中学三年发展计划2017.7文档格式.doc

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学校学术氛围的形成是对教师认识问题能力和提高起着至关重要的作用。

我校教师的教科研能力较弱，学习型、科研型教师很少，学术氛围较淡薄；

四是个别教师责任性不强，教学能力弱，工作马虎、吃苦精神不够，这些都严重制约着学校的发展。

2、生源的质量下降，学生基础参差不齐

按有关文件要求，小学毕业生全部升入划片区域中学就读。

但由于我校距离市区较近，加之少数学校不规范招生，优生几乎都跑到城里重点学校上学了，使得我校优生比例减少了。

初中阶段是实施义务教育的关键阶段，学生基础较差和参差不齐，加上教师队伍不均衡等原因，学生层次差异及优生较少表现较为突出。

这种情况如果不采取有效措施，可能会形成恶性循环，一直蔓延下去。

3、学校管理中还存在一定的问题和提升空间

一是学校制定的一些计划、措施脱离学校工作的实际情况；

二是学校制度制定虽然较多，但是在制度执行过程中，出现了打折扣的现象，削弱了制度的约束和激励功能；

三是学校的教育管理理念还有些传统守旧，这与日益发展的教育现代化建设不相适应。

所以，教育管理的理念还有很大的提升空间，管理水平还需跃上更高的平台。

4、学校没有形成一定的办学特色

我校办学一直没有一定的特色品牌，无引人之处和值得津津乐道的办学特色，没有在社会上产生一定的影响力和经久的效应。

这是直接影响生源素质的重要因素。

5、硬件建设及使用管理不够到位

学校现有的部分教学设备和音、体、美、实验室相关器材有的比较陈旧，一些功能室未能正常使用、实验课未能正常开设。

部分现代教育设备短缺，不能满足需求，制约了学校特色化建设和教育质量的提高。

二、我校三年行动目标及计划

1、总体目标

围绕办好人民满意学校的目标，实施“一二四六工程”，修炼魅力教师、实施激情教学、打造活力课堂。

构建师生教学相长、校园和谐共融的学校教育生态。

推进课程改革和校本开发，打造善水文化特色品牌，全面提升教育教学质量。

加强教师队伍建设，努力建设高素质的教师队伍。

推进制度机制创新，强化管理规范化，向管理要效益、求质量，促进学校各项工作全面、协调、可持续发展。

通过三年发展，以创建一所基础教育质量高，教育特色鲜明，师生认同、社会认可、政府认定的湖滨新区核心学校，进一步提升办学品位，建立与完善自我发展、自我约束、自我完善的充满生机与活力的办学机制，聚焦教学，追求学校可持续发展，逐步形成以教学质量提升为核心，具有艺体特色的现代化名校。

2017年：

稳抓初一、初二年级，力争使教学成绩处于全区前列；

培养优生，突破初三现有的优生数，使中考考取重点中学人数稳居全区第一。

打造“文明礼仪示范学校”、“宿迁市和谐校园”。

2018年：

全校各科均分居全区前列，成为湖滨新区示范领头学校；

创建“宿迁市教育先进单位”、“宿迁市文明校园”。

2019年：

使教学成绩成为宿迁市农村初中教育高地；

打造“江苏省农村示范初中”，“江苏省德育示范学校”。

2、教师队伍建设目标计划

贯彻教师职业道德规范，加强师德建设。

师德是师资队伍建设的核心与灵魂。

学校将以德立教，多渠道多途径地促进教师师德不断发展，完善教师职业道德规范，维护教师的崇高形象。

对教师的备课、上课、听课、布置作业、成绩考核、行为准则做出明确规定，实行规范管理；

要求教师在学校整个教学过程中，在作风、仪表、语言等各方面都坚持以身作则，言传身教，处处为人师表，做到“以良好的师德影响学生，以高尚的情操感染学生，以规范的言行引导学生”，为学生终身发展夯实品德基础；

要表彰奖励优秀教师，广泛宣传模范教师的先进事迹，进一步健全教师考核制度，把教师职业道德作为教师工作考核职务聘任的重要依据。

建立有学校特色的教师培训机制。

要求教师转变教学理念，提高教育教学能力，改进教学方法，使用新的教学手段，具备更广博的学术视野，从而有效地指导学生学习。

为了使教师能够不断地向专业化方向发展，学校将制定适合教师自身条件的培训计划。

第一年（2016.9——2017.8年）：

（1）健全名师培养制度，实现区级以上骨干教师占教师总人数20%，学校骨干教师占总人数30%。

（2）加强业务培训，提升学历层次，专任教师本科率达95%以上。

（3）完善教职工考核评价体系，建立激励机制，充分调动教师工作积极性。

第二年（2017.9——2018.8年）：

（1）区级或以上名师2人，区级以上骨干教师占教师总人数30%，学校骨干教师占总人数40%。

（2）高级教师占总人数40%，一级教师占总人数55%。

（3）改善教师学科配备结构，开足开齐开好各门课程。

第三年（2018.9——2019.8年）：

（1）继续加强青年教师、骨干教师和名师培育工程，张扬教师个性，鼓励形成独特的教学风格。

区级或以上名师4人，区级以上骨干教师占教师总人数35%，学校骨干教师占总人数50%。

（2）全面更新教师知识结构，提升教师专业能力及人文素养。

3、教学质量提升的思路及措施

一是认清形势、解放思想，充分认识到初中教学质量的重要性；

二是查找问题，正确评价我校教学工作现状，增强危机忧患意识；

三是认清我校质量建设的意义，增强责任意识。

（1）开展“魅力教师、激情教学、活力课堂”活动。

构建高效课堂，实现向课堂要质量，提高教师驾驭课堂教学的能力。

我校将全面推行教干随即听课制度，每个教研组每周必须安排一位老师上课，以期提高教师参与教研、钻研教材、探讨教法的主动性和积极性。

（2）积极培养学生良好学习习惯。

良好的学习习惯是提高教学质量的根本保证。

重视学生学习习惯培养和学习方法的研究。

实行四个强化，一是强化习惯的培养，使学生养成科学的学习习惯，思维习惯。

二是强化学习自信心的培养。

我校多数学生基础较差，学习没有自信心，失去对学习的兴趣。

让学生体验成功，培养学习的自信心尤为重要。

三是强化心理调节，使学生以积极乐观健康的心态学习。

（3）强化学段衔接，明确目标。

初中三个年级是一个有机整体，学校遵循教育教学规律和学生身心发展的特点，既要抓整体提高，又要针对不同学段具体问题具体分析，有所侧重地抓好各个学段的工作。

七年级，重在抓基础。

要抓好与小学的衔接，在七年级的教学工作中，要重点抓好学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，打好坚实的基础。

八年级，重在抓好防止分化的工作。

学校将针对学生的实际，面向全体学生，尊重学生的个性，促进不同层次学生的全面发展。

九年级，重在抓提高。

九年级是义务教育的出口，认真抓好毕业班的教学和复习工作，面向全体学生，注重查漏补缺，夯实基础，针对学生多样化的发展方向，做好提优补差和特色班的建设加强对学生能力的培养，，指导学生有效训练。

加强学生对中考应考心理的指导，力争为高中教育输送更多的优质生源。

（4）加强教学工作的精细化管理力度。

具体措施为：

一是实行年级组长负责制，年级组长的业绩与教学质量挂钩。

二是学校对每天的教学活动实行全天候管理，教师出勤一日四次签到，值周教干每天从早读课到放学结束，进行检查，发现师生教学违规等现象，作为教学事故记录在案，并根据学校评价方案进行处理。

三是在教学常规管理上突出检查的力度，教师的教案实行日签制即第二天的教案必须在前一天下班前到相应的年级主任处签验、作业批改、学习记录、试卷质量分析等常规性的工作定期上交检查，四是对重点年级、重点学科、重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生）进行监控。

五是加大对各种考试的管理力度，狠抓考风考纪工作。

考风正，学风才浓，学生的学习成绩只有得到公正的评价，学习才有动力，有积极性和上进心。

（5）加强特色教学管理形成教学特色化品牌。

根据我校独特的地理位置优势，采取“文化+艺体+技能”的三条腿走路，推行“综合性办学、多元化教学、多元化升学”的特长人才培养模式，狠抓文化教育、做强艺体教育、做大向高职教育输送人才。

努力办文化精品教育，创艺体特色品牌，练学生技术本领，强势建设示范性初级中学。

4、德育管理工作提升计划

第一年（2016-2017年）：

（1）坚持全员育人，构建德育网络体系。

（2）提升班主任德育意识和德育能力，强化班主任团队建设。

（3）办好校园广播、橱窗、板报等，传播先进思想和主流文化。

第二年（2017-2018年）：

（1）规范主题班会管理，倡导教育有效性。

（2）推进学生在德育中自主参与、自主管理、自我教育与自我发展，实现德育内化

（3）全面铺开楼层文化、班集体文化建设，开展班级环境示范班创建活动。

第三年（2018-2019年）：

（1）实现学校德育特色目标管理。

（2）完善班主任培养、考核和奖励制度，实现规范化管理和人性化管理。

（3）充分发挥课堂教学的德育功能.

5、学校管理工作提升思路

管理是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素。

学校要发展，必须走学校管理变革之路：

确立“以人为本”的管理理念，坚持尊重知识、尊重人才的原则，推进制度化人文关怀的实践，以法治校、以德立校。

理顺学校管理的关系，强调管理的制度化。

合理设置学校内部机构，规范各机构职责权利，逐步理顺内部各种关系，调动各方面工作积极性，促进教学质量有效提高。

在切实落实校长负责制的同时，加强学校领导班子的自身建设，锻造一个开拓进取、崇尚实干、团结协作并具高效率的学校领导集体；

实行校务公开制度，建立、健全校委会对重大事务的决策审议制度和教职工代表大会对学校重大决策的民主参与制度。

6、制订各项规章制度，提倡公平竞争

教师尤为看重公平竞争，只有公平竞争才能调动广大教职工的积极性。

学校将从公平竞争的角度考虑，制定各项规章制度，构建用人新机制，主要包括：

全员聘任制、岗位责任制、教职工奖惩、晋升与降级制度、教职工绩效考核制度、教职工进修和培训制度等等。

公平竞争的结果实际上是对教职员工工作的客观评价，这种评价要比评一个先进，发多少奖金，领导的表扬等，具有更大的持久激励作用。

7、优化组合各类资源，营建整体和谐的校园主流文化

校园是师生生存的基地，校园环境，不仅包含着校园的净化、美化建设，而且还需要校园文化来充实。

学校主流文化将彰显学校的办学特色，它又是学校历史发展中传承学校人文底蕴的深刻积淀。

为此，我校将优化各类资源的有机组合，营建整体和谐的校园文化氛围。

（1）加强学校硬件建设，营造高雅的校园环境。

对各功能教室、运动场的硬件设施、器材、药品进行添置和维护，制定功能室的使用制度，提高功能室的有效使用率，为提升教育质量切实起到辅助作用。

大力打造校园文化建设和班级文化布置，净化美化校园环境。

（2）强化新型教师文化与学校绿色生态系统的创建。

提高学校每个人的文化素养，关注人的需求满足、情感体验和品位提升。

学校管理层具有宽广的胸襟，容许别人超越自我；

教师之间应少些猜忌，多份关怀，鼓励群策群力、精诚合作与智慧分享，创建新型的教师文化，使学校成为一个呈动态平衡的绿色生态系统。

在这个系统中，每位教师作为一分子，都能找到适于自己的位置，并在群体中感受到充实与幸福，体验到和谐与共融，乐意为整个系统做出积极贡献。

唯有在“美化、净化、绿化”这种整体和谐的校园环境中，才能真正熏陶和感染人的灵魂，才能使学校成为师生共同奋斗发展、共享生活、学习与工作情趣的花园、乐园和精神家园。

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