三年级口语交际教学计划Word格式.doc

三年级口语交际教学计划Word格式.doc

《三年级口语交际教学计划Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级口语交际教学计划Word格式.doc（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。

3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。

4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。

三、教学重点：

1、 指导学生掌握约请的基本技巧。

2、 学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。

四、教学难点：

在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。

五、教学过程：

（一）指导学生审题，引发交际。

1、 审题。

指名读要求，想想它告诉我们些什么。

2、 解题。

（1）引导学生质疑：

在这里面还有什么不理解的词？

（2）教师根据学生质疑，与学生一起解疑。

重点解题：

什么叫“约请”？

（预先说定邀请）

（二）借助教材情境，学习技巧。

1、 结合课文插图，说说约请原因。

2、 创设教材情境，学习约请技巧。

（1）角色转换，探究约请技巧。

假如全班同学请你做代表，你会怎样约请顾老师呢？

与同座练习一下。

教师巡视，了解学生探究情况。

（2）案例对比，明确约请技巧。

提供案例，引导学生点评，教师相机板书。

教师小结，使学生明确约请技巧。

案例学习是一种有效的口语交际训练办法。

案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。

本环节通过案例比较，使学生能领悟约请时不但要说清约请的原因，还要讲文明，使用恰当的礼貌用语与体态语等。

]

（三）学生互演互评，运用技巧。

1、 学生分小小组互演互评，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。

2、小小组推荐表演，教师引导学生们根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当、态度是否大方、声音是否响亮等方面去评议，以巩固已经掌握的约请技巧。

[点评：

小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。

这需要教师进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。

在小组长的组织下，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。

全班反馈时，既可以以小组为单位一起发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。

这样，使口语交际训练面广，增大了学生训练的活动时间和空间。

（四）再创生活情境，拓展交际。

1、讨论：

我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的？

2、 学生自由组合成几个小组分别进行演练。

3、指名小组上台表演，师生评议。

（指导评议时应强调在约请时，学会针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。

）

4、指名一生小结约请技巧。

口语交际课不同于看图说话、听说训练，其安排的内容目的是为了抛砖引玉发展学生的口语交际能力，所以教师要做课程的开发者，联系学生的生活实际再创情境，让学生分别进行演练，这样可以实现对教材内容的补充，让学生们明白了在约请时，还应针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达出意图。

（五）布置作业，课外实践

1、教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议（尤其是对有独到见解或创意的交流、表演，要给予肯定和鼓励）。

2、布置课外实践作业。

约请自己的爸爸妈妈周五到校参加中队主题会“和爸爸妈妈一起回忆我的成长故事”，届时请家长借助照片或者录相向其他同学介绍你的一个成长小故事。

父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源，所以我们还应遵循“家校共育”的原则，让家长也参与到培养孩子口语交际能力的活动中，使学生在课外实践中学以致用，从而不断提高其口语交际能力。