调动员工工作激情PPT资料.ppt

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一个事件必需在另一事件之前排他性：

必须排除其他可能的解相关性两个事件或现象之间的共生概率正相关、负相关、不相关伴生性、象征性,7,实验方法,在可控条件下，目标结果的可重复性可控条件：

自变量目标结果：

因变量例：

某实验人员想知道分类记忆是否会提高记忆能力，他找来两组人，让他们记忆一系列词汇，A组的词汇已经分类，B组则不分类。

自变量是。

因变量是。

8,应用,在绩效管理中，突出绩效是目标结果，是因变量，自变量有哪些？

假设岗位的任务是恒定的，绩效表现是因变量，自变量有哪些？

假设人是恒定的，绩效表现是因变量，自变量有哪些？

假定经营目标和财务目标是定量，下列哪些因素可以是变量：

组织结构、企业文化、人员技能、领导能力、工作流程、商业模式,9,心理学的发展,JeanCharcot（1825-1893）简沙可临床心理学的奠基人WilhelmWundt（1832-1920）威廉冯特实验心理学的奠基人SigmundFreud（1856-1939）西格蒙德弗洛伊德精神分析心理学的奠基人FrancesGalton（1822-1911）弗朗西斯高尔顿个体心理学的奠基人,10,心理学的四次革命,实验革命WilhelmWundt德国心理学家，威廉冯特行为革命JohnB.Watson（18781958）华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人人本革命AbrahamHMaslow（19081970）马斯洛，美国心理学家，人本主义心理学创始人认知革命JeanPiaget（18961980）让皮亚杰，瑞士心理学家，认知心理学创始人第五次？

可能是生物社会学、进化心理学、生理化学、基因科学,11,心理学分支（理论心理学）,普通心理学（generalpsychology）实验心理学（experimentalpsychology）生理心理学（physiologicalpsychology）发展心理学（developmentalpsychology）社会心理学（socialpsychology）认知心理学（cognitivepsychology）,人格心理学（personalitypsychology）人文心理学（humanisticpsychology）变态心理学（abnormalpsychology）动物心理学（animalpsychology）进化心理学（evolutionarypsychology）心理测量学（psychometrics）,12,心理学分支（应用心理学）,临床心理学（clinicalpsychology）咨询心理学（counselingpsychology）教育心理学（educationalpsychology）环境心理学（environmentalpsychology）法律心理学（forensicpsychology）,工业心理学（industrialpsychology）组织心理学（organizationalpsychology）管理心理学（managerialpsychology）人因心理学（humanfactorspsychology）消费心理学（consumerpsychology）,13,与HRM相关的心理学,工业心理学与组织行为学文化设计、工作设计、员工激励职业心理学与人事心理学职业性向、生涯发展、培训开发行为分析学与心理测量学工作分析、人才测评、能力评价,第二章职场篇,职业适应性与心理学,15,职业生涯规划中的心理学,职业生涯规划企业与员工基于个人需求和组织需求，共同制定个人职业目标与职业生涯发展路径的活动个人职业目标成就动机：

对成功的定义，我的目标是什么？

亲和动机：

对友情的定义，我的伙伴是什么人？

16,生涯发展的基础,个性基础情绪模式、行为方式、判断方式、推理方式、决策形式、人际交往方式资源基础知识、技能、能力态度、动机、价值观社会基础经历、知名度、声誉、人际关系企业经营、行业发展、经济周期,17,一心理资本与职业资本,心理资本自我认知，Self-awareness自我效能，SelfEfficacy情绪智力，情商EQEmotionalQuotient压力调节，逆商AQAdversityQuotient预测因素成功：

延迟满足幸福：

自我接纳长寿：

情感互动,18,职业资本,知识：

科学知识、社会知识技能思维：

逻辑思维、系统思维、批判思维沟通：

倾听能力、表达能力、写作能力工作：

工作目标、工作流程、工具应用能力兴趣：

职业性向、职业基础、价值取向人际：

独立能力、服从能力、协作能力发展：

技能知识、知识学习、自主发展,19,自我认知,自我接纳self-acceptance接受自己的成长经历,并把经历视为资源了解并接受自己的长处和弱点理解并接受自己与他人的差异自我认同self-identity知道自我的不同角色理解并接受自己在不同人面前的角色,20,二生涯管理与职业发展,Renwich和Lawler1978个人心目中职业的良性特征意义：

有意义的任务，提高在组织中的影响关系：

良好的人际关系，加强内部感情价值：

实现某种个人价值技能：

学习新的技能能力：

发展个人能力自由：

工作中的自由与自主性,21,生涯理论的演化,从经验到科学星座、面相、血型四柱八字、阴阳五行金曰从革，灵活及韧性木曰曲直，原则及真理水曰润下，爱心及细致火曰炎上，叛逆及挑战土曰稼穑，行动及计划五行俱全,22,五行俱全,相克相生，不克不生，大克大生命中缺金，灵活和韧性不够，不宜经商命中缺木，原则和坚持不够，不宜致学命中缺水，爱心和细致不够，不宜为官命中缺火，创新和冒险不够，不宜从艺命中缺土，努力和投入不够，不宜做事改变习惯、丰富自我团队管理：

扬长避短、自我修炼：

取长补短,23,生涯理论,心理动力理论1950s爱德华S鲍丁EdwardS.Bordin（1913-1992）职业选择快乐原则与现实原则的综合需要/满足（need/gratification）模式动态的内在动机需求对职业选择历程的影响个体的儿童时期（6岁以前）对人格成长与未来职业选择的影响（三岁看老）,24,生涯理论,发展理论1950sDESuper生涯发展历程，前面的经历影响后面的发展。

生涯发展五阶段成长阶段（0-14岁）、探索阶段（15-24岁）、建立阶段（25-44岁）、维持阶段（46-64岁）、衰退阶段（65-）人生九种角色（角色认知）儿女、学生、休闲者、公民、工作者、配偶、家管人员、父母、退休者四个人生舞台家庭、社区、学校、职场,25,生涯理论,类型论：

1959，JohnHenryHolland（1929.2.2）强调“人格特质”与“工作类型”的匹配霍兰德RIASEC模型现实型Realistic研究型Investigative艺术型Artistic社会型Social企业型Enterprising传统型Conventional,26,RIASEC模型,27,现实型,研究型,艺术型,社会型,企业型,传统型,1,1,1,2,3,S,E,C,R,I,A,RIASEC模型,28,三职场人际关系与沟通,人际关系脚本EricBerne,1964，互动模式警察与小偷：

我抓到你了/你来抓我吧大人与小人：

总让我操心/没你我怎么办付出与自责：

都是为了你/我怎么这么差可怜与爱心：

我很悲惨/我来帮你关注与回避：

你怎么还这样/看天上有流星人际模型固化会形成适应不良的思维模型如何让孩子更独立、更有能力？

29,前意识层的沟通,生命信念：

早期经历形成的人际关系假设我不好，你好：

可能是成长过程中，充满了被批评与不被受肯定所造成的我好，你不好：

可能是因为早期受父母照顾经验不良的影响所致我不好，你也不好：

可能因为幼时受到父母虐待，而发展出的生命信念我好，你好：

幼年时经成人协助与良性互动，发现自我价值后所发展出的生命信念,30,四工作压力调节与压力管理,压力对人的影响MetaDisease原疾病EIIEmotionalInducedIllness,JohnA.Schindler压力管理：

降低情绪压力、人际压力、社会压力、自我评价压力压力调节：

情绪切换、角色切换、环境切换,31,员工心理援助计划（EAP）,IEAPO国际员工援助组织文化设计，平等、积极、互助的人际关系工作设计，技能多样性、发展多向性团队设计，技能互补、情绪互补心理培训，心理学知识、解压技巧预案开发，危急事件处理预案社区支持，儿童与老人照顾及其他中介服务及时援助，网络援助、电话咨询、面对面咨询SHE与CHO,第三章评价篇,心理学在能力测评中的应用,33,能力测评,心理学的作用定义：

定义能力（素质），如责任感、主动性构成：

理解能力的构成，例如心理素质、职业意识、工作技能、沟通技能、领导技能伴生：

理解能力（特质）之间的伴生关系排异：

理解能力（特质）之间的排斥关系机制：

理解能力形成与发展的机制定义是基础，机制是关键,34,人格Personality,Thelife-longconsistencyofapersonsbehavioral,emotional,cognitional,mental,andsocialintercoursepatterns.在个人的一生当中，所表现出来的行为、情绪、思维、精神和社会交往模式的一致性。

Theconstitutionofapersonsstabletraits.个人稳定特质的组合,35,弗洛伊德的人格发展理论,口腔期oral（018个月）自我感受发展，口腔刺激（过度自我，关注个人感受）肛门期anal（1836个月）原则发展，排便教育（有强烈的好恶，情绪化的原则）性器期phallic（36岁）性别意识发展，恋母/恋父情节（权威崇拜、恐惧和挑战）潜伏期latency（6岁青春期）同性间的社会化发展（追求同性伙伴关系）生殖期genital（青春期以后）综合社会化发展，自我整合（人格特征丰富化的过程）强烈的冲突会把心理状态定格在早期阶段,36,人格发展ErikHErikson艾里克森,基本信任对基本不信任（01岁）自主对羞怯和疑虑（13岁）主动对内疚（35岁）勤奋对自卑（512岁）同一性对角色混乱（1220岁）亲密对孤独（2024岁）繁殖与停滞（2565岁）自我整合对失望（65）,37,人格理论,当代心理学的观点：

人格是流动的，特质可以技能化，人格是自组织系统自组织理论（self-organizationtheory）：

复杂的自组织系统（生命系统、社会系统）的形成和发展机制，即在一定条件下，系统是如何自动地由无序走向有序，由低级有序走向高级有序的。

人格发展有反向发展、退化发展和平台发展三种模式。

38,能力测评,招聘甄选资源：

个人KSA、AMV匹配：

价值与文化、能力与任务、个性与团队胜任素质模型冰山模型、洋葱模型素质模型分类绩效评估自变量：

能力、方法、工具、流程因变量：

绩效结果,39,一招聘甄选,五个方向上的人职匹配职业层面的匹配社会人：

心理素质与社会要求相匹配职业人：

职业意识与职业要求相匹配组织层面的匹配观念人：

个人的价值观与企业文化相匹配素质人：

基本素质与人员配置战略相匹配经验人：

技能水平与人员开发战略相匹配,40,任务层面的匹配专家：

关键技能与任务目标相匹配通才：

技能结构与任务情景相匹配团队层面的匹配同事：

人际技能和团队氛围相匹配上级：

领导能力与追随风格相匹配下属：

追随能力与领导风格相匹配个性层面的匹配兴趣：

职业性向和工作性质相匹配发展：

成就动机与企业战略方向相匹配,41,心理素质,现实投入性：

理性、现实、时间观念强自我一致性：

理解自我的多重角色思维逻辑性：

因果推理、合情推理成就动机：

强、持久、方向一致自我激励：

感兴趣的工作、主动发展意愿情绪乐天性：

乐观、自信情绪互动性：

善意、共情、积极评价他人压力调节能力：

模糊承受力强、情绪稳定问题处理能力：

目标导向、资源导向、方案开发、方案调整,42,二胜任素质模型与能力测评,麦克利兰（DavidC.McClelland19171998），美国社会心理学家，1973年提出“冰山模型（Icebergmodel）把人的能力分为“表层特征”与“深层特征”。

43,能力层次,技能，活动层我能做什么知识，理性层我知道什么价值，领悟层我重视什么自我，前意识我是谁特质，潜意识我的习惯动机，无意识什么在激励我,44,胜任素质,Competence,Competencyunderlyingcharacteristicofthepersonthatleadstoorcauseseffectiveorsuperiorperformance.（Boyatzis,1982）.导致或引发有效、卓越绩效的个人深层特征。

underlyingcharacteristicofthepersonthatdistinguishoutstandingjobperformancefromaverageperformance.LyleM.SpencerandSigneM.Spencer1993能区分卓越工作业绩和一般业绩的个人深层特征。

45,不同岗位的胜任素质,技术类逻辑思维目标导向现实投入性尽责性严谨性分析能力,营销类利他精神情绪乐天性情绪互动性倾听能力语言表达能力人际关系能力,46,操作类现实投入性工具使用能力技能熟练程度技能发展性身体协调性,创意类独立思维批判思维现实超脱性问题处理能力洞察力,47,三绩效评估与绩效指导,什么是绩效Performance员工通过其行为，以及运用知识、技能和能力所达成的、对组织目标有贡献的工作结果。

绩效因素（自变量）态度、行为知识、技能、能力控制哪个变量更有效？

48,绩效基准,绩效管理中的自变量基于态度：

动机激励基于行为效率：

M/Tstudy，动作/时间分析基于关键行为：

关键绩效目标分析关键绩效领域分析关键绩效行为定位行为标准化行为改变,第四章激励篇,如何调动员工的工作激情,如何激励员工,最大的激励因素是工作本身：

getthejobdone创新和创意类工作，物质激励与结果负向相关最经济的激励方式是认可和欣赏最长效的激励方式是生涯规划1924-1933，霍桑工厂，照明效应1963年老鼠实验，1968年天才学生实验，皮格马利翁效应,50,51,激励理论,X理论与Y理论企业中人性面1960年美国心理学家麦格雷戈（DouglasMcGregor）X假说：

逐利的理性人人本性懒惰，厌恶工作，尽可能逃避；

绝大多数人没有雄心壮志，怕负责任；

多数人必须用强制办法乃至惩罚、威胁，使他们为达到组织目标而努力；

激励只在生理和安全需要层次上起作用绝大多数人只有极少的创造力。

52,Y假说：

独立的自动人人不讨厌脑力和体力的付出，如果给予适当机会，人们喜欢工作，并渴望发挥其才能；

多数人愿意承担负责，寻求发挥能力的机会；

能力的限制和惩罚不是使人去为组织目标而努力的唯一办法；

激励在需要的各个层次上都起作用；

想象力和创造力是人类广泛具有的。

53,动机双因素理论,弗雷德里克赫茨伯格（FrederickHerzberg，1923年-）美国心理学家、管理理论家、行为科学家，双因素理论的创始人。

保健因素决定工作不满意度激发因素决定工作满意度物质是基础精神是追求,54,动机双因素理论Herzberg,55,工作特性理论,HackmanandOldham如工作具备了以下特质，工作本身就是激励技能多样性任务完整性任务重要性工作自主性反馈及时性,56,公平性与激励,“心理契约”（PsychologicalContract）美国心理学家施恩（E.H.Schein）1965个人和组织对付出和回报的期望员工满意度4种类型的心理契约交易型，任务明确，短期报酬平衡型，任务明确，长期报酬过渡型，任务不明确，短期报酬关系型，任务不明确，长期报酬外部公平：

行业惯例会转化为员工预期,57,生涯规划与职业通路网络,把工作设计成多通路发展，形成内部人员开发网络，例如：

销售人员通路1：

业务代表销售主管通路2：

业务代表客服专员高级客服专员通路3：

业务代表市场调查员市场分析员通路4：

业务代表销售训练师高级训练师通路5：

业务代表销售统计员管理会计通路6：

业务代表品质控制员品控工程师通路7：

业务代表助理设计员产品设计师通路组合，形成开发网络,58,职位说明书中注明可轮换职位可晋升职位晋升之间应轮换的职位例如：

晋升部门经理前应轮换的职位销售部渠道经理营销部品牌经理HR部流程经理财务部预算经理,开发线路图,第五章文化篇,心理学对企业文化的指导意义,60,一社会心理学中的文化现象,社会范式（socialparadigm）社会成员普遍认可的社会形态和行为方式冲突、代沟集体无意识（collectiveunconsciousness）深藏在人类头脑中不由自主的精神活动共享的价值观人群、圈子,61,从众心理（conformity）人们具有的和他人保持一致、和他人做一致事情的本能。

群体极化（Grouppolarization）群体决策时，会比个人决策时更倾向于冒险或保守，向某一个极端偏斜，从而背离最佳决策。

内隐人格理论（implicitpersonalitytheory,Asch,1946）个体（layperson）在人际交往过程中的一种信念，这种信念描述了一些普通、且互不相关的人格特质,62,新教伦理与资本主义精神,新教个人直接与上帝对话劳动可以拯救灵魂以劳动为荣上帝面前人人平等技能价值以节俭为美德追求理性,天主教通过僧侣与上帝对话宗教仪式拯救灵魂以不劳动为荣人生来就有贵贱等级身份价值以奢华为荣耀追求激情,文化工具论vs文化目的论,63,企业文化的分类,制造业文化：

强调标准、计划、流程、边界和控制组织结构为高等级、高控制服务业文化：

强调积极的情绪互动和顾客体验组织结构为低等级、低控制创意产业文化：

强调创新、反传统、打破常规组织结构为个人主义、反控制知识产业文化：

强调理性、逻辑，目标导向和系统思维组织结构为团队主义、高个人、高合作、低控制,64,二文化的洋葱模型,社会层：

社会价值观和群体价值观组织层：

结构、机制、系统、流程人际层：

人际关系、工作氛围行为层：

领导行为规范、工作行为规范意识层：

终极价值观、工具价值观概念层：

口号、象征、Logo,65,企业文化的九个因素,职位定义：

身份还是职业等级距离：

大还是小决策方式：

集中还是分散社会取向：

个体还是集体价值取向：

一致还是开放任务边界：

明确还是模糊流程启动：

主动还是被动执行方式：

操作还是处理时间单位：

大还是小,66,三文化塑造,组织成员拥护的价值观（Hurley,1992）科特列文（KurtLewin）的计划变革循环（PlannedChangeCircle,1958）外化冻结：

确定文化因素的变革标杆内化解冻：

通过基准化改变成员行为方式内化冻结：

把共同的行为方式上升为文化,67,应用：

文化升华及固化,10-footRule8-toothAttitudeUp-and-downfacesRightanglediscussPaperpointtalkingKeywordahead3-minuteaddress1-papersummaryKISS、ABC,软实力消除常见的不确定性高效的培训和引导长效激励形成核心竞争力风水文化是风流程是水能力是船,第六章发展篇,如何学习心理学,69,一知识学习,阅读习惯：

如何培养自主阅读习惯三类书籍教材类通俗类技能类每天阅读10分钟，坚持一个月知识学习：

当代、系统、全面思维训练：

理性思维、逻辑思维、批判思维、独立思维,70,学习的过程,普通心理学人格心理学组织行为学职业心理学心理测量学发展心理学情绪心理学,人力资源管理管理学领导学组织学项目管理市场营销学管理经济学,71,二技能发展,自我训练：

情绪脱敏、情绪与理性的协调潜意识、前意识自我发展：

自我探索、自我重建元认知技能发展：

案例研习、管理实践、社区服务自我调节心理辅导认知调节对象关系调节,谢谢大家,72,