花格子大象艾玛教案文档格式.docx

花格子大象艾玛教案文档格式.docx

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你们猜艾玛是一只怎样的大象？

他跟其他大象有什么不同呢？

2、出示第二张图片提问：

1）你们看，艾玛是一只怎样的大象啊？

（彩色的大象）

2）艾玛身上有哪些颜色？

（我们可以用一个好听的词来形容艾玛身上的颜色，叫五颜六色）

3、教师小结：

艾玛是一只有五颜六色花格子的大象，他和其他大象的颜色不同。

三、观察图片，通过提问引导幼儿理解故事情节1、观察第3张图片：

1）这是谁？

他们在干什么？

（幼：

这是艾玛，它们在玩游戏。

幼：

它们把艾玛抛起来了）

2）“开心果”在这里是什么意思？

你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？

3）想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？

2、观察第4张图片

1）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？

猜猜它想干什么？

艾玛没睡觉幼：

艾玛偷偷的想走掉。

）

2）艾玛是怎么走的？

我们一起来学学它走路的样子好吗？

艾玛轻轻的走，怕走得太吵

了，吵到别的大象几位小朋友站起来学艾玛轻轻走路的样子）

3）艾玛发现自己和别人不一样，你们想想艾玛当时心里是怎么想的啊？

他的心情又是怎么样的呢？

3、观察第4~6张图片：

1）你觉得艾玛会用什么方法让自己和别的大象变得一样？

2）艾玛在森林里遇见了谁？

他此刻的心情怎么样？

（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。

把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！

摇头晃脑的样子?

?

）4、观察第7~8张图片：

1）此时艾玛回家了，又遇到那些动物？

2）我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？

3）为什么两幅画颜色不同?

（测：

去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。

）师：

不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？

师：

因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。

而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

5、观察

1）艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？

为什么？

2）艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？

（大家都闭着眼睛）大象们认出艾玛了吗？

艾玛在哪里？

它又是什么表情？

（观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

3）你觉得有什么不对头呢？

所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了?

为什么觉得总是不对头？

（前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。

生：

以前的森林很热闹，很开心。

4）突然大象们怎么了？

booo！

5）艾玛有没有被发现？

6）为什么大家发现了艾玛？

（天上的雨云变成雨点落下来，落到艾

玛身上，把他身上的颜色都冲走了，艾玛又露出了他漂亮的花格子）7）大家也学起大象哈哈大笑的样子

6、结束故事。

1）如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？

会发生什么事呢？

？

（艾玛是大家的开心果，

不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。

我们每个人也一样，长得怎么样并不重要，重要的是要做快乐的自己。

三、游戏活动：

特点秀一秀

1、其实我们每个人也都有自己的特点，那让我们来秀一秀吧。

2、每个人用纸记录下自己的特点，如大眼睛，就画出大大的眼睛；

爱吃面包，就画出面包图案。

【篇二：

小班美术：

大象艾玛】

小班创意美术:

花格子大象艾玛

设计思路：

世界上有没有花格子颜色的大象呢？

艾玛和其它大象灰灰的颜色不一样，他就是一只花格子颜色的大象，他喜欢讲笑话，有他在绝不冷场，他是大家的开心果。

可是，他却有一点小小的烦恼：

「为什么自己不是一般的大象？

」有一天，他想了一个办法，让自己身上的颜色，变得跟别人一模一样可是，当他和别人一样时，结果会怎样呢？

故事的主角艾玛，善用自己的与众不同，转换为他独特的幽默感，带给大家欢乐。

在艾玛的身上，我们可以看见人性中的美丽与单纯，也能因此发觉自己潜在的的真性情，因而感觉获得支持！

而绘本本身颜色绚丽多彩，小班幼儿又比较关心色彩，一方面绘本能带给孩子色彩上的冲击，另一方面，而且幽默风趣的情节能让孩子感受到艾玛的幽默魅力，从而对绘本和主角感兴趣，然后再加以创作。

1、尝试用涂色块的方法来完成大象艾玛身上的花格子。

2、体验拓印和有趣的绘本情节创作带来的快乐。

3、在寻找花格子艾玛，体验拼图活动所带来的成就感。

1、经验准备：

认识了解大象

2、材料准备：

ppt，灰色艾玛，每人一块灰色艾玛拼板（拼图），油画棒。

一、认识艾玛，了解到他的与众不同。

ppt2-5：

（很多大象，花格子艾玛在其中）

——（ppt2）森林里有许多许多的大象，（ppt3）他们有的年轻，有的年老，（ppt4）有的胖，有的瘦。

（pp5）可是有一只大象叫艾玛，他与众不同，哪里不一样呢？

ppt6：

（放艾玛特写）

——是的，艾玛身上的颜色与别人不同，它是花格子的，有黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色等等。

二、为艾玛想办法（ppt7-8）

ppt7：

（艾玛摇果子树、打滚、变色图片）

——可是有一天艾玛遇到了麻烦，艾玛找到了一颗大果树，果子都掉在了地上。

（ppt8）艾玛觉得很好玩就在果子上滚来滚去，最后艾玛身上都沾上了果汁，再也看不到他身上原来的花格子了。

（ppt9）大家都不认识他了，他很着急，你们为他想象办法吧？

——你们想的办法真不错！

老师也想到了一个，就是用油画棒为大象艾玛再画上花格子。

三、涂色要求：

（出示灰色的艾玛）

一个格子里只能用一种颜色，你喜欢什么颜色就可以用什么颜色。

涂颜色时要从上往下来来回回的涂，记得不要超过你涂的那个格子。

四、寻找艾玛

我们已经为艾玛涂了好看的花格子，可是艾玛在哪里呢？

我们一起来变个魔术吧，大家一起把桌上的花格子拼在一起试试。

瞧，花格子艾玛出现啦！

五、讲评

我们来比比看哪一只花格子艾玛最漂亮！

【篇三：

中班绘本活动说课稿：

花格子大象艾玛】

中班绘本活动说课稿：

各位老师中午好！

我抽到到的上课内容是《指南》中语言领域目标中的其中一条，即具有初步的阅读理解能力，年龄段定在了中班。

于是我着重翻阅了《3——6岁儿童学习与发展指南》这本书中语言领域的第二大块内容，即阅读与书写准备，其中目标2就阐述了具有初步的阅读理解能力。

我仔细阅读了中班年龄段的目标，其中就说到“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，并能随作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感，于是我把我要上的活动内容定在了绘本阅读上。

并根据中班幼儿的年龄特点和语言发展特点，我在大量的绘本中选取了《花格子大象艾玛》这个绘本。

一、教材分析

兴趣是孩子最好的老师。

这个绘本的故事内容幽默、有趣、并富有戏剧性的变化。

艾玛正是故事中的主人公，他非常特别，他跟其他大象灰灰的颜色不一样，他是一只浑身是花格子的大象，于是故事中的艾玛就有了一点点小小烦恼，为什么自己不是一般的大象，这样就出现了一连串欢喜而惊讶的故事。

这也就使我想到，这只大象的特别之处所带来的浓厚兴趣会使孩子们乐意听《花格子大象艾玛的故事》。

符合中班孩子的年龄特点。

在生活中，孩子们也或多或少的会有这样的感受与表现，特别是一些有特点的孩子，他们很介意别人怎么看他。

而中班孩子他们渐渐认识到了自己的特点，并能够说出自己和别人的区别。

通过阅读艾玛的故事，可以使孩子们感受到艾玛的与众不同给大家带来的欢乐，从而使孩子们学会更喜欢自己。

这也正符合《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解能力特点。

二、目标定位

根据《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解能力目标，我把它理解为1、理解故事内容；

2、表达想法；

3、情绪情感的提升。

这样三部曲。

根据本次绘本内容，我将目标定为：

1、通过画面，大胆表达自己的想法，理解故事的内容。

2、感受艾玛的与众不同，体会快乐的情绪。

活动重点：

理解故事内容，并能表达自己的想法。

活动难点：

感受艾玛的与众不同能够给大家带来快乐。

三、环节设计

环节组织环环相扣，层层递进，分为主要的三个环节：

1、激发兴趣，引出主人公；

2、理解故事内容；

3、设计与众不同的大象。

四、突破策略

1、运用多媒体课件。

我以ppt的形式向幼儿展现出生动画面，让幼儿从直观的生动画面中感受绘本的有趣，提高幼儿的注意力、理解力和对学习绘本的兴趣。

2、截取绘本主要内容，帮助幼儿更好的理解。

在这个绘本中所带给孩子的文本信息非常多，在多次阅读后，我发现如果将每一页呈现给孩子的话，首先超出了中班的上课时间，其次会比较散，于是我就抓住绘本中的核心内容，让孩子随着故事情节的变化大胆表达自己的想法，并随之产生一系列的情绪反应，也是更好的为目标服务。

3、抓住艾玛的与众不同所带来的情绪情感为主线。

有艾玛在大家很开心——没有艾玛在大家都很沉默——艾玛跟大家开了个玩笑，大家又很开心。

这三个画面是主要要突破的难点，我将带领孩子重点观察，感受。

比如在观看第一张艾玛的图片，我就留给孩子猜想的空间，问：

“除了颜色不一样，他还会是一只怎么样的大象？

”做好艾玛快乐个性的铺垫，也会为后面的理解埋下伏笔。

在观看第二张幻灯片时，让孩子们重点观察大象们的心情，原来有艾玛在大家很开心，艾玛的快乐个性更加凸显。

到最后艾玛跟大家开了个有趣的玩笑，引得大象哈哈大笑。

这也正是因为艾玛的与众不同所带给大家的快乐的真谛所在，将整个活动推向高潮。

4、开放式提问，追求语言本位目标的达成。

在本次活动中，我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。

如艾玛长得怎么样？

他会是一只怎么样的大象？

他在干什么？

为什么睡不着？

他可能会想什么办法？

艾玛是怎么做的？

等等这些开放式的问题让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说，喜欢说，表达自己的感受。

也使幼儿更加有效的理解了绘本内容。

5、肢体动作的辅助，增加绘本的趣味性。

在本次活动中我抓住了三个地方进行肢体动作的模仿，首先是大象们把艾玛抛起来

的快乐画面，其次是艾玛抓住果树摇果子的画面；

最后是艾玛重新露出花格子大象们哈哈大笑的画面。

这三个画面的动作模仿会让孩子们进入绘本中的场面，感受到艾玛的与众不同所带给大家的快乐。

6、注重情感基调的渲染。

故事中艾玛的与众不同带给大家很多欢乐，在逐页进行讲解的过程中，我运用自己抑扬顿挫的语调和丰富的情感来渲染故事。

并在最后一个装扮大象的环节中播放了欢快的背景音乐，将幼儿参加“艾玛化装节“的愿望和情感推向高潮。

同时加上热闹的“艾玛化装节”背景图，在这样的画面渲染下，极大的激发了孩子创作与众不同的大象的灵感，为本次活动画上了一个完美的句号，同时也让绘本活动更加饱满。