《地势和地形》说课稿.docx

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《地势和地形》说课稿

《地势和地形》说课稿

一、分析教材

今天我说的课题是《地势和地形》，这一课题选自鲁教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册的第二章第一节《地势和地形》，是自然环境的重要组成部分，与后面将要学习的气候和河流关系密切，学生在六年级学过世界的地形，有一定的学习基础。

二、教学目标

根据对学生传授知识与培养能力相统一的原则，结合新课程标准和学生的实际，我确定本节教学目标如下。

1.掌握我国地势地形的基本特点。

2.知道我国地形复杂多样的特点，了解主要地形区的分布。

3.能举例说明我国西高东低的地势对气候、河流、交通等方面的影响。

教学重点、难点：

根据新课程标准对学生认知水平的要求，结合教学内容和学生心理特点，确定本节重难点为：

重点：

我国地势和地形的基本特点、我国主要地形区的分布。

难点：

我国地势和地形对气候、河流等自然及人类生产生活的影响。

三、教学方法根据七年级学生乐于探究的心理特点，采用问题引导法、角色扮演、分组合作法等教学方法。

四、教学过程

为更好的发挥学生学习的主动性，在教学中我设计了学、展、点、练四个教学环节。

一、自主学习

1.导入新课

出示青藏高原、黄山、四川盆地等风景图片，配歌曲《歌唱祖国》，吸引学生注意力，提高学习兴趣。

2.出示学习目标和学生共同分析目标，确定重、难点。

为完成学习目标，我设计了三个题目，让学生自学。

（1）阅读课本22页，找出我国地势特点，指出三级阶梯界线。

（2）阅读课本23页，思考我国地势西高东低呈阶梯状分布对气候、河流、流向、交通等方面的影响。

（3）阅读课本24页，指出我国四大高原、四大盆地、三大平原的分布。

二、展示交流

1.自主学习完成后，由各小组派代表在屏幕上指出我国的三级阶梯。

2.在黑板上板画三级阶梯分布示意图。

教师根据学生需要，可以帮助他们画出或者帮助修改中国轮廓图。

通过展示交流了解学生自学程度，培养学生读图能力、绘图能力和自信心。

3.拓展练习：

“大江东去”等诗句中蕴含的地理知识，培养学生学科间整合的能力。

4.小组竞赛：

小组代表利用板图填出我国的四大高原、四大盆地、三大平原的分布。

5.你说我说大家说：

投影展示学生旅游时的照片，让照片中的同学介绍旅游中的见闻和感受，其他同学补充。

目的是让学生通过自己看书、看电视等了解有关的地理知识，养成学习身边的地理、生活中的地理的习惯。

三、点拨升华

1.小组代表回答，西高东低的地势对我国气候河流的影响。

引导学生思考：

假如我国的地势东高西低，气候会怎样？

2.角色扮演：

（1）假如你是水利专家，你要建水电站，你会选择建在哪个地方

（2）假设你是种粮大户，你会选择在哪里耕种？

（3）假设你是养羊专业户，你会选择在哪里放牧你的牛羊？

3.展示各地大地形区不同的生产、生活景观，验证同学们的选择，体验我国地势和地形对生产和生活的影响。

培养学生因地制宜的地理观念。

4.课堂总结。

学生自己总结本节课学到了什么，列出本节知识体系，教师巡视，挑选较好的，用投影展示，其他同学学习并进一步完善，培养学生的归纳整理能力。

四、练习检测：

1.学生做练习，教师巡视。

2.统计正确率，针对出错较多的题目集中讲解，变换题型二次达标。

五、布置作业：

1.必做：

我国三级阶梯简图。

2.选做：

绘制我国主要地形区简图。

附：

课堂检测题

1.关于我国地势的叙述正确的是（）

A.东高西低，成阶梯状分布B.西高东低成阶梯状分布C.西高东低D.东高西低

2.下列山脉，属于我国地势第一级阶梯与第二级阶梯分界线的是（）

A.大兴安岭B.天山C.祁连山D.雪峰山

3.在我国地形第一、二阶梯分界线的山脉中，属于南北走向的是（）

A.昆仑山B.祁连山C.横断山脉D.贺兰山

4．分布于我国地形第二阶梯上的最主要两种地形为（）

A.高原、山地B.高原、盆地C.盆地、丘陵D.平原、丘陵

5．我国水能蕴藏量大的地带一般为（）

A.阶梯内部B.两阶梯交界处C.水资源丰富的地区D.平原河道上

6．下列山脉中位于两大高原之间的是（）

A.祁连山B.太行山C.天山山脉D.巫山山脉

《地势和地形》说课

一、说教材：

1.教材所处的地位和作用：

本节从地势特点和地形种类两个方面来研究我国的地形特征，突出了“地势成阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”，教材的这种顺序上的安排也充分体现了区域分析方法对学习中国地理仍然适用。

本节的内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响，所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首。

此外，本节还与世界地理的关于地形类型、分布和形成的知识有着密切的联系。

一方面它要以这些知识为基础，运用这些理论知识去认识中国地形的特点；另一方面又在认识中国地形特征中，使这些理论知识更加具体和更加深入。

学好本节，能为今后学习中国自然地理以及高中地理打下基础。

2根据这样的学习内容与背景，我拟定了以下学习目标：

①运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。

②使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。

通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。

③通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征

④增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力；通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。

初步掌握评价地理事物的方法。

⑤初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。

3重点、难点、关键

重点1：

我国的地势、地形基本特征。

重点2：

认识不同地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。

难点1：

中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点

难点2：

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念

4课时安排：

本节内容共3个框题：

“地势成阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”，共需3课时。

二、学生分析

本节课的教学对象是八年级学生，他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。

所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、说教法

我的设计指导思想是：

创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。

在这种指导思想下，我采用了如下3种教学方法：

1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。

这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。

2、媒体教学法。

利用媒体可以展示更多资料，使教学更生动更直观。

3、注重地图教学

四、说学法

这一节主要采用小组讨论、组内交流、全班交流、课前搜集等探究式的学习方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

五、说教学过程

第一课时

1、教学结构：

（一）以图激情，引入课题

（二）自主学习，得出地势特点（三）课堂活动，了解三级阶梯分界线及特征（四）合作探究，观点讨论（五）课堂练习，巩固应用（六）师生小结收获

2、教学程序：

（一）以图激情，引入课题

欣赏多张祖国的河山图片后，引导学生谈感想？

这节课我们一起学习第二章《中国的自然环境》第一节：

地势与地形。

从而顺利导入新课。

这样引入，创设美好的现实情景，引起学生对学习内容的兴趣，更能表现出学习地理就是学习现实世界。

体现了《新课标》的要求。

（二）自主学习，得出地势特点

提问：

什么是地势?

中国地形地势到底有何特征？

我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？

我主要运用了四步：

①解释地势的概念，让学生明白地势的内涵。

从学生耳熟能详的古诗入手，提出问题：

为什么大江、大河水会“向东流”？

这些诗学生都会背，只是从文学的角度去欣赏，没有从地理的角度去深入想过，经过学生的思考、讨论，他们就能得出结论：

我国地势是西高东低。

这只是从经验上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢？

将古诗应用在课堂加强了学科之间的联系，这样做激发了学生的兴趣，积极参与课堂教学。

②多媒体展示“中国地形图”，让学生阅读这幅分层设色地形图，学生知道地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。

在陆地上颜色越深，代表海拔高度越高，颜色越绿代表海拔越低。

从地图上可以很直观的看出：

我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。

由此证明：

我国的地势的确是西高东低。

③对一些基础较差的同学对中国地势西高东低的认识还不是很到位，这时老师展示地形立体模型，中国地势总西高东低再次得到验证。

这种由形象、直观的颜色到地势高低，由平面到立体的认知过程设计完全符合初中学生认知心理特点。

④这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？

多媒体出示地势剖面图，学生观察剖面图后画我国地势变化图，几名学生展示，让学生通过判断得出结论。

课上有动手、思考、交流、分享成果的机会可以提高学生学习的积极性

（三）课堂活动，了解三级阶梯分界线及特征

这部分内容比较简单，主要是通过学生活动：

读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主？

完成下表格。

这一部分内容我主要是采取自学的方式，目的就是让学生在读教材过程中提高阅读能力和总结能力。

（四）合作探究，观点讨论

承转：

地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？

在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。

教师出示本节课的研究课题：

（学生分组讨论等形式进行合作研究）

①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？

②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？

有什么利用价值

③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？

（利弊分析）

成果共享：

（每组选派代表阐述观点，接受质疑）

地势对气候的影响——有利于海洋湿润气流向内地推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

地势对河流流向的影响——我国许多大河流向自西向东，地势决定了我国许多大河的流向

地势对水能资源蕴藏的影响——在地势阶梯的分界处往往蕴藏有丰富的水能资源。

地势对交通的影响——有利影响：

滚滚东流的大河沟通了我国东西向交通，方便了沿海与内地的联系。

不利影响：

阶梯交界处的高大山脉成为交通的障碍

这一部分内容我主要是采取“讨论——探究”教学模式，目的就是让学生在实验探究中获取知识，更好地激发学习兴趣，提高学习积极性，充分利用小组讨论，真正让学生从合作探究知识的产生、发展，从而掌握知识，获得能力。

这对教学质量的提高，全面提升素质教育具有十分重要的意义。

它有利于教学思想和教学观念的转变，树立科学、规范的教学观、质量观、人才观；有利于激发学生的主观能动性，培养学生解决问题的能力和创造能力，有利于培养学生的自学能力动手能力，观察和设计实验能力，也有利于改善师生关系，融洽师生关系，创造和谐民主的教学氛围。

（五）课堂练习，巩固应用

练习的设计意图运用所学知识，解决简单问题。

（六）师生小结收获

以学生为中心，在老师指导下回答问题。

这样小结，从知识、能力等方面让学生对所学知识加以概括，加深学生对知识的理解，形成知识系统。

板书设计

对气候

西高东低

我国的地势特点影响对河流方向、水能

呈阶梯状分布

对交通

教学评价

在整个教学设计过程中，我力图体现以下特点：

1.参与性：

参与学习过程是学生主体性体现的一种方式，在本设计中，我尽供足够多的时间让学生思考、参与、表现

2.注重体现新课程基本理念

设计中安排了大量活动。

学生通过动手、动脑，小组合作，甚至对话辩论才能达到预设的学习目标。

正体现了改变学生的学习方式的理念；设计中学习资源的来源广泛，涉及教材、地图册、网络，甚至学习过程中的动态资源也被即时利用。

这些是注重构建开放式地理课程；设计中学生学习的结果与活动过程都得到了及时适当的评价，这里正是注重学习结果与过程并重的评价。

地形和地势【教案】

一、课标要求：

运用中国地形图，说出我国地势、地形的主要特征

二、本课目标：

1、能够运用中国地形图（分层设色地形图、地形剖面图），说出我国地势的特征；

2、在中国地形分布图上指出我国地势三级阶梯的界线、分布范围、平均海拔以及构成各级阶梯的主要地形类型（重点）；

3、举例说明我国地势格局对我国气候、河流、交通、水力发电等方面的影响（难点）。

三、课前准备：

1、通过下面练习，感悟地势与地形的区别：

广州背山面水，     （地势、地形）北高南低，     （地势、地形）以平原、丘陵为主，是典型的“山水城市”。

2、地形图主要包括                 、                    、                   。

3、五种陆地地形类型及其特征对比：

地形类型

山地

高原

丘陵

平原

盆地

海拔高度

地表起伏状况

四、知识建构：

知识点1：

我国地势的总特征

探究一、阅读《地理图册》P12“中国地形海拔示意图”，说出我国地势高低起伏的状况。

（1）知识背景：

分层设色地形图，颜色表示           ，颜色越深表示             。

（2）看图发现，地图中颜色的变化是自西向东         ，说明我国地势     高    低；

（3）仔细观察颜色之间的过渡，图A和图B谁更接近我国地势自西向东变化的实际情况？

 （图略） 

（4）结论：

我国地势的总特征是           ，呈              状分布。

探究二、完成“沿北纬32°所作的地形剖面示意图”，验证我国地势高低起伏的状况。

（图略）

（1）   知识背景：

地形剖面图能表示地表沿某一方向地势高低起伏和坡度陡缓的状况

（2）   对照中国地形图，请你在图中下方的横坐标括号内标注“东”或“西”，表示方向。

（3）   对照中国地形图，自西向东找出沿北纬32°的地形名称，标注在图中上方对应位置的括号里，并注明大致海拔。

（4）   由此，可知我国地势的确是    高   低，呈              状分布。

（5）   自西向东，依次为第     级阶梯、第     级阶梯、第     级阶梯。

练习一：

1.我国地势三级阶梯划分的主要依据是（   ）

A.地形类型   B.山脉走向   C.平均海拔高度   D.相对高度

2.我国多数河流自西向东流入太平洋，主要原因是（   ）

A.离太平洋近   B.地势西高东低   C.地形条件   D.“百江汇大海”

知识点2：

我国地势三级阶梯的特征：

界线、平均海拔、主要地形类型和

探究三：

阅读《地理图册》P12“中国地形海拔示意图”，结合课本P22“图2.2中国地势三级阶梯示意”，完成下列各题。

（1）三级阶梯分界线

从图中可看出我国地势三级阶梯的分界很明显，而且以         为界。

第一、二级阶梯的分界——西起        山脉经       山脉向东南到       山脉东缘。

第二、三级阶梯的分界——由东北向西南依次是       、       、       、       。

（2）三级阶梯的概况

①在左下图中对应位置标出三级阶梯界线的山脉名称，并用线连接起来

②填写右下表中空格的内容，其中“主要地形区”一栏填写左下图字母所对应的地形区名称

平均海拔

主要

地形类型

主要

地形区

第一级阶梯

第二级阶梯

第三级阶梯

（图略）

练习二：

3.构成我国地势一、二级阶梯的山脉由北往南排列是（   ）

A.大兴安岭—巫山—太行山—雪峰山  B.大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山

C.大兴安岭—雪峰山—巫山—太行山 D.大兴安岭—长白山—雪峰山—台湾山

4.下列地形区位于我国第二级阶梯的是（   ）

A.青藏高原   B.内蒙古高原   C.东北平原   D.华北平原

5、四川盆地位于地势的（   ）

A.第一级阶梯    B.第二级阶梯    C.第三级阶梯    D.第四级阶梯

知识点3、我国地势格局对我国产生的影响

探究四：

阅读《地理图册》P10—P11“中国地形图”，完成下列问题：

（1）讨论：

我国地势格局对我国的什么方面会产生影响？

思考课本P23的2，3，4题。

（2）根据讨论情况填空：

  我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布有利于海洋上湿润气流       ，形成降水；

我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布使我国许多大河滚滚向      流，沟通了东西水上交通；但阶梯交界处高大的山脉也成为陆上交通障碍。

我国大陆地势西高东低，面向海洋，河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差     ，使阶梯交界处       资源丰富。

（3）结论：

我国地势格局对我国      、      、      、      等方面有重要的影响。

练习三：

6.水能蕴藏较大的地带一般为（   ）

A.两级阶梯交界处   B.某一级阶梯内部   C.南方第三丘陵区   D.平原河道江阔水深处

五、知识结构整理归纳（课堂小结）

         对气候：

         我国地势特点         高   低     

         影响   对河流（流向、交通）：

         呈          状分布

                    对发电：

六、巩固练习题

读右图甲乙丙丁四条路线所经过的地区，回答2~4题：

（图略）

1、能明显经过我国地势三级阶梯的是（   ）

A.甲路线   B.乙路线   C.丙路线   D.丁路线

2、能到达我国最大的天然林区大兴安岭的路线是（   ）

A.甲路线   B.乙路线   C.丙路线   D.丁路线

3、能到达我国面积最大的省区，也是西气东输气源所在地区的路线是（   ）

A.甲路线   B.乙路线   C.丙路线   D.丁路线