演讲稿怎么样开头.docx
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演讲稿怎么样开头
演讲稿怎么样开头
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求有新意，能给人耳目一新之感；在形式上力求巧趣、别致、新奇，能像磁铁般吸引住听众的心。
开头要避免使用谦虚过度的谦词。
我们常常听到有人一开始演讲就先说：
“我水平有限，有许多不对的地方”；“我没有准备好”；“我在这里班门弄斧，请各位原谅”等等。
这类语言，容易使听众产生逆反心理，引起听众的反感。
因为听众会说：
既然没有准备好，为什么要来讲？
自己认为错误的东西，为什么要讲给别人听？
同样道理，又要避免自我吹嘘的开头。
不要一开口就自吹自擂，或炫耀自己的学识，或标榜学历，为自己涂脂抹粉，这同样会造成听众反感。
尤其是竞赛演讲和竞选演讲，更不允许讲这些与演讲主题无关的废话。
开头还要避免故弄玄虚，弄巧成拙。
不要煞有介事，云天雾地，海阔天空地乱扯一通，以免一味追求开头的新奇而弄巧成拙。
开头避免冗长罗嗦，拖泥带水，兜圈子，绕弯子；切忌入题太缓，离题太远，陈词滥调，官腔十足。
演讲稿主体的要求
演讲稿的主体部分是指开头与结尾之间的文字，是一篇演讲稿的躯干和重点。
它直接关系着演讲的成功与失败。
就演讲稿的特点来说，其主体部分的写作，难于一般文章主体部分的写作。
演讲稿的主体结构的基本要求是：
一、紧承开头
开场白提出了问题，主体就要紧接着加以论述。
如果开头提出了一个问题，主体却去讲另一个问题，就会上下脱节，接不上茬，势必会造成整篇演讲的结构松散，甚至文不对题。
二、选好重点
任何一篇演讲稿都有重点和非重点，主要部分和次要部分。
一篇演讲稿如果没有重点，没有主次，那么，无论是演讲者或是听众都会抓不住要领。
演讲稿的重点是指那些能体现演讲中心和目的的蕴含着深刻思想与充满感情的段落和语句。
演讲稿主体的重点包括部分、层次、段落、小的层次、语句等以及非重点内的主次关系。
演讲稿主体的重点，随着演讲内容的不同而有所不同。
就整篇演讲稿来说，重点在篇首的很少，绝大部分在主体中，也有的在篇尾。
无论在哪个部分，重点表现在一两个词句上的很少，绝大部分是集中在由几个段落结合而成的一个层次、一个部分，或集中在一个层次，一个部分的几个段落上。
三、表明层次
层次，是演讲稿思想内容的表现次序，它即体现演讲者思维进程的阶段性的具体表现，也反映了演讲者对客观事物的认识过程。
演讲稿划分层次的主要方式有：
1、平行并列
这种讲述层次安排的特点是对演讲中心所涉及的几个主要问题分别进行讲述。
几个层次之间的关系是平列的，它们从不同角度来表现演讲中心，或从不同侧面去共同论证某一个论点。
2、正反对比
这种讲述层次是，把分论点与分论点之间、段落与段落之间形成一正一反的对照，使听众从两种事物的不同或对立中辨明谁是谁非，认识中心论点的正确性。
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3、层层深入
这种形式是分论点、段落之间步步深入，层层推进。
所谓“层层深入”，分论点、段落之间必须有严密的逻辑关系，先讲什么，后讲什么，顺序不能随意变动。
这种讲述方式一般有两步递进，三步递进或四步递进。
上面说的是演讲稿主体部分安排层次的几种基本方法。
应当提出，这些方法并不是机械死板或互相孤立的，在具体运用时，常常是综合使用，富于变化。
写演讲稿的主体部分，安排讲述的层次容易犯的毛病主要有：
一是划分层次的内容分散或不准确，二是次序排列混乱。
要防止这些毛病，演讲稿的写作者要认真观察和分析客观事物及其内容联系，通过现象把握本质，并从主题的需要出发，恰当地安排讲述的层次。
如何写好演讲稿的开头
卡耐基指出，任何形式的演讲，开头总是关键。
在演讲开始后的几分钟或者几秒钟内，听众通常就可能决定是否接受演讲，是否听下去。
心理学家研究表明，当一个人对某个事物或问题没有形成固定观点时，常常比较容易接受所遇到的第一个观点，从而形成积极的心理定势。
就演讲的开头而言，它是演讲者留给听众的第一印象，其好坏直接关系到演讲者能否获得演讲的成功。
正所谓良好的开端是成功的一半。
然而，万事开头难，怎样才能“旗开得胜”，在演讲的一开头就抓住听众呢?
主要有如下几种方式：
一、提问式
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣、最无耻的事情!
李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?
他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!
大家都有一枝笔，有一张喷，有什么理由拿出来讲啊!
有事实拿出来说啊!
为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀!
这成什么话?
演讲稿的一开头，闻一多先生便直截了当地连连发问：
李先生遭
此毒手究竟犯了什么罪，那些刽子手为什么不敢光明正大而只敢偷偷摸摸地搞暗杀。
其中接连的发问，问句中又夹带着感叹句，如山崩水泻，势不可挡，一开始就把演讲推向了高潮。
又如：
诸位要请我辩论一下，人类已获得自由了吗?
要辩论人是他自身的合法所有者吗?
你们已经
宣告了这一点。
我还要为奴隶制是不正当的进行辩论吗?
对于共和党人这难道还是问题吗?
难道这个问题还要作为极难解决的问题，而不得不运用令人怀疑且艰涩难懂的正义原则来解决吗?
今天在众多的美国人面前，把演讲划成A、B、C、D，再分成1、2、3、4，从相对、绝对、否定、肯定各个方面来证明人人都享受自由的天赋权利。
那在人们眼里我将成为什么样子呢?
这样做将使我显得十分滑稽，并将使你们的悟力蒙受奇耻大辱。
苍穹之下，无人不晓：
奴隶制于人类是不适当的!
从上面两篇范文，我们不难看到，以提问方式开头，可以马上把听众推进思考的激流，使
听众在演讲者问句的攻势面前无暇顾他，不由自主地紧跟演讲者的思
路，以期获得答案，从而达到抓住听众注意力的目的。
二、悬念式
在演讲一开始，听众还毫无心理准备的情况下，就提出一个悬念，把听众的好奇心调动起来，使听众带着一个大大的问号急切地想听下面的内容。
联想集团培养人的第一个方法叫做“缝鞋垫”与“做西服”。
什么意思呢?
联想集团总裁柳传志在演讲中正是采用悬念式开头方法，让听众感到非常奇怪：
培养人与“缝鞋垫”、“做西服”有什么关系呢?
原来，培养一个战略型人才和培养一个优秀的裁缝有相同的道理，我们不能一开始就给他一块上等毛料去做西服，而是应该让他从缝鞋垫做起，鞋垫做好了再做短裤，然后再做一般的裤子、衬衣，最后，才是做西服。
再如：
北宋词人李之仪在《卜算子·我住长江头》一词中，用“我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水”的词句来表达思念之情。
如果是现在，李之仪绝不会再写出“共饮长江水”的词句了，为什么呢?
此演讲稿从一首很美的诗词入手，但如此情意绵绵的词句在现在却再也不会写出，为什么呢?
悬念的推出，让听众心理上马上产生疑问，注意力很快就被吸引过来。
原来，我们的长江源头清澈洁净的水，在经过若干城乡后，到了中下游已经是挟带着大量废水和泥沙的污水，这样的水，又有谁还敢让自己的心上人喝呢?
听众在恍然大悟、会心一笑的同时，在心理上必然产生巨大的震颤。
三、揭题式
踏足太空，登陆月球的人们命中注定要留在月球，享有永恒的宁静。
尽管这些勇士——尼尔·阿姆斯特朗、埃德温·奥尔德林深知自己无生还的希望，但他们相信，人们将从他们的牺牲中获得新的启示。
他们为人类最崇高的追求——对真理和理解的追求献出了生命，不仅亲人和朋友会缅怀他们，全国以至全世界人民也同样如此，甚至于我们的地球母亲也为敢于闯荡未知宇宙的儿女骄傲。
他们巨大的牺牲，激发全世界人们团结如一的思想感情，使各民族之间的感情纽带紧紧联系。
1969年，美国“太阳神11号”升空前，美国政府为这一历史性飞行做了两手准备，这是为假如登月失败写的演讲稿，庆幸的是1969年7月20日，“太阳神11号”登月成功，这篇演讲稿没有公布于众，而是被收入美国国家档案馆中。
这篇演讲稿就是采
用揭题式，其开头单刀直入，直截了当，坦诚直率，让听众马上明了演讲的主题。
又如：
有人曾预言，中国是一头睡狮，就这样我们被人家当了一百年睡狮，我们也把自己当睡狮自我陶醉了一百年。
狮子是百兽之王，但一头酣睡的狮子能称得上是百兽之王吗?
一只睡而不醒的狮子，一个名义上的百兽之王，并不值得我们为之骄傲。
如果我们为这样一个预言而陶醉，就好比陶醉于“人家说我们祖上也曾阔过”一样，真是脆弱而又可怜。
我们不要伟大的预言，我们只要强大的实力，我们不要做睡狮，只要我们觉醒着、前进着，就比做睡着的什么都强!
此演讲稿同样采用揭题式方法开头，一语破题，犹如当头棒喝，既催人清醒，又激人奋发。
一开始，就将演讲推向高潮，达到讲者与听者的心灵共鸣。
四、警语式
演讲稿开头怎么写-演讲稿开头的六种写法
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当大家写演讲稿的时候总是不知道开头怎么写，为了让大家能顺利的写出开头，无忧考网特别为大家整理搜索了这篇《演讲稿开头的六种写法》的文章，希望对大家有所帮助。
演讲稿开头怎么写-演讲稿开头的六种写法
演讲稿一般分为引言、主体和结束语三部分。
今天我们谈谈引言部分的写法。
引言又叫开场白，它在演讲中处于重要地位，它的作用是引起注意，与听众建立友好关系，使听众明确演讲的主题，彰明演讲者的意图。
怎样写引言，无固定格式，常见的写法有六种：
１.开门见山。
开门见山，就是直接提示演讲的中心，不计多余的话，一般学术性演讲，常用这种办法。
如黑格尔《美学》演讲的开头。
这样的开头，使听众一听就知道演讲的中心是什么，注意力马上就集中在演讲上。
２.交代背景，说明演讲的目的和原因。
例如孙中山《在东京留学生欢迎会上的演说》，这是孙中山１９０５年在东京留学生欢迎会上的演说词。
这个开头说明了这次常说的背景、起因，使听众了解是在怎样一种情况下讲的。
３.提示内容，对演讲主体做扼要介绍。
例如爱因斯坦《悼念玛丽·居里》的开头，这个开头对演讲的内容加以扼要介绍，使听众明确要讲的都是些什么问题，重点是什么。
４.从日常生活或切身体会入题。
例如美国作家马克·吐温的《我也
是义和团》的开头，这样的开头是借助某事件、某一比喻、个人的或一段笑话，唤起听众的注意，同时使它成为与题目有关的媒介，或与演讲的主要内容衔接起来的因素。
５.用提问激发听众的思考。
例如老舍《文学创作和语言——在作协湖南分会办的文学讲座上的报告》的开头，这个开头，连续三次发问，然后加以解答，不仅使听众产生兴趣，而且迫使听众同演讲者一道动脑筋思考，把注意力集中到演讲上来。
６.引用名言、警句概括演讲内容。
例如左英《生命之树常青》的开头，这个开头引用了歌德的名言，对演讲的内容起到提纲契领的作用，并能引起读者的思考。
总之，开头的方法是多种多样的，演讲时可以任意选择，但需要注意的是，演讲的开场白是有伸缩性和灵活性的，同一讲题，已经作过一次演讲，在另一个会场上，再估一闪时，他的开头应该有所不同。
要考虑到演讲的场所、时机、听众的情况而
有所变异。
每一次演讲都应有特色，都应有独一无二的开场白该文章转载自无忧考网：
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如何写好演讲稿的开头
卡耐基指出，任何形式的演讲，开头总是关键。
在演讲开始后的几分钟或者几秒钟内，听众通常就可能决定是否接受演讲，是否听下去。
心理学家研究表明，当一个人对某个事物或问题没有形成固定观点时，常常比较容易接受所遇到的第一个观点，从而形成积极的心理定势。
就演讲的开头而言，它是演讲者留给听众的第一印象，其好坏直接关系到演讲者能否获得演讲的成功。
正所谓良好的开端是成功的一半。
然而，万事开头难，怎样才能“旗开得胜”，在演讲的一开头就抓住听众呢?
主要有如下几种方式：
一、提问式
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣、最无耻的事情!
李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?
他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!
大家都有一枝笔，有一张喷，有什么理由拿出来讲啊!
有事实拿出来说啊!
为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀!
这成什么话?
演讲稿的一开头，闻一多先生便直截了当地连连发问：
李先生遭
此毒手究竟犯了什么罪，那些刽子手为什么不敢光明正大而只敢偷偷摸摸地搞暗杀。
其中接连的发问，问句中又夹带着感叹句，如山崩水泻，势不可挡，一开始就把演讲推向了高潮。
又如：
诸位要请我辩论一下，人类已获得自由了吗?
要辩论人是他自身的合法所有者吗?
你们已经
宣告了这一点。
我还要为奴隶制是不正当的进行辩论吗?
对于共和党人这难道还是问题吗?
难道这个问题还要作为极难解决的问题，而不得不运用令人怀疑且艰涩难懂的正义原则来解决吗?
今天在众多的美国人面前，把演讲划成A、B、C、D，再分成1、2、3、4，从相对、绝对、否定、肯定各个方面来证明人人都享受自由的天赋权利。
那在人们眼里我将成为什么样子呢?
这样做将使我显得十分滑稽，并将使你们的悟力蒙受奇耻大辱。
苍穹之下，无人不晓：
奴隶制于人类是不适当的!
从上面两篇范文，我们不难看到，以提问方式开头，可以马上把听众推进思考的激流，使
听众在演讲者问句的攻势面前无暇顾他，不由自主地紧跟演讲者的思
路，以期获得答案，从而达到抓住听众注意力的目的。
二、悬念式
在演讲一开始，听众还毫无心理准备的情况下，就提出一个悬念，把听众的好奇心调动起来，使听众带着一个大大的问号急切地想听下面的内容。
联想集团培养人的第一个方法叫做“缝鞋垫”与“做西服”。
什么意思呢?
联想集团总裁柳传志在演讲中正是采用悬念式开头方法，让听众感到非常奇怪：
培养人与“缝鞋垫”、“做西服”有什么关系呢?
原来，培养一个战略型人才和培养一个优秀的裁缝有相同的道理，我们不能一开始就给他一块上等毛料去做西服，而是应该让他从缝鞋垫做起，鞋垫做好了再做短裤，然后再做一般的裤子、衬衣，最后，才是做西服。
再如：
北宋词人李之仪在《卜算子·我住长江头》一词中，用“我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水”的词句来表达思念之情。
如果是现在，李之仪绝不会再写出“共饮长江水”的词句了，为什么呢?
此演讲稿从一首很美的诗词入手，但如此情意绵绵的词句在现在却再也不会写出，为什么呢?
悬念的推出，让听众心理上马上产生疑问，注意力很快就被吸引过来。
原来，我们的长江源头清澈洁净的水，在经过若干城乡后，到了中下游已经是挟带着大量废水和泥沙的污水，这样的水，又有谁还敢让自己的心上人喝呢?
听众在恍然大悟、会心一笑的同时，在心理上必然产生巨大的震颤。
三、揭题式
踏足太空，登陆月球的人们命中注定要留在月球，享有永恒的宁静。
尽管这些勇士——尼尔·阿姆斯特朗、埃德温·奥尔德林深知自己无生还的希望，但他们相信，人们将从他们的牺牲中获得新的启示。
他们为人类最崇高的追求——对真理和理解的追求献出了生命，不仅亲人和朋友会缅怀他们，全国以至全世界人民也同样如此，甚至于我们的地球母亲也为敢于闯荡未知宇宙的儿女骄傲。
他们巨大的牺牲，激发全世界人们团结如一的思想感情，使各民族之间的感情纽带紧紧联系。
1969年，美国“太阳神11号”升空前，美国政府为这一历史性飞行做了两手准备，这是为假如登月失败写的演讲稿，庆幸的是1969年7月20日，“太阳神11号”登月成功，这篇演讲稿没有公布于众，而是被收入美国国家档案馆中。
这篇演讲稿就是采
用揭题式，其开头单刀直入，直截了当，坦诚直率，让听众马上明了演讲的主题。
又如：
有人曾预言，中国是一头睡狮，就这样我们被人家当了一百年睡狮，我们也把自己当睡狮自我陶醉了一百年。
狮子是百兽之王，但一头酣睡的狮子能称得上是百兽之王吗?
一只睡而不醒的狮子，一个名义上的百兽之王，并不值得我们为之骄傲。
如果我们为这样一个预言而陶醉，就好比陶醉于“人家说我们祖上也曾阔过”一样，真是脆弱而又可怜。
我们不要伟大的预言，我们只要强大的实力，我们不要做睡狮，只要我们觉醒着、前进着，就比做睡着的什么都强!
此演讲稿同样采用揭题式方法开头，一语破题，犹如当头棒喝，既催人清醒，又激人奋发。
一开始，就将演讲推向高潮，达到讲者与听者的心灵共鸣。
四、警语式
当大家写演讲稿的时候总是不知道开头怎么写，为了让大家能顺利的写出开头，就来为大家介绍一下，一篇好的演讲稿，起到的作用那是相当大的，可能就会因为这个开头没有做好，而导致以后的事情也不顺利，看到这么严重的情况，大家一定要看一下。
演讲稿开头怎么写-演讲稿开头的六种写法
演讲稿一般分为引言、主体和结束语三部分。
今天我们谈谈引言部分的写法。
引言又叫开场白，它在演讲中处于重要地位，它的作用是引起注意，与听众建立友好关系，使听众明确演讲的主题，彰明演讲者的意图。
怎样写引言，无固定格式，常见的写法有六种：
１.开门见山。
开门见山，就是直接提示演讲的中心，不计多余的话，一般学术性演讲，常用这种办法。
如黑格尔《美学》演讲的开头。
这样的开头，使听众一听就知道演讲的中心是什么，注意力马上就集中在演讲上。
２.交代背景，说明演讲的目的和原因。
例如孙中山《在东京留学生欢迎会上的演说》，这是孙中山１９０５年在东京留学生欢迎会上的演说词。
这个开头说明了这次常说的背景、起因，使听众了解是在怎样一种情况下讲的。
３.提示内容，对演讲主体做扼要介绍。
例如爱因斯坦《悼念玛丽·居里》的开头，这个开头对演讲的内容加以扼要介绍，使听众明确要讲的都是些什么问题，重点是什么。
４.从日常生活或切身体会入题。
例如美国作家马克·吐温的《我也是义和团》的开头，这样的开头是借助某事件、某一比喻、个人的或一段笑话，唤起听众的注意，同时使它成为与题目有关的媒介，或与演讲的主要内容衔接起来的因素。
５.用提问激发听众的思考。
例如老舍《文学创作和语言——在作协湖南分会办的文学讲座上的报告》的开头，这个开头，连续三次发问，然后加以解答，不仅使听众产生兴趣，而且迫使听众同演讲者一道动脑筋思考，把注意力集中到演讲上来。
６.引用名言、警句概括演讲内容。
例如左英《生命之树常青》的开头，这个开头引用了歌德的名言，对演讲的内容起到提纲契领的作用，并能引起读者的思考。
总之，开头的方法是多种多样的，演讲时可以任意选择，但需要注意的是，演讲的开场白是有伸缩性和灵活性的，同一讲题，已经作过一次演讲，在另一个会场上，再估一闪时，他的开头应该有所不同。
要考虑到演讲的场所、时机、听众的情况而有所变异。
每一次演讲都应有特色，都应有独一无二的开场白。
开场白
许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。
一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：
思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。
那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？
设计好“开场白”，非常关键。
下面是数学课的几个片断：
动手实验式“开场白”：
桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。
老师微笑问：
“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？
”
悬念式“开场白”：
老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自
然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。
……“你们算得的结果个位数字一定是0”。
顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。
……
故事式“开场白”：
为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。
老师先给学生讲了一个故事：
父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？
他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：
“爸，我有办法”。
“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。
如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。
诸如此类的还有：
“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。
向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。
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