新教科版五年级科学下册预习册Word下载.docx

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2、加一定量的糖；

3、加一定量的味精，4、加一定量的尿素。

19、（比重计）是用来测量液体（密度）的仪器。

20、死海中淹不死人的原因：

因为海水含盐量高，海水的密度远大于人的密度，因而浮力大于人体重力，人就处于漂浮状态，而沉不下去，才淹不死。

21、浮在液面上的物体的浮力=自身重力

沉入液体中的物体所受浮力=重力-在液体中的重力

22、加盖阻隔空气、外包毛巾、包包泡沫等方法都是利用热的不良导体的保温作用，而且使用的方法越多保温效果越好。

实验一：

实验名称：

同一种材料构成的物体在水中的沉浮实验研究的问题：

研究同一种材料构成的物体在水中的沉浮是否与大小轻重有关？

实验器材名称：

水槽、小刀、橡皮、萝卜（可用蜡烛、苹果等代替）回形针（多个）、大小相同的木块（多块）、透明胶带实验步骤：

1.把橡皮分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；

2.把萝卜分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；

3.把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况。

4.把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。

实验结论：

同种材料构成的物体的沉浮与它的大小、轻重无关。

实验二：

控制因素进行物体沉浮研究实验研究的问题：

研究物体的沉浮是否与大小、轻重有关？

水槽、相同体积不同重量的物体、相同重量不同体积的物体、带盖小瓶子、滴管实验步骤：

1.把一组大小相同的球体按轻重顺序排列在桌上，推测它们的沉浮，再放进水里观察。

2.把一组轻重相同的立方体按体积大小顺序排列在桌上，推测它们的沉浮，再放进水里观察。

3.将可以改变质量的物体，放入水中，让它浮在水面上，然后不断地改变其质量，直至让他沉入水中。

不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；

轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。

实验三：

沉浮与排开的水量的关系

实验研究的问题：

物体的沉浮是否和排开的水量有关？

实验器材名称：

橡皮泥、刻度杯实验步骤：

1、把一块橡皮泥做成不同的实心形状，放入水中，观察它的沉浮；

2、再改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上。

3、比较实心形状和能浮形状橡皮泥的排开水量。

归纳结论：

改变物体排开的水量，物体的沉浮可能发生改变。

实验四：

测量泡沫塑料块的浮力实验研究的问题：

上浮物体受到的浮力与排开的水量之间的关系是什么？

弹簧测力计、泡沫塑料块（可以用木块代替）、底部带小滑轮的精确刻度杯、细线。

实验步骤：

1.用弹簧秤测出泡沫塑料块（或木块）在空气中的重力。

2.分别测出泡沫塑料块或木块小部分、大部分、全部浸入水中时的拉力。

3.同时观察泡沫塑料块或木块浸入水中的体积即它排开的水量。

4.计算：

泡沫塑料块的浮力=重力+拉力。

在水中浮着的物体受到的浮力与它排开的水量有关，排开的水量越大，受到的浮力也越大。

实验五：

测量下沉的物体受到的浮力实验实验研究的问题：

下沉的物体受到的浮力与排开的水量之间的关系是什么？

弹簧测力计、量筒、线、三块大小不同的石块（可以用橡胶塞代替）实验步骤：

1.用弹簧秤测出三块石块（或橡胶塞）在空气中的重力。

2.分别测出三块石块（或橡胶塞）浸入水中时的拉力。

3.同时观察石块或橡胶塞浸排开的水量。

泡沫塑料块的浮力=重力-拉力。

在水中下沉的物体受到的浮力与它排开的水量有关，排开的水量越大，受到的浮力也越大。

实验六：

液滴加热的实验实验研究的问题：

使马铃薯浮起来的液体和不能使马铃薯浮起来的水有什么不同？

酒精灯、试管夹、小铁片2片、滴管2支、浓盐水、纯净水实验步骤：

1.在一块小铁片上滴几滴清水，用酒精灯加热，到水完全蒸发。

2.在另一块小铁片上滴几滴能使马铃薯浮起来的水，用酒精灯加热，到水完全蒸发。

两种液体是不同的，能使马铃薯浮起来的液体中溶解了一些物质。

教科版五年级科学下册第二单元“热”知识点

1、衣服有（保温）的作用。

使我们的身体增加热量的方法有加穿衣物、跑步、晒太阳、吃热东西。

2、水受热以后体积会（增大），而（重量）不变。

3、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。

4、（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

5、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

6、运用微粒的观点解释一下物体的热胀冷缩现象：

常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。

物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。

当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；

当物体受冷后，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。

7、有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的；

（0℃—4℃之间）的水是冷胀热缩。

8、热总是从（较热）的一端传向（较冷）的一端，直到两者（温度相同）。

9、热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现。

10、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。

11、（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。

12、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；

而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。

13、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失。

14、（空气）是一种热的（不良导体）。

15、温度计是根据（液体热胀冷缩）的性质设计的。

实验一：

衣服能给身体增加热量吗？

实验研究的问题：

毛线衣物、棉织衣物；

一瓶可加盖密封的热水（厚字典代替也可以）；

温度计。

实验步骤与操作要求：

1、先测量水（厚字典）的温度并进行记录。

2、再用毛衣、棉织物将水瓶（字典）包起来，过几分钟后，测水（厚字典）的温度，并进行记录。

3、用三支温度计测三次。

4、分析数据得出结论。

实验结论：

衣服不能给身体增加热量。

实验二：

水在变热过程中的变化实验研究的问题：

水在变热过程中的变化

冷水，天平，试管，试管夹，气球皮，剪刀，橡皮筋，两个大烧杯，酒精灯，火柴。

1、先用天平称一称试管及冷水的重量，记录。

2、用酒精灯给试管里的水加热。

3、再用天平称一称加热后的试管及水的重量，记录。

4、把盛满水及管口封有橡皮膜的试管放入盛有热水的烧杯中，观察橡皮膜的变化，然后再放入盛有冷水的烧杯中，观察橡皮膜的变化，进行记录。

水受热后重量没有发生变化，体积变大了。

实验三：

水有热胀冷缩的实验实验研究的问题：

观察水体积的变化

平底烧瓶，带有直玻璃管的橡皮塞；

红色的墨水，滴管，冷水，热水，大烧杯两个。

1、分别向两个烧杯中导入同样多的热水和冷水。

2、把组装好的平底烧瓶的装置先放入热水中，观察现象；

再放入冷水中，观察现象。

水受热体积膨胀，水受冷体积缩小。

实验四：

观察空气是否热胀冷缩实验研究的问题：

空气是否也有热胀冷缩的性质

热水、常温水、冰水；

锥形瓶，气球。

实验步骤与操作要求：

1、把套有气球的锥形瓶先放入热水中观察有何现象，进行记录。

2、再放入常温水中观察有何现象发生，进行记录。

3、最后，放入冷水中观察有何现象发生，进行记录。

空气也有热胀冷缩的性质。

实验五：

热在金属条中的传递实验研究的问题：

热在金属条中的传递实验器材名称：

方座支架（2个）；

铁丝、热水、凡士林，火柴。

1、从铁丝的一端加热，观察有何现象，进行记录。

2、再把凡士林和火柴棒抹好，从中间加热观察有何现象，进行记录。

3、再把凡士林和火柴棒抹好，从另一端给铁丝加热观察有何现象发生，进行记录。

热会从较热的一端传向较冷的一端。

实验六：

热在金属片中的传递实验研究的问题：

热在金属片中的传递实验器材名称：

试管夹，金属圆片（2片），蜡，酒精灯，火柴，彩笔一支，金属托盘一个。

1、用酒精灯给金属圆片的一端加热，进行记录。

2、用酒精灯给金属圆片的中心加热，进行记录。

热会从物体温度高的部分传递到温度低的部分。

第三单元时间的测量

1、（“时间”）有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）（即时长）。

2、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。

3、在不同的情况下，我们对（相同时间）（时长）的主观感受会不一样，但时间是以（不变的速度）在延伸的。

4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。

5、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。

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6、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。

日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）。

7、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。

（“日晷”）与（“圭表”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。

8、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。

9、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

10、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。

11、滴水计时有两种方法：

一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；

另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。

12、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。

13、计时工具准确性的提高要靠（设计、材料）等的改进。

14、虽然像（日晷）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。

（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。

15、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。

根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。

16、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。

同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

17、摆的摆动快慢与（摆长）有关。

18、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。

19、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架到（摆锤重心）的距离。

20、（机械摆钟）是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。

滴漏实验

塑料瓶（去底、瓶盖扎孔）、方座支架、量筒、秒表、量杯实验步骤与操作要求：

1.在瓶中装300毫升水，观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要的时间，重复几次；

2.预测从瓶中漏出10毫升、50毫升水分别需要多长时间；

3.在瓶中装300毫升水，分别观察从瓶中漏出10毫升水、50毫升水需要的时间，重复几次；

水并不是以固定的速度往下流的，水位高时水流快，水位低时水流慢。

摆的快慢是否与摆锤重量有关实验研究的问题：

摆的快慢是否与摆锤重量有关实验器材名称：

方座支架、多个摆锤、细线、秒表实验步骤与操作要求：

1.猜测摆的快慢是否与摆锤重量有关；

2.把细线固定在方座支架上，下端挂一摆锤，让摆小幅度自由摆动。

测量摆在15秒内摆动的次数，反复几次；

3.使摆锤重量分别是原来的两倍、三倍，但绳长不变，测量15秒内摆动的次数，反复几次；

摆的快慢与摆锤重量没有关系。

摆的快慢是否和摆绳的长度有关实验器材名称：

方座支架、摆锤、细线、秒表实验步骤与操作要求：

1.猜测摆的快慢是否与摆绳长度有关；

3.使绳长增加到原来的两倍，但摆锤不变，测量15秒内摆动的次数，反复几次。

摆的快慢与摆绳长度有关系：

摆绳长摆得慢，摆绳短摆得快。

摆长怎样影响摆动次数

方座支架、木条、金属圆片、秒表、细线实验步骤与操作要求：

1.猜测：

如果在木条上固定一块金属圆片，这个摆的摆动快慢会变化吗？

2.分别测量没有金属圆片的摆和有金属圆片的摆15秒内的摆动次数，重复2次；

3.测量金属圆片在木条上10厘米、20厘米、30厘米处时,15秒内摆动的次数，重复2次。

金属圆片的位置不同，摆的快慢就不同：

金属圆片越靠下，摆长越长，摆得越慢；

金属圆片越靠下，摆长越短，摆得越快。

第四单元地球的运动

1、（昼夜交替现象）有多种可能的解释。

2、（昼夜现象）与（地球和太阳的相对圆周运动）有关。

3、（“日心说”）和（“地心说”）中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。

4、摆具有（保持摆动方向不变）的特点。

5、（“傅科摆”）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（地球在自转）。

6、（傅科摆）是历史上证明地球自转的关键性证据。

7、（天体的东升西落）是因（地球自转）而发生的现象。

8、地球自转的方向与天体的东升西落（相反），即（逆时针）或（自西向东）。

9、（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。

10、不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。

11、人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。

将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为（0度经线）。

从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。

经线每隔（15度）为（一个时区），相邻两个时区的时间就相差1小时。

12、天空中星星围绕（北极星）（顺时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。

13、从（北极星）在天空中的位置可推测出（地轴是倾斜的）。

14、（恒星的周年视差）证明地球确实在围绕太阳（公转）。

其他的证据也可以证明这一点。

15、在围绕某一物体（公转）时，在（公转轨道的不同位置）会观察到远近不同的物体存在（视觉位置差异）。

16、（四季的形成）与（地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。

17、（极昼和极夜现象）与（地球公转）、（自转）和（地轴倾斜）有关。

18、（地轴倾斜角度的大小）可以影响（极昼极夜）发生的地区范围

19、地球确实在（自转和公转），证据不仅有来自（人造地球卫星）的观测，还有来自（观察或实验）的多种现象。

20、地球自转的方向是逆时针（自西向东），周期为（24小时），地球围绕（地轴）自转，地轴是（倾斜）的。

21、与地球自转相关联的现象有:

（昼夜现象），（不同地区迎来黎明的时间不同），看上去（北极星不动）等。

22、（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。

公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了（四季）和（极昼极夜现象）。

昼夜交替现象的模拟实验实验

提出的昼夜交替假说能否出现昼夜交替现象？

乒乓球（可以用去掉支架的地球仪代替）、手电筒或蜡烛、水彩笔

实验步骤：

1.提出关于昼夜交替的不少于4个假说。

2.根据假说进行模拟实验。

根据实验现象，得出假说能否出现昼夜交替现象。

周年视差的模拟实验

水槽、小刀、橡皮、萝卜（可用蜡烛、苹果等代替）回形针（多个）、大小相同的木块（多块）、透明胶带

模拟四季的形成

水槽、小刀、橡皮、萝卜（可用蜡烛、苹果等代替）回形针（多个）、大小相同的木块（多块）、透明胶带