区域活动观察记录表.docx

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区域活动观察记录表

区域活动观察记录表

观察对象

小八班部分幼儿

年龄

4岁

性别

男

所在区角

建构区

观察时间

2017.04

观察者

白银萍

观察情况记录

我们班的大部分男生都喜欢建构区，其中有几个孩子是建构区的死忠粉，每次玩儿区角都必去建构区，在玩儿的过程中很投入。

对自己搭建的作品很满意，经常会向老师和伙伴们介绍自己的作品。

评价与

分析

孩子自主选择自己喜欢的游戏并参与进去，很好地培养了孩子们的自主性、专注力、动手能力、手眼协调能力等等。

并且通过游戏获得成就感和自信心。

教师介入策略

在游戏过程中，教师要跟踪指导，充分留意活动中的幼儿表现，对于乱扔玩具的孩子及时进行归类教育。

改进措施及

目标

1.建构区活动的材料相对于其他区域来说有些单一。

2.可以丰富区角，投入更多的低结构材料供孩子们游戏。

3.明确游戏规则，增强幼儿的规则意识，知道游戏结束后把玩具分类归位摆放。

区域活动观察记录表

观察对象

年龄

性别

所在区角

观察时间

观察者

观察情况记录

评价与

分析

教师介入策略

改进措施及

目标

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观察对象

年龄

性别

所在区角

观察时间

观察者

观察情况记录

评价与

分析

教师介入策略

改进措施及

目标

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观察对象

年龄

性别

所在区角

观察时间

观察者

观察情况记录

评价与

分析

教师介入策略

改进措施及

目标

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观察对象

年龄

性别

所在区角

观察时间

观察者

观察情况记录

评价与

分析

教师介入策略

改进措施及

目标

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观察对象

年龄

性别

所在区角

观察时间

观察者

观察情况记录

评价与

分析

教师介入策略

改进措施及

目标

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观察对象

年龄

性别

所在区角

观察时间

观察者

观察情况记录

评价与

分析

教师介入策略

改进措施及

目标

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观察对象

年龄

性别

所在区角

观察时间

观察者

观察情况记录

评价与

分析

教师介入策略

改进措施及

目标

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观察对象

年龄

性别

所在区角

观察时间

观察者

观察情况记录

评价与

分析

教师介入策略

改进措施及

目标