5的乘法口诀青岛版教案.docx
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5的乘法口诀青岛版教案
5的乘法口诀青岛版教案
（经典版）
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5的乘法口诀青岛版教案
这是5的乘法口诀青岛版教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
5的乘法口诀青岛版教案第1部分
教学内容：
人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》
教学目标：
1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的.能力。
重点：
掌握并应用5的乘法口诀。
难点：
探究并掌握5的乘法口诀。
教学流程：
一、复习旧知识，引入新课
1、把加法算式改写成乘法算式
6+6+64+43+3+3+32+2+2+2+2
2、猜谜语。
上节课我们认识了乘法。
用乘法计算的确很简便。
那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀，它能让我们计算得更快。
想学吗？
板书课题：
5的乘法口诀。
二、探究新知
1、教学例1.
（1）谈话：
同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？
简单介绍福娃
（出示一盒福娃），一盒有多少个？
（5个）几个5？
（1个5）
师：
1个5可以用乘法算式表示，写作1X5或5X1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1X5=5或5X1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？
（解释口诀：
一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。
（2）（再出示一盒福娃）：
现在有几盒？
（2）有几个5？
指名学生说说。
师：
2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
（根据学生回答，板书：
2X5=10；5X2=10）这表示什么意思？
2X5=10或5X2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？
（解释口诀：
2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。
）
（3）学生试编口诀
（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？
用乘法算式怎样写？
试着编出他们的口诀。
同桌讨论。
（指名回答）
学生回答：
①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3X5或5X3，口诀是：
三五十五。
②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4X5或5X4，口诀是四五二十。
③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5X5，口诀是五五二十五。
（理念：
就是求几个5是多少？
）
板书:
1X5=5一五得五5X1=5
2X5=10二五一十5X2=10
3X5=15三五十五5X3=15
4X5=20四五二十5X4=20
5X5=25五五二十五
（4）小结：
5的乘法口诀有5句。
上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。
2、识记口诀。
提出问题，5的乘法口诀有什么规律？
让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？
（发现规律：
一个乘数是5,另一个乘数一个比一个多1，积也一个比一个多5.）交流讨论（指名回答）
3、读歌谣，记口诀。
（学生自由背，同桌互背，男女生对口令）
三、积累运用
完成课本的第53页练习题。
四、课堂小结：
这节课我们一起学习了什么内容？
小结：
这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。
（让学生齐背口诀）
板书设计
5的乘法口诀
1X5=5一五得五5X1=5
2X5=10二五一十5X2=10
3X5=15三五十五5X3=15
4X5=20四五二十5X4=20
5X5=25五五二十五
5的乘法口诀青岛版教案第2部分
教学目标：
1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．
2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．
3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．
教学重点：
1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．
2、培养学生有条理的思考问题．
教学难点：
1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．
2、记忆口诀．
教学过程：
一、激情引入：
你喜欢参加运动会吗？
学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？
为什么？
二、探究新知：
发现问题，尝试解答．
①淘气特别喜欢跑步！
看，他在自家小区街道上已经开始练习了！
爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：
（电脑出示画面）
从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？
②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？
你能有条理的提问吗？
③你会解答其中的哪些问题？
（板书：
3X5＝156X5＝308X5＝40……）
④为什么用乘法？
说说算式中各数表示的意思．
2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀
这些算式的得数对吗？
你对哪个算式的得数有疑问，就请你想办法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．
个别发言：
“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”
比较一下，那种方法解决问题最快？
（用口诀）
请学生说说算式与口诀之间的关系．
（板书：
3X5＝15三五十五……）
⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？
（板书：
3X5＝15三五十五5X3＝15）
3、整理5的乘法口诀
请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？
根据这些规律，有哪些算式需要调整？
你能按照这个规律整理5的'乘法口诀吗？
．
你知道乘法口诀的故事吗？
（电脑课件）
三、巩固练习
1、跳远比赛
笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮忙好吗？
比一比，看谁答的准？
（电脑课件）
五七？
三五？
五九？
二五？
五八？
四五？
（随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！
）
2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你认识这些旗子吗？
旗子上的五环表示什么意思？
你知道这些旗子上一共有多少环吗？
3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？
要求：
用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？
展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？
一共用了多少根小棒？
你用哪句口诀计算的？
为什么用这句口诀？
②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？
4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？
（出示电脑课件）
5、找朋友
6、口算
5X6＝4X5＝2X5＝5X7＝
1X5＝5X8＝5X3＝9X5＝
5X5＝7＋5＝5X9＝5X1＝
7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？
8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？
你有什么话对大家说呢？
（同学们自由回答）
5的乘法口诀青岛版教案第3部分
教学目标
1、知识与技能：
使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、过程与方法：
使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
3、情感态度和价值观：
体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重难点
教学重点：
使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
教学难点：
理解每句口诀的意义。
教学工具
课件、数学课文、铅笔等
教学过程
1.复习导入
课件出示图片。
附答案：
3个4
4X3=12
指名填空。
并说出这个算式的意义。
师：
上节课我们认识了乘法，生活中哪些情况可以用乘法来计算?
用乘法计算的确很简单。
那这节课我们继续学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。
5的乘法口诀。
2.探究新知
教师（用课件呈现1盒福娃）：
数一数一盒有多少个福娃?
怎样列式?
指名回答。
师：
两盒呢?
能列加法算式吗?
乘法怎么列式?
小组讨论，师生交流。
5+5=102X5=10或5X2=10
这里有几个5?
表示2个5相加。
教师（用课件呈现5盒福娃）：
数一数现在一共有多少个福娃?
教师：
要数出一共多少个福娃可以几个几个数?
（5个5个数）
课件出题图片
师：
五盒呢?
能自己说出算式吗?
指名回答。
5+5+5+5+5=255X5=25表示5个5相加
师：
给同学们增加难度，自己摆摆小蜜蜂，让你摆的图符合3X5=15这个算式。
师：
如果增加难度，让同学们摆出4X5=20这个算式的图，会吗?
师：
你能用草莓摆出2X5=10的图吗?
师：
5的乘法口诀我们学会，也要牢记乘法的意义啊。
1X5=5表示1个5相加的和是5;
2X5=5表示2个5相加的和是10;
3X5=5表示3个5相加的和是15;
4X5=5表示4个5相加的和是20;
5X5=5表示5个5相加的和是25。
给学生时间，记忆口诀。
3.课堂练习
课件出示题目送数回家
5X3=
2X5=
5X4=
5X5=
1+5=
附答案：
5X3=15
2X5=10
5X4=20
5X5=25
1+5=6
看图列算式，并写出口诀。
附答案：
5X3=153X5=15三五十五
4.巩固提升
（1）、对口诀
两个学生一组，对口诀。
这样的练习让学生更好的记忆乘法口诀。
（2）、课件出示做一做第二题这样的练习目的是为了使学生能用5的乘法口诀解决简单的实际问题，体会乘法口诀的价值。
（3）、根据图列算式。
课后小结
提问:
在今天的学习中，你有哪些收获?
a.学会了5的乘法口诀。
b.能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。
d.乘法的意义就是几个几相加。
比如3X5=15，表示5个3相加。
5的乘法口诀青岛版教案第4部分
课型：
新授课
教学内容：
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。
学习目标：
（1）知识和能力：
知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
（2）过程和方法：
经历5的乘法口诀的编写过程。
引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
（3）情感、态度和价值观：
体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
教法和学法：
教法：
利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀
学法：
观察、比较、交流发现口诀的规律
学习重点：
利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
学习难点：
能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学手段：
手指图、表格
教学步骤：
一、猜谜激趣：
1、猜谜语：
两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（手）
对！
我们来看看自己的小手，每个小手有几个指头？
（5个）
今天，我们一起来探究5的乘法口诀。
（板书课题：
5的乘法口诀）
2、师生互动，初步感悟
（1）师举起一只手，问：
一只手有几个指头？
（5）再举起一只手，问：
现在有几个指头？
（10）再让一个学生举起一只手，问：
现在有几个指头？
（15）……
（2）你能把下面的表格填完整吗？
手的只数12345
手指的个数
你是怎样填的？
是怎样想的？
下面我们就来用乘法算一算。
二、自主探究5的乘法口诀
1、尝试编口诀
（1）提问：
（指图中的一只手）一只手有几个手指？
也就是几个5，可以怎样列乘法算式？
板书：
1个51X5=5
提问：
你能根据1X5=5编一句乘法口诀吗？
（一五得五）
在写口诀时要注意什么？
板书：
一五得五
（2）请同学们用这样的方法，自己编出其他5的乘法口诀。
并把编口诀的过程写下来。
学生活动，师巡视。
（3）交流
指名板演。
学生说一说每一句口诀是什么意思？
每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
（4）读口诀
2、记忆口诀
（1）学生自主记忆口诀。
（2）找学生试背口诀并介绍经验。
（3）学生再背口诀。
3、游戏练习
对口令。
师生互背。
同桌互背。
三、巩固练习
1、开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。
（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。
）
2、教材51页《做一做》
3、出示古诗：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首古诗是孟浩然写的什么？
古诗是几个字一句？
（5）你能很快算出一共有多少字？
这样的五言诗你还学过什么？
4、教材52页3、4题。
四、全课小结:
今天这节课我们学了5的乘法口诀，你学会了什么？
五、练习
根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
（）（）（）（）
（）（）（）（）
板书设计：
5的乘法口诀
1个51X5=5一五得五
2个52X5=10二五一十
3个53X5=15三五十五
4个54X5=20四五二十
5个55X5=25五五二十五
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