观察记录表367Word下载.docx

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“孩子们的工作习惯一旦形成，接着就必须做到严格监督”，而这里少的就是“严格监督”。

教

育

过

程

及

效

果

.家园联系父母抽空多陪孩子，由妈妈带着“读”书——妈妈抱着她一起翻看图书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟读书的乐趣，逐渐养成良好的阅读习惯。

．有思想引导孩子“咱们去书里找答案”，“看看书里怎么说”。

让孩子产生阅读的浓厚兴趣。

．提供孩子感兴趣的图书。

黄雅婷

阅读区

孩子们都非常喜欢每天饭后的自由阅读时间。

但我发现，最近孩子们在阅读时出现了一种不太好的行为。

最近，我们班孩子在聊天时经常说到点读笔，所以黄雅婷读书时会撕一页书，然后卷起来当点读笔，在书上边点边说。

其他孩子看到这种行为，纷纷模仿。

这导致，图书角的书每天都有损坏

孩子们出于对一些自己感兴趣事物的喜爱，会借助其它东西对其进行模拟再现。

但由于孩子们自身的年龄特点和认识水平，所以导致阅读时出现了一些不好的行为习惯。

作为成人，我们需要帮助孩子明辨是非，使孩子养成爱护图书的好习惯。

.教给孩子正确的读书习惯。

我们老师要教育孩子养成良好的读书习惯，教育孩子要爱护图书，告诉他们撕书是不对的。

　.如果说教效果不好，可以采取必要的惩罚措施。

比如：

屡次撕书的小朋友，就罚他一天不能看书。

.让孩子互相监督。

如果一个小朋友撕书了，就让他当小老师，监督其他小朋友。

小老师抓到另一个撕书的小朋友，那两我互换身份。

罗世宇

普通话纠正

在观察中发现罗世宇对和的发音区分的不是很好。

谭智航普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。

他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。

有一次他吃完饭就说我要：

“卡嘴巴”。

这是他自己创造出来的词。

另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。

长此以往从而导致他发音的不正确。

观察罗世宇的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。

我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。

于是我就选择他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。

.家园共育与家长沟通孩子的普通话发展情况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。

在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。

.给孩子提供在集体面前说话的机会

韦懿真

如何看待孩子间的抢玩具行为

每天早晨一入园，韦懿真就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。

一会儿到娃娃家烧饭，一会儿去“画画我自己”画画。

过了一会儿，他又对堆积木产生了兴趣，看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车，他则跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。

朱影小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状，指着覃俊铮说：

“老师，他抢我的汽车……”

韦懿真的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。

这与婴幼儿缺乏交往思想和未形成良好的行为规则有关，他们往往强烈地“以自我为中心”，对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力，所以不能和同伴友好地相处。

随着幼儿年龄的增长，游戏也应由托班时以“平行游戏”为主转变为“合作分享”为主。

大多数男孩喜欢玩汽车，在“汽车城”中，应增添足量的汽车，满足多数男孩玩汽车的需求，从环境与材料提供上避免幼儿在游戏中的争抢行为。

黄近庭

培养男孩子的勇敢气质

黄近庭妈妈是个医生，所以黄近庭对医生总是充满钦佩，因为他们能救死扶伤，给人治病。

每次一到区域活动时间，乐乐总要争当一名“医生”。

用听诊器给“病人”看病，然后打针，最后配药，做得有模有样。

小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。

他们懂得生病了要去医院看医生，要让医生先检查身体，再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。

比较不好的是有些小朋友不爱说话，不怎么喜欢融入集体，只有特别点名的时候点点头。

做为老师应该想个好办法让所有的小朋友都积极发言。

活动中提供了一些常见的医用器具，如听诊器、针筒、药瓶等，让幼儿在这些活动中了解医院，了解医生。

在这个活动中，幼儿经过“客串”医生的角色，体验到医生的职责，了解医生在我们生活中的重要作用。

同时也减少了幼儿对看病、打针、吃药的恐惧感，把游戏中的坚强运用到了实际生活中去。

凌靖姿

帮助孩子大胆的表现自我

今天我们学习一首新的古诗王安石的《梅花》。

只见凌靖姿认真的跟老师一块学着，没几遍便学会了。

但我让孩子们一块念这首古诗时，她的声音虽然很小，可古诗念得却很完整。

于是我表扬了她，并要求她一我上来念给大家听，她扭着身体，怎么也不愿意。

但我让她和同组的孩子一起站起来念时，她却能和大家一起念了起来。

凌靖姿是一个很聪明，上课也很认真的孩子，对老师教授的知识掌握的也较好。

但她很内向，平日里不爱主动与他人交往，更不愿在集体面前表现自己。

因此，虽然今天老师教授的知识她会，可怎么也不愿单独“表演”。

.善于发现孩子的闪光点，对孩子的点滴进步给与表扬。

.一日活动中多给孩子一些自我表现的机会。

.与家长沟通，多带孩子参与一些群体生活。

平果县第一幼儿园观察记录表

黄仁译

动手操作

在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，黄仁译却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。

有些孩子也跟着跑，把我气坏了。

我把王武强和跑闹得幼儿都交到前面来，问是谁先跑的，他们都把矛头指向了王武强。

“他们也有跑”自己有错还说别人，我让他好好想一想，你有没有做错，顿时一凡低下头，表示自己错了。

造成这处行为都是看奥特曼多了的原故。

家长沟通，给予改正。

黄彦智

幼儿正确的活动交往

我们班上的一个叫黄彦智的小朋友，在班里个头不算矮，但年龄偏小，做起事来不是丢东就是忘西，安静的时间很短。

在班上会时时听到小朋友对他发出不满之声，“老师，黄彦智打我了”，“老师，卢志宏推我了”更有厉害的，“老师，黄彦智用手抓住别人的头发……”

针对幼儿在交往中出现的问题，教师不仅要积极动脑筋想办法，从不同角度去引导和帮助幼儿学会正确交往，还应适时抓住教育时机，引导幼儿偶然情况下体验到痛苦进行迁移，使他由自己的痛苦感受到他人的痛苦，帮助他逐渐认识到自己行为会给别人带来的影响，从而主动改变自己的交往方式。

通过观察、了解他，终于发现他是爱小朋友的，只是受家庭的影响，不会用大家能接受的方式表达爱。

问题找到了，老师们因人施教，进行了有针对性的工作：

教给他正确的交往方法，使他学会用大家喜欢的方式表达自己的爱，并取得了家长的支持和配合。

黄馨媛

会憋尿的孩子

午餐前，我特地提醒要去小便，她一个劲地说：

“没有尿尿。

”我怕引起她紧张，没有强迫她去。

到了吃饭的时候，黄馨媛拿着小勺，目不转睛，神情有点呆滞。

我摸了一下她的裤子，全湿透了，地上还有一滩尿。

她看着我，很不安的样子。

于是我安慰她说：

“没关系，下次想尿尿的时候别害怕，要马上告诉老师，老师一定会帮助你的。

”她紧张的神色缓和些。

我帮她换上干净的裤子，让她继续吃饭。

黄馨媛憋尿、尿裤的现象不是一两天就能改变得了，老师不能着急，当发生尿裤的时候，也不能责怪她，要宽容她，理解她，允许她有反复的过程。

当然，寻找有效的教育方法也是老师应该面临的问题。

①认真观察幼儿，获取其行为表现的特点。

②深入了解幼儿行为背后的真正原因。

③教育应有耐心，企图通过一次教育就能取得理想的效果是不现实的。

④必须立足于幼儿的心理特点，采取有效的教育方法。

俗话说“教无定法，贵在得法“，只要我们教师拥有一颗热爱孩子的爱心，不管是什么样的孩子，不管孩子已形成什么样的不良习惯，相信每一个孩子都是可以教育好的。

班琪森

个别教育

表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。

很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。

班琪森小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。

而其他幼儿想上去表演也没有机会。

还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！

本班刘璇玥小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。

其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演。

让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演。

所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。

就像章杰小朋友会一直让自己来表演，虽然他的演出已经演过又演了，但他还是喜欢让自己演出。

这更能体现他的表现。

玮琪小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区，她就哭。

我们还得多鼓励他，让她克服这种困难

为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。

表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。

在此，我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多多上台。

这样机会多了，她们

胆子也慢慢的大了。

不过这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声，鼓励。

覃琦真

年龄小的孩子的教育。

覃琦真是小班年龄的孩子，但由于小班的名额已经满了，家长要求在我班跟读。

想想年龄相差一岁多的孩子们在一起，又是新插班的新生，总是有点孤僻的，早上来园也总会哭闹，由于都是由奶奶接送，所以嘴巴里面喊着的总是奶奶。

年龄太小，家里太宠了。

.通过物资或精神奖励，巩固他好的行为。

.接近孩子，让孩子喜欢老师，使他感受到老师对自己的关心。

.多说一些正面的话，少一些批评。

.在他发脾气的时候可以先采取冷落的态度，待他平静后在好言相劝。

.及时发现他的情绪波动，转移他的注意力，尽量防止他发脾气。

黄照铧

与同伴建立良好的合作关系

喝开水时黄照铧冲上来，大声喊着说:

走开，走开我口渴了。

把正在一旁等待喝水的陈梓环推倒在地。

哭了起来。

凡凡做事都不顾别人的感受，自己想这么样就怎么样，他认为，我渴了我想喝水，完全没有规则思想，不会排队大声嚷嚷，还表现出一种强悍的感觉

小班幼儿的生理和心理发育都不完全，其行为具有很强的可塑性。

对具有攻击性行为的幼儿，若不及时加以矫正，不仅会影响到他们道德行为的发展，而且容易形成攻击性人格，并造成其今后人际关系的紧张和社交的困难

逐步培养幼儿自我调节、自我控制的能力幼儿虽然自我思想发展水平较低，认知成分在行为调节方面所起的作用不大，但是成人也不要忽视幼儿内部因素对控制攻击性行为的影响。

家长要转变教育观念作为具有攻击性行为的孩子的家长要常观看育儿知识展览，阅读有关育儿方面的书籍。

作为被攻击孩子的家长要摆脱“自己的孩子被人欺辱”的心态。

“以牙还牙”只会制造更多的攻击性行为。

李施钰

让孩子能很快适应幼儿的生活。

初春的早晨，天气还比较冷。

早上出来做早操还是很冷。

李施钰特别怕冷，他板着脸站在那里一动也不动。

任凭我怎么劝说就是不愿意做早操，一我站在那里生闷气。

经过这个学期的观察，陈睿鸣的情况时好时坏。

在与他的接触中，感觉随着年龄的增长，他对自己的特殊也越来越感觉到了。

在老师对他的教育中，更多的使用一些较婉转语言，尽量避免一些正面冲突，以取得更好的教育效果。

周桂名

语言

周桂名小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。

每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：

“老师，我来说。

”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。

今天的科学活动中又出现了这样的情况：

当一个小朋友的发言还没有完，

周桂名却高高举起了手，大声地说道：

“老师，我来，我来。

。

”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。

周桂名是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。

当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。

其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时唱歌阅读时她的声音总是特别大，也抢着上台表演，出现插嘴的情况也是她表现自我的体现。

在上课的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。

在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。

活动后，我及时与她交流沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。

其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来展现自已，比如举手。

一段时间以后，周桂名小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。

吴屿涵

个案观察记录

吴屿涵小朋友对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的。

生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。

音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。

表演环节还可以，至少是参与的，和大家一起动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。

.引导家长在家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。

.上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮助幼儿有效地学习歌曲。

.对于像汤玉驰这类的幼儿，多关注，多细心指导，帮助他更好地学习各门课程。

农晴熙

教育孩子各种蔬菜都要吃

一次吃午餐时，小熙告诉老师：

“小开把不要吃的菜放我碗里。

”老师：

“小开，是吗?

你这样做了吗?

”小开看看我，不说话。

小开看着小熙把刚才自己倒进去的东西挑出来，没有说什么，反而自己大口大口地在吃饭了。

“小开，你觉得不要吃的东西该放哪里?

”小开看着一桌上同伴吃着饭，好像觉得刚才的事情没有发生，小熙指了指中间的小碗。

“小开，你看见了吗?

小熙告诉你了。

”我继续对小开说着。

小开点点头，低头继续吃饭了。

小开把不要吃的饭菜舀进小熙的碗里，其实老师知道小开明白的，不应该把饭菜放到别人碗里的，因为老师走过去向他询问时，小开埋头不响，表示他已经思想到自己做得不对，知错不肯说。

也或许是怕引起老师的批评，因为午餐时老师告诉幼儿，不喜欢吃的菜不能倒掉，每样菜都有营养的，而且也刚吃不久。

如果老师看见这个情况，老师肯定会叫小开吃下去的。

小开也正是实在不喜欢吃这个菜，又怕老师看到，所以他只能往小熙的碗里舀去。

积极开导、教育孩子。

对于不要吃的菜，老师还是要鼓励孩子尝一尝，不尝怎么知道味道不好呢?

如果吃下去觉得还是不好吃，那就可以倒在放骨头的小碗里。

黄子腾

参与活动

今天做套圈游戏时，我发现黄子腾一直在观看其他小朋友在做，而自己却在后面偷偷地观看，我说。

“来，黄子腾，我们一起来套一套。

”“黄子腾连连往后退，说：

“老师我不会，”“不要紧，老师教你。

”黄子腾这才慢吞吞的走过来，在我的鼓励下，他套了几次后，终于套上了，我看出他内心的喜悦。

在和他妈妈的谈话中我也感觉到，黄子腾在家没受到过任何的挫折，就因为他是一个小男孩，事事都包办代替，让孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，这样的孩子总是期待照顾，做事时总是怀疑自己的能力，缺乏自信。

.用语言鼓励：

在各种活动中我发现黄子腾是一个胆小的孩子，有许多事情不敢主动去做，每当遇到这种情况时，我总是以鼓励的语气告诉他：

“只要你去做，你一定能行。

”当孩子遇到困难时，我先让孩子自己去做，后进行适当的帮助，让孩子明白挫折并不可怕的，问题是有没有勇气去面对，去承受。

.用眼神鼓励：

像黄子腾这样的孩子，每当他们做事情时，我们要时刻注意，随时给他们一个鼓励的眼神，冲他微笑、点点头，让他们知道老师随时关注他，给他增加信心。

.给孩子表现的机会

上活动课时多让这样的孩子参加游戏活动，多来前面表现自己，让幼儿觉得自己能行，有成就感。

王艺涵

幼儿自律行为

王艺涵小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。

当一个小朋友的发言还没有完，王艺涵却高高举起了手，大声地说道：

王艺涵是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。

一段时间以后，王艺涵小朋友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着。

黄宥涵

图书区