美术中国古代花鸟画说课稿.docx

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美术中国古代花鸟画说课稿

【关键字】美术

各位评委老师，你们好。

我说课的内容是高一美术欣赏课本中第8课《中国古代花鸟画》。

我从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以阐述：

一、教材分析：

1．本课的内容、地位、作用

本课是知识传授与欣赏融为一体的综合课，主要针对中国古代花鸟画的发展概括及其艺术特点作系统的介绍，使学生进一步了解我国的保守绘画，掌握欣赏中国古代花鸟画的基本方法。

培养学生对中国画的兴趣。

本课以多媒体展示相关作品图片，教师引导，学生回答为主线，使学生在感受美的同时学习到相关的知识。

2、教学目标

通过本课学习，使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术保守以及发展概况有更深了解。

达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。

3、重点分析

引导学生着重理解中国古代花鸟画独特的艺术保守

（在本节课之前，已经学习了中国人物画和山水画，同学们对中国画已经有了一定的了解，但作为三大题材之一的花鸟画在绘画手法上、艺术形式上较之前者有很多不同之处，只有认识它的艺术特点才能更好地进行作品欣赏）

4．难点分析

掌握对借物抒情，托物言志的感知和分析

（要通过对“形”的认知深入到对“意”的理解，但意境往往较为抽象，而且不同时期、不同的画家通过不同的物象所表达出来的生活遭遇、思想感情、理想追求都各不一样，学生较难理解。

因此我把如何理解花鸟画中的“意”？

作为本课的难点）

二、教学方法

根据教学大纲和学生的具体情况，我主要采用讲授法以及教师设问学生讨论回答的方式进行教学。

充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏——设问———讨论——启发——回答的方式，充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都在探讨中感受到乐趣，既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。

三、学习方法

1．自主性探究法。

2．对比法。

高一的学生思想素质达到一定高度，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的份量。

通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。

这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。

在本节中，我特别强调学生运用对比法。

运用对比法能有效地增强自主学习的效率。

四、教学过程

1．创设意境，导入新课

播放古乐《梅花三弄》（笛奏），通过多媒体展示梅花逐渐盛开的FLASH动画。

（声画同步，动态的开场具有强烈的视听冲击力，从而充分吸引学生的注意力，调动学生的兴趣和学习欲望）

教师导入：

花鸟画是中国保守的艺术形式，在中国绘画史上占有极为重要的地位。

中国花鸟画作为独立的画种已有一千多年的历史，凝聚着人类丰富的智慧和情感，体现着东方艺术的崇高审美理想。

这节课让我们一起来欣赏和了解中国古代花鸟画。

2．知识探究（分三部分：

自主阅读、画法分类、艺术特点探讨）

（1）自主阅读。

找出古代花鸟画的发展线索；找出自己最喜欢或最不喜欢的作品。

*学生说说古代花鸟画发展概括

*提问：

你最喜欢的或最不喜欢的作品是哪一幅？

*生答：

……….

*教师引导：

不管是喜欢还是不喜欢，我们暂且保留自己的观点，学习结束后我们再作定论。

（这个环节使学生迅速进入学习状态，并对本节课的知识产生探究的欲望）。

（2）古代花鸟画的分类

古代花鸟画在长期的艺术实践中，形成了不同的艺术风格。

这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代花鸟画

从传统上分：

花卉、蔬菜、翎毛、草虫、畜兽等；

从画法上分：

工笔花鸟画和写意花鸟画；

从色彩上分：

设色、水墨、泼墨、白描、没骨花鸟画。

教师活动：

简单介绍以上各类的特点，然后出示一些不同种类的花鸟画作品，让学生进行分类，老师作引导并提问。

学生活动：

认真观察，回答问题。

（让学生对作品进行分类练习，可以培养学生的观察、分析、归纳能力，加强对概念的理解）

（3）如何欣赏古代花鸟画

结合多媒体，边欣赏、边分析、边提问、边小结。

花鸟画是中国画的三大题材之一，前面四节已经学习了人物、山水，介绍了欣赏中国画的基本方法，所以这一节我抓住几个不同点进行分析：

1.古代花鸟画的艺术传统特点；2.花鸟画发展进程3.意境赏析（这一节是本课的难点）

1.古代花鸟画的艺术传统特点

教师活动：

指导学生默读第二、三自然段。

学生活动：

认真默读课本，并勾出重点句子，得出花鸟画的艺术传统特点：

“以写生为基础，借物抒情，托物言志”。

2.花鸟画发展进程

教师活动：

分别展示唐代韩滉的《五牛图》，边鸾的《梅花山茶雪雀图》，宋代赵佶的《芙蓉锦鸡图》，崔白的《寒雀图》，佚名的《出水芙蓉图》，明代徐渭的《杂花图卷》，《墨葡萄》，清代朱耷（八大山人）的《荷花水禽图》，郑燮（郑板桥）的《丛竹图》，以历史为线索，通过对比的手法探讨花鸟画的艺术传统进程。

提出问题：

a、唐、宋时期的花鸟画有什么特点？

b、明、清时期的花鸟画有什么特点？

c、它们之间的区别体现在哪里？

学生活动：

仔细观察，认真思考，发表观点。

教师进行补充，总结归纳。

（唐代花鸟画发展为独立画科，并开始走上成熟阶段，画种分工日趋明显，创立工笔设色、水墨淡彩、没骨等多种表现方法，画风细腻明丽。

宋代的作品重视对动植物形象情状的观察研究，务求生动逼真，合情合理，一丝不苟，追求细节的真实。

明代水墨大写意花鸟画兴起，中国花鸟画在造型上不再拘泥于物象的形似，甚至追求“不似之似”与“似与不似之间”，强调抒情言志，同时体现画家自己的艺术个性。

清代名家辈出，水墨写意画法十分盛及，追求笔墨意境，继承和发扬了徐渭所奠定的水墨大写意画传统。

唐宋更注重写生，明清写意更突出）

（通过多发动学生回答问题，积极调动学生参与讨论，让学生乐于思考，善于总结，敢于阐述自己的观点，使本课更好的达到教学目的）

3．意境赏析

（1）对比花鸟画和山水的意境

展示：

《千里江山图》和《荷花水禽图》

提出问题：

两幅作品分别表达了作者怎样的思想感情？

学生活动：

回顾旧识，认真感受，回答问题。

（通过对所学知识的简单回顾来说明花鸟画的托物言志与山水画的借景抒情是一脉相承的）

（2）对比不同时期的作品的表现手法和对意境的不同追求

通过对比崔白的《寒雀图》和朱耷的《杂花图卷》来分析其表现手法的不同，以及对工笔花鸟和写意花鸟的不同感受？

（3）不同的画家对意境的追求和表现也不同。

教师提问：

从《古梅图》（老梅一株，主干已经空心，于一侧发出新枝，绽开花瓣数朵，硕大的根部裸露于外，给人以历经风霜劫后余生之感根据画中题诗，可知他有仿郑思肖画兰不着土，以暗示国土被清人所抢夺,国破家亡，复国无望）和《墨梅图》（家种树池头边，个个华开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

表明在元朝种族歧视的年代里，他那种不甘心受民族压迫、不愿与统治阶级合作的政治态度和自己的抱负）的不同意境猜猜画家的性格、经历有何不同？

（上面主要采用了对比教育，是教育渗透与加深印象、加深理解较好的形式，有助于课堂教学的生动化）

五、学生小结，教师总结。

让学生说说学习体会，说说通过学习后，对中国花鸟画的态度看法。

（允许学生保留个人观点）

教师总结：

肯定本节课的学习气氛、学习成果，激励同学们不断学习不断进步。

六、板书设计

1.古代花鸟画的分类（传统、画法、色彩）

2.古代花鸟画的艺术传统特点（以写生为基础，借物抒情，托物言志）

3.古代花鸟画的发展进程（写生、写意）

本课的时间安排：

导入2分钟，知识探究30分钟，小结8分钟

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