《你能做最好的班主任》读后感Word文档下载推荐.docx

《你能做最好的班主任》读后感Word文档下载推荐.docx

《《你能做最好的班主任》读后感Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《你能做最好的班主任》读后感Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

多措并举，构建和谐班级

——《你能做最好的班主任》有感

在当班主任的这十几年里了，在工作中有时候感觉是一团乱麻没有头绪，有时候又感觉事事得心应手，每一届学生、每一个孩子，他们的每一天都是不同的，只有在不断地摸索中前进，才能干好工作。

今年有幸拜读了陈宇老师的《你能做最好的班主任》一书，让我感受颇深。

陈老师通过丰富的案例、充满激情的语言，将班主任工作所需要的素养、能力、方法向读者娓娓道来。

一、爱之措

爱是一种非常美好的人生情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实，班主任工作则需要付出更多的爱与智慧。

虽然我们面对的是一群6-12岁的孩子，但只要努力，他们同样会清晰地感受到我们的爱。

俗话说“亲其师，信其道”，爱就像一股暖流可以随时融化学生心中的坚冰。

对我们寄宿制小学来说，孩子年龄小，自理能力弱，还有一些单亲家庭，他们更需要老师的慈爱和关心。

记得七年前的那届六年级有个孩子父亲坐牢，母亲的态度也是“早点让警察抓去，我还省心”，面对这样的家庭怎能教育出好孩子，逃学、不做作业、顶撞老师、打架等等似乎不符合学生行为规范的行为在他身上似乎都多少能体现一点，仔细观察这个让人气的爆炸的“另类”竟让人有点同情他，深秋降温早晨在短袖上套棉衣，中午温度升高又是一件短袖；

手好像有多天没有洗了，已经没有亚洲人的黄色变成黑色了；

有时孩子中午连饭都吃不上……这个“另类”正是缺少了爱了才变成现在的样子，我改变了对他的教育策略，自习课悄悄拿着香皂拉着他去水房洗手，中午悄悄塞给他一罐牛奶、一块面包或一袋小零食，一切都在悄悄地进行，因为他有很强的自尊心，一切都在悄悄地发生的变化，他的脸悄悄地变红了，他也会语无伦次，有时上课竟然不睡觉了……也许这就是爱的力量吧！

二、用心之措

有了爱，我们还得学会用心。

作为班主任，尤其是年轻的班主任，我们还缺乏很多的经验，所以只有爱是不够的。

用心策略不仅包括用心去了解学生，而且包括用心观察、学习经验班主任的治班之道。

我们要善于向其他班主任学习，把他们的治班之道与自己的实例相结合，听君一席话，胜读十年书。

陈宇老师是一个能将小事做到极致的老师，是一个深知小事当中蕴藏着大学问的智者，他往往能够从“战略”高度思考问题。

在每一项政策、方针出来之前陈老师总会“三思”：

一思角色换位，体会学生心理，二思行事策略和可能出现的问题，三思自己的能力和耐力。

然后在借力学生、借力科任教师、借力学校领导和学生家长等的基础上，铺垫、设想、实施。

例如在制定班级制度的时候，陈宇老师设计了“六步走”的程序：

第一招宣传造势，第二招自下而上，第三招火力侦察，第四招巩固后方，第五招树上开花，第六招网开一面。

典型的战略高度，既体现教育的人文，又能制定出实效的制度。

在“三思六步”之后，这制度不好都难。

如果一个班主任头疼医头脚疼医脚，兵来将挡水来土掩的话，你只能在“应付”中劳累自己，却总也做不好教育。

可是，我们的很多班主任就这么做着。

教育有一种手段叫一劳永逸，那就是在“劳”的时候你将事情的性质、特点、方案、风险以及自己的能力评估等等统筹到位，倘能如此，你的事情就能办妥，办出实效和长效。

只是，我们在做事的起初往往就懒惰了，或者是“不屑了”“自以为是”了，所以，你感觉到“前途无亮”。

其实，亮光就在我们自己手里啊！

三、冷静之措

作为班主任，我们经常会后悔自己的一些做法，如果怎样就好了，但是一切都迟了，所以我们要善于把自己磨练成一个冷静、懂得变通的班主任。

在做事情之前，我们要善于思考这样处理事情到底有意义没有，这样做我们的教育目的到底能不能达到。

如果可以的话，我们要善于去寻找那些真正有效的教育方式。

只有这样，我们会发现原来单纯的发脾气、训斥学生是那么的愚蠢。

四、积累之措

不及跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

作为班主任，我们不仅要善于思考，而且要善于积累。

我们可以把一些先进的经验、案例以及自己的一些成功方案记录下来，不断思考总结。

这样我们就会在总结中提高，在积累中进步，从而会更加的得心应手。

五、反思之措

每一个班级都是不同的，每一个学生也是不同的，班级和学生的每一天也是不同的。

班级的发展充满了不确定性，学生的成长充满了变数，这一切，都需要班主任的教育智慧来引领导航。

这就需要我们在平时工作中不断的反思，才能顺应一个个“善变”的孩子们。

因为我本身是一位热爱搞班级活动的老师，所以整本书中的第五章《组织班级活动的艺术》让我十分受用。

受用的并不是陈老师组织活动的流程，因为毕竟学生不同，环境不同，活动流程的设计需要因地制宜，让我感触比较深的是陈老师总结的班级活动中存在的问题和组织活动的真正意义是什么！

陈老师在书中列举了当下学校班级活动中普遍存在的几大问题，尤其是“流于形式，内容肤浅”“自上而下，自说自话”，所谓自上而下自说自话就是活动是官方的，并不是学生乐于参加的，这样的活动学生参与热情比较低。

而流于形式内容肤浅这个问题让我立刻联想到每过同一个节日都搞同样的活动这个现象，例如母亲节就是捶背洗脚送礼物，国庆节就是画手抄报，学雷锋日就是在这一天做个公益劳动，读书活动就是写读后感，随着学生的年龄增长同样的活动已经不再新鲜有趣，反而是一种任务和负担。

所以我感觉活动的创新意识特别重要，就算是同一个活动，我们能不能换一个组织形式或者换一个展现形式？

因此陈老师总结了要想有创新意识的16字诀窍：

“人弃我取，人无我有，人有我优，人优我变”。

让我收到了不少启发。

例如：

我通过制做读书卡、举行朗诵比赛等形式带孩子遨游在书的海洋里，激发他们的读书热情，此项活动给同学们阅读习惯打开了一扇新的窗户，但这扇窗户我并不只想让同学们站在窗口望一望，而是为以后通过这扇窗户走到外面去奠定一个基础。

这也就是我将要谈得活动的意义。

陈老师书中提到“我们不能为了搞活动而搞活动，为了走形式作秀而搞活动，也不能活动是活动，学习是学习，活动一结束就什么事都没有了”。

“活动的结束才是教育的开始”。

这句话深深的触动了我，因为之前我做的活动都没什么长期性，只是为了活动而活动，可能学生会有收获，但是太少了。

这次读书活动仅仅是我本学期“书之旅”活动的开始，接下来的活动我都会围绕着“读书看书”展开，希望能通过这个学期让学生养成一种习惯，也就不失为本次活动的意义了。

班主任工作是一项越是深入越是有滋味的工作，我们要善于去品，品味她的酸甜苦辣咸，品味她那充满挑战的诱惑，品味她那不付出就不会有收获的艰辛，品味她那令人回味无穷的独特滋味。