宜良县狗街镇中心小学2011学年校本培训工作计划Word文档格式.doc
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同时，主动争取省、市、县培训机构、专家的学术支持与专业引领。
5、形成具有本校特色的校本培训管理方式、学习模式、评价体系和保障机制。
二、培训内容
学校校本培训以师德修养、三生教育、教师专业成长为重点，兼顾学科知识和教育专业知识更新拓展，教育教学专业技能，教育科研，现代教育技术等内容。
三、培训方式
根据学校确立的校本培训目标，我们将采取“全员参与、分层培训、自我研修”交叉并进的培训模式，使全体教师在培训活动中得到发展。
（一）、全员培训
在校本培训工作中，教师是主体，只有充分激发教师的主动性和主体性，培训工作才能取得实效。
为防止、矫正教师中教育理念、教育行为方面出现的偏差，我们将注重教师的“专业引领”，充分利用校内外的教师资源，开展讲座、示范、指导、解疑等活动，使培训工作收到实效。
1、职业道德培训。
由各校定期组织教师学习上级有关教师职业道德的规范和要求，研究教师教育教学工作中的不良行为及校正策略，促使教师保持良好的师德师风，自觉遵守教师职业道德规范。
2、专业理论培训。
结合“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”的要求，充分挖掘校内师资培训的资源（特别是发挥本校优秀教师在校本培训中的作用），主动争取培训机构、专家的学术支持与专业引领。
以作专题讲座的形式，对全体教师进行专业理论知识，教学创新能力、多媒体课件制作及运用等方面的培训。
进一步优化教师知识结构，提高他们教育教学的水平和能力，努力建设一支高素质的教师队伍。
3、专业技能培训。
以“反思自我、同伴互助、专业引领、自我研修”为基本培训方式，充分发挥每位教师在校本培训中的自主性、主体性，实现“五个一”的具体要求：
——教师要经常进行自我反思，每个月写一篇教育教学反思，要带有研究性质，实现理论与实践的对话，及时诊断自己教育教学行为采取补救措施，改进教学。
——每学期按“三段两反思”要求（年级集体备课——试教——反思——再试教——再反思），至少完成一节使用多媒体进行教学的课改实验优质课。
——每学期有一份教育或教学案例分析，可以是自己的，可以是校内的，也可以是外出参观学习、学刊或网上的，并在年级组（优秀的在教研组）交流。
——每学期教师要阅读一本专业书籍或一种教育报刊，经常作读书笔记，撰写心得体会。
——每年撰写一篇科研论文，在教研组交流，优秀的在学校“教师论坛”上交流，参加学校科研论文评奖。
争取在各级各类刊物上发表。
按“五个一”要求，每个教师每学年自行拟订个人培训计划。
4、三生教育培训。
各校成立“三生教育”工作领导小组，组织全体教师认真学习有关“三生教育”的文件精神，提高思想认识，了解“三生教育”的基本内容和教育目标，把“三生教育”有机的融入到自己的工作中，利用学校宣传栏、黑板报、家长会等阵地宣传、开展三生教育，做到每学期有2篇相关“三生教育”的优秀教学设计和活动方案。
（二）、分层培训
根据教师的教龄、教学能力和任教学科等实际情况，对教师进行多层面的差异性培训，对不同层面的教师提出不同的培训要求。
1、新教师培训。
针对教龄不满五年的青年教师缺乏一定的教育教学实践经验和教学管理能力等实际，采取以老带新（要求“五带”：
带师德、带备课、带课改、带科研、带管理）、专业基本功竞赛、评选教坛新秀、开展“三段两反思”教研活动等形式，对他们侧重进行教育教学实践能力、管理能力及专业技能的培训，促使他们在五年的教学中练好基本功，熟悉业务，增强他们的成才意识，使他们一年入门、三年达标，力争五年成为校级学科带头人、骨干教师、教坛新秀。
2、骨干教师培训。
“以教带研，以研带训”的方式，以学校各学科、各年级段的课题研究、校本课程开发为载体，进行教科研培训。
要求所有骨干教师每学年完成“七个一”的教研任务：
负责并落实一项课题研究；
开发并实践一门校本课程；
上一节优质示范课；
设计一个有一定水平的教育教学案例；
在学校作一次专题发言；
面向全校教师主评一节课或承担一次专题讲座；
撰写一篇优质论文。
在认真完成以上教研任务的同时，充分发挥其示范、辐射作用的同时，使他们的业务能力在各项教研实践中得到进一步锻炼和提升，促使他们向学者型教师过渡。
3、班主任培训。
结合上级相关文件和精神，使班主任进一步明确新时期班主任工作的特点、要求和职责，掌握新时期班主任工作的方法和途径，提高班主任的专业素养，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，为适应深化教育教学改革建设一支富有创新活力、热爱学生的班主任队伍。
关于班主任的培训主要从：
教育法规政策、未成年人思想道德建设、班级活动设计与组织管理、新课程背景下的班主任工作、学生心理健康教育指导、班主任工作案例分析研究、三生教育等方面进行。
4、学科组培训。
“学科组”是最方便开展校本教研的基层小组。
本学年，各学校要继续加强“学科组”建设，在原有基础上进一步落实各学科、各年级段的课题研究和校本课程开发。
让校本培训与课题研究、校本课程相沟通，促进校本教研有效进行。
5、外出培训。
本学年学校将继续保障经费的投入，鼓励教师外出学习考察。
要求他们必须完成两个任务，一是写出学习的总结，二是在全校范围内上移植示范课、作交流或作讲座，由此产生几人学习多人受益的效应。
6、在职培训。
鼓励教师通过多种渠道进行提高学历层次的在职培训和参加上级有关部门组织的教师履职晋级培训。
不断提升文化素养和专业水平。
四、保障机制
1、组织管理
成立宜良县狗街镇中心小学校本培训领导小组”。
组长：
刘建云（校长）
副组长：
陈绍平（教务主任）
领导小组成员：
吕娅宾陈明忠周永刚郗建冲
杨月芬赏菊珍龚小露阮振峰
工作领导小组领导全校教研工作，统筹规划，分解任务。
2、过程管理
过程管理做到“十有”：
（1）有学校、教研组和教师个人的学年校本培训计划；
（2）有校本培训名册；
（3）有每次培训出勤记录；
（4）有每次培训的活动记录；
（5）有平时作业成绩考核登记册；
（6）有培训成果资料汇编；
（7）有校本培训费用列表；
（8）有校内外专家讲座提纲；
（9）有校本培训考核记录表；
（10）有学校、各教研组、教师个人培训总结。
校本培训的档案资料完整、齐全。
3、强化责任
各校实行“一把手”工程，确定校长主抓校本培训工作。
分管人员校长具体负责落实各级培训。
教研组长负责落实校本培训，具体负责培训人员的分组管理、教育理论的学习管理、教育科研的培训管理及教师教学常规管理、教学成果的评估管理。
学校形成规范的管理网络体系，以确保校本培训工作的正常开展。
4、严格考评
校本培训学年考核，采用“过程评价——教师自评——组内初评——学校综合评”的模式进行。
宜良县狗街镇中心小学
2011年9月
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