鄂教版四年级心理健康教育教案说课材料.docx
《鄂教版四年级心理健康教育教案说课材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版四年级心理健康教育教案说课材料.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
鄂教版四年级心理健康教育教案说课材料
鄂教版四年级全册心理健康教育教案
第一课寻找快乐密码
【主题说明】
情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。
高兴、喜悦、愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康。
四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中。
对于小学儿童来说，快乐应成为主导心境。
本活动设计是让学生尽可能多地体验到快乐情绪，感受好心情；初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学目标】
1．认知目标：
初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。
2．情感目标：
让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。
3．行为目标：
初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学重点、难点】
重点：
体验快乐情绪，感受好心情。
难点：
学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。
【课前准备】
教师准备：
将学生分成两队，强调规则意识。
学生准备：
一段快乐经历。
【教学设计】
第二课计划引领学习
【主题说明】
随着小学生年级的升高，学习内容日渐丰富，学习要求也不断提高。
在面对复杂的学习任务要求时，学生由依赖于父母和老师逐渐转变为自主安排学习内容与任务，但小学四年级学生自主安排学习的能力还比较欠缺。
因此，在对学生进行学习辅导时，有必要让学生学会制定适合自己的学习计划，让计划引领自己的学习。
本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，引导学生认识制订学习计划的积极意义，练习制订任务明确、操作性强的学习计划，养成计划学习的习惯，分享学习计划成功执行的好处，体验计划给学习活动带来的效率感
【教学目标】
1.认知目标：
认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法；
2.情感目标：
体验计划给学习活动带来的便利性和成就感；
3.行为目标：
练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划学习的良好习惯。
【教学重点、难点】
重点：
让学生制定适合自己的学习计划。
难点：
培养计划学习的习惯。
【课前准备】
1.调查小学生计划学习情况。
2.将学生分为若干小组。
【教学设计】
教学后记：
第三课心胸可以比海宽
【主题说明】
宽容是一种爱、一种美德、一种境界。
拥有一颗宽容的心，不仅可以发现更多世界的美好，还能在人际交往中化解矛盾、增进感情。
对小学生健康成长有重要作用的同伴交往中，宽容必不可少。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识宽恕的重要性，培养宽广的心胸。
引导学生懂得与人交往时应有宽容的态度，不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点
【教学目标】
1、认知目标：
引导学生理解宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱；
2、情感目标：
培养学生对他人的宽容之心，以包容的态度应对矛盾冲突；
3、行为目标：
能够在日常交往时，做到不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点。
【教学重点、难点】
重点：
引导学生理解宽容的内涵与重要性。
难点：
培养学生以宽容的心化解各种困难和矛盾，提高人际交往的能力。
【课前准备】
教师准备：
第一，收集有关宽容的事例。
第二，相关课件。
学生准备：
观察和收集生活中的关于宽容的小故事。
【教学设计】
教学后记：
第四课在网络的天地里
【主题说明】
网络对小学学生来说已经不陌生。
据调查现在小学生上网已经是非常普遍的现象，网络对于学生的身心健康有着重大的影响。
另一方面，小学生的自制能力和辨别能力还比较弱，如不正确引导，很容易产生网瘾或误入歧途，所以本课旨在帮助学生树立正确的上网观念，培养学生合理上网的意识和能力，合理、适度地利用网络，不沉迷于网络。
【教学目标】
1、认知目标：
引导学生认识了解网络的利与弊；
2、情感目标：
培养学生正确使用网络的态度，体验网络带来的便利与愉悦；
3、行为目标：
初步培养学生合理安排自己的上网行为的能力，学会合理、适度地使用网络。
【教学重点、难点】
重点：
培养学生合理上网的意识，让学生了解网络的利与弊。
难点：
培养学生学会合理安排上网的能力。
【课前准备】
教师准备：
1、调查小学生上网基本情况；
2、准备上课用的PPT课件；
3、将学生分为若干小组。
第五课自信的我最美丽
【主题说明】
自信心，是个体对自己力量的充分估计，从而对自己产生的一种信心，它是自我意识的重要内容。
自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。
学生如果自卑，看不到自己的力量，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固定的心理定势，给学习带来消极的影响。
四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。
在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。
在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。
相反，有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
【教学目标】
1、认知目标：
引导学生懂得人在任何时候都要有自信，认识到成功的关键是自信；
2、情感目标：
培养学生的自信心，体验成功的感受；
3、行为目标：
使学生掌握几种相信自己、建立自信的方法，并学会运用。
【教学重点、难点】
重点：
培养学生的自信心，懂得成功的关键是自信。
难点：
使学生掌握建立自信的方法，并能够在日常生活中灵活运用。
【课前准备】
教师准备：
关于自信心的小故事。
学生准备：
收集自信的照片、关于自信心的名人名言。
【教学设计】
教学后记：
第六课问号伴随学习
【主题说明】
小学四年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问题开始，但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动发现和捕捉问题的能力，更缺乏提问的勇气和主动性。
培养学生敢于提问、善于提问的品质是小学生学习辅导的重要内容；敢问、善问的品质是探究精神和创新能力的一部分。
本节课力图从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，帮助学生认知提问的重要性，培养其敢问、善问的精神和能力。
【教学目标】
1、认知目标：
引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法；
2、情感目标：
消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；
3、行为目标：
培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。
【教学重点、难点】
重点：
通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍；难点：
通过活动，学生敢于提问，善于提问。
【课前准备】
1、将学生分为若干小组。
2、学生课上提问情况调查。
【教学设计】
教学后记：
第七课沟通小达人
【主题说明】
沟通存在于我们生活中的每一阶段和每个方面。
婴幼儿会用哭闹、微笑来进行沟通，儿童成人在游戏、学习、工作上也有他们特定的沟通技巧和方式。
大量研究表明，良好的人际沟通对个体的生活满意度、幸福感的提高等有重大意义。
【教学目标】
1、认知目标：
引导学生认识到人际沟通的重要性并了解自己的沟通状况；
2、情感目标：
让学生通过活动体验自己与他人的沟通过程；
3、行为目标：
通过活动让学生掌握沟通的技能、技巧，并能够运用于实际生活问题的解决。
【教学重点、难点】
重点：
掌握沟通的技能、技巧。
难点：
学会把沟通的技能技巧运用于实际生活问题的解决。
【课前准备】教师准备：
1、收集与本课相关的事例。
2、做好课件。
学生准备：
思考自己人际交往中所遇到的问题、自己对问题的解决方式及解决的效果。
活动一：
测一测
1、教师引导学生阅读活动一中的小测验并进行测试。
2、教师引导学生分析沟通中应该注意的问题。
活动二：
学会倾听
3、教师组织学生围成一个圈，并要求学生听到老师喊到包含5或5的倍数的数字时，集体跳一下。
4、教师带领学生进行活动。
5、讨论问题：
为什么会有同学没有跳起来？
通过这个游戏，你想到了什么？
让学生通过活动体验自己与他人的沟通过程。
活动三：
如何沟通
6、教师引导学生阅读活动三中的情景。
7、将学生分组，每组选两名代表用不同的态度表演事后丽丽和蕾蕾的沟通过程。
8、请各组代表分享：
当他人粗暴地与你交流时，你有什么感受？
当他人平静地与你交流时，你有什么感受？
9、心理引导：
引导学生了解沟通的重要性，明白沟通过程中需要注意的问题，倾听是沟通中重要的品质，训练正确的沟通方式是有效的沟通所必需的。
本环节用时约25分钟
活动营（体验分享）
1、引导学生归纳听、说、问、看在
本环节用时约10分钟
沟通的技能、技巧。
沟通中的重要性。
2、引导学生分析在与人沟通中存在的问题。
（总结提升）
3、学会运用沟通的技能技巧解决实际
教学后记：
第八课我的时间我作主
【主题分析】
“时间”对于一些四年级的孩子们来说并不陌生。
但是因为大多数孩子从小就没有时间观念，做任何事情都是由家长安排和督促的。
再加上各种补习班，让孩子们不能用自己的时间去做自己喜欢做的事。
其实，时间带给人的价值是很广泛的，对于学生来说，只有合理安排和有效利用好自己的时间，才会做更多有意义的事情，才会给自己带来愉悦的心情。
为了引导学生走好这个“坡度”。
思考、感悟时间的重要性，进而让学生领悟到只有合理的安排并有效的利用时间，才能有更大的收获。
才会有时间做自己喜欢的事情。
自觉做到合理安排自己的时间，不拖拉、不浪费。
学习、做事要讲效率的良好习惯。
为此我设计了“我的时间我做主”的主题活动。
让学生在简单的事中得出不简单的道理，并能在平时养成良好的习惯。
做时间的主人。
【教学目标】
知识与技能目标：
通过活动，初步感知时间的重要性，感悟时间的宝贵；懂得如何合理分配和有效利用时间。
并掌握有效利用时间的方法。
明白合理安排时间会给我们带来愉快的心情。
过程与方法：
通过亲身体验，动手实践，观察比较和交流感受等体验方式，让学生在这样的活动中真实生成自己的感知，感悟并有所体会。
真正做到“我的时间我做主”。
情感、态度与价值观：
只有合理的安排好自己的时间，才会做更多的事情，才会给自己带来愉悦的心情。
【教学重点】
懂得如何合理分配和有效利用时间。
并掌握有效利用时间的方法。
明白合理安排时间会给我们带来愉快的心情。
【教学难点】
引导学生在各种活动中体会：
要合理分配和有效利用时间。
【教学方法】
时间是个抽象的概念，因此，在教法上，我采用层层递进的办法组织活动程序：
（1）游戏实践活动---“撕纸条”。
体验时间不够用，感知时间的重要和宝贵。
（2）游戏体验活动“填满时间的瓶子”。
体验观察，懂得如何合理分配和有效利用时间。
（3）交流讨论。
明白合理安排时间会给我们带来愉快的心情。
（4）导行活动---“时间树”。
掌握有效利用时间的方法。
（5）音乐，放松心情。
【课前准备】
教师准备：
40张纸条；卡纸题目；烧杯，石头，沙子和水；三张“时间表盘”，一打便利贴。
学生准备：
调查并记录一天所作的事情用的时间。
【教学过程】
第一环节：
游戏实践活动---“撕纸条”（体验时间不够用，感知时间的重要和宝贵。
）
1.同学们，我们一起来做一个游戏好不好。
我发给每个人一张有24个格子的小纸条，一个格子就代表1小时。
你每天必须要做什么事，用几小时，就撕几个格子，放到桌子右上角。
2.谁来说说你一天必须得做什么事，用了几个小时？
（学习，用餐，睡觉，锻炼，日常，游戏，……）好，那就撕掉所用的时间。
你还做了什么，用了多长时间？
就撕几个格子，还有呢。
3.除了每天必须要做的事，那你们还想做些什么？
用多长时间，撕掉它。
还有什么事想做？
用多长时间，撕掉它。
（纸条没了）你还有什么想做的事，没安排进去的？
4.孩子们你们有这么多有益的事想去做，可是这24小时也不够呀！
5．那么通过这个小游戏，你们想到了什么？
6.引题：
大家都感悟到时间这么重要和宝贵，那你们想不想有更多可用的时间呀？
今天我们就来上一节“我的时间我做主”的德育课。
希望你们能做主自己的时间，做更多你们喜欢的事。
（板书：
我的时间我做主）
第二环节：
游戏体验活动“填满时间的瓶子”（体验观察，懂得如何合理分配和有效利用时间。
）
1.我们再来一个比赛好不好！
（放三个空杯子）我为每组准备同样多的，14块石头，沙子和水。
每组请出三位同学来，其他同学认真观察。
计时两分钟，看哪组在不超过杯沿的情况下，装的东西最多。
听清要求了吗？
出来的人要面对同学。
2.准备好了吗。
倒计时两分钟开始。
学生活动。
（教师到学生的座位上，让同学们加油！
）
3.
（1）看看哪组装的最多？
你们说怎样比较装的多少？
（看剩下东西的多少）比较哪组装的最多？
为什么？
（2）你们组是怎样装这么多的呀？
为什么这么装？
谁来说说这么装有什么好处？
（按顺序，合理分配（安排合理），有效利用剩余空间）
（3）另外两组你们为什么没装这么多？
4.通过这个比赛你又想到什么？
最大的石头就像一天里做的（大事），细小的沙子就像（不重要的事），流动的水就像（零散的事）……一天先做大体的事，在做一些小事，同时利用零散时间。
5.小结：
同学们你们说的太好了。
是呀，向你们说的，我们只有做到合理分配，有效利用，才会在有限的时间里做更多的事情。
（板书：
合理分配，有效利用）
第三环节：
交流讨论。
（明白合理安排时间会给我们带来愉快的心情。
）
1．说说你有哪些合理利用时间给自己带来快乐，使自己心情愉悦的事？
2.你有没有因为没好好利用时间给自己带来负担，让自己不开心的时候？
3．小结：
哎呀，你们看可不是吗？
我们只有好好利用时间，才不会总让父母替我们安排时间，我们才能做主自己的时间，给自己带来更多的快乐。
第四环节：
导行活动---“时间表盘”（掌握有效利用时间的方法。
）
1.你们看看刚才我们的时间还不够用呢。
那咱们快在小组内说说，生活中还可以利用哪些剩余时间，做些有益的事？
2.你们的方法真多，我都没想到。
咱们快把这些好方法记下来，好让更多的人也有时间做他们想做的事。
你们说好吗？
快行动吧。
（音乐）
3.现在我们就把这些好方法挂到我们的“时间表盘”上，让更多的人来分享吧。
（边挂边读）
【班主任总结】
孩子们，这节课你们在游戏，竞赛等活动中，自己感悟到了这么多的想法和有效的办法，我听了真高兴，我相信你们一定能把这些想法落实到自己行动上，这样我们就能做到（生：
我的时间我做主。
）
【课外拓展】
在班级开展珍惜时间，提高效率比赛，看谁最会合理安排时间，提高效率，就会被评选为班级“效率之星”。
第九课在挫折中成长
【主题说明】
挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到的障碍和干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时产生的消极情绪状态。
小学生挫折情境常见的有以下几种：
自我实现受挫、同伴交往受挫、教师评价受挫、家庭变故受挫、生理缺陷受挫等。
挫折反应是指伴随着挫折认知而产生的情绪和行为的反应。
它包括理智反应和非理智反应。
理智的反应表现为学生在遭受挫折后，能采取积极进取的态度和妥善处理的方法，通过调整目标等来对付挫折。
对待挫折的非理智反应表现为强烈的恶劣情绪，对生活、学习等产生负面影响，主要表现为自卑情绪、怨恨情绪、焦虑情绪、攻击情绪、逃避情绪。
本活动围绕引导学生进行情绪调整，懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力，体验到自我肯定的情感激励作用，进而学会用完善自己，最终促进学生自我意识的积极健康发展。
【教学目标】
1、认知目标：
认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。
2、情感目标：
分享直面挫折的成长经历，体验挫折带来的积极作用。
3、行为目标：
初步学会用正确的想法和行动去战胜挫折。
【教学重点、难点】
重点：
认识到人人都会遇到挫折，要正确面对挫折。
难点：
体验挫折带来的积极作用。
【课前准备】
1、教师准备：
名人挫折故事、面对挫折的方法。
2、学生准备：
一次挫折经历、关于挫折的名人名言。
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否有兴趣。
2、学生是否体验到挫折的积极意义。
3、学生是否能掌握几种面对挫折的方法。
【练习题】
1、以前在学习上遇到难题时我可能会放弃，现在我会。
2、列举三条挫折的积极作用。
第十课心动不如行动
【主题说明】
勤奋努力，成功体验学习是小学生学习心理中的一个重要的部分。
小学中年级的学生,往往有学习的愿望和动机，但缺乏行动上的勤奋努力的积极体验。
心动不如行动，成功不仅仅是羡慕别人，也不仅仅是做“语言的巨人，行动的矮子”，而是靠自己实实在在的行动。
只有行动才会产生结果，行动是学习成功的保证。
激发学生的积极行动的情绪和体验是非常必要的。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识成功始于心动，成于行动，同【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣。
2、学生是否是口头的巨人，行动的矮子。
第十一课假如我是他
【主题说明】
从不同的角度看问题就会有不同的结果，建立换位思考的理念，学会站在对方的角度思考问题是我们与人交往的主要方法。
【教学目标】
1、认知目标：
让学生懂得从不同的角度看问题会有不同的结果。
2、情感目标：
遇到问题要多从对方的角度去思考，如果各自都只站在自己的立场上看问题就会伤害到别人。
3、行为目标：
学会交往，就是要学会换位思考人与人之间出现的各种问题，并主动去解决。
【教学重难点】
重点：
帮助学生建立换位思考的理念。
难点：
学会换位思考的方法去解决实际问题。
【课前准备】
做好相关课件，收集有关资料。
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生是否积极参加课堂活动。
2、学生是否能学会换位思考。
【练习题】
1、当我烦闷时，我希望别人。
2、在家里，与妈妈互换角色生活一天。
第十二课我也能当家
【主题说明】
小学四年级是一个非常关键的过渡阶段，很多学生存在着严重的依赖心理，缺乏独立意识和能力，导致部分学生很难适应校园生活和学习。
本课旨在帮助学生告别依赖心理，尝试独立完成自己的事情，提高学生的自理水平。
【教学目标】
1、认知目标：
帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识；
2、情感目标：
让学生体验自己当家的自豪感；
3、行为目标：
初步培养学生的自理能力，基本达到自己的事情自己做的要求。
【教学重点、难点】
重点：
帮助学生告别依赖心理，培养学生独立意识。
难点：
初步培养学生自理的能力,学会自己做自己的事情。
【课前准备】
1、调查学生依赖心理和依赖行为的基本情况。
2、收集有关依赖行为的案例。
3、将学生分为若干小组。
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣；
2、学生积极参与度怎么样；
3、学生是否掌握自己当家的方法。
【练习题】
1、你有没有经历过家人不在家，自己安排自己的生活呢？
请写出你的经历。
2、你一个人在家时会做些什么事呢？
你觉得自己具有“当家”的能力吗？
第十三课传递友好
【主题说明】
友好情感具有许多积极作用，友好可以消除误会、化解矛盾、结识朋友、巩固友谊等。
小学时期，同伴之间的相互作用一直保持增长趋势，大约从四年级开始，儿童对友谊的看法，出现了对于活动规则类似的价值观和态度。
因此教会学生友好交往的行为礼仪对其以后的人际交往以及整个人生发展都有重要的意义。
通过本节学习，使学生学会以落落大方、真诚自然的表现与他人交往、传递友好，感受传递正能量的魅力。
【教学目标】
1、认知目标：
观察不同形式的友好表达方法，领悟传递友好情绪的积极作用；
2、情感目标：
友好是心情的自然流露，也是情绪控制的结果，感受友好传递正能量的魅力；
3、行为目标：
能够在日常交往时，主动传递友好情绪。
【教学重点、难点】
重点：
领悟传递友好情绪的积极作用。
难点：
学会传递友好的正能量。
【课前准备】
教师准备：
各国传递友好的表情、动作图片。
学生准备：
课间十分钟游戏的一个情境。
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生是否有兴趣参加活动。
2、学生是否感受到微笑传递友好情绪的积极作用。
3、学生是否学会传递微笑的正能量。
【练习题】
1、写出3个表示友好的词语。
2、你常常用怎样的方式向他人表示友好？
第十四课告别拖拖拉拉
【主题说明】
拖拉是阻碍我们成功的绊脚石，有时拖延并不仅仅是时间管理或者计划方面的问题。
本节课首先通过热身暖心、体验环节，让学生充分认识到时间的一去不返及拖延给自己带来的危害性。
学生体验越深，完成心理辅导任务的愿望就越强烈；然后通过分享、总结环节，让学生充分畅所欲言，让他们找到自己的拖拉症状，如不想开始做作业、学习中途容易被打断、不知道先做哪一项、碰到困难就绕开等。
以便更有的放矢地对自身进行正强化，从而改掉拖拉的坏习惯。
【教学目标】
1．认知目标：
引导学生认识到拖拉给学习带来的危害，明确自己在学习的哪些方面存在拖拉现象。
2．情感目标：
通过活动使学生感悟时间的珍贵。
3．行为目标：
在讨论交流中获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。
【教学重点、难点】
重点：
明确自己在学习的哪些方面存在拖拉，并认识到拖拉给自己学习带来的危害。
难点：
获得改变自己学习拖拉的最佳方法，并能付诸于实际行动。
第十五课赞美提升魅力
【课前准备】
1．教师准备：
小漏斗一个、红豆一包。
为每个学生准备一条一米的彩色纸带，尽量选择比较鲜艳的色彩。
2．学生准备：
小剪刀、有刻度的小尺板。
一个阶段，即公正道德阶段，儿童形成具有人类关心和同情心的深层品质，那么，让四年级学生学会赞美，能使他们更好地过渡到下一道德阶段，深化他们关心的品质。
出生于二十一世纪的学生由于独生子女较多，他们中的大多数人比较自我，他们总是接受来自亲人对他们的赞美、迁就与关心，而对于赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。
如果生活中缺少赞美，那么人与人之间将是生疏的。
所以，让学生学会适当地赞美，有助于增进同学之间的友谊，真诚赞美他人不仅能愉悦对方，也会提升自我的魅力。
【教学目标】
1、认知目标：
认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。
2、情感目标：
让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。
3、行为目标：
学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系。
【教学重点、难点】
重点：
掌握赞美的技巧和基本原则，了解赞美的多种方式。
难点：
认识到赞美的必要性，激发学生赞美的动机，帮助其恰当地对他人表示赞美。
【课前准备】
3．教学PPT
4．学生收集关于赞美的名人名言
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣。
draw画，拉，拖drewdrawn2、学生是否认识到赞美的必要性。
3、学生是否能够恰当地赞美他人。
【练习题】
1、课后阅读：
一个关于赞美的故事。
mean表…意思meantmeant2、在未来的一周，坚持每天真诚地赞美身边的人，并做好记录。
quit放弃quit/quittedquit/quitted
第十六课团结的力量
lend借贷lentlent【主题说明】
shrink收缩shrank/shru
升级会员 