心理测验量表一览表Word文档格式.docx
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边界
70-79（6.7）
智力缺陷
≤69（2.2）
（轻度）
50-69（85.0）
（中度）
35-49（10.0）
（重度）
20-34（3.0）
（极重度）
0-19（2.0）
联合型瑞文测验
（CRT）
以智力的二因素理论为基础,
非文字智力测验
瑞文（J.C.Raven）
李丹、王栋等（1989年）
72个测题。
40分钟交卷。
在20和30分钟完成的答案下做记号。
幼儿及弱智个别施测另有要求（见P163）
分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。
要求按顺序进行。
5至75岁。
团体施测：
三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；
幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。
本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
极优
优秀
中上（聪明）110-119（16.1）
中等（一般）90-109（50.0）
中下（迟钝）80-89（16.1）
边缘
弱智轻度
55-69
（弱智
弱智中度
40-54
共占
弱智重度
25-39
2,2）
弱智极重
≤24
中国比内测
吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本
51个试题
各题有时限要求。
51个项目。
详见三级技能教材P171。
农村和城市共用一套试题。
2-5岁从第1题答；
6-7岁从第7题答。
连续5题不通过，停止测验。
2-18岁
个别实测，
主试与被试面对面
1题1分
测验的总分=答对的题数+补加分数
根据被试者的实足年龄和总分，查表得智商
采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16。
非常优秀
≥140（1.6）
120-139（11.3）
中上
110-119（18.1）
中等
90-109（46.5）
中下
80-89（14.5）
边缘状态
70-79（5.6）
≤69（2.9）
愚鲁
50-69
痴愚
25-49
白痴
＜25
编者
形式及要求
内
容
记
及
标准分
人
格
明尼苏达多项个性调查表
（MMPI）
根据经验效标法编制的自陈量表
明尼苏达大学的哈特卫和麦金利。
宋维真教授1989年修订。
566个题目，其中有16个为重复题。
卡片式：
用于个别施测。
手册式：
个别和团体施测均可。
还有录音带形式和人机对话的计算机施测方式
若为了诊断精神病可做前399题。
测试时间最多为90分钟，经常是45分钟。
特殊者可超过2小时。
年满16岁，小学毕业以上文化。
13-16岁能读懂问题者也可使用
10个临床量表：
①Hs（疑病）、②D（抑郁）、③HY（癔病）、④Pd（精神病态）、⑤Mf（男子气、女子气）、⑥Pa（妄想狂）、⑦Pt（精神衰弱）、⑧Sc（精神分裂症）、⑨Ma（轻躁狂）、⑩Si（社会内向）
4个效度量表;
Q（不能回答的问题）,L（说谎分数）,F（诈病）,K（校正分）
1、按14个量表分别记分；
2、Q量表（包括多选的题目）399题版本超过22分或566版本超过30分,则答卷无效；
3、L量表共15个题,其原始分超过10分，测试结果不可信；
4、须加K分的量表：
Hs+0.5K,Pd+0.4K,Pt+1.0K,Sc+1.0K,
Ma+0.2K;
5、将原始分换算成T分数：
平均数为50，标准差为10。
主要考虑各量表T分的高分特点：
美国常模在70分以上、
中国常模在60分以上便可视为可能有病理性异常或某种心理偏离现象。
卡氏16种人格因素测验
（16PF）
是用因素分析法编制问卷的典范
美国卡特尔教授编制
戴忠恒和祝蓓1988年修订
187个题目。
印在一本小册子上，另有答卷纸一张。
每题有三个可供选择的答案，只能选择一个；
不可漏掉任何一题；
尽量不选择中性答案。
本测验没有时间限制。
初中以上文化的青壮年和老年人。
属于团体实施，也可个别实施。
因素名称
A
乐群性
B
聪慧性
C
稳定性
E
恃强性
F
兴奋性
G
有恒性
H
敢为性
I
敏感性
L
怀疑性
M
幻想性
N
世故性
O
忧虑性
Q1
实验性
Q2
独立性
Q3
自律性
Q4
紧张性
根据被试对每一问题的回答，分别对a、b、c记0、1、2分或2、1、0分。
聪慧性（因素B）有正确答案，每题答对为1分，答错为0分。
用模版记分。
将各量表原始分数通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数（标准十分：
平均数为5、标准差为1.5）。
对16种人格因素的得分，1-3分为低分、8-10分为高分。
艾森克人格问卷
（EPQ）
根据因素分析法编制
英国艾森克和夫人编制
龚耀先教授于1983年修订
四个量表
88个项目
分成人和幼儿两套问卷。
每个项目只要求被试回答“是”或“不是”（或“否”）；
一定要做回答。
用于调查个性类型；
成人为16岁以上；
幼儿为7-15岁
个别和团体施测均可
四个量表为：
精神质（P）、
内外向（E）、
神经质（N）、
说谎（L）
每个项目都规定了答“是”或“不是”。
凡答案与规定一致的项目记1分，不一致的不记分。
根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分（平均数为50，标准差为10）。
根据标准差的面积分布，得知M±
0.67SD所占面积约为全体的50%,M±
1.15SD时约为全体的75%。
因此规定T分在:
43.4-56.7分为中间型;
在38,5-43.3分或56.7-61.5分为倾向型;
在38.5分以下或61.5分以上为典型型。
结果的解释及注意事项
心理与行为问题评估
90项症状清单
（SCL-90）
又名症状自评量表
德若伽提斯1975年编制。
90个项目
10个因子
由受检者本人独立进行自我评定，用铅笔填写。
评定的时间范围是“现在”或“最近一个星期”的实际感受。
是了解求助者心理卫生问题的评定工具。
包含广泛的精神症状学内容：
感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠。
10个因子为：
躯体化（12项）、强迫症状（10项）、人际关系敏感（9项）、抑郁（13项）、焦虑（10项）、敌对（6项）、恐怖（7项）、偏执（6项）、精神病性（10项）、其他（7项）。
采用五级评分：
没有、很轻、中度、偏重、严重，分别记分为（1-5）或（0-4）
记分可分总分和因子分两项；
总分包括：
总分、总均分、阳性项目数、阴性项目数、阳性症状均分；
因子分即按10个因子记分。
按全国常模结果，总分超过160分（或70分）、或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。
注：
躁狂症或精神分裂症的应用受到了一定限制；
筛选阳性只能说明可能患有心理疾病，并不说明一定患有心理疾病。
抑郁自评量表
（SDS）
张（W.K.Zung）编制于1965年
20个题目
10个正向
10个反向
根据”最近一周”的实际感觉填写；
不要漏评和重复评定。
具有抑郁症状的成年人。
评定抑郁症状的轻重及在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁病人。
反映抑郁状态的四组特异性症状：
精神性情感症状（2条）；
躯体性障碍（8条）；
精神运动性障碍（2条）；
抑郁的心理障碍（8条）。
四个评定等级为:
没有或很少时间；
少部分时间；
相当多时间；
绝大部分或全部时间。
正向题评为粗分1、2、3、4；
反向题评为粗分4、3、2、1。
将总粗分乘以1.25后取整数，就得到标准分，即百分数。
中国常模：
分界值为53分，53-62为轻度抑郁，
63-72为中度抑郁，
72分以上为重度抑郁。
量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应根据临床（要害）症状来划分；
对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。
焦虑自评量表
（SAS）
张（W.K.Zung）编制于1971年
15个正向
5个反向
具有焦虑症状的成年人
评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化。
主要用于疗效评估，不能用于诊断。
分界值为50分，50-59为轻度焦虑；
60-69为中度焦虑；
69分以上为重度焦虑。
结果的解释及
注意事项
应激与相关问题评估
生活事件量表
（LES）
属自评量表
版本较多，选用杨德森、张亚林1986年编制的
48条
首先由填写者将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来；
然后根据自身的感受判断对本人来说是好事或是坏事？
影响程度如何？
影响持续的时间多久？
对于表上已列但并未经历的事件要注明“未经历”，不留空白。
16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病以及自知力恢复的重性精神病求助者
家庭生活方面（28条），工作学习方面（13条），社交及其他方面（7条）。
发生次数：
一过性事件按发生次数记；
长期事件不到半年记1次，超过半年记2次；
影响程度分为5级：
无影响、轻度、中度、重度、极重分别记0-4分；
影响持续时间4级：
三个月、半年内、一年内、一年以上分别记1-4分。
某事件刺激量等于该事件上述3项记分的乘积。
生活事件总刺激量是一段时间内全部事件（包括好事和坏事）刺激量之和。
总分越高反映个体承受的精神压力越大。
95%的正常人一年内总分不超过20分；
99%的不超过32分。
社会支持评定量表
肖水源于1986年编制
10个条目
三个维度
按问题的具体要求，根据实际情况填写。
了解其社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系
客观支持（2.6.7三条）;
主观支持（1.3.4.5四条）;
对社会支持的利用度（8.9.10三条）
第1-4、8-10条：
每条只选一项，选择1、2、3、4项分别记1-4分；
第5条分五项记分，每项从无到全力支持分别记1-4分；
第6、7条有几个来源记几分。
10个条目评分之和为总分；
各维度分为其所包含的条目评分之和。
评定的时间范围应考虑每个条目的具体要求，一般应根据受检者本人惯用的方式和情况进行评定。
应对方式问卷
肖计划1996年编制
62个条目
6个分量表
为自陈式个体应对行为评定量表。
逐条回答，若答“是”，则继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；
若答“否”，则请继续下一个条目。
初中以上、14岁以上，痴呆和重性精神病除外。
6个量表为：
解决问题
自责
求助
幻想
退避
合理化
每个条目答案只有“是”和“否”两个选项；
每个分量表分为各条目分相加；
各量表因子分=分量表分/分量表条目数。
六因子关系序列图：
退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题
“解决问题-求助”，成熟型；
“退避-自责”，不成熟型；
“合理化”，混合型。
范围及
用途
内容
记分及标准分
汉密尔顿抑郁量表（HAMD）
（属他评量表）
汉密尔顿于1960年编制
有17项、21项、24项3种版本。
选用24项的。
归纳为7个因子。
采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分，最后得分为两者得分相加或算术平均数。
是临床上评定抑郁状态时应用最为普遍的量表。
有抑郁症状的成年病人。
可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状的评定。
7个因子为：
焦虑/身体化（6项）
体重（1项）
认知障碍（6项）
日夜变化（1项）
迟缓（4项）
睡眠障碍（3项）
绝望感（3项）
大部分项目采用0-4分的5级评分，少数项目评分为0-2分的3级评分。
记总分和因子分。
总分即所有项目得分之和；
因子分为每个因子各项目得分的算术和。
总分能较好地反映病情的严重程度；
超过35分可能为严重抑郁；
超过20分可能是轻或中度抑郁；
小于8分没有抑郁症状。
在17项版本中则分别为24分、17分和7分。
因子分可以反映抑郁症状的特点。
汉密尔顿焦虑量表（HAMA）
汉密尔顿于1959年编制
14个项目
分为2大类因子
采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分。
是精神科临床中常用的量表之一。
评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。
2个因子为：
躯体性焦虑因子
（7项）；
精神性焦虑因子
（7项）
所有项目采用0-4分的5级评分法。
记为总分和因子分。
总分即所有项目的算术和，为0-56分；
每个因子所有项目的得分总和即为因子分。
总分能较好地反映焦虑症状的严重程度；
超过29分可能为严重焦虑；
超过21分肯定有明显焦虑；
超过14分肯定有焦虑，具有临床意义的焦虑症状；
超过7分可能有焦虑；
小于7分没有焦虑症状。
因子分可反映病人的精神病理学和靶症状群的治疗结果。
简明精神病评定量表
（BPRS）
Overall和Gorham于1962年编制。
选用18项版本，我国协作组增加了2个项目。
归纳为5类因子。
通过对病人的观察和病人的口述，依据症状定义和评定人员的临床经验，对量表中的项目进行评分。
评定病人近一周的症状情况。
是精神科用的最广泛的量表之一。
是评定精神病性症状严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适用于精神分裂症患者。
5类因子为：
焦虑忧郁（4项）
缺乏活力（4项）
思维障碍（4项）
激活性（3项）
敌对猜疑（3项）
我国增加的2个项目：
自知力障碍；
工作不能。
所有项目采用1-7分的7级评分法。
记总分、因子分和单项分。
总分是所有项目得分的算术和，在18-126分之间；
因子分为所包含项目得分的算术均数，在0-7之间；
单项分在0-7之间。
总分反映精神病性障碍的严重性，总分越高，病情越重。
能细致地反映心理或药物干预的疗效。
病人入组标准分>
35分。
因子分反映精神病性障碍的临床特点。
单项分反映不同精神病性障碍的症状分布特点。
倍克-拉范森躁狂量表
（BRMS）
Becht和Rafaelsen于1978年编制
11个项目，量表协作组增添了2个项目。
共13个项目
采用会谈和观察相结合的方式，结合亲属提供的资料进行评定。
一般评定时间为最近1周。
若再次评定间隔2-6周。
评定躁狂状态的严重程度，用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。
13个项目为：
动作、言语、意念飘忽、言语/喧闹程度、敌意/破坏行为、情绪、自我评价、接触、睡眠、性兴趣、工作。
幻觉、妄想。
采用0-4分的5级评分法。
主要统计指标为总分。
总分反映疾病严重性，总分越高，病情越重。
0-5分为无明显躁狂症状；
6-10分为肯定躁狂症状；
22分以上为严重躁狂症状。
国外的标准为：
低于15分轻躁狂，20分左右中等程度躁狂，28分左右重度躁狂。
特殊心理评估的实施
韦氏儿童智力量表
韦克斯勒于1949年编制。
林传鼎和张厚粲主持
10个分测验，2个替代（补充）测验。
班主任提供被试者上学期语文和数学的成绩。
言语测验和操作测验交叉进行。
填图、排列、算术、积木、拼图、译码、以及备用测验迷津有时间限制。
适用于6-16岁的少年儿童。
个别施测。
言语测验：
常识（30）、类同（17）、算术（19）、词汇（32）、理解（17）、背数（8）（补充）
操作测验：
填图（26）、排列（12）、积木（11）、拼图（4）、译码（一组）、迷津（9）（补充）
按实足年龄记分（每月按30天计）。
原始分按记分规则所得（即粗分）。
按手册上相应用表可转化成标准二十分（平均数为10，标准差为3）。
再查表换算成言语智商、操作智商和总智商。
同“韦氏成人智力测验
（WAIS-RC）”
儿童行为量表
（CBCL）
又称儿童行为清单
Achenbach于1970年编制
1983年出版了手册。
第二部分归纳为3个因子7类，15个项目。
第三部分即行为问题包括113个项目。
有四种表格：
家长用（分为2-3岁和4-18岁两种）、老师用、年长儿童自评用。
选用我国修订的4-16岁家长用表。
依据最近6个月的情况评定。
用于筛查儿童的社会能力和行为问题，适用于4-16岁儿童。
分为三个部分：
一般情况；
社会能力；
行为问题。
其中，第三部分是重点。
第一部分不记分；
第二部分大部分项目记分；
第三部分按0-2三级评分。
第三部分可转换成T分数。
第二部分分越高社会能力越强。
第三部分可按总粗分分析，分数越高，问题行为越大。
T分在55-70分之间为正常范围，在70分以上即认为可能异常，应予复查。
主要识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断。
明尼苏达多项人格调查表第二版
（MMPI-2）
编制于1989年。
包括567年自我报告形式的题目。
为了精神病临床诊断可做前370个。
测验形式为手册式。
适用于18-70岁，文化程度在小学毕业以上。
分基础量表、内容量表和附加量表三大类。
其中基础量表包括10个临床量表和7个效度量表。
用T分数（平均数50分、标准差为10分）作为标准分数。
采用“一致性”T分计算法。
美国常模65分、中国常模60分以上便具有了临床意义。
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