教师轮岗交流工作计划Word文档格式.docx
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5、各教学点根据本实施方案制定本校轮岗计划。
按照中心小学每年公布各校参加轮岗教师人数，妥善安排轮岗人员，便于中心小学对轮岗教师分配工作。
6、自愿轮岗交流。
、鼓励赵坡中心小学、曹河教学点的教师自愿到邓岗教学点、谢营教学点交流，交流时间为一年。
、自愿交流的教师，由本人提出申请，学校签署意见，中心小学根据学校编制和学科结构情况统一组织安排。
、交流期满后，安排回原学校任教。
四、激励措施:
参加轮岗交流的教师在评优选先时，在同等条件下予以优先考虑。
五、纪律要求:
1、各校要加强领导，提高认识、精心组织，服从全局安排，完成全面工作。
2、有关人员要积极参与，争取机会，提高自我，为我校教育均衡发展作出贡献。
3、派出学校要加强与接收学校的沟通与协调，了解轮岗交流教师的工作、学习等情况，及时给予关心和帮助，使其能够思想稳定、工作安心。
4、轮岗交流教师的年度任职考核和教师工作量评估、教师职务晋级由接收学校负责进行。
5、确定轮岗而不参加轮岗交流的教师不能评优评先、不能晋升高一级教师职务。
6、所有涉及到的轮岗人员都必须按要求准时到岗尽责，凡不服从组织调配，超过一周拒不到岗的，将根据上级有关文件精神，予以告诫;
超过半个月时间拒不到岗的，按自动离职处理，上报中心学校予以除名。
7、各校校长是实施教师轮岗交流机制的第一责任人。
凡对轮岗制度不落实、措施不得力、工作不到位、造成不良影响的，将追究学校主要领导和相关责任人的责任。
本实施方案自2016年9月1日起执行。
篇二:
教师轮岗心得体会
于娜
2016—2017学年度，我来到长乐市华侨中学轮岗学习。
这是一次难得的学习与实践机会，我兴奋不已。
此前，虽然一直从事信息技术教学近十年，但始终感觉在教学中存在很多的不足，也有很多困惑。
信息技术科的教研学习机会不多，学校里也只有我一个人从事信息技术教育专职工作，所以在教学方法和策略上思路狭窄，这次刚好可以向市里的优秀教师请教，学习。
本着虚心学习，实践历练的态度，一年来在华侨中学边教边学，取得了很大收获。
一、开阔了眼界，促进了交流，思维得到了拓展，管理能力有所提升。
此次轮岗教学，使我有机会走进我市的一级达标学校，大校、优校在标准化建设、教育管理等方面有许多值得学习和借鉴的地方。
侨中的设备配备完善，有专门的主机房管理室，不间断电源间提供坚实的教学保障。
有完善的校园网，有多间设备完好的电脑室，也有很优秀的管理维护专职人才。
同时，每位教师都具备独立管理机房日常
维护的能力和水平。
一年中，我负责初二四个班的教学工作，也在忙碌而紧张的教学
工作之余，学习了很多机房管理的知识和实践经验。
在向优秀教师请教和研究的基础上，对于日常系统故障的维护能力有了进一步的提升。
侨中的师资力量雄厚，人才济济。
有专门的教研组集体备课教研，探讨教学方法和效果。
在互相借鉴，共同策划设计教学的过程中，有许多新方法新手段，也有很多不同而新颖的教学设计，大家都专心搜集教学相关的材料、案例，不断的汲取经验，发现不足，令教学丰富科学，乐趣无穷。
我参与每次的教研活动，都受益非浅。
二、听课、说课、评课，在学习中进步，把压力变为动力，教师素养有所提升。
听课是最让人开心的事情了，我发现听一节课胜过教十节课，感觉教师们在课堂上的掌控能力都很强，经验丰富。
设计的教学内容与课标紧密相连又不会按部就班。
师生互动环节气氛融洽，学生参与意识强。
而新的教学模式和理念在课程实践中的运用也很到位，学生有较强的自主学习能力和探究能力，这与平时教师的引导和要求有很大关系。
整个一节课下来，感觉很完整，教师轻松而有成就感。
这是我在教学中一直有所欠缺的，很多时候设计的教学与实践中有出入，不能很好的掌控课堂节奏，上课时自信心不足。
这次听了很多节课，让我感觉到做为教师必须自信心十足的在课课堂上掌握一切。
与学生要多沟通和引导，不能只是用传统的
先讲后练，而是要努力培养学生先读书，再尝试，教师观察，在评讲总结的模式来授课。
虽然说，城里的学生和乡下的学生在学习习惯上有很大差异，基础也不同，但这是一个应该做的尝试。
这样，可以真正做到授之以渔。
说课，评课这个环节，日常在教学中很少接触。
这次有机会做公开课，说课，评课。
压力很大，知道自己这方面没有经验，也做得不好。
但本着学习进步的态度，我认真做了准备。
也得到了各位教师同仁的热
情帮助和指导，让我很受感动，看到了自己的不足，也有信心做得更好。
三、教学环节是最好的历练，认真完成本职教学任务，积累了宝贵的经验
一直感觉在本校的教学工作很辛苦，有时教学不如预期效果，与学生素质有关系。
而这次面对的是一批优秀的学生，有很好的读书习惯和热情。
这让我有了一个全新的尝试教学的平台。
以往在课堂上无法实现的教学构想，借这次机会，做了很多尝试，采用新课标新理念进行教学，虽然有时节奏掌握得不太好，但发现学生们很喜欢这种教学模式。
他们在课堂上开始动脑思考，而不是一味接受。
这让人开心。
我对将来的教学充满自信，相信这次有效的尝试会让教学有所提升。
总之，一年来，感谢侨中的领导老师们给予我的无私的
帮助和支持。
让我顺利和圆满地完成了这次轮岗教学工作，我希望在以后还能有更多的机会参与各种各样的学习活动，提高教育教学水平，提升自己的信息素养，做一句优秀的教师。
篇三:
老师轮岗工作心得分享老师轮岗工作心得分享
走在勤勉快乐的人生旅途
------北京诚敬仁昌老师轮岗工作心得
五月份的时光也在一轮轮忙碌中过去了，来小院学习的人也是变得络绎不绝，真正的有种马不停蹄的感觉。
从五月初劳动节假期的书法班，了凡四训课程，到月末的德艺师资精品课程等等。
学员们都是一批紧接一批，也表明了&
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传统文化国学&
培训得到了越来越多人的认可和喜爱，公司的努力也得到了社会的肯定，大家也慢慢朝着杨老师的伟大目标而努力前行着。
五月份餐厅的工作由于孙老师家中突然有事，面点岗位出现空缺，我
就被安排到面点协助葛老师的工作。
又是一个从零开始的感觉，因为面点的知识的确对于自己是一个很大的空白，自己生长在以大米为主食的南方，很少有机会接触到面粉制作的各种面食，对于这些，自己在脑海中都没有什么概念，但是这些自己必须要马上去学会，才能为葛老师去分担些工作上的琐事。
我一直坚信，越是自己不会的东西越能激发自己学习的兴趣。
学习的渠道有很多种，自己在休息时就查阅餐厅里关于面食的书籍，介绍的很简单，很详细。
不懂的地方就向葛老师请教，葛老师每次都是“知无不言，言无不尽”。
就像最简单的白面馒头也要经过和面、发面、压面、揉面、醒发、上气蒸馒头等多个复杂的步骤，每道程序都是非常重要，互相影响，紧紧相扣的，其中都有着很多的技巧与讲究。
五月份，很忙碌的一个月，但是自己也的确从中学会了很多，在餐厅三个月了，很幸运这三个月自己将餐厅里最重要的几个岗位都学习了一遍，做过的确会感觉不一样，做事风格也麻利了很多，但是也感觉到这仅仅才是一个短暂的开始，劳动知感恩的道路还将永续的走下去。
在这个月中自己还为少儿班的小朋友们上了一节德育动漫课——《郯子鹿乳》，提前准备了很长时间，但是思路一直都不是很明朗，上课时也感觉到自己明显的缺乏经验很气场，人不多但是自己紧张到语无伦次，准备的很多东西都没有很好的表达出来，看来三寸讲台的确是个磨练人的炼丹炉，而自己还需要很长时间的锤炼，也感谢公司能够安排这种机会让大家都得到锻炼。
学习方面在参加完通州区书法比赛征稿后，自己将时间都放在了硬笔书法练习上，迎接六月中旬的“诚敬杯”员工硬笔书法比赛。
休假时间自己琢磨印章，完成后并向老师们请教，因为自己很喜欢这些，所以有时虽然一坐一天倒也乐在其中。
最近看的书籍也是关于书法方面的，在阅览室借阅的——《汉字书法之美》，作者是一名台湾人，能够将枯燥的历史描绘的细腻唯美，可见作者深厚的文学功底，自己也
学习了解中华五千年汉字文化的历史演变，丰富文学知识，也开阔了自己关于书法历史的眼界。
学习的过程中难免会出现懈怠。
当自己懒惰时，心里总会有千百种理由来说服自己，
例如太累了，放松放松，等等。
所以心中一定要找到一个强大的信仰，足以打败自身习气。
《了凡四训》中讲到:
“天下聪明俊秀不少，所以德不加修，业不加广者，只为因循二字，耽搁一生。
”就像老师常常讲到，要给自己加以危机感，像我们年轻人，往往喜欢安逸的日子，但这样表面看似舒服实质却好似噬人的魔鬼，危机淘汰感才能鞭策着自己一直努力精进向前，安逸的日子不会适合现在的我们。
篇四:
教师轮岗交流方案教师轮岗交流方案
1、学校教师轮岗交流实施方案
为了深入贯彻党的“十七大”精神，全面实施素质教育，建立符合我校特点的教师管理制度，建立健全教师轮岗交流工作长效管理机制，切实解决我镇偏远地区学校教师缺编、各小学教师资源配置上的结构性矛盾，优化教育资源配置，实现教育资源共享，促进海口镇小学教育公平和均衡发展，不断提升办学水平和效益，努力办好让人民满意的教育。
经研究，制定大观区海口中心学校教师轮岗交流方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针。
以办好每一所小学和关注每一个学生健康成长为宗旨，以全面推进素质教育、全面提高教育质量为根本任务。
立足我校实际，建立和完善教师轮岗交流制度，促进教师资源均衡配置，实现教师队伍管理上的创新与突破，积极推动我校教师轮岗交流工作。
二、基本原则
按照“以人为本、统筹兼顾、增强活力、和谐稳定”的工作要求，实现“资源共享、协调发展”的原则，做到三个结合，即:
建立教师轮岗交流机制与建立健全科学合理的教师年度工作考评和奖惩机制相结合;
建立教师轮岗交流机制与教师评优、晋级、职称聘任相结合;
建立教师轮岗交流机制与校长、主任队伍管理相结合。
三、组织领导
成立大观区海口中心学校教师轮岗交流工作领导小组组长:
江振霞副组长:
刘晗昭汪长生马永生成员:
朱庆锋马刘杰何传剑黄平江刘纯斌设立大观区海口中心学校教师轮岗交流工作办公室办公室主任:
汪长生
四、实施办法
海口中心学校在编在岗、在现任教学校服务已满3年的专任教师，均为轮岗对象。
1、年龄男55周岁以上，女50周岁以上的专任教师。
2、身体残疾或长年病假的教师。
3、中层管理干部、教导主任轮岗交流方案另行制定。
轮岗交流措施
1、竞聘小学高级教师职务的教师，必须有在培文小学、保婴小学、引河小学、义湖小学其中之一学校任教2年的经历。
》、市政府《关于
进一步加强教师队伍建设的实施意见》和市教育局等四部门《赣州市义务教育学校校长教师交流轮岗工作试行方案》文件精神，结合我区实际，制定本实施方案。
深入贯彻党的十八大及十八届三中、四中全会精神，按照省市教育改革与发展的总体部署，统筹城乡义务教育资源均衡配置，合理配置校长教师资源，全面提高所有公办义务教育学校的校长教师水平，建立城乡一体化义务教育发展机制，切实缩小校际差距，实现城乡均衡发展，维护教育公平公正，努力办好人民满意的教育。
二、总体目标
加快建立和完善全区义务教育学校校长教师交流轮岗制度，不断扩大校长教师交流轮岗覆盖面，改善师资队伍结构，优化校长教师资源的初次配置和再次配置，推进全区优秀校长教师资源共享，建立健全有利于义务教育均衡发展的校长教师管理制度和资源均衡配置机制。
力争用2-3年时间实现全区义务教育学校校长教师交流轮岗的制度化、常态化，实现全区校长教师资源均衡配置，促进教育公平和择校问题的解决，整体提升办学水平和教育质量。
三、工作原则
1.科学合理。
遵循义务教育规律和教师成长规律，动员社会各方支持，创新教师管理模式，在城乡之间校长教师支教的基础上，有序推进城乡之间、优质学校与薄弱学校之间校长教师双向合理流动。
2.公开规范。
规范校长教师交流轮岗的程序和办法，各校交流轮岗方案经教职工讨论、
教职工代表大会通过后，公开操作，做到公平公正。
对在交流轮
岗工作中徇私舞弊、优亲厚友、打击报复的校长给予严肃处理。
3.积极稳妥。
坚持从实际出发，统筹规划校长教师交流轮岗，妥善处理改革、发展、稳定关系，把握工作重点和进度，循序渐进。
4.以人为本。
尊重教师主体地位，加大政策宣传和思想教育，妥善解决教师后顾之忧，引导校长教师积极支持，主动参与交流轮岗。
5.促进发展。
保持和发扬学校办学特色和优势，发挥骨干教师引领作用，推进义务教育质量整体提升。
四、交流轮岗对象和比例
全区义务教育学校所有符合交流轮岗条件的校长和教师原则上均应进行交流轮岗。
1.校长:
校长在同一学校、同一岗位任职满10年的，应进行轮岗。
同一学校班子成员每次轮岗人数一般不超过班子成员的30%。
2.教师:
在同一学校连续任教满10年的专任教师均应交流。
各学校每学年交流的人员，一般不低于符合交流条件教师总数的20%，其中优秀教师、取得中级及以上专业技术资格并聘任了相应职务的教师不低于交流总数的20%。
3.不属于交流轮岗对象但符合《章贡区中小学教师内部调整管理办法》规定年限，个人有意愿流动的校长和教师，根据个人申请，经学校和教育局批准后可纳入交流对象。
4.有下列情况之一的，经学校认定，区教育局批准，可暂不参加交流轮岗:
距法定退休年龄不足5年的校长教师;
个人身患疾病，经教育部门指定医院诊断不宜交流的;
当学年内有妊娠、产假期或哺乳的;
妻子或子女长期患病卧床不起或长期住院的;
对承担学校重大教科研项目的教师，以及学校其他专任教师较少的特殊岗位的教师，但暂缓交流轮岗时间一般不超过3年;
其他特殊困难的教师。
暂缓交流轮岗的教师一年一认定。
五、交流轮岗对象确定原则
为确保学校每学年交流轮岗的人员达到相应比例，采取个人申报和学校相结合的方式确定参加交流轮岗人员。
凡符合交流轮岗条件的校长教师，可提出交流轮岗意向申请。
若个人申报未达到交流轮岗比例，不足的则依次采取以下办法从交流对象中确定:
1.以同一所学校连续任教时间长短为序，时间长的参加交流轮岗;
2.以评为优秀教师时间为序，先评的参加交流轮岗;
3.以中级以上职称评聘为序，先评审取得资格并先聘任了相应职务的参加交流轮岗。
4.以上条件相同者，以年龄为序，距退休年限较短的参加交流轮岗。
若个人申报超出交流轮岗比例，则参照以上办法，从申报对象中确定参加交流轮岗人员。
交流轮岗人员初步人选确定后，学校应将结果告知相关人员并进行公示。
六、交流轮岗方式
结合我区学校实际，校长教师交流轮岗采取先易后难，逐步推进的方式，以分片交流为主，推动优质学校与薄弱学校交流、中心小学与村小、教学点之间交流，逐步实现城乡双向交流，最终达到教师校长交流轮岗的制度化、常态化。
分片结对。
全区共划分为5个片区:
1.厚德路小学、大二小、中山路小学、水东镇小学为一个片区。
2.大一小、滨江一小、西津路小学、嵯峨寺小学、水西镇小学为一个片区。
3.红旗二小、天竺山小学、白云小学、水南中心小学、沙石镇小学为一个片区。
4.文清路小学、滨江二小、铁路小学、沙河镇小学为一个片区。
5.赣二中、赣七中、赣九中、章贡中学、水西中学、沙石中学、沙河中学为一个片区。
交流方式。
1.城区小学校际交流。
以优质学校和薄弱学校之间交流为主。
采取片区内学校间符合条件的教师个人申报、学校、组织调配的方式确定。
2.城乡小学校际交流。
主要采取分片结对、建立联盟学校等方式进行交流，逐步形成片篇五:
盘县中小学校校长教师定期交流轮岗实施方案盘县中小学校长教师定期交流轮岗
实施方案
为进一步促进我县城乡教育协调均衡可持续发展，优化我县学校教师合理配置，全面夯实教育内涵发展的基础，推进校长教师交流轮岗，统筹城乡义务教育资源均衡配置，办好人民满意的教育。
根据《省教育厅省编委办省人力资源和社会保障厅关于推进县域内校长教师定期交流轮岗的指导意见》，制定本方案。
一、交流轮岗的原则
1、积极稳妥。
加强思想教育和正面引导，把工作做深做细，保证学校干部队伍的高度稳定和保证学校各项工作的顺利进行。
校长教师轮岗交流既是关系到学校全局的一项重要工作，同时也是关系干部个人切身利益的一件大事，学校领导干部、教师必须处理好学校利益与个人利益、眼前利益与长远利益之间的关系，无条件服从组织的安排，认真执行干部轮岗交流的纪律规定，保证轮岗交流工作的顺利实施。
2、促进均衡。
均衡合理配置教师资源，优化教师队伍的学科结构，切实缩小校际差距，实现城乡均衡发展。
3、增进激励。
通过交流，提高校长教师适应不同环境、不同学校的教育教学能力，激发创新能力，校长教师交流轮岗的重
点是推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教并发挥示范带动作用。
4、统筹兼顾。
统筹各类学校和教师的不同需求，统筹交流与培养、使用与结构优化，统筹学校需要和交流对象的实际情况，兼顾学校的办学特色与优势，兼顾交流对象的工作、生活和家庭实际情况，保持教师队伍的动态平衡，维护学校良好的教育教育秩序。
5、公开规范。
规范教师校长交流轮岗的程序和办法，各校交流轮岗方案经职工大会讨论、职工代表大会通过后，公开操作，做到公平公正。
对在交流轮岗工作中徇私舞弊、优厚亲友、打击报复的给予严肃处理。
二、交流轮岗的目标
力争用3-5年时间实现全县校长教师资源均衡配置，促进教育公平解决择校问题，整体提升办学水平和教育质量。
推行“县管校用”的学校校长教师管理制度，使“学校人”变为“系统人”。
三、交流轮岗的对象、比例和时间
1、交流对象:
全县中小学校所有符合交流轮岗条件的校长和教师，原则上均应进行交流轮岗。
在同一所学校工作满6年及以上或学校学科岗位人员结构不尽合理有必要交流的教师，以及任职满两届的校长列为交流对象，各乡镇符合交流条件的中心校校
长作为校长交流的首批对象，其他校级管理人员参照执行。
2、交流比例:
校长教师每年交流人数原则上在应交流对象的10%以上，其中参加交流的骨干教师比例不得低于交流教师总数的20%。
原则上新招聘教师要先到农村学校任教。
县级及以上名校长实行动态交流。
3、交流时间和条件:
一般教师不少于2年、校长不少于一届。
男教师年满50周岁，女教师年满45周岁可不参与交流。
盘县特殊学校特教专业的校长教师、阳光学校的校长教师暂不参加交流。
因患重大疾病正在治疗，或正在怀孕、哺乳期，不易交流轮岗的，凭本人申请和县级以上医院证明，可不参加交流。
四、交流轮岗的形式
坚持以人为本，实行人性化管理，让校长教师自觉自愿参与交流，实行刚性流动与柔性流动相结合的原则，使交流轮岗工作不流于形式，取得实效，最终达到校长教师交流轮岗的制度化、常态化。
根据我县教育实际，初步轮岗的交流采用对口、就近的方式进行。
红果城区、城关镇城区以及39个乡镇街道办事处，实行学区一体化管理，形成区域学校联盟，建立对口帮扶关系，建立对口帮扶关系应本着城镇学校和农村学校、优质学校和薄弱学校进行校长教师协作交流。
具体相关政策和要求如下:
1、落实到学校层面的交流形式可以为对等互派教师、不对
等互派教师。
具体情况根据文件上规定应达到的交流比例为准。
2、校长教师轮岗交流后，人事关系、工资关系保留在原单位，聘任的专业技术岗位不变，绩效工资考核在任教学校进行考核评定等次。
3、校长教师轮岗交流后，党组织关系转入任教学校。
4、交流轮岗的校长教师的年度考核由流入学校负责，原学校做好配合工作。
5、各单位要负责好轮岗交流政策的实施与监督、印证资料的收集和整理、以及总结经验和研究制定下一年工作计划。
每年12月至下一年1月，即在每年秋季学期末，对交流轮岗工作进行全面总结，提炼经验，查摆存在的问题，完善交流轮岗机制。
6、在建立对口帮扶的两个校际之间，要定期开展学科教研活动、建立起校际间资源共享库等。
7、对口单位由县教育局定出后开始实施。
8、对符合校际交流条件的在职教师，可自愿申请到其他学校任教，经学校、中心校和县级教育行政部门批准后实施交流。
五、交流轮岗的激励保障
1、校长选拔。
选拔新任校长应有交流轮岗工作经历或农村学校工作经历，以后逐步过渡到必须具有交流轮岗工作经历。
2、职称晋升。
今后，中小学教师评定高一级职称时，凡符合交流轮岗条件的教师有交流轮岗工作经历或农村学校工作经历的优先，以后逐步过渡到必须具有交流轮岗工作经历。
3、岗位聘任。
根据六盘水人资社保发216号文件中《关于进一步加强事业单位专业技术人员职务评聘分离工作的意见》，自2016年起，市直、县直事业单位聘任专业技术岗位的人员:
初聘中级、副高级专业技术岗位的需至少累计有1年基层服务经历;
续聘中级、副高级专业技术岗位等级的需至少累计有1年以上基层服务工作经历;
中级、副高级专业技术人员申报聘任上一级专业技术岗位的需每年累计不少于2个月基层服务工作经历，在原专业技术岗位聘任期间必须有基层服务的经历，且在基层服务期间完成相应的工作任务时，方可聘任到相应的专业技术岗位。
对于基层服务期间未能完成工作任务的，予以降低岗位等级聘用。
对于在基层服务期间成绩突出，取得显著成果的，优先予以聘用。
参加基层服务工作且连续在基层工作满6个月的，基层服务期结束后，经其所在单位综合考核，完成工作目标任务的，由所在单位每月按其本人基本工资的20%发放基层工作津贴，所
需经费由原渠道解决。
专业技术人员到基层服务期间其原工资福利待遇不变。
没有聘任相应专业技术职称岗位的交流轮岗校长和教师，在空岗范围内，在同等条件下优先聘任到相应专业技术职称岗位等级。
对主动到农村学
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