起到了很大的作用的。
包括历史上的另外一些中国伟人也有很多是由于不断创新改革而取得巨大的成就的。
例如春秋时期的齐桓公姜小白，他真可谓“不拘一格降人才〞，任用贤才，使齐国进行了一次翻天覆地的改革——开展生产，按土地好坏，征收赋税;采矿、晒盐业收归官管;并严令各级管史举荐贤才。
在这种井井有条有创新的管理下，齐国变得国富兵强，姜小白也成为春秋一霸主。
再说公元前356年的商鞅变法，更是为秦国做了巨大的奉献。
在变法的前夕，秦孝公召集了诸多大臣，商讨变法大计。
代表贵族势力的大臣们纷纷反对，他们说：
“现行的制度是祖宗传下来的，不能改!
〞而商鞅理直气壮的反驳他们道：
“商汤王、周武王，都没有按照祖宗传下来的制度治理国家，可是国家都富强起来;而夏桀和商纣，墨守祖宗的成规，结果却都使国家灭亡。
治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效仿古代的制度。
〞秦孝公决定支持商鞅的变法。
于是经过了商鞅的变法，秦国的经济得到开展，军队战斗力不断地加强，开展成了战国后期最富强的封建国家。
或许你觉得上述人物离我们现实生活太远了，那我且说说最近刚刚发生的“神六上天〞的事情吧。
“神六〞一飞冲天，举国欢跃。
因为在这个小小地球上，有能力把人送到外太空的，美、俄之外，也就只有咱们中国人了，所以说是已经站在了世界前列也不为过;如果把白种人排除出去，在有色人种中，我们黑眼睛、黑头发、黄皮肤的龙的传人还拔了一个头筹，我们当然要欢呼，当然要骄傲!
而神六的发射成功，足以证明了创新自主的战略价值。
在改革开发的大环境下，GDP持续高速增长的同时，将本钱从重复劳动开始向自主性的开展改变，是进一步解放生产力、开展生产力、调动人民群众积极性的重要举措。
尤其在高科技产业领域，我国要赶上超一流的水平，必须要进一步对于开发方式、研究能力进行综合调整。
在神舟载人航天事业的精密产业中，如果不以自主创新为根本的研发思路，那么不但无法将人送上天，还会浪费大量的财力和物力。
所以说神六飞船的烈焰为自主创新的国策提供了一个最好的注脚。
如今的时代在进步，社会在进步，如果你只墨守成规，不大胆创新，在社会中就只有落后，最终以至于无立足之地。
想要更快的跟上时代前进的步伐，我们就应该学习梅文鼎那种打破成规的创新精神。
在一个阳光明媚的早上，我参加了奥星杯乒乓球比赛，比赛进行得非常剧烈，所有的人都全力以赴，最后经过我的不懈努力，终于进入决赛。
当我知道对手是谁的时候冲动万分，因为他之前接不好我的发球，比赛开始以后我反而接不好他的发球，这场比赛我输到接发球上面。
结束后，教练笑着对我说“尽力就好，不要太在意，我教你只是根本要领，因为我们的身高不同，不可能发的一模一样，只有自己去创造，去创新，才有可能成为我们国家乒乓球队优秀的球员，像马龙、樊振东这样的高手〞。
回去后我苦练接发球，如上、下旋、侧上、侧下也比以前强太多了，自己还定了一个小目标，到9月份再次比赛的时候，我用着新学新创造的发球技术争取能拿到冠军。
终于到了9月份，我储藏我全身的力量，要打好今天的比赛。
比赛开始了，我用了我这几个月新学新创造的发球技术，果然好几场比赛下来根本上好多人都吃我的发球。
通过我不断调整发球技巧，放松心情，把心思都放到这次比赛中，终于不服所望拿到了冠军，心情非常冲动。
回来后我天天都强化发球的落点，发球的战术，发球的旋转，接球的要点、落点、战术、旋转。
也就是要加强发球的快、准、狠、变、转、接、复原等球技。
我知道了不但比赛要创新，在生活中也同样要有好多事情也要去创新，这一句也正好对应了李可染的一句名言，“踩着前人的脚步，最正确的结果也就是个亚军〞。
“踩着前人的脚步前进，最正确结果也只能是个亚军！
〞——李可染
顺着前人的目光眺望，最多也只能是个背影，无论是人还是事，抑或是一个企业都应该注意创新。
就拿我国著名的画家齐白石来说
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