给校报建议信作文写作指导(2020合肥二模作文题)PPT课件下载推荐.ppt
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2528:
"PhilosophicalBreakfastClub,CharlesBabbageinventedfirstmechanicalcalculator.,JohnHerschelmappedstarsinsouthhemisphere.,RichardJonesanimportanteconomist,WilliamWhewellcreatedthewordsanode,cathodeandion,Thesefourbrilliant,drivenmenmetatCambridgeUniversityin1812madeanewname“scientist”towhoprofessionalwithaparticularscientificmethod,goals,societyandfunding.,IntheCambridgewinterof1812and1813,thefourmetforwhattheycalledphilosophicalbreakfasts.Theytalkedaboutscienceandtheneedforanewscientificrevolution.Itwastimetoarevolutionwhichtheypledgedtobringabout,andwhatssoamazingabouttheseguysis,notonlydidtheyhavethesegrandioseundergraduatedreams,buttheyactuallycarriedthemout,evenbeyondtheirwildestdreams.,MAJORCHANGESTOSCIENCE,1.anInductiveEvidence-BasedMethod2.ScienceforPublicGood3.NewScientificInstitutions4.ExternalFunding,vocalbulary,Inductivescientificmethod归纳法Differenceengine差分机Iteration,conditionalbranching,parallelprocessing迭代、条件跳转、并行处理Antiquarian,literarymanandthenobility古文物学家、文学家和贵族Flipside另一方面，对立的人,Q&@#@A,Q1:
@#@Whytheycalledthemselvesphilosophicalbreakfastclub?
@#@A1:
@#@Becausethefourbrilliantmanalwaystalkedabouttheirdreamsandscientificworkswhenbreakfast.,Q&@#@A,Q2:
@#@Whopaidtheequipmentandsupplies?
@#@Wasthereprizesorfundsexistingforscientistsupto19century?
@#@A2:
@#@Naturalphilosophersthemselvespaidsuppliesandequipment.Thereexistedprizeoccasionally,butwereonlygivenaftertheworksolvedapracticalproblem.LatertheBritishAssociationbegantousetheextramoneygeneratedbytheclubtogivegrantsforresearchinastronomy,thetides,fossilfishandmanyotherareas.Thesegrantsnotonlyallowedlesswealthymentoconductresearch,buttheyalsoencouragedthinkingoutsidethebox,ratherthanjusttryingtosolveonepre-setquestion.,Q&@#@A,Q3:
@#@Whatstheflipsideoftheirrevolutionthattheclubdidnotforesee?
@#@A3:
@#@Todaythereisahugedisjunctionbetweenscienceandtherestofculture.Fromthefigure,thepercentofadultsthathaveevenaverybasiclevelofscienceliteracyissolow.Scientistsasaprofessionalgroupwereslowlywalledofffromtherestofus.HoweverjustasDarwinsaid,“Isometimesthinkthatgeneralandpopulartreatisesarealmostasimportantfortheprogressofscienceasoriginalwork.”,";i:
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7675:
"POP广告（立体POP广告）,POP广告包括：
@#@销售点外部广告和内部广告。
@#@广告形态包括：
@#@平面形态、立体形态和活动形态。
@#@立体广告包括：
@#@灯箱广告、气模广告、立体展示卡、台式促销广告、吊挂促销广告和落地促销广告等。
@#@,POP广告发展趋向设计系统化应用全面化形象特征化制作精美化,立体POP广告设计立体POP广告是一门综合性的设计其中包括：
@#@平面设计要素立体形态造型材料和制作工艺平面要素与立体形态关系基本概念：
@#@立体POP广告是以立体形态为媒介，多角度的传播视觉信息。
@#@同时又分为以广告内容为主和陈列商品为主的两种基本形式。
@#@,立体POP广告材料与制作分类包括：
@#@气膜POP广告、萤红灯POP广告电动POP广告、磁性POP广告、组装件POP广告、硬质材料POP广告和纸张材料POP广告等。
@#@,POP广告设计（立体POP广告部分）1、POP广告的功能划分小型展示卡：
@#@用于展示商品和宣传内容台式POP广告：
@#@用于展示商品和陈列商品悬挂式POP广告：
@#@用于引导消费者落地式POP广告：
@#@用于展示商品和陈列销售商品包装POP广告：
@#@用于包装产品与展示商品相结合,2、POP广告形态要素要点：
@#@使用形态要素与广告内容、商品陈列方式、商品特点和企业制定的视觉识别系统相联系。
@#@
（1）基本形态：
@#@指形态基本形，包括锥体、柱体和球体,及变形的基本形态等。
@#@
（2）形态元素：
@#@包括杆材、线材、面材和体块，及变形的形态元素。
@#@（3）材料元素：
@#@包括硬质材料与柔软的材料和透明材料与非透明材料。
@#@（4）辅助配件：
@#@一般是指各式各样的将形态连接在一起的连接件。
@#@（5）连接方式：
@#@包括插接、黏结、栓接、磁性连接和捆绑等。
@#@,3、POP广告形态设计要点：
@#@注意多角度空间的形态造型效果，并且与有关广告内容、促销商品方式和摆列方式相互结合，形成和谐的造型和形态关系。
@#@
（1）单面展示形态指以一个展示面展示商品和广告内容的形态设计。
@#@
（2）双面展示形态指以前后两个展示面或九十度角的左右两个展示面的形态设计。
@#@（3）多面展示形态指沿着一个竖向轴心，能够多角度的展示商品和广告内容的形态设计。
@#@（4）多层次展示形态指竖向或横向多层次的展示商品和广告内容的形态设计。
@#@（5）开放展示形态指以单向或多向的开放式形态展示商品和广告内容。
@#@（6）组合形态展示组合形态包括竖向组合、横向组合和多向组合等，以组合构成造型形态的方式展示商品和广告内容。
@#@,4、POP广告项目设计要点：
@#@注重造型形态与促销内容的关系、应用材料与加工工艺的关系、具体形式与形态造型的关系，形象定位与销售目标在使用色彩和版式设计方面的关系，立体形态与平面形态和谐的关系。
@#@
（1）小型展示卡展示卡是一种灵活的小型化的POP广告形式,能够应用于商品促销的各个方面。
@#@展示卡一般与商品展示配合使用，也可以与商品促销活动配合使用。
@#@展示卡可根据一定的目的和要求安排广告内容：
@#@以形象品牌为主的广告内容以象征图形和插画为主的广告内容以商品介绍和性能介绍为主的广告内容以商品展示为主并与形象广告内容相配合展示卡适应于各种材料和工艺制作，造型形态富有变化。
@#@,
（2）悬挂POP广告悬挂POP是一种悬挂于空中的以展示形象、品牌和为主的一种广告形式,一般放置于企业商品专卖区的上方，或节日庆典活动使用,对于消费者具有引导和提示的作用。
@#@悬挂POP内容一般是强调企业形象、商品品牌和广告语的明朗化，或配合象征图形和插画一起使用。
@#@悬挂POP一般采用两个面以上的造型形态，有利于多方位的展示广告视觉内容和信息传播。
@#@,（3）台式POP广告台式POP是一种小型化的可以展示商品和陈列商品为主要目的的广告形式,一般放置于柜台上或配合展会使用,为消费者提供近距离接触商品和试用商品的机会。
@#@台式POP一般以陈列商品为主，配合形象品牌和象征图形等内容。
@#@台式POP较多采用透空式形态和开放式形态，有利于充分的展示商品,在各种材料和制作工艺中，根据实际需要适当选择。
@#@,（4）落地POP广告落地POP是一种大型的放置于地面上的促销形式,一般应用于商品的直接促销活动，在大型商场中一般应用于企业商品专卖、广告宣传和商品陈列，或应用于企业展示会和各种促销活动。
@#@落地POP的展示内容主要分为四个方面:
@#@以陈列销售商品为主配合形象品牌广告以陈列销售商品为辅广告内容为主主要以展示商品为目的主要以形象广告为目的落地POP广告一般常用于竖向的两个展示面以上的造型形态。
@#@并根据展示商品数量和广告内容具体进行合理的安排，根据放置位置确定造型形态的方向感，及展示面方向，各级特殊需要也运用运用组合形态。
@#@落地POP广告一般将竖向形态上下分为三个阶段,既底座、中间商品展示区域和顶端的广告区域，并根据产品的特点、陈列数量和形象化的要求合理的选择使用材料和工艺。
@#@,（5）包装POP广告包装POP是将包装功能与广告宣传结合在一起构成的一种特殊广告形式,将完整的包装打开,通过预先设置的结构形式展示广告内容和商品,一般将其放置于柜台上代替台式POP广告的促销形式使用。
@#@包装POP在应用形态方面包括多中具体形式，如顶面展示、侧面展示和两面展示等，或根据展示方式选择不同的基本形态和造型形式。
@#@包装POP必须兼备包装和展示两方面的功能，一般使用比较坚固的制版材料，以良好的合理的结构设计使其兼顾商品的功能。
@#@,5、POP广告设计原则从促销方式的角度：
@#@根据商品促销的具体要求设计POP广告的形态、设定广告内容、设定商品展示位置和各个方面的比例关系等。
@#@从综合内容的角度：
@#@立体POP是一种综合性非常强的广告形式,形态造型包括材质、结构、制作工艺、连接件和连接方式等，以及商品的形态、放置商品的数量和方式。
@#@平面设计包括图形、字体和广告画等。
@#@综合设计是指按照确定的主题，将各种元素进一步构成一个和谐的整体。
@#@根据VI识别系统设计POP广告：
@#@将POP广告视为VI识别系统设计的重要组成部分,从商品促销的角度延续和推广企业和商品的整体形象。
@#@,POP广告作业（立体POP广告）作业内容：
@#@小型展示卡、台式POP广告、悬挂式POP广告3类型，选择2种类型为同一品牌某一商品的促销为目的展开设计。
@#@作业要求：
@#@1、注意平面与立体造型风格的一致性，进一步达到各种元素的协调统一和具有良好的完整性，在VI识别系统理论指导下完成POP广告设计，使各项作业内容形成一套系列设计。
@#@2、注重应用材料与造型的关系，强调形态感和细节的精致感。
@#@3、强调每一种类型POP广告设计的具体基本和应用特征。
@#@4、小型展示卡、台式POP广告尺寸不限悬挂式POP广告做在A4纸上,";i:
3;s:
7763:
"1,一、中国特色社会主义建设道路初二社会主义本质的新认识,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索,第五章社会主义本质和根本任务,步探索的理论成果,2,一.中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索,马克思、恩格斯对社会主义的设想,3,马克思恩格斯设想的社会主义是：
@#@,第一，全社会共同占有生产资料，消灭私有制。
@#@第二，根据社会需要对社会生产进行有计划的调节，消灭商品货币。
@#@第三，在共产主义的第一阶段对个人消费品实行按劳分配，在高级阶段实行按需分配。
@#@第四，过渡时期的国家实行无产阶级专政之后，阶级和国家逐渐消亡。
@#@,一.中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果,4,毛泽东与中国共产党人的艰辛探索,一.中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果,5,“对于社会主义，我们现在有些了解，但有些不甚了了。
@#@”“还有许多未被认识的必然王国”毛泽东1956年,一.中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索,6,中共“八大”前后的探索,一.中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果,7,二、党对社会主义认识的曲折发展,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索,8,二、党对社会主义认识的曲折发展,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索,9,二、党对社会主义认识的曲折发展,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索,10,二、党对社会主义认识的曲折发展,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索,11,二、党对社会主义认识的曲折发展,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索,12,二、党对社会主义认识的曲折发展,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索,党对中国社会主义建设道路的初步探索及其所取得的成果，成为十一届三中全会以后邓小平提出“搞清楚什么是社会主义”的前提和条件，为中国共产党实现马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的第二次历史性飞跃提供了基础,13,第二节对社会主义本质的新认识,一社会主义本质理论的提出1、社会主义本质理论的提出2、社会主义本质的科学内涵二、社会主义本质理论的重要意义,14,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,由于对社会主义认识不清，社会生产力发展缓慢，“文化大革命”时期甚至发生停滞和倒退。
@#@1955年，我国GNP占世界的4.7%，1978年下降到2.5%；@#@1960年，我国GNP与日本相当，而1978年却只有日本的四分之一。
@#@,15,1、社会主义本质理论的提出,面对“文化大革命”刚刚结束后百废待兴的局面，邓小平思绪万千。
@#@,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,16,十一届三中全会后,我国在农村实行家庭联产承包经营的改革,在沿海设立经济特区,开始实行对外开放。
@#@但是改革开放一开始就遇到了姓“社”姓“资”的争论。
@#@,“社会主义是一个很好的名词，但是如果搞不好，不能正确理解，不能采取正确的政策，那就体现不出社会主义的本质。
@#@”邓小平。
@#@,1980年邓小平首次提出“社会主义的本质”这一概念，同时提出了发展生产力和增加人民收入这两条同社会主义本质论断密切相关的社会主义原则,一、社会主义本质理论的提出,17,“根据我们自己的经验，讲社会主义，首先就要使得生产力发展，这是主要的。
@#@只有这样，才能表明社会主义的优越性。
@#@社会主义的经济政策对不对，归根到底要看生产力是否发展，人民收入是否增加。
@#@这是压倒一切的标准。
@#@空讲社会主义不行，人民不相信。
@#@”,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,18,1986年9月在反复思考什么是社会主义这一问题时，邓小平提出了社会主义两大原则的概括，第一是发展生产，第二是共同致富，这是社会主义本质论断的雏形。
@#@,1992年的南方谈话中，邓小平对社会主义的本质这一重大问题做了完整性总结性的理解概括：
@#@“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
@#@”,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,19,解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕,2、社会主义本质的科学内涵,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,20,第一，把解放和发展生产力纳入社会主义的本质。
@#@,2、社会主义本质的科学内涵,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,21,第二，突出强调消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕,指出了社会主义社会的发展目标，并从产力和生产关系两个方面阐明了实现这个目标的途径。
@#@,22,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。
@#@”共产党宣言,23,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,“在任何社会主义革命中，当无产阶级夺取政权的任务解决以后，随着剥夺剥夺者及镇压他们反抗的任务大体上和基本上解决，必须要把创造高于资本主义的社会结构的根本任务提到首要地位，这个根本任务就是：
@#@提高劳动生产率”。
@#@列宁,24,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,中国社会主义改造完成后，毛泽东明确指出：
@#@“我们的根本任务已经由解放生产力变为在新的生产关系下面保护和发展生产力。
@#@”,25,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,“马克思主义的基本原则就是要发展生产力。
@#@”“社会主义的首要任务是发展生产力，逐步提高人民的物质和文化生活水平。
@#@”“贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷。
@#@不发展生产力，不提高人民的生活水平，不能说是符合社会主义要求的。
@#@”邓小平,26,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,27,一、社会主义本质理论的提出,第二节对社会主义本质的新认识,“我们的生产力发展水平很低，远远不能满足人民和国家的需要，这就是我们目前时期的主要矛盾，解决这个主要矛盾就是我们的中心任务。
@#@”,28,二社会主义本质理论的重要意义,第一，社会主义本质理论把我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。
@#@社会主义本质理论的提出，把我们对社会主义的认识，从主要强调关于公有制、按劳分配等特征，进一步深入到实现共同富裕这个建设社会主义的根本目标上。
@#@第二，社会主义本质理论对探索怎样建设社会主义具有重要的实践意义。
@#@,29,商英S095班01李秋荻02文益彬03熊名资08邓慧华21黄慧慧,";i:
4;s:
30020:
"第三章师言,学习目的,坚持语言文字的规范化使用。
@#@身体力行地检点师言。
@#@提升自己在语言文字方面的表达能力。
@#@礼貌地使用语言文字。
@#@文明地使用语言文字。
@#@,师言定义,师言，此处是指教师在工作、学习与生活之中语言与文字的规范化使用。
@#@教师的一言一语、一话一声、一字一句，往往都会对学生影响甚大。
@#@本章所讲授的内容，包括礼貌用语、文明用语、课堂用语、书面用语、题写用语、电话用语等。
@#@,第一节礼貌用语,3.1礼貌用语,语言礼貌，是现代文明社会的首要标志之一。
@#@在人际交往的具体过程中，恰到好处地使用礼貌用语，既可以表现出使用者的亲切、友好、和蔼与善意，也能够传递出使用者对交往对象尊重、敬佩的信息，因此将有助于双方之间互相产生好感，相互达成谅解。
@#@在工作岗位上，准确而适当地运用礼貌用语，是对广大教师的一项基本要求，同时也是其做好本职工作的基本前提之一。
@#@礼貌用语对于教师行业而言是有其特殊界定的。
@#@要求教师在其工作岗位上所使用的礼貌用语，主要是指在其工作过程之中表示教师自谦与恭敬之意的一些约定俗成的语言及其特定的表达形式。
@#@在一般情况下，教师在与交往对象进行交谈时，礼貌用语的运用通常极为普遍。
@#@,3.1.1,主要的特点,
（一）主动性在工作之中使用礼貌用语，应当成为广大教师主动而自觉的行动。
@#@唯其如此，礼貌用语的使用方能口到、心到、意到。
@#@教师在与交往对象进行语言交际时，应率先主动地采用礼貌用语。
@#@
（二）约定性在工作岗位上，教师经常使用的礼貌用语，在具体的内容与形式上往往都是约定俗成、沿用已久、人人皆知的。
@#@所以，对其只宜完全遵从，而不宜“另辟蹊径”。
@#@不然的话，就难以得到认同，而且也难以发挥礼貌用语的功效。
@#@（三）亲密性教师在其日常工作中具体运用礼貌用语时，往往还须做到亲切而自然。
@#@即要让其交往对象听在耳中，暖在心里，并且心领神会。
@#@在运用礼貌用语时，教师必须是诚心所致、不落俗套，而非甜言蜜语、巧言令色、阿谀奉承，让人肉麻。
@#@,3.1.2常见的类型,
（一）问候用语在工作岗位上，一般要求教师对问候用语勤用不怠。
@#@具体来讲，适宜使用问候用语的主要时机有五：
@#@一是主动服务于他人时；@#@二是他人有求于自己时；@#@三是他人进入本人的工作区域时；@#@四是他人与自己相距过近或是四目相对时；@#@五是自己主动与他人进行联络时。
@#@标准式问候：
@#@即直截了当地问候对方。
@#@其常规做法是：
@#@在问好之前，加上适当的人称代词，或者其他尊称。
@#@例如，“你好”“您好”“各位好”“同学们好”“谭小文好”“王大军好”“包老师好”“祁校长好”。
@#@时效式问候：
@#@即在一定的时间范围之内有作用的问候用语。
@#@它的常见做法是：
@#@在问好、问安之前加上具体的时间，或是在二者之前再加以尊称，例如，“早上好”“早安”“中午好”“下午好”“午安”“晚上好”“周末好”“小汪早安”“同学们下午好”“赵老师晚上好”。
@#@,3.1.2常见的类型,
（二）迎送用语迎送用语，主要适用于教师在自己的工作岗位之上欢迎或送别交往对象。
@#@具体而言，它们又可划分为欢迎用语与送别用语，二者分别适用于迎客之时或送客之际。
@#@应当强调的是，在工作过程之中，教师不但要自觉地采用迎送用语，而且还必须对欢迎用语、送别用语一并配套予以使用。
@#@欢迎用语：
@#@适用于客人光临之时，应注意：
@#@第一，欢迎用语往往离不开“欢迎”一词的使用。
@#@第二，在客人再次到来时，应以欢迎用语表明自己记得对方，以使对方产生被重视之感。
@#@具体做法是在欢迎用语之前加上对方的尊称，或加上其他专用词。
@#@送别用语：
@#@只适用于送别他人之际，通常有以下两条应当注意：
@#@第一，不要忘记使用。
@#@不论此次交往成果如何，教师都应当一如既往地保持风度，千万不要在对方离去时默不作声。
@#@第二，不要加以滥用。
@#@在一些特殊的领域里，有些送别语假如使用不当，便会令人感到不甚吉利。
@#@,3.1.2常见的类型,（三）请托用语请托用语，主要是指在请求他人帮忙或是托付他人代劳时，照例所应当使用的专项用语。
@#@在工作岗位之上，任何教师都免不了会有求于人，所以对广大教师而言都是非常必要的。
@#@标准式请托：
@#@它的基本内容，主要就是一个“请”字与其他语言的组合，例如，使用“请稍候”“请让一下”等。
@#@求助式请托：
@#@这一形式的请托用语，最为常见的有：
@#@“劳驾”“拜托”“打扰”“借光”“请关照”，等等。
@#@它们往往是在向他人提出某一具体的要求，才予以使用。
@#@组合式请托：
@#@有些时候，教师在请求或托付他人时，往往会将标准式请托用语与求助式请托用语混合在一起使用，这便是所谓的组合式请托用语。
@#@“请您帮我一个忙”“劳驾您替我扶一下这件东西”等，都是较为典型的组合式请托用语。
@#@,3.1.2常见的类型,（四）致谢用语致谢用语，有时又称道谢用语、感谢用语。
@#@在人际交往中，使用致谢用语，往往意在表达自己的感激之意。
@#@适当地运用致谢用语，可以使自己的心意为他人所领受，而且也可借以展示本人的良好修养。
@#@标准式致谢：
@#@它的主要内容，通常只包括一个词语“谢谢”。
@#@在任何需要致谢之时，均可采用此种致谢形式。
@#@加强式致谢：
@#@有时，为了强化感谢之意，可在标准式致谢用语之前，加上某些副词。
@#@此即所谓加强式的致谢用语。
@#@对其若运用得当，往往会令人感动。
@#@最常见的加强式致谢用语有：
@#@“十分感谢”“万分感谢”“非常感谢”“多谢”等。
@#@具体式致谢：
@#@具体式的致谢用语，一般用于因为某一具体事宜而向人致谢时。
@#@在致谢时，致谢的原因通常会被一并提及，例如，“有劳您了”“让您替我们费心了”“上次给您添了不少麻烦”“那件事情您太为我操心了”，等等。
@#@,3.1.2常见的类型,（五）征询用语教师在自己的岗位上面对他人时，遇到下述五种情况，一般应当采用征询用语：
@#@一是主动提供帮助时；@#@二是了解对方需求时；@#@三是给予对方选择时；@#@四是启发对方思路时；@#@五是征求对方意见时。
@#@主动式征询：
@#@多适用于主动向交往对象提供帮助之时。
@#@封闭式征询：
@#@多用于向交往对象征求意见或建议之时。
@#@它往往只给对方一个选择方案，以供对方及时决定是否采纳。
@#@开放式征询：
@#@有时也叫选择式的征询用语。
@#@它基本的做法，是提出两种或两种以上的方案，以供对方有所选择。
@#@,3.1.2常见的类型,（六）应答用语在此特指教师在工作岗位上用来回应他人的召唤，或是在答复他人询问之时所使用的专用语。
@#@在此过程之中，教师所使用的应答用语是否规范，往往直接地反映出他的工作态度与语言技巧。
@#@肯定式应答：
@#@平时，它主要用来答复交往对象的请求。
@#@重要的是，一般不允许教师对其交往对象说“不”，更不允许对交往对象置之不理。
@#@谦恭式应答：
@#@当交往对象对于被提供的招待、服务表示满意，或是直接对相关人员进行口头表扬、感谢时，一般宜用此类应答用语进行应答。
@#@谅解式应答：
@#@在交往对象因故向自己致以歉意时，应及时予以接受，并表示必要的谅解，此即所谓谅解式应答。
@#@,3.1.2常见的类型,（七）赞赏用语赞赏用语，主要适用于人际交往中称道或者肯定他人之时。
@#@及时而恰当的赞赏，等于是接受自己的交往对象，或是对其所作所为做出正面的认可。
@#@从实际效果来看，它既可以激励别人，促使其正视自己、好上加好，也可以促进或改善双方之间的人际关系。
@#@评价式赞赏：
@#@主要适用于教师对交往对象的所作所为在适当之时予以正面评价之用。
@#@认可式赞赏：
@#@当交往对象发表某些见解之后，往往需要由教师对其是非直接做出评判。
@#@在对方的见解的确正确时，一般应对其做出认可，此即认可式赞赏。
@#@回应式赞赏：
@#@主要适用于交往对象夸奖教师之后，由后者回应对方之用。
@#@,3.1.2常见的类型,（八）祝贺用语在具体的工作过程之中，教师往往有必要向交往对象适时地使用一些祝贺用语。
@#@在不少场合这么做不但是一种礼貌，而且也是一种人之常情。
@#@在工作过程之中，向交往对象道上一句真诚的祝贺，通常能令“人逢喜事精神爽”的对方更加开心。
@#@应酬式祝贺：
@#@在各种一般性的场合，它往往被用来祝贺交往对象顺心如愿。
@#@其具体内容往往各异，因此在使用它们的时候，通常要求对对方的具体情况多少有所了解。
@#@常见的应酬式祝贺用语主要有：
@#@“祝您成功”“祝您好运”等等。
@#@节庆式祝贺：
@#@此种祝贺用语主要在节日、庆典以及对方喜庆之时使用。
@#@它的时效性极强，但却通常缺少不得，例如，“节日愉快”“活动顺利”“仪式成功”“新年好等等。
@#@,3.1.2常见的类型,（九）推托用语拒绝别人时所惯用的语言，称为推托用语。
@#@它的使用，其实也是一门艺术。
@#@推托的本义，是借故拒绝。
@#@在拒绝他人时，如果语言得体，态度友好，理由充分，拒绝往往可以“逢凶化吉”，使被拒绝者的失望心理迅速淡化。
@#@反之，如果拒绝得过于冰冷、生硬，例如，则很有可能令交往对象不快、不满，甚至怒发冲冠，酿成口角。
@#@道歉式推托：
@#@当对方的要求难以被立即满足时，不妨直接向对方表示自己的歉疚之意，以求得到对方的谅解。
@#@转移式推托：
@#@所谓转移式推托，就是不具体地纠缠于对方所提及的某一问题，而是主动提及另一件事情，以转移对方的注意力。
@#@解释式推托：
@#@所谓解释式推托，就是要求在推托对方时说明具体的缘由，尽可能地让对方觉得自己的推托合情合理。
@#@,3.1.2,常见的类型,（十）道歉用语在工作之中，因种种原因而带给他人不便，或妨碍、打扰对方时，教师必须及时向对方表达自己的歉意，其常规做法，便是需要使用规范的道歉用语向对方赔礼道歉。
@#@道歉用语多种多样，在需要使用时，教师切忌做得过分，并要根据不同对象、不同事件、不同场合认真地进行选择。
@#@,第二节文明用语,3.2.1称呼恰当,
（一）区分对象根据惯例，教师对称呼的具体使用有着正式场合与非正式场合之分。
@#@正式场合的称呼：
@#@它主要使用于各种正式的场合，具体又分为如下三种类型：
@#@一是泛尊称。
@#@例如“同志”“先生”等等。
@#@二是职业加泛尊称。
@#@例如，“警察同志”“司机先生”等等。
@#@三是姓氏、姓名加职务、职业或职称。
@#@例如，“齐经理”“卫局长等等。
@#@就一般情况而言，在工作岗位上称呼他人时，教师最好是使用各种适用于正式场合的称呼，其中尤以使用各种泛尊称为宜。
@#@例如，“同志”这一称呼，对于国内的任何人几乎都可以使用。
@#@非正式场合的称呼：
@#@它主要使用于各种非正式场合，具体又分为如下六种类型：
@#@一是直接以姓名相称。
@#@例如“李永”。
@#@二是直接称呼名字。
@#@例如，“爱华”。
@#@三是称呼爱称或小名。
@#@例如“乐乐”。
@#@四是称呼辈分。
@#@例如，“大爷”。
@#@五是姓氏加辈份。
@#@例如，“孙大妈”。
@#@六是在姓氏之前加上“老”字或“小”字。
@#@例如，“老朱”“小郭”，等等。
@#@,3.2.1称呼恰当,
（二）照顾习惯教师在其实际生活中称呼他人时，必须对于交往对象的语言习惯、文化层次、地方风俗等各种因素加以考虑，并分别给予不同的对待，切不可自行其是，不加任何区分。
@#@在学生面前，教师彼此之间若称兄道弟，或互称对方的绰号，则甚为不当。
@#@,3.2.1称呼恰当,
（二）照顾习惯教师在其实际生活中称呼他人时，必须对于交往对象的语言习惯、文化层次、地方风俗等各种因素加以考虑，并分别给予不同的对待，切不可自行其是，不加任何区分。
@#@在学生面前，教师彼此之间若称兄道弟，或互称对方的绰号，则甚为不当。
@#@（三）有主有次教师在面对多人时的具体称呼，一般的讲究是由主而次地依次进行。
@#@当教师需要区分主次地称呼他人时，其标准的做法有下列两种：
@#@由尊而卑、由近而远。
@#@（四）严防犯忌在需要称呼他人时，教师还必须了解一些主要禁忌，以防自己冒犯他人，或者失礼于人。
@#@
（1）不使用规范的称呼、
（2）使用不雅的称呼,3.2.2口齿清晰,在工作岗位上，教师在更多的情况下是要进行课堂讲授或者与学生进行口头交谈。
@#@因此，教师在使用口语时，不论遇到何种交往对象，均应做到文明待人。
@#@从个性方面来说，所谓正式口语，显然主要适用于正式的口头交际之中，它通常是指有关各方经过协商、议定主题、明确目的、约好时间与地点的正式口头交谈。
@#@交谈的双方，往往事先会为此进行多方面的准备。
@#@在交谈之中，大家则讲究郑重其事、语言规范、直奔主题。
@#@所谓非正式口语，则是属于有关各方事先未经任何准备而进行的一种十分自由的随机性交谈。
@#@它可长可短，可谈可不谈。
@#@其形式随和、轻松，比较容易表达人们各自的观点，有利于人们的相互了解与接近。
@#@在共性方面来说，教师在其实际工作之中，往往有可能在面对交往对象时，正式口语与非正式口语并用。
@#@一般来讲，教师有必要在运用口语时，理应掌握它的三个主要特点：
@#@通俗活泼、机动灵活、简明扼要。
@#@,3.2.2,口齿清晰,
（一）语言标准语言标准，主要的要求通常有二：
@#@一是要讲普通话；@#@二是要发音正确。
@#@在这两个方面做好了，才能称得上是语言标准。
@#@讲普通话：
@#@在教学的具体过程之中，除面对外国人士、少数民族人士、其他个别听不懂普通话的人士之外，教师一定要在自己说话或者与对方交谈时使用普通话。
@#@如果教师面对不懂本地方言土语的外地人而又执意不讲普通话，只能表明自己保守排外、缺乏教养而已。
@#@发音正确：
@#@一方面，它要求教师在运用口语时，不能够念白字、念错字。
@#@另一方面，它要求教师在讲普通话时注意其阴平、阳平、上声、去声等四种基本声调的区别。
@#@,3.2.2,口齿清晰,
（二）语调柔和语调柔和，也是做到口齿清晰的基本要求之一。
@#@所谓语调，一般指的是人们说话时的具体腔调。
@#@通常，一个人的语调，主要体现于他讲话时的语音高低、轻重和快慢上。
@#@要求教师语调柔和，主要应当在语音的高低、轻重、快慢方面多多加以注意。
@#@（三）语气谦恭语气，即人们说话时的口气。
@#@在教师用语里，语气一般具体表现为陈述、疑问、祈使、感叹、否定等不同的语句形式。
@#@在人际交往中，语气往往被人们视为具有某种言外之意，因为它往往会真实地流露出交谈者的一定的感情色彩。
@#@教师在工作岗位之上与交往对象口头交谈时，一定要力求在自己的语气上表现出热情、亲切、和蔼和耐心。
@#@特别重要的是，不要有意无意之间使自己的语气显得急躁、生硬和轻慢。
@#@,3.2.3,用词文雅,
（一）不讲粗话所谓粗话，一般是指那些意在侮辱他人人格的粗野或带有恶意的话语，也就是所谓骂人的话。
@#@教师在工作岗位之上面对他人时，不论遇到何种情景，都不允许骂骂咧咧，不可以在自己的口语中夹杂骂人的话。
@#@即使有人首先辱骂了自己，也不允许教师与对方相互对骂。
@#@
（二）不讲脏话所谓脏话，这里主要是指庸俗、低级、下流的话语，其中尤以涉及男女关系者为其代表，并以色情、黄色内容为主。
@#@在面对其他人时，不论自己与对方是同性还是异性、是熟人还是生人，是同事还是师生，教师都不应使用任何脏字。
@#@有些话具有双关性质或暗示作用，极易引起误会，亦不可使用。
@#@,3.2.3,用词文雅,（三）不讲黑话所谓黑话，通常泛指那些为帮会、地痞、流氓、盗匪以及其他黑社会之人在其相互交往中专门使用的暗语，或者含义隐晦的某些话语。
@#@教师若在面对其他人时有意对对方讲黑话，不仅会使自己显得匪里匪气，身份叵测，而且也会惊扰对方，令其心生疑惑或戒心。
@#@（四）不讲怪话所谓怪话，在这里实际上指的主要是牢骚话。
@#@在任何情况下，口口声声怨天尤人者都会令人心生反感。
@#@在日常生活中，教师一定要做到不因为个人的委屈、不满而当着交往对象的面阴阳怪气，乱讲怪话，以泄私愤。
@#@（五）不讲废话所谓废话，一般是指无用之言、多余之语，或者是在没话找话时所讲的话。
@#@教师务必牢记，在自己的工作岗位之上，不宜主动去找交往对象攀谈与教学内容无关的题外话，尤其是不宜主动询问对方的个人隐私问题。
@#@,3.2.4,主题正确,
（一）宜选的主题在交谈之中，以下五类具体的话题通常都是适宜教师选择的。
@#@
（1）既定的主题、
（2）高雅的主题、（3）轻松的主题、（4）时尚的主题、（5）擅长的主题。
@#@
（二）忌谈的主题在各种交谈之中，教师对下列几类具体的主题应当忌谈。
@#@
（1）个人隐私、
（2）捉弄对方、（3）非议旁人、（4）倾向错误、（5）令人反感。
@#@,3.2.5方式恰当,
（一）双向共感人们通常认为，交谈究其实质乃是一种合作。
@#@因此在交谈中，切不可一味宣泄个人的情感，而不去考虑交谈对象的反应。
@#@
（二）神态专注一般而言，“听”的一方在交谈中若能够表现得神态专注，就是对“说”的一方的最大尊重。
@#@要做到这一点，应重视如下三点：
@#@
（1）表情认真、
（2）动作配合、（3）语言合作。
@#@（三）措辞委婉在交谈中，不应直接陈述令对方不快、反感之事，更不能因此伤害其自尊心。
@#@必要时，在说法上应当力求含蓄、婉转、动听，并留有余地，善解人意，这就是所谓措辞委婉。
@#@,3.2.5,方式恰当,（四）礼让对方交谈时要争取以对方为中心，处处礼让对方、尊重对方，尤其是要避免出现以下几种失礼于人的情况：
@#@
（1）独白始终、
（2）导致冷场、（3）随意插嘴、（4）与人抬杠、（5）否定他人。
@#@（五）适可而止与其他形式的社交活动一样，交谈也必定受制于时间。
@#@虽然说亲朋好友之间的交谈往往“酒逢知己千杯少”，但仍需要见好就收、适可而止。
@#@这样不仅可使下次交谈还有话可说，而且还会使每次交谈都令人回味无穷。
@#@普通场合的小规模交谈，以一刻钟至半小时之间为宜，最长不要超过半小时。
@#@交谈的时间一久，交谈所包含的信息与情趣就难免会被“稀释”。
@#@在具体的交谈中，每一个人的每次发言，最好不要长于三分钟，至多不要长于五分钟。
@#@,第三节课堂用语,3.3.1基本的法则,
（一）“三犜法则”“三T法则”，是在具体使用课堂用语时的教师所必须谨记的一项最重要的基本法则。
@#@所谓“三T”，实际上是英文“tact”“timing”“tolerance”三个单词的首字母缩写。
@#@它们的含义分别是“机智”“时间”与“宽容”。
@#@由此可知，“三T法则”的本意，就是要求教师在有必要使用课堂用语时，一定要同时兼顾应对机智、兼顾时间与待人宽容三方面的具体问题。
@#@
（二）适度法则适度法则，是使用课堂用语时教师必须谨记的另一项重要法则。
@#@它的基本含义是：
@#@教师课堂用语的使用必须要适得其所。
@#@教师在具体使用课堂用语时，一定要牢牢把握好分寸、表现得体。
@#@不注意课堂用语的使用适度与否，对教师来讲将是一个十分严重的错误。
@#@运用课堂用语要真正做到得体，关键是要切记当用则用，切勿滥用。
@#@应该使用课堂用语时而不使用，往往会令人怀疑自己的业务能力不够强。
@#@不必使用课堂用语时，却连篇累牍地不停使用，则常常又会给人以故弄玄虚之感。
@#@,3.3.1基本的法则,（三）把握分寸在运用课堂用语时把握好具体的分寸，对任何教师而言，都是非常重要的。
@#@在这一方面，教师一定要注意以下两点。
@#@实事求是使用得当,3.3.2具体的应用,
（一）专业术语在进行课堂教学时，教师必须要善用专业术语。
@#@在教师的课堂用语中，绝大部分都属于专业性的术语。
@#@在使用这些只适用于某一特定领域内的专门性用语时，教师既要遵守“三T法则”与适度法则，更要特别注意因人而异、因事而异、因地而异。
@#@千万不要以为专业术语的运用可以多多益善。
@#@实际上，在运用专业术语时，大体上是看效果不看动机，重质量不重数量的。
@#@
（二）敬人之语在进行课堂教学时，教师必须常用敬人之语。
@#@所谓敬人之语，简称敬语、敬辞。
@#@它所指的，通常就是用来向自己的交谈对象表示恭敬之意的一些特定的用语。
@#@在教学岗位上服务于学生时，必须常用、多用敬人之语，是对教师的一项基本业务要求，同时也是教师礼仪的一项主要的规范。
@#@,3.3.2具体的应用,（三）课堂忌语在进行课堂教学时，教师禁止使用课堂忌语。
@#@所谓课堂忌语，通常是指教师行业里的忌用之语，亦即教师在进行教学之时不宜使用，并且应当努力避免使用的某些特定的词语。
@#@站在提高教学质量这一角度上来讲，不使用课堂忌语，应是要求广大教师使用规范化的课堂用语的必然结果。
@#@不尊重之语：
@#@在课堂教学的具体过程之中，任何对学生缺乏尊重的语言，均不得为教师所使用。
@#@在正常情况之下，不尊重之语多是触犯了学生的人格尊严、个人忌讳，尤其是与其生理条件方面相关的某些忌讳。
@#@不友善之语：
@#@在任何情况之下，都绝对不允许教师对学生采用不够友善，甚至满怀敌意的语言。
@#@只有摆错了自己的实际位置，或者不打算做好教学工作的教师，才会那么做。
@#@不耐烦之语：
@#@教师在工作岗位上要做好本职工作，提高自己的教学质量，就要在其面对学生时表现出应有的热情与足够的耐心。
@#@不客气之语：
@#@教师在其具体的课堂教学之中，有不少客气话是一定要说的，而不客气的话则坚决不能说。
@#@这直接关系到教师的个人形象。
@#@,第四节书面用语,3.4.1,正确无误,
（一）书写正确在使用书面用语时，一定要做到书写正确。
@#@在使用汉语时，一般均应采用标准的简化字，而忌用繁体字、非标准的简化字以及错别字。
@#@在使用外语时，则必须要采用正确的拼写方式，并且要严守语法规则。
@#@某些并未普及的网络用语，一般也不宜滥用。
@#@在需要书写数目时，该用汉字还是该用阿拉伯数字，该写大写还是该写小写，均必须依照有关规定书写。
@#@
（二）理解正确在中文与外文里，每个词汇都有自己的本义与引申义，每一种具体的表达方式往往约定俗成。
@#@因此，教师在使用书面用语遣词造句时，应力戒不懂装懂或想当然地滥用词语。
@#@因为个人理解上所存在的偏差常会影响到书面用语使用的正确性。
@#@（三）格式正确书面用语的使用，大都需要借助于一定的具体格式。
@#@不同格式的行文，通常都有一些不同的具体要求。
@#@在使用某一文体写作时，对其格式必须认真地“照章办事”。
@#@该空格处，就要空格。
@#@该分段时，就要分段。
@#@该使用某种约定俗成的表达方式时，就必须加以使用。
@#@,3.4.2,工整清晰,
（一）一笔一画使用书面用语时，写起字来必须一笔一画、按部就班，以便阅读者容易辨认。
@#@在任何情况下，教师都要杜绝字迹潦草的情况出现。
@#@如果写起字来龙飞凤舞，要么如同狂草，要么好似小篆，犹如天书一样让人难以辨认，只能证明书写者孤芳自赏、目中无人。
@#@
（二）大小适中教师在使用书面用语的过程之中，要注意规范自己所书写的具体字体的大小。
@#@需要指出的是，字体过大，显得过于张扬；@#@字迹过小，则使人阅读困难。
@#@显而易见，二者都是不合适的做法。
@#@在具体进行书写时，既要善于在谋篇布局上进行宏观的把握，又要巧于在篇幅大小上缜密构思。
@#@在条件允许的前提之下，应力求使字体的大小恰到好处。
@#@还要注意的是，在使用信笺、表格进行书写时，必须使字体入行入格，不可随随便便地在行、格之外“自由行动”。
@#@,3.4.2,工整清晰,（三）整洁美观在使用书面用语时，相当重要的一点，是要保持在书写之后的书面的美观与整洁。
@#@要做好这一点，在下笔之前要深思熟虑，在行文之中要专心致志，以免笔误或墨迹斑斑。
@#@万一在书写之中发现了错别字、掉字或错句，要么认真使用涂改液进行补正，要么重新再写一遍，千万不要将错就错，得过且过。
@#@（四）符合习惯在使用书面用语时，要在选择具体的书写工具时符合习惯做法。
@#@用以进行书写的纸张应当薄厚大小适度、耐折耐磨，并且吸墨好、不易洇。
@#@其色彩与光洁度亦应符合书写的特定要求。
@#@教师在工作岗位上进行书写时，所选择的笔具主要有粉笔、钢笔、毛笔、圆珠笔与白板笔。
@#@粉笔与白板笔主要用以在课堂上进行板书。
@#@钢笔与毛笔主要用以书写正规的函件、告示、文本。
@#@而圆珠笔的使用，则多见于书写便条或填写票据。
@#@在电脑上书写较为正式的文件时，通常则要采用标准化的格式，并且少用不必要的符号、代码、表情包或背景音,3.4.3,内容完整,
（一）注重细节在写作过程中，需要认真注意许多具体的细节。
@#@在不少情况下，内容的不完整往往不是其写作者的水平不高所致，而是写作中的某些细枝末节发生了问题。
@#@对教师的书面写作而言，最容易导致相关内容被其阅读者误解的主要原因出自下列六个方面。
@#@随意杜撰词语任意使用外文滥用方言俚语与网络用语语句长短不当错用标点符号数据日期不准,3.4.3,内容完整,
（二）反复细节在写作之后，要反复阅读检查完成的内容。
@#@前人关于写作曾有一句经验之谈：
@#@“文章是改出来的。
@#@”此话可谓至理名言。
@#@虽然应用文的写作不以流传千古为目的，但是如果在一挥而就之后对其再也不读、不看，搞不好就有可能会出现误人误己的“次品”或“废品”。
@#@本着对个人负责、对他人负责、对学校负责、对社会负责的宗旨，教师在其工作之际使用书面用语时，在写作完成之后，一定要再三予以核查。
@#@至少，也要将其认真通读、检查一遍。
@#@,3.4.4,简明扼要,
（一）基本的要求在具体进行写作时，教师一定要做到行文简明扼要、宁缺毋滥。
@#@为此，教师应当特别注意下列四点。
@#@不写不该写的内容不写可不写的内容不写不准写的内容不写不好写的内容,3.4.4,简明扼要,
（二）主要的禁忌在具体进行写作时，教师一定要做到行文简明扼要、宁缺毋滥。
@#@为此，具体使用书面用语时，教师务必坚持一文一事、实用至上的原则。
@#@这些具体要求，都是简明扼要的具体表现。
@#@要做到书面用语的简明扼要，教师在具体进行写作时，还须时刻提醒自己下述三个方面的禁忌。
@#@忌感情用事忌滥用虚词忌过度修辞,第五";i:
5;s:
15515:
"TFTM干部安全教育,安全作业是所有作业的入口,丰田安全卫生理念,安全操作确实操作熟练操作安全操作是所有作业的入口让我们首先好好通过这个入口-丰田英二,教育内容简要,1.TFTM干部安全职责明确2.公司员工身体健康管理3.现场安全活动推进4.劳动灾害预防、分析及防止再发措施制订5.环境管理6.外来施工单位管理,1.干部安全卫生职责,中华人民共和国安全生产法要求建立、健全本单位安全生产责任制TFTM安全卫生消防责任制详见职业安全卫生程序文件,经过公司安委会领导决定,2.员工身体健康管理,加班超36小时体检异常者对应日常健康管理职业健康查体（粉尘、电弧光等有害物质）作业者身体健康对应（保护具配戴）健康档案管理，每年作业者的体检记录现场环境监测，每年对作业环境进行监测，保证作业者的作业环境良好合格。
@#@,3-1.现场安全活动展开,配合安全担当推进安全工作，交流安全信息部署安全卫生消防工作主要由安全担当负责推进，但是也是班干部现场管理者的本职工作，所以应该积极配合和协助安全担当，共同促进部署安全化,安全担当和干部共同推进部署安全工作,3-2.现场安全活动展开,利用安全看板等对T/L、T/M进行安全教育可以充分利用看板对T/L和T/M，尤其是对新人进行安全教育，让全体员工都能掌握更多安全卫生消防知识技能，避免发生伤害。
@#@从安全看板也可以了解到大量安全信息。
@#@,3-3.现场安全活动展开,每天早上的安全晨会推进早晨上班前的晨会中应该进行安全宣言、早操、对班组内作业人员身体状况进行确认，对当日作业中安全作业重点及可能发生的危险进行强调。
@#@,安全晨会重点内容强调,3-4.现场安全活动展开,车间特殊工种管理特殊工种包括社内各种机动车、天车、电气焊、电工等，必须经过市、区安全生产监督管理局培训并且取得资格证和等级证以后才可以进行这些作业。
@#@G/L负责监督T/L在日常作业中保证只安排有资格人员按照作业标准使用点检合格的特种设备进行特殊工种作业。
@#@,3-5.现场安全活动展开,日常安全点检推进日常重点项目点检，对点检中发现问题点进行分析、改善措施提出，并对改善结果进行确认。
@#@,日常安全点检及问题点改善推进,3-6-1.现场安全活动展开,全员KYT活动推进推进方案已决裁，另见方案文件及活动总务人事部活动案例05年8月份试行，现在全社各部署自行长期推进实施,3-6-2.现场安全活动展开,KYT主要步骤（具体见文件）：
@#@1R抓住事实（掌握现状）-由什么隐患？
@#@2R归纳危险重点（追求本质）-即重点3R制定解决措施（制定对策）-怎么办？
@#@4R决定行动计划（制定目标）-这么做确认制定手指口念确认项目-灵活运用,3-7.现场安全活动展开,创意工夫提案活动开展员工对自己或周围的工作进行降低成本、提高效率的改善。
@#@发挥每一位员工的智慧和潜力，提高大家对TPS的认识，增强公司的整体实力，为公司的发展壮大做贡献。
@#@,4.1劳动灾害的预防、分析、再发防止,灾害调查、要因分析的基本-具体见文件调查的切入口（人、物、保护具）相关事实的调查管理监督状况的调查、要因的追究,4.1劳动灾害的预防、分析、再发防止（STOP6事例1）,4.1劳动灾害的预防、分析、再发防止（STOP6事例2）,4.2.1灾害预防、分析、再发防止具体案例分析（涂装课休业灾害）,4.2.2灾害预防、分析、再发防止具体案例分析（涂装课休业灾害）,涂装课休业灾害经过示意图,4.2.3灾害预防、分析、再发防止具体案例分析（涂装课休业灾害）,涂装课休业灾害对策-制订作业要领,4.2.4灾害预防、分析、再发防止具体案例分析（涂装课休业灾害）,涂装课休业灾害对策-新佩带方法,4.2.5灾害预防、分析、再发防止具体案例分析（涂装课休业灾害）,涂装课休业灾害改善对策示意图,4.2.6灾害预防、分析、再发防止具体案例分析（涂装课休业灾害）,涂装课休业灾害要因分析表,4.3劳动灾害的预防、分析、再发防止,TFTM伤害事故报告处理程序,丰田重点环境方针与ISO14001,TOYOTAEMS,世界No.1地区No.1,风险最小化,异常、苦情“零”,遵守法律,环境表现向上,ISO14001,Toyotaway挑战改善现地现物尊重团队合作,未然防止,5环境管理,丰田海外事业体ISO14001认证情况,:
@#@取得认证（33）:
@#@尚未认证（7）,CAPTIN,TMMC,TMMK,TABC,Bodine,TMUK,TMCA,TAM,ASSB,T&@#@K,TMT,STM,TMPTAP,Kouzui,TDB,TASA,TSAM,SC,TDV,TMMT,IMC,NUMMI,TMMWV,TMMI,TKML,TMMF,TMV,TMMP,TPCA,TMMAL,TMMTX,TTMETTFCTFAPSFTM,TFTMTFTDFTCESFTM（长春）,进行ISO14001认证的好处,*排放降低*意外泄漏事故发生率降低*排放的废物减少,*能耗降低*保护自然资源,*环境友好的公众形象*员工满意*获得媒体、公众好评,*与政府机构关系的改善*与相关方关系的改善*与顾客关系的改善,*管理水平提高*运营成本降低*效益提高,*市场份额增加*企业获得良好口碑*员工效率提高*赢得客户信赖,*获得更多利润,TFTM环境管理体系（EMS）现状,*2003年ISO14001认证工作在第一工厂展开，2004年由于能增和第二工厂建设认证停滞*硬件资源-12万台环保验收正在进行过程中，预计06年6月完成*管理资源-各课（主要指制造部各课）分别有自己的环境管理制度，这些制度主要体现在作业要领书中，并未形成体系。
@#@,第一工厂,第二工厂,*硬件资源-10万台环保验收正在进行过程中，预计06年6月完成*管理资源-工厂有自己的环境管理例会、重要环境因素管理制度。
@#@,第三工厂,*硬件资源-前期建设，处于TMC生态工厂监察第2步，预计07年进行环保验收工作。
@#@,06年环境管理体系建立及认证范围,建立范围=第1工厂+第2工厂的汽车生产和相关管理活动+第3工厂的生产准备活动认证范围=第1工厂+第2工厂由于第3工厂在2006年不具备认证条件，根据工厂长意见，将在2009年进行第3工厂的扩展认证。
@#@为在工厂建立初期打好环境管理的基础，迎接07年的环保验收工作，第3工厂也应设立工厂的专职安全环境担当，并在06年参加环境管理体系的相关培训。
@#@,ISO14001认证推进大日程,2006年TFTM环境管理体系推进大日程TFTM环境管理体系年度培训计划（2006年）,咨询阶段,认证阶段,取证,初始评审,试运行和内审,环境管理体系组织结构图（草案）,公司环境管理委员会,公司环境管理者代表,公司环境管理事务局,第1工厂环境管理委员会,第2工厂环境管理委员会,第3工厂生产准备室,第1工厂管代,第1工厂环境管理事务局,部课环境管理责任者,部课环境管理责任者,环境担当,组长/班长,从业员,环境担当,从业员,第2工厂管代,第2工厂环境管理事务局,第3工厂管代,第3工厂环境管理事务局,组长/班长,TFTM各级人员主要责任,最高管理者：
@#@制定公司环境方针任命环境管理者代表为环境管理体系的建立、实施、保持和改进提供人、财、物的支持环境管理者代表确保按照ISO14001标准的要求建立、实施和保持环境管理体系向最高管理者报告环境管理体系的运行情况以供评审，并提出改进建议环境管理事务局成员推进环境管理体系建立、实施、保持和改进等具体工作部课环境管理责任者把握本部署内环境管理体系运行的情况，并提出改进建议,环境担当推进本部署内环境管理体系的建立、实施、保持和改进工作担任环境管理体系内审员组长/班长进行本班/组内环境意识教育监督作业人员（尤其是重要环境岗位人员）按照程序文件和作业要领书作业掌握本班组环境相关应急响应措施和应急联络方式从业员遵守作业要领书的要求进行作业重要环境岗位人员应按要求接受岗位培训，并了解所在岗位的环境影响、应急响应措施和联络方式,TFTM各级人员主要责任,TFTM环境管理体系推进人员配属,6.1各部署发注契约书时,与业者签订安全生产管理议。
@#@,6.2安全卫生课的施工手续的审批:
@#@1、有高空作业的情况吗？
@#@2、用明火吗？
@#@3、签署工程安全协议书了吗？
@#@4、施工现场（现场部署）的课长和安全担当签字了吗？
@#@5、是否有焊接或电工的特殊工种操作证？
@#@6、施工单位是否设置了安全监督责任人？
@#@7、是否有消防紧急对应措施？
@#@,6外来施工单位的安全管理,TFTM与外来施工单位安全生产管理协议单位：
@#@_（甲方）施工单位：
@#@_（乙方）工程名称：
@#@_工程地点：
@#@_工程内容：
@#@_工程时间：
@#@_为明确在施工过程中，甲、乙双方各自的安全责任，加强安全生产监督管理，防止和减少安全事故，保障双方人员生命及财产安全，依照中华人民共和国安全生产法及其他有关法律、法规规定，签订本协议。
@#@本协议为各种“经济合同”的补充条款，在双方签订各种“经济合同”的同时签订本协议，经双方签字盖章生效，与合同具有同等的法律效力，协议一式两份，双方应妥善保存，认真履行。
@#@第一条甲方的具体责任一、对施工单位的资质进行审查，确定乙方单位为独立法人资格及特殊行业资质，向乙方宣布本公司相关的安全卫生管理制度，监督乙方遵守相关的安全技术操作规程，落实安全措施。
@#@二、总务人事部担当人员及该项目的技术担当对施工现场的安全、环境、治安、防火进行检查与协调，监督乙方识别危险源（危险场所、危险作业、危险设备），制定防范措施（应遵守的规范、作业人员的资格、保护用具、相关设备、周围环境、电源开关等）制定应急预案表，告知施工人员在紧急情况下应当采取的应急措施。
@#@三、乙方对自身施工人员进行登记和安全、环境、治安、防火等教育，甲方对乙方特种作业人员的资格进行事前确认、登记备案，严禁非持证与作业要求不符的人员从事特种作业。
@#@四、双方协定由甲方向乙方提供的设备、设施、工具、保护用具等，必须符合安全技术标准，施工需要接临时管线时，乙方在甲方确认后并监督与配合下接装临时管线，并监督乙方按规定使用和拆除；@#@需要停电、停水、停气（汽）的作业时,甲方应在乙方作业前进行并确认。
@#@五、施工中使用工具、器材等甲方提供安全可靠的存放场所，为施工中产生的废弃物指定放置场所（有特定协议者除外）。
@#@六、总务人事部对乙方施工现场的安全、环境、治安、防火进行监督检查，纠正违章指挥和违章作业，发现严重违纪和事故隐患，有权责令停工，监督整改并按双方商定的管理办法进行处理，严重者终止合同，所造成的一切经济损失由乙方承担。
@#@七、乙方在施工过程中出现工伤事故时,甲方在接到乙方通报后有义务积极协助乙方进行现场的抢救工作。
@#@第二条乙方的具体责任一、乙方对施工过程中的安全、环境、治安、防火工作负主要责任，施工前应指派专人负责该工程的安全卫生、防火工作，佩戴明显的安全标志（由于工作关系离开现场时，决定代行者同时将标志移交），接受甲方的统一协调和监督，教育施工人员遵守安全技术操作规程，并遵守甲方的厂规厂法及劳动纪,一、开工前，将施工人员的情况如实向甲方报告并派代表接受甲方的安全教育。
@#@有人员调整时，要及时通报甲方，未经安全教育培训的人员不得进入现场；@#@施工现场不得录用不符合国家有关法律、法规规定的人员。
@#@二施工前，应如实将工程计划、工程概要、紧急联络图、重点危险源和防范措施等向甲方申报备案。
@#@对于危险性较大的工程，甲乙双方共同确认该工程特有的危险性和对策，并由乙方制定危险作业一览表。
@#@三、下达施工任务时，应向作业人员进行有针对性的安全技术指导，给予作业人员配置正确的安全保护用具（高空作业、电气作业等危险作业应安排监护人员），将特种作业资格证书（有效期内）复印件交给甲方，不得安排非特种作业人员从事特种作业。
@#@四、甲方登记自带的设备、工具、劳动防护用品，禁止使用国家明令淘汰的设备；@#@特种设备及危险物品的容器、运输工具应取得安全使用证，并应设置安全标志；@#@禁止任何私自拆除甲方设备的安全防护设备和设施的行为。
@#@五、明火作业、高空作业、接临时线应在事前向甲方申请，得到批准并采取有效措施并设监护人员后，方准施工。
@#@按规范接临时线，并应按规定时间拆除（如果需要延长使用时应再次申请）。
@#@六、使用甲方特种设备时，应得到设备主管部门的许可，并由持有操作资格证（有效期内）的人员进行操作。
@#@七、需停电、停气（汽）、停水进行的作业，应提前通告甲方并得到双方确认后方可施工（停电作业开始前必须验电确十、施工完成后，施工单位负责人和安全员要到甲方安全卫生课办理相关手续，对使用器具进行点检、确认，将施工现场清理干净。
@#@十一、乙方人员在施工过程中出现工伤事故时，应及时通知甲方所在施工部门的相关人员及安全卫生课，并应及时进行抢救工作。
@#@并且由于乙方施工造成甲方人员的伤害，其因抢救及善后产生的一切费用由乙方承担。
@#@十二、乙方在施工过程中发生工伤事故时，乙方应立即停止施工进行整顿。
@#@并应向甲方进行事故及改善报告，在经过甲方认定后方可重新施工。
@#@第三条施工作业的安全检查与评审甲方在乙方施工过程中对协议条款进行检查，对条款遵守情况进行确认和评审。
@#@评审结果作为甲方年度评审供应商资格依据。
@#@在本协议执行过程中，如甲乙双方发生异议，应由双方共同协商解决。
@#@协议订立时间：
@#@年月日协议签订地点：
@#@甲方：
@#@（章）TFTM部署负责人：
@#@乙方：
@#@（章）法人代表人：
@#@,工事通知书,动用明火审批表,作业通路示意图,安全责任人联系方式,6.3各部署点检跟踪及违规处理,2.如果施工单位不理会本公司的安全指导，安全卫生课将会向调达部提出警告或终止工程的依赖。
@#@,1.外来施工单位施工期间，各部署安全担当对施工单位现场指正、监督改善、重大问题做专项整改报告.,谢谢！
@#@,";i:
6;s:
18434:
"第五章社会主义的本质和根本任务,教学目的与要求：
@#@,1、在搞清楚邓小平理论的首要的基本理论问题的基础上，重点掌握社会主义本质理论及其要求；@#@2、从社会主义本质的高度认识社会主义的根本任务，是发展社会主义生产力，从中学习邓小平的科学态度和创新精神；@#@3、认识和掌握发展是硬道理，是党执政兴国的第一要务。
@#@主要讲三个问题,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索第二节对社会主义本质的新认识第三节社会主义的根本任务,第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索,一、中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果在我国社会主义改造基本完成、开始全面建设社会主义的时候，毛泽东向全党提出，要探索马克思主义同中国实际的“第二次结合”，走出中国自己的社会主义建设道路。
@#@,
（1）1956年4月，毛泽东作了论十大关系的重要讲话，围绕把国内外一切积极因素都调动起来为社会主义事业服务的基本方针，深刻论述了正确处理经济建设和社会发展中的一系列重大关系。
@#@,
（2）1956年8月，党的八大召开，鉴于我国社会主义矛盾的变化，强调要集中力量发展社会生产力，实现国家工业化。
@#@,（3）1957年2月，毛泽东作了关于正确处理人中国人民内部矛盾的问题的讲话，提出了一系列关于社会主义建设道路的观点和思想。
@#@,二、党对社会主义认识的曲折发展1957年下半年以后，国际国内出现了一些复杂的情况。
@#@国际：
@#@中苏两党展开了大论战；@#@赫鲁晓夫提出“三和”、“两全”路线；@#@社会主义与资本主义和平共处、和平竞赛、资本主义向社会主义和平过渡;@#@全民党、全民国家,国内：
@#@“左”的错误有所抬头；@#@大跃进、共产风、主观主义、唯意志论严重,1958年山东范县县委要三年实现共产主义新乐园，并报告中央：
@#@,人人进入新乐园，吃喝穿用不要钱。
@#@鸡鸭鱼肉味道鲜，顿顿可吃四个盘。
@#@天天可以吃水果，各样衣服穿不完。
@#@人人都说天堂好，天堂不如新乐园。
@#@,毛主席批示：
@#@此件很有意思，是一首诗，似乎是可行的。
@#@只是时间似太仓促，只三年，也不要紧，三年完不成，顺延可也。
@#@,三、党对社会主义建设规律的探索：
@#@1、20世纪50年代末60年代初，毛泽东在总结“大跃进”以来我国社会主义建设经验教训的基础上继续进行探索，提出了一系列重要观点。
@#@即使在“文化大革命”期间，毛泽东仍然提出了一些比较正确的思想观点。
@#@,
（2）党中央其他领导同志在探索适合中国国情的社会主义建设道路问题上，也作出了积极的贡献：
@#@刘少奇：
@#@我们应该学会自己走路，应该根据中国的特点，采取适合中国情况的方法来进行建设，要按经济办法管理经济周恩来：
@#@我国知识分子绝大多数已经是劳动人民的知识分子，科学技术在我国现代化建设中具有关键性作用,在工商业经营方面，国家经营和集体经营是工商业的主体，一定数量的个体经营是补充；@#@在生产计划方面，计划生产是工农业生产的主体，按照市场变化而在国家计划许可范围内进行的自由生产是补充；@#@在流通领域，国家市场是社会主义的统一市场的主体，一定范围内国家领导的自由市场是补充。
@#@,陈云“三个主体，三个补充”,邓小平：
@#@整顿工业企业，改善和加强企业管理，实行职工代表大会制度朱德：
@#@注意发展手工业和农业多种经营邓子恢：
@#@在农业中要实行生产责任制,第二节对社会主义本质的新认识,一、建设中国特色社会主义首要的根本问题,
（一）、“什么是社会主义、怎样建设社会主义”问题的提出社会主义的三种形态理论、运动、制度社会主义社会的三个层次本质、特征、体制（模式）,1、什么是社会主义，怎样建设社会主义是邓小平理论首要的基本的理论问题,第一，社会主义事业主要包括三个基本问题,什么是社会主义,怎样建设社会主义,如何建立社会主义,明确什么是社会主义是社会主义建设的核心和枢纽,社会主义过去遇到的挫折，关键是没有搞清楚什么是社会主义，怎样建设社会主义全部邓小平理论都围绕这个问题展开,第二，什么是社会主义的问题是建设有中国特色社会主义首先要回答的问题,一,第三，邓小平理论的主要贡献就在于初步地、正确地、系统地回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题,2、社会主义是什么，马克思主义是什么，过去我们并没有完全搞清楚,搞“清楚”的是，我们建立的社会主义制度是个好制度，必须坚持；@#@尚未搞“清楚”的是，社会主义的根本任务和根本目的是什么，以此决定的社会主义最本质的东西是什么，究竟通过怎样的体制、走怎样的道路来发挥社会主义根本制度的优越性,3、对社会主义在认识上没有“完全搞清楚”的根源：
@#@一是教条式的理解马克思主义经典作家关于科学社会主义的一般原理；@#@二是前苏联社会主义模式的影响；@#@,
（二）、社会主义本质论断的提出,社会主义本质的展开是一个认识、实践、再认识的过程：
@#@邓小平从（80.5）社会主义本质概念的提出到（90春）社会主义本质论断的提出邓小平的社会主义本质理论：
@#@解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
@#@,二、全面理解邓小平的社会主义本质理论,
（一）、对社会主义认识的三个层次：
@#@1、从目的和目标（最高）层次消灭剥削、消除两极分化、实现共同富裕2、从制度（特征）层次公有制、按劳分配、人民当家作主的政权，等3、从体制（模式）层次公有制占主体，多种所有制形式共同发展；@#@按劳分配为主体，多种分配方式并存；@#@社会主义市场经济体制，等,
（二）、全面理解社会主义本质的内涵,1、应从两方面来把握和理解：
@#@前两句话：
@#@是社会主义本质在社会形态运动规律上的体现。
@#@后三句话：
@#@是社会主义本质在社会主体价值目标上的体现。
@#@对消灭剥削消除两极分化、达到共同富裕这两个目标，要用全面、发展的观点来认识和理解消灭剥削、消除两极分化、达到共同富裕，是从价值目标上揭示社会主义本质。
@#@,2、社会主义的基本内涵包括以下两个方面：
@#@第一、把解放和发展生产力纳入社会主义的本质。
@#@第二、突出强调消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕,（三）社会主义本质理论提出的重大理论意义首先，社会主义本质理论从生产力和生产关系的结合上把握社会主义，使人们对社会主义有了完整的认识。
@#@其次，社会主义本质理论从人类文明发展的一般规律同社会主义文明发展的特殊规律的结合上把握社会主义，使人们对社会主义有了辩证的认识。
@#@人类文明发展的一般规律发展生产力社会主义文明发展的特殊规律消灭剥削、消除两极分化,再次，社会主义本质理论从社会主义的奋斗目标和实现目标的途径的结合上把握社会主义，使人们对社会主义有了动态的认识。
@#@,“三个代表”重要思想又将这一目标进一步推进，提出：
@#@努力促进人的全面发展是社会主义新社会的本质要求。
@#@如何理解人的全面发展与社会全面进步的辩证关系？
@#@,人的全面发展与社会全面进步的辨证关系：
@#@一、努力促进人的全面发展是社会主义新社会的本质要求二、人的全面发展与社会生产力和经济文化的发展是互为前提和基础的,一、努力促进人的全面发展是社会主义新社会的本质要求,实现人的全面发展，是社会主义区别于其他社会形态的本质特征，是社会主义优越性的集中体现。
@#@马克思根据社会关系发展与人的发展的饿内在联系，把人的发展过程概括为由低到高的三个历史阶段：
@#@,第一阶段是人的依赖关系占统治地位的阶段，即前资本主义阶段。
@#@第二阶段是以物的依赖关系为基础的人的独立性阶段，即资本主义阶段。
@#@第三阶段是自由而全面发展的阶段。
@#@,二、人的全面发展与社会生产力和经济文化的发展互为前提和基础,江泽民指出：
@#@“推进人的全面发展，同推进经济、文化的发展和改善人民物质文化生活，是互为前提和基础的。
@#@人越全面发展，社会的物质文化财富会创造的越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。
@#@社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无止境的历史过程，人的全面发展程度也是逐步提高、永无止境的历史过程。
@#@这两个历史过程应相互结合、相互促进地向前发展。
@#@”二者是一个逐步提高、永无止境的历史过程，统一于社会主义的饿伟大实践创造中。
@#@,（三）、社会主义本质理论的意义,概述：
@#@邓小平关于社会主义本质的概述，继承了科学社会主义的基本原则，又是探索中国他特色社会主义的最重大理论成果之一，是对马克思主义的重大发展，对于建设中国特色社会主义具有重大的政治意义、理论意义和实践意义。
@#@,1、在理论上，是邓小平理论体系的核心内容，把社会主义的认识提高到新的科学水平2、在实践上，为解决“怎样建设社会主义”提供了科学的根据3、在政治上，反映了人民的利益和时代的要求,1、在理论上，是邓小平理论体系的核心内容，把社会主义的认识提高到新的科学水平第一，从历来关于社会主义经济、政治、社会等多个方面的特征中，抽象出了“社会主义的本质”这一范畴。
@#@第二，突出了生产力在社会主义本质中的首要地位。
@#@第三，强调了以社会主义生产关系为基础的社会关系，是生产力和以生产关系为基础的社会关系的内在统一。
@#@,2、在实践上，为解决“怎样建设社会主义”提供了科学的根据第一，它为明确我国社会主义经济体制改革的方向提供了理论基础。
@#@第二，它为既坚持以公有制为主体的原则、又通过改革来完善和发展公有制指出了明确的方向。
@#@第三，它沟通了社会主义的现实和未来的关系，展现了社会主义本质实现的动态发展性，为确立通过长期奋斗实现社会主义本质的思想提供了精神支柱。
@#@,第三节社会主义的根本任务,一、发展才是硬道理二、发展是党执政兴国的第一要务三、代表中国先进生产力的发展要求四、科学技术是第一生产力,一、发展才是硬道理,
（一）、为什么说发展才是硬道理（即发展生产力的重要性）第一，发展才是硬道理，把发展生产力作为社会主义的根本任务，符合马克思主义基本原理，是巩固和发展社会主义制度的必然要求。
@#@,第二，发展才是硬道理，是对社会主义实践经验教训的深刻总结。
@#@第三，发展才是硬道理，是适应时代主题变化的需要。
@#@,二、发展是党执政兴国的第一要务,1、各代领导人的思想观点：
@#@毛泽东根据历史唯物主义揭示了判断一个政党历史地位的标准；@#@邓小平强调解放和发展生产力在社会主义本质中的地位和作用；@#@,以胡锦涛为总书记的党中央，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。
@#@,2、如何理解“发展是党执政兴国的第一要务”？
@#@
（1）把发展作为执政兴国的第一要务，是由中国共产党的执政地位所决定的，是对执政规律认识的深化，也是党实现对所承担的历史责任的需要。
@#@
（2）我国这样一个发展中大国，能不能解决好发展问题，直接关系人心向背，事业兴衰。
@#@（3）坚持以发展的办法解决前进中的问题，是实行改革开放以来我们党的一条主要经验。
@#@,三、代表中国先进生产力的发展要求,
（1）始终代表中国先进生产力的发展要求，大力促进先进生产力的发展，是中国共产党站在时代前列，保持先进性的根本体现和根本要求。
@#@,
（2）中国共产党是以中国先进生产力的代表走上历史舞台的。
@#@党的一切方针政策都要促进生产力尤其是先进生产力的不断发展。
@#@,（3）人类社会的发展，是先进生产力不断取代落后生产力的历史进程。
@#@社会主义现代化必须建立在发达生产力的基础之上。
@#@始终代表中国先进生产力的发展要求，总的目标是改造落后生产力，提升传统生产力，发展先进生产力，最终整体达到发达生产力的水平。
@#@,（4）党要始终代表中国先进生产力的发展要求，就要使生产关系和上层建筑的各个方面不断体现先进生产力的发展要求。
@#@,（5）人是生产力中最活跃的因素，党要始终代表先进生产力的发展要求，就必须充分发挥全体人民的积极性、主动性、创造性，不断提高农民、知识分子和其他劳动群众以及全体人民的思想道德素质和科学文化素质，不断提高他们的劳动技能和创造才能。
@#@,（6）党要始终代表中国先进生产力的发展要求，还必须大力推进科技进步和创新，努力实现生产力的跨越式发展。
@#@,四、科学技术是第一生产力,1、“科学技术是第一生产力”论断的提出1953年，毛泽东就提出要学习先进的科学技术来建设我们的国家。
@#@1956年，周恩来代表党中央提出了“向科学进军”的口号。
@#@1958年初，毛泽东又提出现在要来一个技术革命，并要求把党的工作重点放到技术革命上来。
@#@,十一届三中全会以后，邓小平明确提出了“科学技术是第一生产力”的论断。
@#@江泽民继承和发展了邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想，进一步提出科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志，科技进步和创新是发展生产力的决定因素，强调迎接当今世界科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。
@#@,科学技术实力和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，也是每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮。
@#@为此，党中央相继提出了科教兴国和人才强国的战略。
@#@,2、“科学技术是第一生产力“的内涵
（1）现代科技进步是生产力增长的第一位因素；@#@
（2）现代科学技术加速转化为现实生产力，使科学、技术、生产越来越一体化，并起先导作用；@#@,（3）现代科学技术是促进生产力变革的重要的饿推动力量；@#@（4）掌握现代科学技术的知识分子和技术工人的作用不断增强，日益成为生产力发展中第一位的人力资源。
@#@,3、“科学技术是第一生产力”论断的意义从1975年邓小平重审马克思主义关于科学技术是生产力的思想，到1988年他提出“科学技术是第一生产力”的命题，实现了马克思主义对科学技术认识史上的一个飞跃。
@#@这一命题揭示了科学技术在当代生产力和社会经济发展中的巨大变革和推动作用，丰富和发展了马克思主义的唯物史观，具有重要的意义。
@#@,第一、它是对马克思主义关于生产力和科学技术关系学说的重大发展。
@#@第二、它是对当代世界社会经济发展规律和趋势的崭新概括。
@#@第三、它是对我国改革开放和现代化建设实践的深刻总结。
@#@,4、科教兴国战略
（1）含义：
@#@科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把教育和科学技术放在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济建设转移到依靠科学技术进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣。
@#@,
（2）a、把握世界经济和科技发展趋势，大力推进科技进步和创新。
@#@b、实施科教兴国战略的基础是教育，核心是人才。
@#@,（3）教育的特殊作用和地位第一、教育和人才是增强我国综合国力和国际竞争力的决定性因素。
@#@第二、教育与人才培养是促进人的全面发展目标的根本途径。
@#@第三、教育与人才培养是实践“三个代表”思想的重要体现。
@#@,5、人才强国战略含义：
@#@在建设中国特色社会主义伟大事业中，要把人才作为推进事业发展的关键因素，努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍，开创人才辈出、人尽其才的新局面，把我国由人口大国转化为人才资源强国。
@#@,思考题：
@#@1、为什么说“什么是社会主义、怎样建设社会主义”是邓小平理论的首要基本的理论问题”?
@#@2、社会主义本质的内涵是什么？
@#@如何理解人的全面发展与社会全面进步的辩证关系？
@#@3、怎样理解“发展是硬道理”和“发展是党执政兴国的第一要务”的思想？
@#@4、为什么说实现好维和好最广大人民的根本利益是建设中国特色社会主义的根本目的？
@#@,";i:
7;s:
28820:
"项目二工业机器人安装调试和基本操作,学习目标,1.掌握工业机器人运输和安装方法；@#@2.熟悉工业机器人调试操作；@#@3.熟悉工业机器人的开机、人工操纵、关机等基本操作；@#@4.掌握ABB机器人示教操作方法；@#@5.了解ABB机器人示教基本指令。
@#@,一、工业机器人的安装,工业机器人是精密机电设备，其运输和安装有着特别的要求，每一个品牌的工业机器人都有自己的安装与连接指导手册，但大同小异。
@#@工业机器人一般的安装流程如图2-1所示，个步骤操作要认真参阅手册相关部分。
@#@,图2-1工业机器人安装流程,1、准备工作,
（1）检查安装位置和机器人的运动范围安装工业机器人的第一步就是安装的车间的全面考察，包括厂房布局、地面状况、供电电源等基本情况。
@#@然后就是通过手册，认真研究本机器人的运动范围，从而设计布局方案，如图2-2所示，确保安装位置有足够机器人运动的空间。
@#@1）在机器人的周围设置安全围栏，以保证机器人最大的运动空间、即使在臂上安装手爪或焊枪的状态也不会和周围的机器产生干扰。
@#@2）设置一个带安全插销的安全门。
@#@3）安全围栏设计布局合理。
@#@4）控制柜、操作台等不要设置于看不见机器人主体动作之处，以防异常发生时无法及时发现。
@#@,图2-2工业机器人安装布局,
（2）检查和准备安装场地1）机器人本体的安装环境要满足以下要求：
@#@当安装在地面上时，地面的水平度在5以内。
@#@地面和安装座要有足够的刚度。
@#@确保平面度以免机器人基座部分受额外的力。
@#@如果实在达不到，使用衬垫调整平面度。
@#@工作环境温度必须在0-45之间。
@#@低温启动时，油脂或齿轮油的粘度大，将会产生偏差异常或超负荷，须此时实施低速暖机运转。
@#@相对湿度必须在35%-85%RH之间，无凝露。
@#@确保安装位置极少暴露在灰尘、烟雾和水环境中。
@#@确保安装位置五易燃、腐蚀性液体和气体。
@#@确保安装位置不受过大的振动影响。
@#@确保安装位置最小的电磁干扰。
@#@2）基座的安装：
@#@安装机器人基座时，认真阅读安装连接手册，清楚基座安装尺寸、基座安装横截面、紧固力矩等要求，使用高强度螺栓通过螺栓孔固定。
@#@3）机器人架台的安装：
@#@安装机器人架台时，认真阅读安装连接手册，清楚基座安装尺寸、基座安装横截面、紧固力矩等要求，使用高强度螺栓通过螺栓孔固定。
@#@,2、实际安装,
（1）搬运机器人手臂1）搬运、安装和保管注意事项当使用起重机或叉车搬运机器人时，绝对不能人工支撑机器人机身。
@#@搬运中，绝对不要爬在机器人上或站在提起的机器人下方。
@#@在开始安装之前，请务必断开控制器电源及元电源，设置施工中标志。
@#@开动机器人时，务必在确认其安装状态是否异常等安全后，接通马达电源，并将机器人的手臂调整到指定的姿态，此时小心不要接近手臂并被夹紧挤压。
@#@机器人机身是由精密零件组成的，所以在搬运时，务必避免让机器人受到过分的冲击和振动。
@#@用起重机和叉车搬运机器人时，请事先清除障碍物等，以确保安全地搬运到安装位置。
@#@搬运及保管机器人时，其周边环境温度在10-60内、相对湿度在35%-85%RH内，无凝露。
@#@,2）机器人的运输一般是木箱包装。
@#@包括底板和外壳。
@#@底板是包装箱承重部分，与内包装物之间有固定，内包装物不会在底板上窜动，是起重机或叉车搬运的受力部分。
@#@箱体外壳及上盖只起防护作用，承重有限，包装箱上不能放重物，不能倾倒，不能雨淋等。
@#@如图2-3所示。
@#@,拆包装前先检查是否有破损，如有破损联系运输单位或供应商。
@#@使用电动扳手、撬杠、羊角锤等工具，先拆盖，再拆壳，注意不要损坏箱内物品。
@#@最后拆除机器人与底板间的固定物，可能是钢丝缠绕、长自攻钉、钢钉等。
@#@核查零部件。
@#@根据装箱清单核查机器人系统零部件，一般包括机器人本体、控制柜、示教器、连接线缆、电源等。
@#@注意检查外观是否有损坏。
@#@,3）机械臂的搬运方法机器人出厂时已调整到易于搬运的姿态。
@#@可以用叉车或起重机搬运。
@#@首先根据机器人重量选择适当承重的叉车或起重机。
@#@注意研究叉车或起吊绳位置，确保平衡稳定。
@#@叉车搬运示意图2-4所示。
@#@,图2-4叉车搬运机器人示意图,使用起重机搬运时常见以下两种情况：
@#@a.无底板时使用吊绳。
@#@在手臂上安装一个吊环，并在其上挂住吊绳提升起来。
@#@有架台时也用同样方法。
@#@不同型号机器人，其提升姿态不同，如图2-5（a）、（b）所示。
@#@,（a）卷曲,（b）合臂,图2-5无底板时机械臂提升姿势,b.有底板时使用吊绳。
@#@在基座的4个吊环上挂着吊绳，为防止跌倒，再在手臂上的吊环上挂住吊绳并提升起来。
@#@有架台时也用同样方法。
@#@不同型号机器人，其提升姿态不同，如图2-6（a）、（b）所示。
@#@,（a）卷曲,（b）合臂,图2-6有底板时机械臂提升姿势,
（2）安装机器人手臂1）机器人基座直接安装在地面时，将28mm以上厚度的铁板埋入混凝土地板面中或用地脚螺栓固定，如图2-7所示。
@#@此钢板必须尽可能稳固以经受的住机器人手臂来的反作用力。
@#@L1、L2有具体的要求，不同型号机器人的跌倒力矩M、旋转力矩T、安装螺栓尺寸、紧固力矩等不同，请查安装连接手册。
@#@,图2-7基座直接安装在地面,2）机器人架台安装在地面时，如图2-8所示。
@#@与机器人基座直接安装在地面上时的要领几乎相同。
@#@不同型号机器人的跌倒力矩M、旋转力矩T、架台质量、安装螺栓尺寸、紧固力矩、L、L1、L2等不同，请查安装连接手册。
@#@,图2-8机器人架台安装在地面,3）机器人底板安装在地面时，如图2-9所示。
@#@用螺栓孔安装底板在混凝土地面或铁板上。
@#@不同型号机器人的跌倒力矩M、旋转力矩T、底板质量、底板安装孔、底板尺寸等不同，请查安装连接手册。
@#@,图2-9机器人底板安装在地面,（3）安装机器人工具不同功能的工业机器人的末端工具不同，焊接机器人是焊枪、喷涂机器人是喷枪、码垛机器人则是手爪。
@#@这些工具安装时请参考相关手册。
@#@先进的机器人系统安装的是机器人工具快换装置，通过使机器人自动更换不同的末端执行器或外围设备,使机器人的应用更具柔性。
@#@这些末端执行器和外围设备包含例如点焊焊枪、抓手、真空工具、气动和电动马达等。
@#@工具快换装置包括一个机器人侧用来安装在机器人手臂上，还包括一个工具侧用来安装在末端执行器上。
@#@工具快换装置能够让不同的介质例如气体、电信号、液体、视频、超声等从机器人手臂连通到末端执行器。
@#@机器人工具快换装置的优点是生产线更换可以在数秒内完成，维护和修理工具可以快速更换，大大降低停工时间；@#@通过在应用中使用多个末端执行器，从而使柔性增加；@#@使用自动交换单一功能的末端执行器，代替原有笨重复杂的多功能工装执行器。
@#@机器人工具快换装置，使单个机器人能够在制造和装备过程中交换使用不同的末端执行器增加柔性，被广泛应用于自动点焊、弧焊、材料抓举、冲压、检测、卷边、装配、材料去除、毛刺清理、包装等操作。
@#@另外，工具快换装置在一些重要的应用中能够为工具提供备份工具，有效避免意外事件。
@#@相对人工需数小时更换工具，工具快换装置自动更换备用工具能够在数秒钟内就完成。
@#@同时，该装置还被广泛应用在一些非机器人领域，包括托台系统、柔性夹具、人工点焊和人工材料抓举。
@#@,3、用控制器操作,
（1）和控制器连接1）控制柜的搬运控制柜上一般有吊环，可以使用起重机搬运，如图2-10所示；@#@也可以使用叉车搬运，如图2-11所示。
@#@,图2-10用起重机搬运控制柜,图2-11用叉车搬运控制柜,2）控制柜的安装控制柜位置要距离墙壁20厘米以上，保证控制柜通风良好。
@#@控制柜一般置于地面，如需要也可安装在高处，但一定要加装固定螺钉，以防掉落或倾倒。
@#@参考安装连接手册连接控制柜与本体、控制柜与电源间线缆。
@#@3）示教器与控制柜连接。
@#@参考安装连接手册中线缆图操作连接。
@#@4）I/O连接设置。
@#@参考安装连接手册中I/O设置图操作连接。
@#@,二、ABB工业机器人的调试与基本操作,1、安全操作注意事项
（1）未经许可不能擅自进入机器人工作区域，机器人处于自动模式时，不允许进入其运动所及区域。
@#@
（2）机器人运行中发生任何意外或运行不正常时，立即使用E-Stop键（急停按钮），使机器人停止运行。
@#@（3）在编程、测试和检修时，必须将机器人置于手动模式，并使机器人以低速运行。
@#@（4）调试人员进入机器人工作区时，需随身携带示教器，以防他人误操作。
@#@（5）在不移动机器人及运行程序时，须及时释放使能器（EnableDevice）。
@#@（6）突然停电后，要手动及时关闭机器人的主电源和气源，任何检修都要切断气源。
@#@（7）严禁非授权人员在手动模式下进入机器人软件系统，随意修改程序及参数。
@#@（8）万一发生火灾，应使用二氧化碳灭火器灭火。
@#@（9）机器人停机时，必须空机，夹具上不应有物。
@#@（10）机器人气路系统中的压力可达0.6MPa，任何相关检修都必须切断气源。
@#@（11）必须保管好机器人钥匙，严禁非授权人员在手动模式下进入机器人软件系统，随意翻阅和修改程序及参数。
@#@,2、机器人的启动和关闭
（1）ABB机器人示教盒示教器是进行机器人的手动操纵、程序编写、参数配置以及监控用的手持装置。
@#@如图2-12所示IRC5示教盒ABB机器人示教盒包括：
@#@A连接电缆、B触摸屏、C紧急停止按钮、D手动操作摇杆、E数据备份用USB接口、F使能器按钮等。
@#@,图2-12ABB示教器构成,使能按钮是为保证操作人员人身安全而设计的。
@#@使能器的上的三级按钮（默认不按为一级不得电、按一下为二级得电、按到底为三级不得电）。
@#@在手动状态下按下去，机器人将处于电机开启状态。
@#@只有在按下使能按钮并保持在“电机开启”的状态才可以对机器人进行手动的操作和程序的调试。
@#@当发生危险时（出于惊吓）人会本能地将使能按钮松开或按紧，这两种情况下机器人都会马上停下来，保证了人身与设备的安全。
@#@,
（2）机器人系统的启动在确认机器人工作范围内无人后，合上机器人控制柜上的电源主开关，系统自动检查硬件。
@#@检查完成后若没有发现故障，系统将在示教器显示如图2-13所示的界面信息。
@#@,图2-13ABB机器人启动界面,
（2）机器人系统的关闭关闭机器人系统需要关闭控制柜上的主电源开关。
@#@当机器人关闭时，所有数字输出都将被置为0，这会影响到机器人的手爪和外围设备。
@#@在关闭机器人系统之前，首先要检查是否有人处于工作区域内，以及设备是否运行，以免发生意外。
@#@如果有程序正在运行或者手爪握有工件，则要先用示教器上的停止按钮使程序停止运行并使手爪释放工件，然后再关闭主电源开关。
@#@,机器人系统启动后，在按下示教器上的使能键给机器人上电后，就可以摇动摇杆来控制机器人的运动。
@#@摇杆可以控制机器人分别在3个方向上运动，也可以控制机器人在3个方向上同时运动。
@#@机器人的运动速度与摇杆的偏转量成正比，偏转越大，机器人运动速度越快，但最高速度不会超过250mm/s。
@#@除在自动模式下，机器人各轴伺服没有上电或正在执行程序时不能手动操纵机器人之外，无论打开何种窗口，都可以用摇杆来操纵机器人。
@#@,1）运动单元及运动模式对机器人进行手动操纵时，首先要明确选择运动单元以及运动方式。
@#@机器人系统可能不仅由机器人本体单独构成，它可能还包含有其他的机械单元，如外部轴（变位机等），也可以被选为运动单元进行单独操作。
@#@每个运动单元都有一个标志或名字，这个名字在系统设定时已经进行定义。
@#@ABB机器人具有线性运动、重定位运动和单轴运动3种运动方式。
@#@线性运动大多数情况下，选择在从A点移动到B点时，机器人的运动轨迹为直线，所以称为直线运动，也称为线性运动。
@#@其特点是焊枪（或工件）姿态保持不变，只是位置改变。
@#@重定位运动重定位运动方式是焊枪（或工件）姿态改变，而位置保持不变。
@#@在实际操作中，机器人的运动方式由选择的运动模式和坐标系决定。
@#@单轴运动通过摇杆控制机器人单轴运动的步骤如下：
@#@,a.将模式选择按钮放在手动模式,如图2-14所示。
@#@,图2-14运行模式选择开关,图2-15机器人系统机械单元列表,图2-16机器人的轴,2）手动连续移动机器人,轻轻按住使能键，使机器人各轴上电，摇动摇杆使机器人的轴按不同方向移动。
@#@如果不按或者用力按下使能键，机器人不能上电，摇杆不起作用，机器人不能移动。
@#@方向属性并不显示操作单元实际运动的方向，操作时以轻微的摇动来辨别实际操作单元的运动方向。
@#@操作杆倾斜或旋转角度与机器人的运动速度成正比。
@#@为了安全起见，在手动模式下，机器人的移动速度要小于250mm/s。
@#@操作人员应面向机器人站立，机器人的移动方向如表2-1所示。
@#@,表2-1机器人移动方向,3）机器人步进移动操作方法,机器人的移动情况与操纵摇杆的方式有关，既可以实现连续移动，也可以实现步进移动。
@#@摇杆偏移1s，机器人持续步进10步。
@#@摇杆偏移1s以上时，机器人连续移动；@#@摇杆偏移或偏转一次，机器人运动一步，称为步进运动。
@#@进行机器人需要准确定位到某点时常使用步进运动功能。
@#@实现步进移动的操作方法见表2-2。
@#@步进运动每次移动的幅度可以调节，见表2-3。
@#@,图2-17机器人移动增量选择,表2-2机器人步进移动操作方法,表2-3机器人步进移动增量数值,使用快捷键可以快速切换连续运动或步进运动，并设置增量大小。
@#@方法是按快捷键，显示如图2-18所示的，选择增量按钮，即可以选择所需要的增量大小。
@#@,图2-18使用快捷键实现增量选择,机器人运动的动量很大，运行过程中人进入机器人的工作区域是很危险的，为了确保安全，机器人系统一般都设置了急停按钮，分别位于示教器和控制柜上。
@#@无论在什么情况下，只要按下紧急停按钮，机器人就会停止运行。
@#@紧急停止之后，示教器的使能键将失去作用，必须手动恢复急停按钮才能使机器人重新恢复运行。
@#@手动恢复时需要注意以下两点：
@#@恢复时必须确保机器人系统处于安全状态，所有危险因素必须排除。
@#@所有压按式的急停开关都有一个闭锁装置，恢复时需要释放闭锁状态。
@#@一般情况下，转动按钮就可以恢复了，但有时需要将按钮拉出。
@#@,4、机器人坐标系,图2-19机器人坐标系的相互关系,机器人系统的坐标系包含World坐标系绝对坐标系、Base坐标系机座坐标系、Tool坐标系工具坐标系及Wobj坐标系工件坐标系等。
@#@其相互关系如图2-19所示。
@#@规定坐标系的目的在于对机器人进行轨迹规划和编程时，提供一种标准符号。
@#@工具坐标系的原点一般是在机器人第六轴面板的圆心。
@#@对一个机器人来说，绝对坐标系和机座坐标系可以看做是一个坐标系；@#@但对于由多个机器人组成的系统，绝对坐标系和机座坐标系是两个不同的坐标系。
@#@,
（1）工件坐标系的建立建立工件坐标系的方法如下：
@#@主菜单程序数据工件坐标系（Wobjdata）新建名称定义工件坐标系。
@#@定义工件坐标系有如下两种方法：
@#@1）直接输入新的坐标值，即x、y、z值。
@#@2）示教法。
@#@编辑定义第1点第二、三点（要求三点不在同一条直线即可）。
@#@
（2）工具坐标系的建立主菜单程序数据工具坐标系（Tooldata）新建名称定义工具坐标系。
@#@定义工具坐标系有如下两种方法：
@#@1）直接输入新的坐标值，即x、y、z值，同时要输入或自行测量焊枪中心和转动惯量2）示教法。
@#@TCP编辑定义焊丝对准尖状工件顶尖更换位置（共4次）变换焊枪姿态（共4次）确定。
@#@这种方法又称4点定位法，也要输入或自行测量焊枪中心和转动惯量。
@#@,5、机器人的示教与再现,机器人是按照事先编辑好的程序运动的，这个程序一般是由操作人员按任务要求示教机器人并记录运动轨迹而形成的。
@#@示教是一种机器人的编程方法，示教分为示教、存储、再现三个步骤，其原理如图2-20所示。
@#@,图2-20示教-再现机器人控制方式,“示教”就是机器人学习的过程，在这个过程中，操作者要手把手教会机器人做某些动作。
@#@“存储”就是机器人的控制系统以程序的形式将示教的动作记忆下来。
@#@ABB机器人存储器包含应用程序和系统模块两部分。
@#@存储器中只允许存在一个主程序，所有例行程序（子程序）与数据无论存在什么位置，全部被系统共享。
@#@因此，所有例行程序与数据除特殊定以外，名称不能重复。
@#@,机器人按照示教时记忆下来的程序展现这些动作，就是“再现”过程。
@#@示教可分为在线示教方式和离线示教方式。
@#@在线示教方式就是在现场直接对操作对象进行的一种编程方法，常用的有：
@#@
（1）人工引导示教由有经验的操作人员移动机器人的末端执行器，计算机记忆各自由度的运动过程。
@#@其特点是简单，但精度受操作者的技能限制。
@#@
（2）辅助装置示教对一些人工难以牵动的机器人，例如一些大功率或高减速比机器人，可以用特别的辅助装置帮助示教。
@#@（3）示教盒示教为了方便现场示教，一般工业机器人都配有示教盒，它相当于键盘，有回零、示教方式、数字、输入、编辑、启动、停止等键。
@#@,离线示教用于不便于现场操作，工作量大、精度低的情况，主要方法包括解析示教和任务示教。
@#@括解析示教就是将计算机辅助设计的数据直接用于示教，并利用传感技术进行必要的修正。
@#@任务示教就是指定任务，以及操作对象的位置、形状，由控制系统自动规划运动路径。
@#@任务示教是一种发展方向，具有较高的智能水平，目前仍处于研究中。
@#@,6、ABB示教应用程序构成与基本命令,
（1）应用程序由主模块和程序模块组成。
@#@主模块（Mainmodule）包含主程序（Mainroutine）、程序数据（Programdata）和例行程序（Routine）；@#@程序模块（Programmodules）包含程序数据（Programdata）和例行程序（Routine）。
@#@系统模块包含系统数据（Systemdata）和例行程序（Routine）。
@#@所有ABB机器人都自带两个系统模块，USER模块和BASE模块。
@#@使用时对系统自动生成的任何模块不能进行修改。
@#@,
（2）示教编程基本指令1）基本运动指令。
@#@常用基本运动指令有：
@#@MoveL、MoveJ、MoveCMoveL直线运动；@#@MoveJ关节轴运动；@#@MoveC圆周运动。
@#@直线由起点和终点确定，因此在机器人的运动路径为直线时使用直线运动指令MoveL，只需示教确定运动路径的起点和终点。
@#@,例如，MoveLp1，v100，z10，tool1；@#@（直线运动起始点程序语句）p1：
@#@目标位置。
@#@v100：
@#@机器人运行速度。
@#@修改方法：
@#@将光标移至速度数据处，回车，进入窗口；@#@选择所需速度。
@#@z10：
@#@转弯区尺寸。
@#@修改方法：
@#@将光标移至转弯区尺寸数据处，回车，进入窗口；@#@选择所需转弯区尺寸，也可以进行自定义。
@#@tool1：
@#@工具坐标。
@#@2）输入输出指令Do指机器人输出信号，di指输入机器人信号输入输出信号有两种状态：
@#@“1”为接通；@#@“0”为断开。
@#@设置输出信号指令Setdo1复位输出信号指令Resetdo1输出脉冲信号指令PulseDOdo13）通信指令（人机对话）清屏指令TPErase,写屏指令TPWriteString其中String在示教器显示屏上显示的字符串。
@#@每一个写屏指令最多可显示80个字符。
@#@4）程序流程指令判断执行指令IF和循环执行指令WHILE。
@#@循环指令运行时，机器人循环直到不满足判断条件后，才跳出循环指令，执行后面的指令。
@#@5）机器人停止指令Stop指令：
@#@机器人停止运行，软停止指令，直接在下一句指令启动机器人；@#@Exit指令：
@#@机器人停止运行，并且复位整个运行程序，将程序指针移至主程序第一行。
@#@下次运行程序时，机器人程序必须从头开始。
@#@,6）赋值指令Date：
@#@=ValueDate：
@#@指被赋值的数据Value：
@#@指该数据被赋予的值。
@#@7）等待指令WaitTimeTime等待指令是让机器人运行到该程序是等待一段时间（Time机器人等待的时间）。
@#@,7、ABB示教程序新建与加载程序,新建与加载一个程序的步骤如下：
@#@
（1）在主菜单下，选择程序编辑器；@#@
（2）选择任务与程序；@#@（3）若创建新程序，按新建，然后打开软件盘对程序进行命名；@#@若编辑已有程序，则选加载程序，显示文件搜索工具；@#@（4）在搜索结果中选择需要的程序，按确认，程序被加载。
@#@为了给新程序腾出空间，可以先删除先前加载的程序。
@#@,8、自动运行程序,自动运行程序的步骤如下：
@#@
（1）插入钥匙，将运转模式切换到自动模式，示教器上显示状态切换对话框；@#@
（2）按OK，关闭对话框，示教器上显示生产窗口；@#@（3）按马达上电/失电按钮激活电机；@#@（4）按连续运行键开始执行程序；@#@（5）按停止键停止程序；@#@（6）插入钥匙,运转模式返回手动状态。
@#@,9、系统备份、恢复与重启,
（1）系统备份系统应用软件的不完整将使机器人系统恢复十分困难。
@#@使用时，一定要按如下步骤做好系统备份。
@#@进入“ABB菜单”单击“备份与恢复”选择“备份当前系统”选择“要备份的文件夹”、“备份路径”、“备份将被创建在”单击“备份”。
@#@
（2）系统恢复进入“ABB菜单”单击“备份与恢复”选择“恢复系统”在“备份文件夹”选择将要恢复的文件单击“恢复”。
@#@（3）重新启动进入“ABB菜单”选择“重新启动”单击“热启动”。
@#@,（4）标定机器人零位进入“ABB菜单”选择“手动操纵”手动把“1-6轴”度数归零再选择“校准”点击进入“校准”单击“更新转数计数器”选择“全选”“更新”重启零点标注成功。
@#@,10、ABB工业机器人操作界面和示教器常用按键中英文对照,表2-4ABB工业机器人操作界面和示教器常用按键中英文对照表,项目实践任务一汽车保险杠喷涂机器人安装,任务要求:
@#@通过涂装机器人安装指导文件的学习和现场操作，熟悉机器人的安装流程和注意事项。
@#@,安全注意事项学习1、危险区域：
@#@每个进入现场的人员都应到知道，涂装喷房是一个高度危险的区域，里面可能充满各种可燃性气体，液体等。
@#@在涂装车间的任何动火作业，都是极其危险的，必须实施时，必须计划周全，准备充分，并取得相应许可！
@#@油漆，溶剂除了易燃外，对人体尤其是眼睛，也是严重的危险品。
@#@所以穿戴防护用品是必要的。
@#@当涉及到桥架安装作业时，部分工作通常需要在高空完成，请采取必要的安全措施，穿戴防护用具。
@#@2、作业队伍应当有一名专业的安全管理员。
@#@负责对全体入场的施工人员进行安全教育；@#@负责施工过程中的安全管理；@#@负责施工区域的安全防护设施，警示标志等等。
@#@3、机器人安装作业区域应当设立明显告示，用于告知其他人员本区域可能存在的危险，防止无关人员闯入作业现场。
@#@所有作业人员都必须穿戴合格的劳动保护用品，着装应当统一，以便于识别和管理。
@#@5、起重作业、焊接作业、电气作业，应当由有相关专业资格的专业人员负责实行6、所有特殊作业，如高空作业和动火作业等，应当遵守业主的相关规定。
@#@,二、安装作业内容及流程,1、作业内容要求：
@#@机器人工程主要有是4套喷涂机器人，分布于保险杠涂装室内。
@#@2、安装作业流程如图2-21所示。
@#@,图2-21安装作业流程,三、安装准备,1、作业人员准备现场应当配备的主要施工人员，如表2-5所示。
@#@,表2-5现场应当配备的主要施工人员,2、工具准备有必要准备以下设备和工具，在开箱，搬运和安装时都需要用上。
@#@
（1）8吨吊车（根据现场空间和距离确定）；@#@
（2）手动或电动叉车（1台）；@#@（3）转运小车（万向轮带刹车）；@#@（4）1吨起重葫芦（4个）；@#@（5）手持圆盘锯（1个）、手持带锯（1个）；@#@（6）手工电弧焊工具（1套）；@#@（7）电钻（1个，钻头齐全）；@#@（8）尼龙吊带和钢丝绳；@#@,（9）撬棍（4根）；@#@（10）梯子；@#@（11）水平尺；@#@（12）套筒扳手；@#@（13）管钳；@#@（14）活动扳手；@#@（15）开口扳手（1套）；@#@（16）榔头；@#@（17）螺丝刀（1套）；@#@（18）内六角扳手（1套）；@#@（19）钳子；@#@（20）斜口钳；@#@,（21）剪子；@#@（22）卷尺；@#@（23）锉刀（1套）；@#@（24）丝锥；@#@（25）手锯；@#@（26）电工工具（1套）（27）拆装拉钩；@#@（28）水准仪：
@#@用于测量机器人底座的安装标高误差；@#@（29）端子压接钳，接线时使用。
@#@0.5-14mm2；@#@（30）一字螺丝刀，要求细长,前端宽度小于4mm；@#@（31）开孔器，在喷房壁开圆孔，100以下，消耗品；@#@（32）拉铆枪、手枪钻；@#@（33）角向磨光机、切割机、磁力电钻（现场钻孔时使用）；@#@（34）其他辅助工具等,3、材料准备，见表2-6。
@#@,表2-6主要材料一览表,4.加工制作件,1）临时吊架，按现场需要设计定制；@#@2）桥架用角钢支架，按标准图集制作；@#@3）中继板开孔位置，根据现场确认；@#@4）选择盘支架，现场确认；@#@,5.各种资格文件，保险证明等,根据业主要求及相关法规，单位准备好各种资质文件，如特殊工种资格证，劳动保险等。
@#@,四、机器人搬运作业,1、察看现场地形状况，确定吊装地点和搬运通道。
@#@已知条件：
@#@开箱后的机器人，高度约为2200m，宽度约为1300m；@#@机器人的重量约为1吨；@#@脱离包装底板后的机器人处于不平衡状态，如图2-22所示。
@#@2、确定转运通道时，须考虑通道的承重量，机器人能平稳通过，不碰损周围设备和机器人本体。
@#@如有必要时，建议采用钢板铺设临时道路。
@#@,图2-22脱离包装底板后的机器人,3、开箱,
（1）选择开箱地点：
@#@对于设置在二楼的喷房类型，请先用汽车吊车";i:
8;s:
11520:
"静脉输液不良反应及处理,静脉输液不良反应及处理,内容,HotTip,输液反应是指病人在进行静脉输液时出现的各种非治疗效应。
@#@出现输液反应的因素很复杂，不但是药品质量问题，而是多种因素引起。
@#@,输液反应的定义,昏迷、休克、呼吸衰竭、心力衰竭烦躁不安,冷感、寒战、面色苍白、脉搏细数、四肢厥冷,心慌气急、呼吸困难,头痛、恶心呕吐,血压下降、抽搐,发热,输液反应诊断标准,诊断标准,诊断标准,药物因素,输液环境,患者因素,输液器材及速度,输液反应发生的原因,PPT模板下载：
@#@行业PPT模板：
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@#@PPT论坛：
@#@,输液反应发生的原因,一、药物配制过早,药物,二、对配伍禁忌、用药时间、间隔掌握不准确,药物,三、输入液体与加入药物质量大批量液体虽经严格的质量检查出厂,但仍有少数不严把质量关的液体进入临床。
@#@,药物,输液器材及速度1、输液器材带空气过滤装置及终端滤器的一次性输液器虽已被广泛应用于临床,对减少输液反应起到了一定的作用。
@#@但目前的终端滤器对5Lm以下的微粒滤除率较低,不能全部滤去细菌。
@#@,输液反应发生的原因,输液反应发生的原因,输液器材塑料管中未塑化的高分子异物或因生产环境、生产过程中切割组装等磨擦工艺带入的机械微粒也能成为热原。
@#@如输液前未认真检查而使用包装袋破损、密闭不严漏气污染和超过使用期的输液器亦会引起发热反应。
@#@,输液反应发生的原因,加药针头穿刺瓶塞的污染配药时针头插入瓶塞的角度、次数及针头大小与液体污染的程度有关。
@#@垂直进针容易将针头截面切下的橡皮塞碎屑带入液体中,尤其是多次进针后橡皮塞表面进针空隙增大,凹凸不平,易贴附灰尘、杂质等。
@#@尽管进针前对瓶塞表面进行了常规消毒,但随重复进针,仍易将瓶塞表面的附着物带入瓶中而污染液体,其数量与穿刺次数成正比。
@#@加药注射器的污染。
@#@针对加药后1,2,3h的一次性塑料注射器进行细菌监测,细菌污染率平均为21.21%,且加药注射器放置的时间越长污染率越高;@#@注射器越大污染率越高。
@#@,输液反应发生的原因,2、输液速度输液发热反应与输液速度有密切关系。
@#@输液速度过快,则可在短时间内输入的热原总量过大,当其超过一定量时,即可产生热原反应。
@#@据报道,在医院发生输液反应较多时,通过加强管理,按标准调节滴速,严格执行后,输液反应明显减少。
@#@并发现部分患者出现输液发热反应后,通过调整滴速,可使输液反应停止,且能继续将发生反应的液体输完。
@#@,输液反应发生的原因,输液速度控制不当晶体溶液葡萄糖溶液为酸性，可致血栓性静脉炎，稀释血液还可引起红细胞聚集，甚至发生溶血。
@#@不适当应用含葡萄糖的大输液时可使血糖在应激性高血糖的基础上进一步升高，加重脑缺血缺氧的损伤。
@#@果糖与葡萄糖相比，并无优越性，却有某些不良作用，如快速输注，可使血清乳酸和尿酸盐水平升高，且价格昂贵，重病患者应用后，易患乳酸性酸中毒，静脉输注往往引起尿酸生成过多，而导致高尿酸。
@#@氯化钠注射液使用不当，可出现血容量超负荷，肺水肿,输液反应发生的原因,胶体溶液常见的不良反应有凝血功能障碍、肾功能障碍、过敏和类过敏反应等。
@#@低分子和小分子量右旋糖酐有导致急性肾功能衰竭的危险。
@#@右旋糖酐和明胶制剂均可引起过敏反应羟乙基淀粉可直接激活血浆酶系统，引起类过敏反应胶体液的扩容作用，亦可增加脑灌注压及颅内压。
@#@,输液反应发生的原因,3、不适当地补充营养物质调查显示，多种维生素等制剂使用非常普遍，而相关检查和临床依据明显不足。
@#@食物是维生素和矿物质的最好来源，膳食正常者，另行补充并无受惠之处，只在某些特殊情况下才由胃肠道外补充。
@#@微量营养素静脉给药如同消化道短路，使消化道对一些依赖其吸收或排泄的微量元素的生理调节作用丧失，而完全受静脉补充的控制，补充不当可产生毒副作用。
@#@,输液反应发生的原因,环境一、无菌区被污染操作者在静脉配药前,对治疗室消毒不规范,门窗的开关,处置室人员过多,操作护士无洗手习惯,致使治疗室空气、操作者手部细菌培养的菌落数超过卫生学的标准,甚至有致病菌存在。
@#@,环境,二、气候夏季气候炎热，空气湿度偏高，药物易被微生物污染引起输液反应，气候寒冷的季节，对高龄患者及体质较弱的患者，也可引起输液反应。
@#@输液时一定要注意环境及温、湿度。
@#@,其它,护士技术操作的质量直接关系到患者的用药安全。
@#@随着联合用药现象的增多,对患者静脉给药时,一瓶液体要加多种药物。
@#@除因药物配伍禁忌而出现问题外,加药时瓶颈划痕消毒不严,瓶塞频繁穿刺,一只注射器反复使用,针头、针栓的污染等使微粒污染增多,也是导致出现输液反应的重要原因,个人因素,疾病患者年龄10周岁以下的儿童以及60周岁以上的老人易发生输液反应个体差异孕、产妇由于自身抵抗力下降的原因，输液反应的发生概率要比普通人大。
@#@女性比男性易发生输液反应,常见输液反应症状,空气栓塞,发热反应,循环负荷过重,静脉炎,发热反应,原因：
@#@发热是常见的输液反应，常因输入致热物质（致热源，死菌、游离的菌体蛋白或药物成分不纯）、输液瓶消毒不完善或再次被污染、保管不善变质；@#@注射用水不合格、工序安排不合理、消毒不彻底、配药时间过长，使药物发生药效反应，放置时间过长，引起活菌污染等。
@#@症状：
@#@主要表现发冷、寒战、发热（轻者在38度左右，严重高达40到41，并伴有恶心、呕吐、头痛、脉快、周身不适等症状。
@#@,发热反应,护理措施轻者慢滴速度，注意保暖、喂温开水。
@#@重者停止输液，对症处理，如物理降温，必要时给予抗过敏药物或激素治疗。
@#@输液用具做好去除热源的处理保留剩余的溶液和输液胶管送检验科做细菌培养。
@#@,循环负荷过重,原因：
@#@由于输液滴速度过快，在短时间内输入大量的液体，使循环血容量急剧增加，心脏负荷过重所致。
@#@症状：
@#@病人突然感觉胸闷、气短、咳泡沫样血性痰，严重时稀释痰液可由口鼻涌出，肺部出现湿罗音，心率快。
@#@,循环负荷过重,护理措施输液速度不宜过快，输入液量不可过多，对心脏病人、老人和儿童尤须注意。
@#@当出现肺水肿症状时，应立即停止输液，并通知医生，让病人取端坐位，两腿下垂，以减少静脉回流，减轻心脏负担。
@#@按医嘱给舒张血管、平喘、强心剂。
@#@高流量氧气吸入，并将湿化瓶内水换成20-30%酒精湿化后吸入，以减低肺泡内泡沫表面的张力，使泡沫破裂消散，从而改善肺部气体交换，减轻缺氧症状。
@#@必要时进行四肢轮扎（须每隔5到10分钟轮流放松肢体，可有效地减轻回心血量），待症状缓解后，止血带应逐渐解除。
@#@,静脉炎,原因：
@#@由于长期输注浓度较高、刺激性较、强的药物，或输液过程中无菌操作不严格引起局部静脉感染。
@#@症状:
@#@沿静脉走向出现头索状红线，局部组织红肿、灼热、疼痛，有时伴有畏寒、发热等全身症状。
@#@,静脉炎,护理措施防治方法以避免感染，减少对血管刺激为原则。
@#@严格执行无菌技术操作，对血管有刺激的药物，如红霉素、氯化钾等，应充分稀释后应用，并防止药物溢出血管外，同时经常更换注射部位，以保护静脉。
@#@调慢输注速度和热敷，检查固定是否不当如头皮针翘起或与穿刺静脉不成一直线。
@#@如果经上述处理症状不能缓解触痛明显者，考虑予更换注射部位。
@#@选择合适头皮针和弹性好的静脉，穿刺技术娴熟，避免同部位反复穿刺。
@#@头皮针固定妥当减少刺激。
@#@出现静脉炎后可用中药外敷或如意黄金散外敷，每日2次，每次30分钟。
@#@超短波理疗，用TDP治疗器注射，每日2次，每次30分钟。
@#@,空气栓塞,空气栓塞是威胁生命的并发症，治疗难，预后差，所以预防工作非常重要！
@#@原因：
@#@由于输液管内空气未排尽，导管连接不紧，有漏缝；@#@加压输液或输血无人在旁看守，均有发生气栓的危险。
@#@进入静脉的空气，首先被带到右心房，再进入右心室。
@#@症状：
@#@病人感觉胸部异常不适，濒死感，随即出现呼吸困难，严重紫绀，心电图可表现心肌缺血和急性肺心病的改变。
@#@,空气栓塞,护理措施输液时必须排尽空气，紧密连接输液器，如需加压输液时，护士应严密观察，以防液体走空。
@#@立即使病人左侧卧位和头低足高位。
@#@氧气吸入,输液反应发生后的心理护理,精神安慰告诉患者药物副作用和过敏反应只是暂时，不必紧张，还要耐心解释药物的性能、作用、用药目的及不良反应表现，使之正确地对待自身的症状、消除无谓的惊慌。
@#@耐心说服应着重使患者认识到治病用药的重要性以及药物疗法的两重性。
@#@同时对病人自以为是的解释模式作说服纠正，使之解除顾虑、树立信心、自觉的进行药物治疗。
@#@自我保护出现不良反应时，病人常出现一些过激行为，有时甚至吵闹、谩骂、欧打医务人员。
@#@在此情况下，医护人员要能自制，始终坚持以礼待之，以理晓之，以情感之。
@#@,输液反应预防,世界卫生组织确定的合理用药原则是：
@#@能口服的不肌肉注射，能肌肉注射的绝不静脉注射。
@#@即使需要输液，也应有严格的操作规程。
@#@医疗机构必须对相关有资质的医护人员进行输液培训，备足备好抢救药品及设备，一旦发生输液异常，及时采取措施，降低危害。
@#@,输液反应预防,配伍静脉输液时，需依据说明书或有关配伍禁忌信息规范操作，注意环境、人员的清洁卫生；@#@配制输液的场所要求有空气净化装置；@#@选择质量保证的具有终端滤器的输液器具；@#@注意药物使用浓度、药液配制顺序、加药方法（尤其是中药注射用粉针剂）；@#@选择适宜的稀释剂和输注速度。
@#@配制好的输液，在输液之前要严格进行澄明度检查，有异物、结晶、颜色等异常变化，不得使用，这项最后的检查尤其重要。
@#@要求患者在正规的医疗机构，在有医护人员巡视、监护的场合输液，不要在非医疗场所如办公室、家庭等地方输液。
@#@,ThankYou!
@#@,";i:
9;s:
4789:
"假定你是李华，正在英国一所国际学校交流学习，该校的校报SUNSHINE请你给该校报编辑写封信，内容包括：
@#@简要评价最喜欢的栏目（如：
@#@StoriesBehindculture）并简述理由；@#@建议增加中国文化的介绍。
@#@,周考作文指导,1.我是李华，校报的一个忠实的读者，从校报（SUNSHINE）上了解到你们正在征集读者的意见，我很高兴/我正在写信表达我的观点。
@#@,aregular/royal/devotedreader/fan,collectthesuggestionsofreaders,Iamverydelightedto/writingtovoice/express/givemyopinions,IamLiHua,aregular/royal/devotedreaderoftheschoolnewspaper.Learning/Knowing/Hearingthatyouarecollectingreaderssuggestions,Iamverydelighted/writingtovoice/express/givemyopinions.,learning/knowing/hearingthat,2.当提到校报，不容否认的是，校报是极好的，它给我们提供了大范围的知识，从外国文化、历史、政治到地理。
@#@,thereisnodenyingthat,large-scale,rangefromto,Whenitcomestotheschoolnewspaper,thereisnodenyingthatitiswonderful,whichoffersuslarge-scaleknowledgerangingfromforeignhistory,politicstogeography.,whenitcomesto,3.其次，校报也是一个平台，我们可以分享一些对发生在校内校外的事情的看法。
@#@,platform,happeninginsideandoutsideschool,Besides,theschoolnewspaperisalsoaplatform,wherewestudentscanshareouropinionsaboutsomethinghappeninginsideandoutsideschool.,4.当然，StoriesBehindCulture栏目是我最喜欢的，主要有两点原因：
@#@,Ofcourse,theStoriesBehindCulture（section/part）ismyfavorite.ThereasonswhyIlikeitbest/mostareasfollows.IliketheStoriesBehindCulturesection/partmostmainlyfortworeasons.,section/part,5.首先，它涵盖/涉及到了一些外国的历史和文化故事，加强/增加了我们对外国文化的了解。
@#@,carry/cover/referto,strength/buildup/addto,haveagoodknowledgeof/haveagoodcommandof/haveagoodgraspof,First,itcarries/covers/referstosomehistoryandculturefromforeigncountries,strengtheningourunderstandingofforeigncultures/makingushaveagoodcommandofforeigncultures.,6.其次，通过这些故事，我们能对不同的文化有一个更好的了解，这能丰富我们的知识，扩大我们的视野。
@#@,haveagoodknowledgeofhaveagoodcommandofhaveagoodgraspof,enrich,broadenourhorizons,Second,wecanhaveabetterknowledgeofthedifferencesamongdifferentculturesthroughthestories,whichwillenrichourknowledgeandbroadenourhorizons.,7.最后但最重要的是，作为一个中国学生，我觉得如果能增加一些关于中国文化的介绍将会更好，这将会使得你们的报纸更有吸引力/有助于对中国文化更好的了解。
@#@contributealottoourunderstandingofLastbutnotleast,asaChinesestudent,Ithinkitwouldbebetterifyoucouldcarry/referto/cover/addsomearticlesaboutChineseculture,whichwillmakeyournewspapermoreappealing/whichwillcontributealottoourunderstandingofChineseculture.,carry/cover/add/referto,makeyournewspapermoreattractive/appealing,8.如果你能把我的建议考虑在内的话，我将感激不尽。
@#@,Idappreciateitifmyadvicecanbetakenintoconsideration/account.,takeintoconsideration/account,连句成篇：
@#@,Deareditor,IamLiHua,aregular/royal/devotedreaderoftheschoolnewspaper.Learning/Knowing/Hearingthatyouarecollectingreaderssuggestions,Iamverydelighted/writingtovoice/express/givemyopinions.Whenitcomestotheschoolnewspaper,thereisnodenyingthatitiswonderful,whichoffersuslarge-scaleknowledgerangingfromforeignhistory,politicstogeography.Besides,theschoolnewspaperisalsoaplatform,wherewestudentscanshareouropinionsaboutsomethinghappeninginsideandoutsideschool.Ofcourse,theStoriesBehindCulturesection/partismyfavorite.ThereasonswhyIlikeitbest/mostareasfollows.First,itcarries/covers/refersto,连句成篇：
@#@,somehistoryandculturefromforeigncountries,strengtheningourunderstandingofforeigncultures/makingushaveagoodcommandofforeigncultures.Second,wecanhaveabetterknowledgeofthedifferencesamongdifferentculturesthroughthestories,whichwillsurelyenrichourknowledgeandbroadenourhorizons.Lastbutnotleast,asaChinesestudent,Ithinkitwouldbebetterifyoucouldcarry/cover/referto/addsomearticlesaboutChineseculture,whichwillmakeyournewspapermoreappealing/whichwillcontributealottoourunderstandingofChineseculture.Idappreciateitifmyadvicecanbetakenintoconsideration/account.YoursLiHua,学生习作鉴赏：
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