北师版小学数学一年级上册第一单元教案.docx
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北师版小学数学一年级上册第一单元教案
小学教育资料
姓名：
__________________
班级：
__________________
第一单元第1课第1节授课时间月日
课题
可爱的校园（数数）
课型
新授课
教
学
目
标
情感
态度
通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学生产生学习的兴趣，进行爱校、爱学习的教育。
知识
技能
通过观察情景图，初步认识10以内的数。
在数数的活动中，会有序数数的方法。
过程
方法
初步培养学生有序地观察和与书本对话的能力。
教学
重点
难点
学生能正确数出
以内的数。
能按一定的顺序数数。
教学
设计
思路
根据学生的年龄特点，以讲故事的形式进行教学，使学生在游戏活动
中完成学习任务。
教学时，首先可以让每个学生说一说情境图中的信
息，在学生说的过程中应引导学生用数描述信息，在说的过程中要指
导观察的方法，引导学生按一定的顺序开展数数的活动
教学
准备
教师
主题图
学生
课时教案
课时板书（场地）设计第1课第1节
生活中的数
1个太阳 2只小兔 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字
6只小熊 7朵花 8棵树 9只小鸟 10只蝴蝶
教学资料剪贴、摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
（一）创设情境，故事导入
小朋友们，今天，我们学校开学了。
在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。
你们想不想看看它们上学的情境呀?
好，那我们一起去看看吧!
（二）尝试探究
1、请你们先仔细这幅图，图中有什么呀?
说给你旁边的同学听一听。
（悄悄说）
2、谁愿意和大家说一说你看到了什么?
（指名来说）
3、你们能数一数有多少吗?
（教师引导按上下左右四个方位说一说，按大小顺序数一数培养小声说给周围的小朋友，说一句完整的话的习惯。
）
4、谁愿意向大家汇报你数数
的结果（教师边听边板书在图片下）
（三）巩固实践
1、寻找身体上的数
我们的身体上也有1～10这几个数，快找一找，然后告诉同桌的好朋友。
2、寻找教室里的数
现在看看我们的教室，哪些事物可以用10以内的数表示呢?
3、寻找校园里的数
你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?
（教师带领学生分小组到操场上去数、注意安全、保持安静）
（四）全课总结
这节课我们学会了什么？
有什么感受？
你还有什么问题?
（一）谈话引入
师：
小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？
今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？
（二）探究活动
1、任意观察
问：
看看动物学校有什么？
师：
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方？
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？
指定部分学生汇报。
2、探讨数数规律
师：
刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？
（1）四人小组内探讨数数规律。
（2）汇报：
你们是怎样数的？
（三）及时强化，层层深入
1、寻找身体上的数
（1）同桌之间互相观察、交流。
（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。
2、数周围的实物
3、猜一猜，想一想，说一说，验一验
（1）手里最多能拿几支粉笔？
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
作业设计
找一找家里还有什么数量？
数一数再告诉家长。
（2）盘里最多能放几个苹果？
（3）笔筒里最多能放几支笔？
4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。
）
效果与反思：
这节课中从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来。
同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。
情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
课时教案A
第一单元第1课第2节授课时间月日
课题
快乐的家园（10以内数的认识）
（一）
课型
新授课
教学目标
情感
态度
通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到生活中数得作用，能够大胆发表自己的见解。
知识
技能
能运用数字符号表示日常生活中的一些物体的量，初步渗透对应的思想及符号化的意识。
过程
方法
在具体情境中，学会数数、认数，理解1～10各数所表示的意义，初步体会基数的含义。
教学
重点
难点
初步掌握按顺序数数的方法。
能初步感知1-10基数的基本含义。
教学
设计
思路
在教学中创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发，学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间。
教学
准备
教师
主题图
学生
课时板书（场地）设计第课第节
快乐的家园
“1”表示一个萝卜、一座山、一棵小草
也可以表示一群小鸟、一筐萝卜。
还可以表示1号。
教学资料剪贴、摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
活动一：
创情激趣
小朋友们喜欢周末去郊外游玩吗?
今天老师就带同学们到郊外去走一走，看看在那里隐藏着多少我们的数学朋友？
（出示主题图）
活动二：
探索新知
1、说一说，认一认
（1）你能用“1”来说一句话吗？
在主题图中，“１”具体表示什么？
它们的意义相同吗？
注意正确引导学生把话说完整。
小结：
1可以表示一个个体（1个萝卜），也可以表示一个集合（1筐萝卜）；1可以表示很大的物体（1座山），也可以表示很小的物体（1棵小草）。
（2）身边用１表示的物体有什么？
2、数一数，认一认
找一找图中还有哪些数字呢？
，2可以表示什么？
3呢？
4呢？
……
呢？
3、找一找，说一说
生活中我们还可以用数字表示什么意思呢？
活动三：
练一练
1、数一数，画一画
引导学生理解图意，组织订正。
2、照样子，圈一圈
（对应的思想以及符号化的意识）
活动四：
总结评价
这节课有什么感受？
有什么新的收获？
还有什么问题？
小调查：
找一找你身边的数给同伴说一说。
（一）活动一：
猜一猜
1．小朋友们喜欢小动物吗?
今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?
它有：
两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。
（电脑出示：
小白兔）
2．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：
（二）活动二：
夸夸美丽的家园
1．（指着画面）这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。
同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。
2．谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。
（学生自由说）
3．老师小结：
刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物，它们都
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
可以用“1”来表示（电脑出示“1”）。
“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一株小草等（电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草）。
4．现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢?
（让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。
）
效果与反思：
注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动，让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识"1"的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：
2可以表示什么？
3呢？
4呢？
使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。
课时教案A
第一单元第3课第节授课时间月日
课题
玩具
课型
新授课
教学目标
情感
态度
能运用数表示日常生活中的一些事物，愿意和同学进行语言交流，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
知识
技能
1、会数数量是5以内的物体的个数，会用1~5各数表示物体的个数。
2、培养学生正确的握笔方法和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
过程
方法
初步建立数感，能认识1~5各数，会用5以内数表示物体的个数。
教学
重点
难点
重点:
掌握1-5的写法，正确书写5以内的数
难点:
理解1-5的基数含义和写法。
教学
设计
思路
教学时，先引导学生自己数一数、说一说，自主地进行学习交流。
对
刚入学的学生来说，写数可能有一定的困难，教师可以适当给予示范。
学生书写时，教师要多加指导，随时纠正学生的握笔姿势和写字姿势,
使学生从小养成良好的学习习惯。
教学
准备
教师
多媒体课件
学生
课时板书（场地）设计第课第节
玩具
12345
教学资料剪贴、摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
个性化设计
活动一：
谈话创情
同学们喜欢玩具吗？
最喜欢的玩具是什么？
淘气和笑笑带来了自己喜爱的玩具想跟大家一起玩，好吗？
活动二：
探索新知
1、数一数，说一说
（1）、提问：
图上的淘气和笑笑有什么玩具？
有多少？
（引导学生在回答有多少时分类按顺序说）。
（2）、谁找到了数量是1的？
1个洋娃娃可以用1来表示……找一找这幅图中还有什么可以用1，2，3，4，5这几个数来表示的?
（3）、生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示呢?
2、想一想，做一做
同学们真聪明！
从玩儿玩具中找到了这么多的数。
刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示，那么我们就可以摆一个三角形来表示1，想一想，你还可以用什么图形来表示?
请你用学具卡片来摆一摆。
3、描一描，写一写
（1）、1个娃娃可以用数字几来表示呢?
在田字格里板书“1”。
（1像小棒斜着放）
（2）、那么2个小朋友、只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢?
2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢？
在田字格里板书“2”边写数字边说儿歌（2像小鸭在游泳）
请你再用刚才的方法用学具摆一摆
一、创设情境。
（一）引入。
1、开学这几天，你认识了几个新朋友？
能给大家介绍介绍吗？
（1）同学之间互相介召、互相说。
（2）指名回答。
2、有认识一位新朋友的吗？
谁认识了两位新朋友？
有更多的吗？
这2个新朋友是谁？
3、板书：
1 2 3 4 5
4、有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。
有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。
（二）出示主题图。
1、看到这幅图，你想说些什么？
2、他们在玩些什么玩具？
请你数一数，说一说。
引导学生说出图上的物体数量。
（他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、尝试探索。
（一）教师提问：
1、你是怎样知道这些物体的数量的？
（数出来的）
2、你是怎样数的？
（一个一个的数、两个两个的数）
（二）指名数一数，说一说。
1、小组讨论：
你认为怎样数数比较好？
为什么？
思考：
如果有更多的物
教师主导与学生主体活动设计
个性化设计
（3）、学写3-5。
学习在田字格中写3-5各数。
（3像耳朵左开口，4像小旗迎风飘，5像钩子秤东西。
）
指导：
统一写在田字格的左半格，1、2、3一笔写成，4、5两笔写成注意先写什么，再写什么。
活动三：
巩固练习：
1、写数
指导学生注意正确的握笔姿势和书写规范，及时纠正点评。
2、数一数，画一画，写一写
不断巡视，组织订正
3、看数涂一涂
帮助学生理解题意，组织完成。
4、数一数，填一填
组织学生看图说一说，再填数。
活动四：
全课小结
这节课你学会了什么？
什么地方还要老师帮忙？
体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2、小组合作：
数出铅笔盒里文具的个数。
（指名展示，全班交流。
）
3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
（3）我准备拿5把玩具****请好朋友玩。
（三）揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。
同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。
这就是我们今天要研究的内容。
2、板书：
玩具（1、2、3、4、5）
（四）指导书写。
效果与反思：
1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。
2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。
课时教案A
第一单元第4课第节授课时间月日
课题
小猫钓鱼
课型
新授课
教学目标
情感
态度
积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
知识
技能
会正确书写“０”。
知道在生活中“０”所表示的几种常见的含义，知道“０”和１，２，３，…一样也是一个数，“０”比１，２，３，…小。
过程
方法
通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。
教学
重点
难点
感知“0”的真实含义，会正确书写“0”
理解“0”的含义。
教学
设计
思路
通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。
教学
准备
教师
情景图、数字卡
学生
练习本
课时板书（场地）设计第课第节
小猫钓鱼
0表示没有0表示起点0表示气温……
教学资料剪贴、摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
1、创设情景
（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
2、自主探索，体验0的含义
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
得出：
一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4……要小。
（4）指导“0”的书写。
3、实践体验
（1）学生“分铅笔“
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
4、拓展巩固
（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”
5、小结：
这节课你感到最有趣的是什么？
（一）创设情境，发挥想像力
师：
同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（课件出示四只不同表情的小猫头像）。
它们是多多、乐乐、平平、气气。
一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心（出示课件：
多多钓到3条鱼），你知道为什么吗?
用几表示呢?
乐乐也很高兴（出示课件：
乐乐钓到2条鱼），为什么呢?
用几表示呢?
平平也觉得还不错（出示课件：
平平钓到1条鱼），为什么呢?
用几表示呢?
可是，气气却是满脸的不高兴（出示课件：
气气没钓到鱼），为什么呢?
（引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。
）
（二）揭示谜底，教学0的第一种含义——可以表示“没有”
1．初步感知0表示“没有”的含义。
师：
原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?
揭示课题：
今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。
板书0并领读。
2．实践体会0表示“没有”的意思。
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
游戏
师：
老师手中现在一共有几枝铅笔?
（3枝）
师：
老师左手现在有几枝铅笔?
（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔?
（1枝）
师：
现在老师左手有几枝铅笔?
（3枝）你们猜猜现在右手有几枝?
（0枝）
师：
现在老师左手有几枝铅笔?
（0枝）你们猜猜现在右手有几枝?
（3枝）
（教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。
）
请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。
3．比较大小。
师：
现在老师左手有几枝粉笔?
（1枝）右手有几枝粉笔?
（0枝）0和1比，谁大?
你是怎么想的?
（0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。
）
效果与反思：
“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。
学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。
让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。
教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。
教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。
课时教案A
第一单元第5课第1节授课时间月日
课题
文具
（一）
课型
新授课
教学目标
情感
态度
让学生体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感
知识
技能
能正确数出数量是6——10的物体的个数。
会正确书写这些数。
过程
方法
学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学生初步的观察能力和语言表达能力
教学
重点
难点
正确地数出数量是6～10的物体的个数；学会6～10各数的读写方法
教学
设计
思路
通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6～10的物体的个数，再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。
填等数学活动，使学生掌握6～10各数的书写方法，逐步让学生体验
教学
准备
教师
数字卡
学生
练习本
课时板书（场地）设计第课第节
文具
6789
教学资料剪贴、摘抄
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
1、找朋友，交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么？
多少？
》
如：
第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连
连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
全班交流。
2、活动
“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？
有多少？
3、写一写
小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！
6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
学写6，
同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！
4、6、7、8、9、分别可以表示什么？
5、练一练
先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数
一、创设情景，出示主题图，认识6~10各数。
1、新学期到了，同学们都买了什么文具？
2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？
3、数一数每种文具有几个？
4、零乱贴出6~10的数字卡片。
5、指导学生看书连线：
我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？
同学们独立完成，说说你是怎样连的？
二、实践活动，感知身边的数学。
1、小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？
老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？
2、数自己的文具。
（1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。
（2）再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明了。
3、数两个人的文具。
（1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？
（2）汇报交流。
（3）在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？
教师主导与学生主体活动设计
二次备课
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
谁的铅笔比谁的多？
②谁的直尺比谁的长？
效果与反思：
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。
在数学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，由于本课内容相对较固定、较枯燥，教师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。
合作学习是一项很重要的学习能力，而小组合作对于刚刚入学的一年级小学生来说有一定困难，因此，教师在活动中尽量提供两个人之间交流合作评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。
在写数活动中，6-10各数写法如果能用课件演示会更好，能吸引学生注意力并节省一部分活动时间。
课时教案A
第一单元第6课第节授课时间月日
课题
文具
（二）
课型
教学目标
情感
态度
使学生体验与同伴交流学习的乐趣。
知识
技能
巩固1-10各数的意义，能正确规范的进行书写。
过程
方法
使学生通过生活实例中对数的理解，掌握10以内数的基数与序数的意义。
教学
重点
难点
重点：
正确地读、写1-10各数。
难点：
理解10以内各数基数与序数的意义。
教学
设计
思路
通过找朋友的活动，使学生能正确数出
升级会员 