六年级上册语文期末复习题Word文档下载推荐.docx
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若是赶上九月，青纱帐倒了，土地翻过来了，鳞状的土浪花反射着阳光。
你的喉咙又在跃跃欲试。
吆喝一声吧，声音直达远处的村庄。
这是另一种幸福，更加辽阔。
6、关于树立正确的人生价值观的名言：
如石子一粒，仰高山之巍峨，但不自惭形秽;
若小草一棵，慕白杨之伟岸，却不妄自菲薄。
以欣赏的态度看一件事，便会看到许多优点;
以批判的态度看一件事，便会看到无数缺点。
天下没有免费的午餐——收获不能举手即得，它需要付出时间、劳动和代价。
7、《欢乐颂》【德】席勒
欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地。
我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里!
你的威力能把人类重新团结在一起，在你光辉照耀之下，人类团结成兄弟。
8、2005年9月2日，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利六十周年。
来自二十二个国家的二战老兵聚首北京，共同签署《北京和平宣言》
8、《北京和平宣言》
昨天，六十年前，我们作为军人，亲历了一场世界大战;
今天，六十年后，我们作为幸存者，是那场战争的最后见证人;
明天，为了子孙后代更加美好的未来，我们郑重留言：
“热爱生活，珍惜和平。
”
10、《如果你一个人独处的话，那就朗读吧》
如果房间洁净，如果心中安静，如果屋子里只有你一个人，你就大声朗读吧!
拿一本你喜欢的诗集，挑一首你喜欢的诗歌，放声朗读吧!
此时，周围寂静无声。
你一卷在手，犹如独自在人生的旅途中，犹如与挚友小聚，品茶交谈。
当那一一闪过时，你会感觉到一种心境澄澈的享受、一份激情、一份快意……你会随着那纵情的声音，翻过峻峭的山岭，越过广阔的平原，趟过潺潺的小溪……
如果一个人独处的话，那就大声朗读吧!
11、【人生感言】
人们总爱站在草坪上，对落花表示惋惜，而听不到草的呻吟。
自然界里喷泉的高度不会超过它的源头，一个人最终能取得的成就不会超过他的信念。
只要我还年轻，生活中暂时的灰暗有什么可怕?
只要我有梦想，起步时的踉踉跄跄有什么可怕?
12、《三国演义》开篇词
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶茶浊酒喜相逢;
古今多少事，都付笑谈中13、《倾听名曲》
a、春江花月夜：
跟着音乐畅想神游，如沐春风，如临江头，如卧沁人心脾的花间，如披月色织就得锦绣…..
b、高山流水：
高山流水，自古至今;
悠悠扬扬，情深意长。
说什么此曲只应天上有，说什么人间能有几回闻。
去城市，下乡村，处处有乐声袅袅，那便是《高山流水》的遗韵。
六年级上册语文期末复习题二 课文内容重点解析
一.《长江之歌》:
是一首歌词，作者赞美长江的壮美、伟大、无私。
表达作者长江的赞美之情。
1.理解下列词语的意思：
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2.从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
）“灌溉花的国土”：
祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：
长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
）
3.从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：
母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：
母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
二,《五彩池》：
写景散文，首尾呼应。
作者采用比喻、排比、拟人的修辞手法，表现五彩池的美，表达对它的热爱之情。
1.学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。
朗读课文。
背诵课文第二、四自然段。
2.课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?
（数量、形状、颜色、成因）
3.成因：
（1）池底长着许多石笋，高低不平。
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
三*《七月的天山》：
写景散文，最后以反问形式抒发作者对天山的赞美，表达作者对大自然的无比热爱。
1.七月的天山给你留下的印象是什么?
神奇的、美丽的……
2.思考：
课文按照什么顺序描写景物的?
按照移步换景来描写景物。
3.学习方法：
用到了衬托和比喻的方法来描写景物用比喻的方法显示事物的特点：
作者把雪峰比喻成白缎子，云彩的影子比喻成银灰色的花朵，说明雪山的白;
把融化的雪水比喻成千百条闪耀的银链，溪流抛起的浪花比喻成千万朵盛开的白莲，可见景象多么壮观、美丽。
四《绍兴的船啊绍兴的桥》（散文）
品读体会美，a：
大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝;
大河小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。
“对偶”修辞手法，体会语言美，感受水乡独有的风貌。
b：
暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了;
亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。
五《山海关》:
写景抒情散文。
山海关威武雄伟、坚固、历史悠久。
山海关顺序:
城楼——地理位置——历史作用——现在的作用
全篇行文思路：
先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）
局部行文思路：
先概括后具体及空间位置转换记录山海关
理解积累：
思慕已久名不虚传巍然耸立引人注目
清清楚楚雄厚苍劲高耸云天气势磅礴浑然一体昂首远眺情不自禁连绵起伏蜿蜒而来苍茫无垠咽喉之地屏潘要塞广袤无垠逶迤翻腾碧波万顷关山万里慷慨悲歌干戈扰攘征战频仍巍然屹立乱世纵横野草丛生累累白骨热血沸腾顶天立地可歌可泣
六《穷人》：
短篇小说。
1《穷人》是俄国著名作家列夫·
托尔斯泰赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良，有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。
代表作有《战争与和平》、《复活》、《安娜·
卡列妮娜》等。
2课文哪里体现了他们的“穷”?
（1）从屋里的装饰看出“穷”例如：
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
（2）从他们的吃、穿看出“穷”。
例如：
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;
吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
她自己从早到晚不停地干活，还只能勉强填饱肚子。
“糟糕，真糟糕!
什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉!
天气可真厉害!
（4）从西蒙死去的情景看出“穷”。
……
3课文哪里体现了他们的“富有”?
1）.地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在隔板上闪闪发亮。
（可以看出他们虽然穷却非常的勤劳）
2）.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这么做不可。
（“这样做”指收养西蒙的两个孤儿，面对西蒙的悲惨遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句话，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
3）.她忐忑不安地想：
“他会说什么呢?
这是闹着玩儿的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了?
……不，还没来!
……为什么把他们抱过来呀?
……他会揍我的!
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!
”（桑娜的心理看似犹豫不决，但是却让我们充分感受到生活带给桑娜的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
4）.……桑娜沉默了。
（桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
面对从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。
第二次桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
5）.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题!
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?
得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行!
哦，我们……我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来。
”（这段话看出渔夫为了抚养西蒙的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
他和桑娜一样有着一颗甘愿自己吃苦也要帮助他人的高尚的心。
6）.但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦?
不愿意吗?
你怎么啦，桑娜?
”“你瞧，他们在这里啦!
”桑娜拉开了帐子。
（看似平静却不平静的结尾让我们感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。
4、总结文章为什么以“穷人”为题。
课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。
就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：
在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。
作者歌颂了穷人的高尚品质。
5.文中的省略号:
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
——表示省略递增的次数
（2）她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……为什么把他们抱过来啊?
那也活该，我自作自受……揍我一顿也好!
”——表明心理活动时断时续
（3）“我?
”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢!
”——表示说话的断断续续。
（4）谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢?
”——表示语意的跳跃。
积累词语
汹涌澎湃心惊肉跳忐忑不安自作自受波涛轰鸣狂风怒吼自然自语寒风呼啸
七《最美好的礼物》
学习本课生字词。
兜：
注意“白”与“儿”之间不封口。
羡：
上下结构，注意不要写成左右结构。
逛：
形声字，半包围结构。
橱：
木+厨=橱，形声字。
>
就是让每个人都明白了“给予比接受更令人快乐”。
小男孩儿给予他弟弟、给予保罗、给予我们最值得珍惜的礼物。
小男孩：
高尚、慈爱。
八*《有月亮的晚上》
1.理清作者写作思路：
月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。
2.a景色美作者描写了月亮、小河、杨柳、长堤，想象“霏霏凉露沾衣”和“晚凉天净月华开”这美好的意境让我们感受到月夜的美。
b师生共同学习情境美课文4-6自然段。
月夜的宁静，月光的柔和，夜风轻轻，衬托着教室里“无言地相互守候”。
c师生情谊美课文7-9自然段。
师生的依恋是如此深切，甚至连做完功课都不愿回家，直到我硬性要求他们才大声唱着歌离开了。
学生们深知他们在“我”心中的重要，他们愿意出现在“我”的世界里，让“我快乐”，于是他们故意大声地唱，笑着唱，人已经离开，歌声却依然和“我”在一起。
他们深知“我”于他们的意义，“我”的心也随孩子的歌进入了那道沟，上了那条岭，最后融入宁静的夜晚。
月夜美，师生彼此的真心惦念更美!
d孩子歌声美……
（1）这是一位怎样的老师?
（这是一位爱孩子、懂孩子的老师）。
（2）这是一群怎样的孩子?
（这群孩子天真快乐、好学、、尊敬老师）。
九*《成全一棵树》
易错读音提示：
一拐（guǎi）一拐枯萎（wěi）灼（zhuó
）怔（zhè
ng）乞（qǐ）求缝（fé
ng）制栽（zāi）种
（1）文章的线索是：
树
（2）孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）孩子通过努力成全自我
孩子和母亲是怎样的人?
（1）孩子：
坚强、执著、有恒心、肯付出、乐观.
（2）母亲：
无私、伟大、公正.
十《我的伯父鲁迅先生》
1.生字词
（1）读准字音“唁”“浒”“镊”“敷”等。
（2）分辨字形，练习书写几个重难点字：
“蹲”左窄右宽。
“奥”米下面不封口。
“嚼”右边与“舜”区别开。
2.
（1）“深切的怀念”第一部分：
鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
（2）“谈论《水浒》”第二部分：
鲁迅先生教育作者认真读书。
（3）“笑谈‘碰壁’”第三部分：
鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击社会。
（4）“救助车夫”第四部分：
鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
（5）“关心女佣”第五部分：
鲁迅先生关心女佣阿三。
鲁迅是一个伟大、受人爱戴.爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的人。
3.
（1）“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?
”“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;
“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。
鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。
这个句子用反问和比喻的手法，既真实地反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐观主义精神。
（2）伯父摸着胡子,笑了笑,说:
“哈哈!
还是我的记性好。
——表面上是在夸自己，实际上是幽默而委婉的批评“我”读书太马虎。
（3）“听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。
”——说明“我”听懂了伯父的话。
（4）“听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。
”——说明“我”听懂了伯父的话。
4.伯父他们是怎样救助车夫的?
找出一系列表示动作的词。
这些词表示鲁迅什么感情?
——“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀。
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