篮球教学与组织管理.docx
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篮球教学与组织管理
篮球教学与组织管理
1.篮球教学原则
教学原则是进行教学必须遵守的准则。
篮球教学原则反映了篮球教学的一般规律和特点。
它既指导教师的教学活动，也指导学生的学习活动，必须贯穿于篮球教学活动的始终。
1.1自觉积极性原则
自觉积极性原则是指教师启发并充分调动学生的学习积极性，引导他们积极思考，勇于探索，刻苦学习，自觉地掌握篮球理论和篮球技、战术方法，提高他们观察问题、分析问题和解决问题的能力，使学习达到最佳效果。
教学中要重视提高学生的运动能力和思维能力，要建立民主平等的师生关系，创造一个生动和谐的教学环境。
1.2循序渐进原则
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生的认知规律进行，由简单到复杂，由低级到高级，由单一到综合发展，使学生系统渐进地掌握基本知识、基本技术、战术和基本技能，形成严密的逻辑思维体系。
教学中贯彻循序渐进原则，要根据教学内容的难以程度安排教学顺序，要注意攻、守技战术体系的系统性；要注意教学方法的系统性，要根据动作技能形成的规律，从认知定向阶段（泛化阶段）、巩固提高阶段（分化阶段）到熟练阶段（自动化阶段），都要依据动作技能形成的阶段性特点来组织教学；还要注意合理安排运动负荷。
1.3直观性原则
直观性原则是指在篮球教学中利用学生的感官和已有经验，通过视觉、听觉和肌肉本体感觉，获得对篮球技术战术的生动表象和感觉，并使之与积极的思维向结合，从而促进掌握篮球技术、战术和技能，发展思维能力。
教学中贯彻直观性原则要注意以下几点：
①要有明确的目的和要求；
②充分利用学生的视觉、听觉和肌肉本体感觉；
③把直观看到的正确表象与积极的思维相结合，与实践相结合，才能得到好的教学效果。
因此，直观性教学要善于启发学生思维，并与技战术练习活动紧密结合起来。
④要能使所有的学生听得见、看得清、摸得着，就必须设计好直观教学的具体方式、方向、位置等。
1.4实效性原则
实效性原则是指要从实际出发，针对学生的实际情况，紧紧抓住教学中的主要矛盾和主要矛盾方面，解决教学中的重点和难点问题。
教学中贯彻实效性原则，就是要用唯物辩证法指导教学工作，一切从实际出发，不追求表面效应，而注重实际效果；要不断研究改进教学方法；还要经常调查研究，不断发现新问题，分析问题产生的原因，找出解决问题的办法。
1.5综合性原则
综合性原则是指要重视篮球运动独具的时空对抗特点和规律。
教学中贯彻综合性原则要做到，在教学内容的选择上，要注意新旧教材的搭配结合，注意单项技术、组合技术与综合技术的结合；在教学方法和组织形式上，要做到既简单实用，又要多样化，以利于提高学生的学习兴趣，使学生掌握更多的练习手段和方法；要把技术、战术和篮球意识的培养结合起来，技战术训练和作风培养结合起来，全面提高学生的体质、技术和战术水平，发展他们的智力和心理素质，培养他们具有优良的道德品质，为进一步发展打下全面基础；要充分利用现代教学手段和技术，如电影、电视、多媒体辅助教学手段等，使学生直观、形象地掌握动作方法，提高他们的技战术水平和运用技战术的能力。
1.6对抗性原则
对抗性原则是指篮球运动的教学训练过程要符合其独特的空间与地面交叉的立体型攻守对抗原则。
在教学中贯彻对抗性原则，要深入研究攻守对抗和转化的规律。
在制定教学进度和课时计划时，要恰当处理进攻和防守教材的关系，使攻守内容尽快衔接而有序出现；在设计教学方法时，在掌握单项技术后，尽可能使练习方法综合化，用防守制约进攻技术，并使进攻技术得到提高，或用进攻制约防守，使防守技术得到提高。
在教学内容安排上要克服重攻轻守的倾向，贯彻“攻守平衡”的指导思想，使攻守协调提高发展，从而整体上提高篮球运动水平。
2.篮球教学方法
教学方法是根据体育教学的一般规律与原则，结合篮球运动的规律特点，为完成篮球教学任务而采用的方式、途径和手段。
由于篮球运动具有具体性、对抗性和综合性的特点，技术与战术的教学步骤和所运用的教学方法是不同的。
2.1篮球技术的教学方法
篮球技术教学主要有四个环节组成，即讲解、示范、组织练习和纠正错误。
根据篮球运动的特点及其教学目的和教学原则，技术教学通常按以下三个步骤有序地进行。
2.1.1建立正确的技术动作概念
①讲解：
讲解内容包括技术动作的名称、概念、作用、应用与变化时机、技术结构、技术要领、技术关键等。
讲解要简要、生动、形象化。
要突出重点，既要注意技术原理的分析，又要启发学生的思维，语言要生动形象，使学生易懂、易记。
②示范：
示范的目的是为了让学生建立正确的技术动作表象。
示范动作要正确、规范。
示范和讲解要结合运用，可以先讲解后示范；也可以先示范后讲解，然后再示范；也可以边讲解边示范。
采取何种形式，应根据教学内容和教学对象的实际情况来决定。
③试做：
试做是在讲解和示范的基础上，让学生在降低要求的条件下尝试体会动作。
试做的不必是完整的技术，但必须是关键的技术，有时是徒手做，有时是简单的模仿，使学生的视觉、听觉和本体感觉一起发挥作用，以便获得所学技术的运动感觉，初步掌握技术。
2.1.2形成正确的技术动力定型
①在简单条件下练习技术动作：
根据技术动作的难易程度，可适当降低练习难度，或采用分解与完整练习相结合的方法，或在慢速或无对抗的情况下练习。
②掌握组合技术，巩固技术动作：
在学生掌握两个或两个以上技术的基础上，要进行组合技术练习，以进一步巩固技术动作的动力定型，为技术的运用奠定基础。
③掌握假动作，提高应变能力：
在学生较好地完成组合技术的基础上，可结合假动作的教学，学会运用瞄篮、虛晃、跨步等假动作迷惑对手，掌握投篮与突破结合和左右突破结合。
假动作要做得逼真、灵活、实用，不断提高应变能力。
2.1.3在攻守对抗条件下提高运用技术的能力
①在规定的攻守条件下进行练习：
为了给练习设置一定的条件，练习时可以对攻守双方提出一定的要求。
学生在这种特定的条件下进行练习，便于掌握技术的运用时机，提高技术的运用能力。
②在消极对抗条件下进行练习：
根据练习的重点，对攻守双方提出一定的要求。
如在练习进攻技术时，要求防守消极些；练习防守技术时，要求进攻消极些。
这样，便于学生体会和掌握攻防技术动作，更好地选择运用时机，提高技术的运用能力。
③在积极对抗条件下进行练习：
当学生已基本掌握了技术动作并逐步达到熟练的程度后，应逐步过渡到在积极对抗条件下练习，提高攻守难度，增加运动负荷，使学生在接近比赛获在正式比赛的攻守状态下完成技术动作。
2.2篮球战术的教学方法
篮球战术的教学任务，是使学生掌握战术方法并在比赛中运用。
由于篮球战术是以技术为基础的，因此，战术教学应与技术教学相结合。
战术内容丰富，教学中应按以下步骤进行。
2.2.1建立战术概念，掌握战术方法
①建立完整的战术概念：
教师首先要对具体战术的概念、特点、运用目的、攻守战术之间的矛盾关系等进行讲解，使学生对该战术有初步的概念。
然后对该战术的落位阵型、移动路线、主要配合方法、配合顺序、队员职责、同伴协同行动，以及该战术的变化规律进行讲解和演示，使学生对所学战术的组织形式和战术方法有基本的了解和认识，以建立完整的战术概念。
②掌握局部战术配合方法：
全队战术是由局部战术构成的。
掌握局部战术是学会全队战术的前提。
教学中要根据全队战术发展的一般规律，把全队战术分解为几个阶段或几个部分，有序地进行教学。
③掌握全队战术方法：
全队战术方法是在局部战术配合的基础上进行的。
教学中可按照全队战术的要求进行，从消极的攻守对抗到积极的攻守对抗，熟练掌握全队战术的配合方法。
全队战术对学生的个人技术、局部配合能力和战术意识的要求较高，学习中发现问题要及时地有针对性的解决，以提高全队战术的质量。
2.2.2提高攻守转换和综合运用战术的能力
①提高攻守转换能力：
在练习中当进攻结束时，无论对方抢到篮板球或掷界外球，应立即封堵与退守，落位并调整防守阵型，迅速转入全场或半场防守。
当防守结束时，获球后应立即转入反击，首先发动快攻，如果快攻受阻再转入阵地进攻。
攻守转换要迅速、流畅。
教学中要注意培养学生的攻守转换意识，提高攻守转换速度。
②提高综合运用战术的能力：
根据学生掌握战术方法的数量和质量，以及攻守转换能力的高低，可逐步要求学生有策略地运用多种战术。
2.2.3提高战术运用和应变能力
在战术教学中，应通过教学比赛获课外比赛，让学生在竞赛实践中进一步掌握战术方法，使他们能根据对手情况选择和运用战术，并能在比赛中根据战局变化改变战术打法，提高应变能力；要注意战术教学与技术教学的结合；还要处理好攻守平衡关系，尤其要克服重攻轻守的倾向；另要始终注意战术意识、应变能力、竞争、拼搏、协作精神的培养。
2.3发现与纠正错误
在篮球教学中，由于教学内容、教学方法、学生水平、教师经验、教学环境等多方面因素的相互作用，学生在学习过程中产生这样或那样的错误是不可避免的，也是正常的。
如果学生的错误不能被及时发现并得到纠正，任其发展下去，就会形成错误的动力定型，影响正确技术战术的掌握，甚至可能导致伤害事故的发生。
所以，教师发现与纠正错误是教学的重要任务，也是教学中不可缺少的重要环节。
2.3.1及时发现错误
发现错误时纠正错误的前提。
这就要求教师要有对错误的观察和判断能力。
这种能力来自对篮球技术战术的深入研究，来自多学科理论的积累，来自长期教学经验的总结，来自对教学工作的敬业精神。
2.3.2分析产生错误的原因
当教师发现了学生的错误时，不一定能立即判断出产生错误的原因。
学生的个体差异较大，同样的错误可能是由于不同的原因造成的。
分析产生错误的原因是纠正错误的基础。
因此，教师必须运用自己的知识和经验，细致准确地分析，找出错误发生的原因。
2.3.3纠正错误
①讲解示范法：
主要用于纠正因概念不清，没有建立正确技术战术表现而产生的错误。
讲解要生动形象，启发学生的思维。
示范可以用完整、分解、慢动作、正误对比等方法，示范的位置可采用正面、侧面、背面、镜面等。
②诱导法：
采用当作结构与正确技术相似但较为简单的练习手段，帮助建立正确技术的运动感觉。
诱导法包括语言诱导、模仿诱导、外力诱导等。
③限制法：
采用限制手段，迫使学生按照教师的意图去完成技术或战术配合，以达到纠正错误的目的。
可以设置标志，限制学生的行动路线或动作幅度；限定学生完成技术战术的时间；限制练习时运用技术战术的种类或方法；用特殊的教具限定学生的动作等。
④变换法：
对一些难度大的技术或战术，可以改变练习方法，降低练习难度，分解技术动作或改变练习环境，使错误动作得到纠正。
⑤暂停练习法：
对某些学生的错误动力定型难以纠正，可以停止他对某个动作的练习，使他对某个错误动作“忘却”一段时间，以达到纠正错误的目的。
⑥鼓励法：
主要用于纠正由于恐惧心理而产生的错误。
鼓励法可以与变换法同时使用，降低练习难度，在学生完成难度较小的动作后予以鼓励和表扬，使他建立完成正确技术的信心，然后逐渐加大难度，使其完成技术或战术。
3.中小学篮球教材教法
中小学篮球教学及课外篮球活动时培养学生“终身体育”观念的手段之一，也是贯彻“健康第一”指导思想和培养篮球爱好者的主要手段。
2001年，国家教育部颁布的《体育（与健康）课程标准》中篮球教材是必选内容。
3.1中小学篮球课程教学目标
3.1.1课程总目标
根据学校体育（与健康）课程的目标，中小学篮球课程教学的目标是：
贯彻“健康第一”的指导思想，运用篮球这一特殊的身体活动形式来增强学生体质，促进身心发展，提高健康水平，培养“终身体育”观念，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为社会主义事业合格的建设者和保卫者。
3.1.2具体目标
①培养和建立“终身体育”的观念：
篮球教学是以各种形式的篮球游戏、技术、战术等内容作为增强学生体质、培养终身体育意识的一种特殊的教学手段。
而“终身体育”观念的形成过程是“兴趣—喜欢—爱好—参与—终身从事”。
篮球运动本身具有趣味性、集体性、多变性、综合性等特点，这就有助于通过篮球教学培养学生进行体育锻炼的兴趣，从而逐步树立“终身体育”观念。
因此，在教学过程中必须注意把技战术、身体素质等内容的教学与培养“终身体育”的观念结合起来，使学生从喜欢篮球运动，了解篮球运动对自身全面素质提高的积极作用，逐步达到爱好和自觉参与篮球活动或其他体育活动，并养成终身参与体育活动的习惯。
②提高基本活动能力和增强体质：
通过篮球实践教学课，提高学生走、跑、跳、投等基本活动能力，促使其速度、力量、耐力、柔韧性、灵敏性等体能素质不断提高，从而增强其体质，提高其人体对外界环境变化的适应能力和抵御疾病侵袭的能力，为学生顺利完成学业提供有力保证。
③学习和掌握篮球基本技术、简单战术配合：
通过学习篮球的基本技术及建立在技术基础上的一些简单战术，使学生初步学会如何打篮球，体验到篮球运动的乐趣和魅力，从而养成通过篮球活动来培养自觉锻炼身体的习惯和自我锻炼的能力，为“终身体育”观念的建立创造条件。
④培养团队精神和提高社会交往能力：
团队精神和社会交往能力是现代社会对人类活动的最基本要求。
篮球实践课不仅要教会学生通过身体活动发展人的自然属性，而且还要通过全队配合活动发展人的社会属性，增强个人与社会交往的能力，同时形成“个人是社会大家庭的一个微小的组成部分，如何事业的成功除了个人努力之外，必须发扬团队精神和奉献精神，善于与社会其他成员合作”的观念。
另外，篮球教学还有利于培养学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄、败不馁等优良品质。
3.2中小学篮球教与学的方法
篮球的教学方法是完成教学任务的重要手段。
教师在选择教学方法时，首先要重视时代性和篮球学科的前沿知识以及学校拥有的设备、条件，乃至自身学习掌握体育教学方法的特点及其教学效果，从中优选教学方法。
应根据教学大纲和教学进度安排的内容及其主次地位和教学原则，并考虑到不同年级、不同性别的学生及其身体素质、技术基础的差异性以及学校的场地、器材与设备等因素来选择教学方法，因地制宜、因材施教，最大限度地调动学生的积极性。
3.2.1讲解示范法
讲解示范法是篮球教学采用的最基本的方法，也是体育教学中使用最多的教法之一。
讲解示范法由讲解法和示范法组成。
①讲解法：
讲解法属于语言法的一种。
是指教师用准确，精练的语言叙述技术动作、战术配合练习方法等时常用的教学方法。
直观讲解法是教师利用图示图例，幻灯，电视图像等，对技术动作进行讲解的方法。
一般用于新授一个教材时，通过对画面的直观讲解，使学生加深对技术动作的印象，初步形成条件反射，有利于尽快地掌握动作方法。
示范动作讲解法是教师通过对技术动作的示范进行讲解的方法。
一般用于技术动作的初学阶段。
通过示范让学生了解动作的全过程，然后再对动作要领，练习要求等加以讲解、说明，使学生知其然，又知其所以然。
当学生在练习过程中出现错误动作或对动作还不理解时，教师要重新对动作进行示范，抓住关键动作进一步讲解，使学生加深对正确动作的理解和认识，逐步熟练地掌握技术动作。
术语口诀讲解法是教师通过简明扼要的术语，扣词准确的口诀，对技术动作进行讲解的方法。
一般用于技术的初步掌握阶段。
清新明快的术语口诀能准确、形象地表达出要解释和讲明的动作要领，顺口、易记。
单字讲解法是教师把一个技术动作或技术动作中的某一环节的要领用一个字概括性地进行讲解的方法。
一般用于对一些技术动作能够使动作要领简化到只用字即能说明关键之所在，或使单字讲解能够运用在关键动作的时机上。
启发式讲解法是教师采用提问等方式，让学生经积极思考回答，教师再归纳出完整技术动作要领充分发挥学生主观能动作用的讲解方法。
通过不断引导、诱导、开导，使学生在思维过程中逐步领会技术动作的原理和理解技术动作的要领，从而达到对技术动作掌握的程度。
②示范法：
示范法是指教师用具体动作为范例，使学生了解所要学习的动作形象结构和完成顺序的方法。
完整示范法是指教师将技术动作从头至尾地不分部分和段落，完整进行示范的方法。
一般在学习新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，直观地了解动作的全过程，不致破坏动作的结构和割裂动作之间的内在联系时采用。
分解示范法是指教师将一个完整的技术动作，合理的分成几个部分或段落，按部分或段落逐步进行示范的方法。
一般在所学习的新动作比较复杂，并根据动作结构可以进行分解，而用完整示范法不易使学生看的清楚的情况下，或动作中的某部分难以教学，又是动作的关键时采用。
做这种示范要强调动作原有的完整性，不能使学生产生动作割裂的感觉，而在练习时破坏动作结构，影响完整动作的掌握。
3.2.2组织练习法
组织练习法是教师组织学生对所学技术、战术进行实际体验的过程，是教师教会学生掌握技术、技能的具体手段和方法。
组织单个练习的方法，是教师在教学新动作或巩固某个技术动作时，为了使学生尽快学会所学的单个技术动作而组织的练习形式，这种练习形式有利于学生集中注意力完成和掌握技术动作。
组织综合练习的方法，是教师在通过若干单个动作教学后，在学生对几个技术动作有所掌握的情况下，把几个不同的技术动作串联起来，从而达到提高所学技术动作的运用能力时而组织的练习形式，这种练习形式有助于学生运用技术技能，发展协调性和灵活性。
组织对抗性练习的方法，是教师为了使学生适应篮球运动项目特点，让学生在有对抗的情况下，练习和掌握技术动作而组织的练习形式，这种练习形式对提高学生掌握和运用技术的熟练程度，在限制与反限制的对抗条件下进行练习的方法。
3.2.3游戏竞赛法
篮球游戏是小学教学的主要内容，大量由前人创造的篮球游戏至今还在篮球教学中被广泛采用。
所谓篮球游戏就是以篮球技术动作为内容而以游戏的活动形式组织教学，利用篮球游戏生动活泼的形式，加上游戏内容本身所具有的竞赛因素的特点，非常适用于小学生的心理特征，实践证明，深受广大学生的喜爱。
运用游戏形式组织教学时，游戏内容的选择要符合篮球教材特点，游戏方法要力求简单易行，并注意制定好游戏规则，胜负标准。
在游戏进行中，严格按照方法、规则做出公平的评判，对比赛结果要做出公正的评价并及时进行小结，从而达到使胜利者享受成功的喜悦，让失败者得到经验教训之目的。
竞赛法是篮球教学中所常用的又一方法。
竞赛法一般是在学生初步掌握了正确的动作方法之后，教师为了使学生复习，巩固所学技术动作达到锻炼身体，掌握动作的目的而采用的一种教学手段。
它不仅可以提高学生练习的积极性，而且还能加快学生对技术动作的理解并加以合理运用。
通过竞赛的形式，可以让学生在比速度、比次数、比准确性、比成功率的前提下，锻炼运用技术动作和简单战术的能力。
运用竞赛形式组织教学时，根据教学需要可安排单项技术练习和综合性练习，注意在人数、力量、条件等方面的均衡性，要有规则限制，也要有评定胜负的根据。
竞赛既要紧张激烈，又要防止伤害事故的发生，目的是既要让学生在竞赛中学会如何打篮球，又要从竞赛中磨炼意志品质，从而更好的锻炼身体。
3.2.4纠正错误法
纠正错误法是指教师发现学生在学习和练习掌握动作过程中所出现的错误动作，而采用有针对性的、行之有效的教学手段，使学生纠正错误动作，掌握和提高技术动作的方法。
讲解比较法是教师结合技术动作，从理论上帮助学生分析错误动作之所在及产生原因，再将正确和错误的动作加以示范，让学生进行比较鉴别，找出错误之处，然后再进行纠正的一种方法。
分解变换法是在学习难度较大或动作较复杂的技术动作时，对易出现的错误动作，通过必要的分解来改变和简化动作，使学生把注意力集中于重点解决难以掌握、易犯错误的动作练习上，逐步克服和纠正错误动作，最后达到完整地、正确地完成动作的目的的一种方法。
模仿诱导法是对于学生在练习中所表现出来的动作生硬、不协调、失去节奏等问题，用于该技术动作结构相似的动作练习，帮助其进一步体会动作要领，纠正存在的错误动作的一种方法。
3.3中小学篮球教学对教师的要求
3.3.1高尚的职业道德
①忠诚体育教育事业：
体育教育事业是我国整个教育事业的重要组成部分。
体育教学工作对增强学生健康、提高企身体素质和形成“终身体育”观念起着承上启下的作用，所以体育教师职业无尚光荣，责任重大。
体育教师要立志忠诚党的体育教育事业，把增进学生健康，通过学生体能素质与贯彻党和政府关于提高全民体质、进行综合素质教育结合起来，并将其视为自己终身奋斗的目标。
②为人师表，严以律己：
教师是教育者，教师的行为往往会在学生的心灵上留下永远的痕迹。
因此，教师的身教胜过言教，要处处表现出为人师表的风范。
无论是在工作、学习、教学方面，还是在生活、举止行为、谈吐方面，教师都应严以律己，做到为人正派、遵纪守法、乐于助人等；杜绝一切有损于体育教师形象的言行，特别是在教学中要自觉鲜明地向学生展示出自己具有高度文化素养的形象。
体育教师的篮球教学涉及面广，联系学生密切，良好的职业形象尤为重要，因此更加需要自尊自爱。
③一视同仁，公平待人：
教师在教学中必须坚持一视同仁地对待学生。
学生最不满意的是教师对某些人偏爱和偏袒，因为每个学生都有希望得到教师赏识的心理。
因此教师对班级中所有的学生不能厚此薄彼，应公平对待。
爱每个学生是体育教师的基本品质，对生理有缺陷的学生更要给予真诚的爱。
④循循善诱，耐心教育：
篮球教学中，学生除了在正常情况下进行有序学习外，也会出现注意障碍、思维障碍和破坏纪律等现象，不仅直接影响到自己的学习，而且也干扰其他学生的学习和教师的教学活动。
对此教师应循循善诱、因材施教、长善救失，要以爱为本，以严为职，以理服人，耐心教育，绝不能体罚学生。
3.3.2丰富的篮球知识
体育教学的内容广泛而繁多，优秀的体育教师既是精通某一项目的“专才”，又是博学每一项目的“通才”。
体育教师在进行篮球课教学时，应熟练地掌握下列知识：
①篮球的起源与演进、特点、运动规律和前沿动态。
②篮球在中国的传播、发展。
③中国的CBA联赛和篮球俱乐部现状。
④美国NBA历史与现状。
⑤CBA和NBA明星。
⑥奥运会、世界锦标赛等大型重要比赛情况及现代篮球运动当代化的发展特征。
⑦篮球比赛的场地设备及主要篮球规则、裁判法和竞赛法。
⑧（进攻）区域联防战术、（进攻）半场人盯人战术。
⑨篮球运动中常见的运动损伤与预防知识。
3.3.3扎实的篮球教学实践能力
篮球教师应具有参加一般篮球比赛的能力，在教学中能完成篮球基本技术、战术内容的正确示范和教学。
还应当具有敏锐的观察能力和纠正错误的能力。
3.3.4精湛的教学艺术
进行篮球教学课时，体育教师除了要自觉遵守教育、教学常规以外，还应达到下列教学要求：
①认真备课，熟悉篮球教学内容。
②语言表述清楚，突出技术、战术练习的重点和难点。
③内容安排符合篮球技术、战术的学习规律，教学方法得当。
④掌握一般伤害事故的预防及应急处理。
⑤对篮球教学效果做出公正、客观的评价。
⑥处处为人师表，虚心听取学生的意见和建议，教学相长。
4.篮球教学文件的设计
教学活动是教师有目的、有计划、有步骤地进行工作的过程。
教学质量在某种程度上决定于教学活动的目的是否明确，计划是否科学周密。
因此，在教学活动实施之前，必须设计教学文件。
篮球教学文件包括教学大纲、教学进度表、教案。
科学地设计教学文件是完成教学任务的决定条件之一，是顺利进行教学工作的保证，也是检查教学工作的重要依据。
4.1教学大纲
篮球教学大纲是根据课程方案，以纲要形式制定的教学指导性文件，也是检查教学工作和评定教学质量的重要依据。
4.1.1制定教学大纲的基本要求
①从实际出发，体现教学计划中规定的培养目标和要求，准确地提出篮球教学的总目标和总任务。
②根据教学任务合理地精选教材，把主要的、基础的和先进的内容列入教学大纲。
要主次分明，注意科学性、系统性和实用性。
③合理地分配教学时数，注意理论与实践教学的适当比例，以确保教学任务的完成。
④重视考核的内容与方法，合理地确定理论知识与技术实践考核成绩在总成绩中所占的比例，使考核结果能够有效地衡量学生学习的水平。
4.1.2教学大纲的主要内容
①教学目标
升级会员 