部编版小学二年级语文下册教案全册.docx
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部编版小学二年级语文下册教案全册
1、古诗二首
村居
教学目标:
1、知识与能力:
学会本课的3个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:
能说说诗句的意思,想象并说出这首诗描绘的象。
3、情感态度与价值观:
通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
教学重点与难点 领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。
教法与学法:
1、教法:
创设情景,进行层进式的引导与点拨。
2、学法:
自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。
教学用具与学具
教具:
多媒体课件、课文插图等。
学具:
关于春天的资料卡片等。
【教学过程】
一、出示词语导入
1、谈话:
同学们,老师给你们带来了两个词语妹妹,相信大家看,她们来了!
(幻灯1:
杨柳 纸鸢)能叫出它们的名儿吗?
2、齐读两个词语。
过渡:
不过,这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心,怕你们把它们写错了。
(幻灯2:
杨柳 纸鸢)说说看,它们害怕哪些地方写错?
3、指名说说写加点的字应该注意什么。
4、你们会写错吗?
那就写写看。
(学生书写两个词语,老师巡视,发现问题及时纠正、指导)
5、同学们都写对了,词语妹妹一高兴,把她们的好朋友也带来了,(幻灯3:
杨柳 纸鸢 黄莺 儿童 )来,热情地和他们打个招呼吧!
(学生齐读“黄莺”、“儿童”)
6、嘘!
静静地想想:
哪首古诗里有这四个词语娃娃?
同学们记性可真好,就是《村居》。
今天我们就细细品读这首诗,体会高鼎笔下的春天美景。
8、师生共同书写课题,读课题。
二、自学质疑。
1、请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解的字词或句子画出来,想办法解决。
完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2、交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合,初知大意。
1、指导观察课文插图,说说:
你看到了哪些景物?
再从课文中圈出相关的词语。
2、指名汇报,师生评议,完成课后习题。
四、了解诗意,感受情感。
1、自由读一读,写一写诗句的意思。
2、交流,引导、评价。
3、配乐朗读,想象诗句描绘的美丽景象。
4、齐读全诗。
5、配乐范读,学生静静地倾听、比较。
6、指导读出诗的节奏和韵味。
(出示幻灯4:
草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
)
(1)指名读,师生评价。
(2)接读,师生评价。
(3)齐声朗读,学生自评,老师评价。
五、互动拓展,积累好词美句。
六、综合实践活动
搜集关于春天的诗句、文章,图片,举办“春天的脚步”展览,评选“春天的小使者”。
咏柳
教学目标:
1、学习《咏柳》,理解诗句的意思。
2、体会诗中所表达的思想感情。
3、学会学习古诗的方法。
重点难点:
重点:
了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
难点:
品味诗歌的意境,了解这首诗的写作特点。
教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境,导入新课
活动2【讲授】合作探究,学习古诗
一、朗读引入课文,了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、解题。
咏,用诗词的形式描述。
这里是歌颂、赞美的意思。
同学们观察过春天的柳树吗?
师出示图片,生观察。
3、介绍作者。
二、自读自学,师生交流。
1、出示自学要求:
a、借助拼音读这首诗,把诗读通顺,把字音读准,有能力的同学读出诗的节奏来。
b、认读生字,不理解的字词要多读读,想想是什么是意思。
c、边读边思考:
这首诗主要讲的是什么。
2、交流汇报。
a、出示生字,认读生字。
(咏、碧、妆、裁、剪)
b、学生练习读诗,教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
3、学习理解重点词语。
三、学习理解古诗的意思,体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
2、全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?
作者用了什么修辞手法来写?
你觉得这样写有什么好处?
(读一读,再回答)。
前两行是作者看到的。
作者用了比喻的修辞手法。
这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么?
这样写的好处是什么?
(抽人读完后回答)
写的是作者的想象。
这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗(注意把握节奏,停顿,读出诗的韵律)。
活动3【活动】迁移运用,培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机勃勃的春天,抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、果园、油菜田等),表达自己对春天的赞美和喜爱。
活动4【作业】小结本文的学习,布置作业。
1、背诵《咏柳》
2、发挥想象,把诗中的景物画下来。
3、板书设计
教学反思:
2、找春天
教学目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:
识记生字,积累词语,感悟读文。
准备:
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学过程:
1、谈话导入,板书课题。
2、 歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的录音磁带。
)
学习新课
一、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
二、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
三、朗读
1、快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读--范读--感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
四、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
2、学生交流评价,互相打等级。
第二课时
复习
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
一、朗读
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
二、背诵
三、拓展
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
四、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
板书设计:
教学反思:
3、开满鲜花的小路
教学要求:
1、会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点:
识记生字,分角色朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入、板书课题)。
二、初读识字。
注意读准字音,读通句子。
三、学生朗读课文,自主学习。
四、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:
课件出示:
课文中出现的动物有()、()、()、)和()。
(训练学生说完整的话)
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
为什么会在春天出现?
这些鲜花是什么样子的?
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
4、谈话:
同学们读得多好呀!
这条开满鲜花的小路实在太美了。
动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。
可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!
五、拓展延伸。
思考:
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
你能找到答案吗?
试试看吧!
6、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第二课时
教学目标:
1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点:
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程:
一、复习导入。
二、分角色朗读课文。
三、探究:
开满鲜花的小路是怎么来的?
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物?
大家一起说说吧!
5、作业。
我也来写写“美好的礼物”。
要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?
为什么说它美好呢!
板书设计:
教学反思:
4、邓小平爷爷植树
学习目标
1.认识“邓、植”等13个生字。
会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点:
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
一、激趣导入
1.分别出示邓小平画像和植树图。
提问:
(1)这位爷爷谁认识?
(他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
)
(2)再看着张图,邓小平爷爷在干什么?
(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。
想知道邓爷爷是怎样种树的吗?
好!
我们一起来学习课文。
2.出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段,其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2.互帮互学。
向同组同学请教,读会所有不认识的字,再试着读读课文。
3.小组边读课文边思考下列问题:
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?
从哪里能看出来?
学习方法:
在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1.全班齐读课文
2.说说通过自己读书你知道了什么?
3.有什么不懂的问题?
四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落,读给大家听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。
老师相机指导朗读。
2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3.讨论交流:
邓爷爷那么大年龄了,工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?
五、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的词语,学着找一找,画出来,再读几遍。
2.小组内交流,各自画出的词语是什么。
板书设计:
教学反思:
5雷锋叔叔,你在哪里
教学目标
1.会认12个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点
识记生字,课文的感情朗读、背诵。
教学难点
引导学生将奉献旨意内化心灵,外化行动。
课前准备
教师:
《学习雷锋好榜样》歌曲、课件
学生:
课前搜集的雷锋资料。
教学方法
自主探究识字、小组合作、朗读感悟。
课时安排;2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,了解雷锋
1.出示雷锋像,问:
同学们,认识这位叔叔是谁吗?
(板书:
雷锋叔叔)识记生字“锋、叔”。
2.学生交流收集到的有关雷锋的资料。
3.出示课后“我知道”的内容,引导学生阅读,进一步了解雷锋。
4.小结:
雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士,他一生做了许多好事。
不幸的是,他仅仅活了22岁就因公去世。
雷锋叔叔虽然走了,但他永远活在人民心中。
这节课,就让我们去寻找雷锋叔叔的足迹。
5.把题目补充完整,齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1.学生大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,想一想:
文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?
2.自由读课文,要求把课文读正确、流利。
3.出示生字词认读。
(自由读、指名读、开火车读。
)
曾路过 这里 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处 寻觅 需要
4.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
(1)同桌互读、齐读。
(2)重点强调:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音。
“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng。
“泞”读第四声,不要读成第二声。
“棘”读第二声,不要读成第四声。
5.说说自己用什么办法把生字记住的。
6. 指名按小节读课文,师生共同听读评议。
三、指导写字,书写美观
1.出示我会写的字“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个字,学生自由读。
2.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
“冒、雷、需”上下结构,“雷、需”都有雨字头。
“迈、迷、迹”半包围结构,都有走之旁。
3.教师范写,重点指导。
4.学生练习,把字写规范、美观。
5.展示,交流评价。
四、拓展延伸,积累运用
1.出示课后“读读记记”
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠
(1)学生自读、指名读、齐读。
(2)扩展填空
弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( ) 蒙蒙的( ) 温暖的( )
2.名言积累
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
五、布置作业
1.写生字词语。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.以开火车的形式复习生字词。
2.同学们你们还记得 3月5日是什么日子吗?
3.师:
对,3月5日是雷锋纪念日,雷锋叔叔离开我们已经好多年了,我们到哪里去寻找呢?
二、朗读悟情
1.请你大声朗读课文,看看同学们都到哪里去寻找雷锋,他们找到了吗?
2.学生汇报:
在小溪边、在小路上。
(板书:
小溪、小路)。
3.诗的哪些小节在写在小溪边寻找雷锋叔叔?
4.小组内自学课文3、4小节。
(1)自学要求:
①选一名同学来读这两个小节。
②小组内说说你知道了什么?
③质疑:
哪些词句不理解?
(理解“荆棘”)
5.同学们,除了诗中给我们展现的几件好事之外,雷锋叔叔还做了哪些好事?
6.齐读最后一节。
(1)给“寻觅”找个近义词。
(2)说说你读懂了什么?
(3)最后一句话“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思?
三、指导背诵
练习背诵──自己喜欢哪节就进行背诵。
四、指导写字
五、总结全文
1.通过本节课学习,你有什么收获吗?
六、布置作业
1.进一步了解雷锋叔叔的故事,做手抄报。
2.书写生字词。
3.完成《同步训练》。
板书设计
5雷锋叔叔,你在哪里
小溪 小路
雷锋
抱小孩 背大娘
教学反思:
6、千人糕
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字,会写“能、味”能9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。
4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:
重点:
识字、写字、朗读。
难点:
理解课文所揭示的道理。
教学具准备:
生字卡片,多媒体课件
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
1、激趣引入,揭示课题。
2、初读课文,将课文读通顺。
1、请孩子们自由读课文,完成以下要求:
(1)如果你还没有圈出生字,请你圈出生字。
(2)用横线画出文中的新词。
(3)说说课文主要讲了一件什么事?
(4)想想:
千人糕是什么样子的?
为什么叫千人糕呢?
2、孩子们自读课文。
3、生字宝宝我来学。
4、交流汇报。
三、再读课文,理解生词。
四、再读课文,了解大致内容。
五、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择你喜欢的三个词语写话。
第二课时
教学过程:
1、复习引入。
2、探究课文,了解千人糕名字的来历。
1、小组合作,任务:
(1)找出千人糕名字来历的句子,用横线勾画出来,并分角色读一读。
(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。
(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?
(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?
你们能举例说一说吗?
2、分小组讨论。
3、请小组成员汇报.
3、深层探究,认识千人糕的真正含义。
4、拓展升华。
1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?
举例说一说。
2、学生与同桌交流。
3、全班交流汇报。
5、思想教育。
六、总结全文。
7、作业。
板书设计:
教学反思:
7、一匹出色的马
教学目标:
1、会认14个生字,会写8个生字。
正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正含义。
找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们要独立自主,要体谅家人。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
课时安排:
2课时
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教学过程:
1、激趣引入、板书课题,指导“匹”字的写法。
读课题,说感受。
二、初读课文
1、媒体出示自读要求:
(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确。
(2)给每小节标上序号。
(3)思考:
一匹出色的马究竟指的是什么?
(4)课文主要讲了一件什么事?
2、学生自学,教师巡视,个别指导。
3、反馈自学情况。
4、出示词语。
三、书写生字
1、指导书写“匹、纹”等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。
4、学生描红,师巡视指导。
5、写生字。
四、拓展作业:
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、收集爸爸妈妈的话语。
第二课时
教学过程:
1、复习引入
二、研读课文
(一)研读一家人一起散步
1、汇报看到的风景:
2、细细品味。
(二)研读回返
1、往回走,发生了什么事呢?
(妹妹走不动了,要爸爸妈妈抱)
2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?
他们分别是怎么处理的呢?
请找出相关的句子读一读。
3、对比爸爸妈妈的回答,谁更容易让人接受,更有乐趣自己走回家?
引导学生理解爸爸的回答很巧妙,能调动妹妹自己走回家的积极性,让妹妹有了自己走回家的动力。
学习爸爸这种说话的艺术,解决问题的能力。
体会爸爸为了让我们学会独立自主,学会依靠自己,学会体谅家人的良苦用心。
三、拓展延伸
1、你们一家人一起散步吗?
在散步过程中有没有发生过有趣的事情?
跟大家分享交流
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、体会只要一家人在一起,怎样都是幸福的。
5、体会父亲的良苦用心,学会独立自主。
四、总结全文
五、作业
1、读有关一家人一起活动的文章。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。
板书设计:
教学反思:
识字神州瑶
教学目标:
1、认识15个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
一艘满载着大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
4、根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
5、教师抽查同学自学情况:
换偏旁:
伸——神勇――涌减一减:
写――与眠――民加一加:
夹――峡
猜谜语:
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多,如川(chuün)、州(zhōu)、争(zhyng)、族(zú)。
“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒同学注意。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
夕:
撇不宜长,