台州市创建国家公共文化服务体系示范区文档格式.docx
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0;s:
17199:
"四川游记作文600字共@#@四川游记作文600字共@#@导读：
@#@ 四川游记作文第1篇：
@#@游青城山@#@ “峨嵋天下秀，青城处处幽”，位于四川省灌县城西二十公里处的青城山，以它特有的幽静而闻名天下。
@#@它似一幅气势磅礴、色彩绚丽的画卷，吸引着无数中外游人。
@#@我早就想去饱饱眼福，今天，我那梦寐以求的愿望终于实现了。
@#@@#@ 我和妈妈在成都乘西去的汽车来到青城山麓。
@#@青城山正道从福建宫开始，沿整齐的石级而上，只见云雾在连绵起伏的山峦中缭绕，像万条银蛇在草丛中穿游，天师洞和山萌亭时隐时现。
@#@@#@ 我和妈妈沿着山间小道向上攀登，我手足并用，小心翼翼地向前挪动，生怕摔个大跟头。
@#@爬呀爬，我们终于爬上了天师洞。
@#@这是一座规模宏伟的宫殿式建筑，三清殿内供奉着道教至高无上的主宰者的泥塑彩像。
@#@彩像全身高大，神情肃穆。
@#@三清殿后的岩壁洞中，留着张天师的塑像，横眉瞪眼怒不可遏，一手持剑，一手握五雷印。
@#@@#@ 傍晚，我们到达了上清宫。
@#@云海、日出和神灯，是上清宫的三大自然风光。
@#@这次，我有幸观赏了奇丽的日出与云海。
@#@@#@ 第二天清晨，我早早地和妈妈来到观日亭。
@#@“启明星上来了。
@#@”不知是谁喊了一声，人们不约而同地向他手指的方向望去。
@#@只见启明星披着光芒四射的晨曦渐渐升起，揭开了无边无际的夜幕，放射出鱼肚色的曙光。
@#@转眼间，曙光化作一派红光，马尾丝般的云烟在红光的照耀下，金丝万缕，牵引着一轮红日从地平线上冉冉升起。
@#@紧接着，又出现了如梦如幻的茫茫云海，有如大海上汹涌起伏的波涛。
@#@这些变化多端的云，翻腾着，飞行着，变幻莫测，忽浓忽淡，真是名不虚传。
@#@@#@ 看过日出和云海，我们继续向山顶爬去，终于爬上了海拔有一千多米的青城山顶。
@#@向下望去，只见小路由山脚盘旋而上，在树丛中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍嬉戏。
@#@各种景物尽收眼底，特别引人注目的是那高大的银杏树，穿着一身绿袍，神气地挺立在山冈上、涧沟旁。
@#@举目四望，众山如丘，真是“会当凌绝顶，一览众山小”。
@#@@#@ 我仰面朝天躺在地上，眼望蓝蓝的天空，吸了一日长气，放开嗓子大喊：
@#@“啊……”那声音飘得好远好远。
@#@天空低得好像伸手能摸到，云彩也仿佛就在眼前，我真想摘下一朵，驾着它去遨游太空……@#@ 啊!
@#@青城山的景色真美啊!
@#@@#@ 四川游记作文第2篇：
@#@游青城山@#@ 青城山风景优美，素有“青城天下幽”的美名，它那山林的幽深，古道的幽静，山花的幽香，鸟鸣的幽趣，溪流的幽情，岩穴的幽邃，楹联的幽意……吸引了不少中外游客观光、游玩，去青城山是我梦寐以求的愿望。
@#@@#@ 暑假的一天，我的愿望终于实现了。
@#@那天，天气分外明朗，我的心情也格外激动。
@#@下午五点正，我和外公、外婆、弟弟、妹妹们一起乘汽车出发了。
@#@一路上，外公给我们介绍青城山的特点：
@#@“青城山有36座翠峰，8大洞，72小洞，108景。
@#@景区以“幽甲天下”的自然风景和以道教文化为主的文物古迹闻名全国已有一千多年了，1982年国务院公布为第一批全国重点风景名胜区之一……”在外公的讲解下，我感觉时间过得好快，转眼间，青城山到了。
@#@@#@ 坐滑竿可能是我终生难忘的事了。
@#@那时已经是晚上八点，索道不开了，只能坐滑竿。
@#@天又黑，路又险，我们一行当中有老有小，各自有着不同的心情，我们小孩子感到好玩、高兴，想尝一尝坐滑竿的滋味，而年老的外公、外婆却又惊又怕。
@#@那陡峭的山路，那危险的悬崖峭壁，那闪闪发光的莹火虫……这一切我都感到是那样的惊奇，那样的恐怖。
@#@深夜一点，我们终于顺利地抵达了“又一村”。
@#@@#@ 第二天一大早，我们便去登山。
@#@但由于“又一村”到索道茶园山高路险，所以那一段路我们决定坐索道。
@#@在索道上，我看到了漫山的.野花，山谷里淙淙的流水，悬崖上耸立的电杆、电塔。
@#@我想：
@#@为了青城山的游客们坐上安全的索道，靠人工竖起数百公尺高的电杆、电塔是多么不易，可见这些创业者们的艰辛。
@#@@#@ 到了索道茶园，我们便开始了登青城后山最高峰――白云寺的行动。
@#@@#@ 在去白云寺的路上，不仅道路狭窄，坡还非常陡，大人、小朋友们开始都不怕苦、不怕累，在奋力地攀登着，但刚到通天洞时，大家已经开始打退堂鼓了。
@#@就在这时，我们看见了一个牌子，上面写着“不到白云寺，枉自到后山”!
@#@一句话给了我们莫大的勇气，鼓励我们继续攀登。
@#@功夫不负有心人，白云寺终于到了!
@#@@#@ 站在山顶，青城山的美景尽收眼底。
@#@特别是那郁郁葱葱的树林，好像一片幽深绿海。
@#@我想：
@#@这么多的树，森林的植树者们不知付出了多少汗水。
@#@@#@ 这次去青城山，我的收获可真是不小呀!
@#@第一，锻炼了自己的毅力。
@#@第二，看到了祖国的大好河山。
@#@第三，体会到了那些建设者创业的艰辛。
@#@@#@ 四川游记作文第3篇：
@#@庐山旅游记@#@ 早就听说庐山风景优美，我很想去玩玩。
@#@今年暑假，爸妈带我去了庐山。
@#@@#@ 八月一日一大早，我们就从家里出发了，坐了两个多小时的车，来到了庐山脚下。
@#@导游说：
@#@“我们马上就要进入盘山公路了，请大家坐好。
@#@”进入盘山公路，旅游车像蛇一样绕来绕去，我们的身体就像不倒翁一样，一会儿倒向这边，一会儿倒向那边，难受极了。
@#@晃了一个多小时，终于到了目的地——庐山老别墅。
@#@我们参观了六座别墅，其中，我最喜欢赛珍珠的别墅。
@#@赛珍珠是着名的作家，她是第一个将中国四大名着之一的《水浒传》翻译成英文的人。
@#@她给这部书取的英文名为《四海之内皆兄弟》，我觉得这个名字非常贴近《水浒传》的内容。
@#@我希望自己也能成为像她一样的大作家。
@#@看守别墅，我们便去吃午饭了。
@#@@#@ 吃过饭，我们便来到了锦绣谷，映入眼帘的是满山郁郁葱葱的树木，遮蔽着山路上透不进一丝太阳。
@#@一路上，我们看到了许多奇形怪状的石头，有的像兔子，有的像马，还有的像蛇……。
@#@顺着台阶往下走，我们来到了一个别断崖边，导游对我们说：
@#@“这个断崖还有一个故事呢!
@#@相传明朝初期，陈友谅追杀朱元璋，朱元璋逃到这里，眼看无路可逃了，心想：
@#@“我命休矣。
@#@”谁知，他的白龙马突然纵身一跃，就从这边飞到悬崖的那边去了，陈友谅的追兵只好在悬崖这边干瞪眼。
@#@如今，这石头上还留有四个马蹄印呢。
@#@”听了这个故事，我觉得朱元璋的马太了不起了，在危急时刻，它冒着生命危险救了主人。
@#@@#@ 出了锦绣谷，我们坐缆车来到了石门涧。
@#@顺阒台阶往下走，我看到了一个奇怪的石头，很像一个人伸出食指指向东南方，导游告诉我，那块石头就是有名的“仙人指路”。
@#@接着往下走，我们来到了“天然壁画”。
@#@导游讲画里面有四种动物，我们就好奇地仔细寻找起来。
@#@我先找到了一只老虎和一条龙，然后看见在龙的尾巴上有一只兔子，可是我们怎么也找不到最后那种动物。
@#@导游提醒我们：
@#@“你们看看这整幅画像什么?
@#@”我们认真观察起来，过了一会，大家异口同声地说：
@#@“乌龟。
@#@”看着壁画，我想“大自然真奇妙，能塑造出这么惟妙惟肖的画。
@#@”@#@ 走出石门涧就到了庐山脚下的停车场，我们乘上了返回南昌的汽车，恋恋不舍地离开了秀丽文明的庐山。
@#@@#@ 四川游记作文第4篇：
@#@庐山游记@#@ 去年暑假，妈妈带我去了庐山。
@#@@#@ 我们乘着旅游车，沿着银蛇般的盘山公路向上奔驰。
@#@到山顶了，哇，好美呀!
@#@朝着对面望去，一座座山峰像一个个亭亭玉立的绿衣仙女，盘绕在半山腰的迷雾就好像是他们的纱巾。
@#@导游向我们介绍：
@#@对面的那座山就是五老峰。
@#@为什么给它命名为五老峰呢?
@#@因为从远处看山顶的样子就像是毛主席侧躺过来脸的样。
@#@我仔细一瞧，嘿，还真不假，凸出的额头，凹下的眉心骨，高挑的鼻子，上片薄下片厚的嘴巴，真是惟妙惟肖!
@#@@#@ 欣赏完美丽的五老峰，我们又去了被诗仙李白赞颂为：
@#@“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的三叠泉瀑布。
@#@在去看瀑布的路上虽然要经过一千多阶石阶，但是有美丽的景色相伴，就不觉得那么累了。
@#@石路旁的小溪清澈见底，五颜六色的鹅卵石浸在水里，为小溪增添了活力。
@#@快到谷底了，“哗哗”的声音从远处传来，周围弥漫着丝丝凉意。
@#@再走近一百个石阶，终于能见到瀑布啦!
@#@只见那瀑布从几百米高的高山顶上泄下来，共分三叠，怪不得叫三叠泉瀑布呢!
@#@这三叠瀑布就像是三头狮子，他们怒吼着，奔驰着，冲刺着，一头比一头疯，一头比一头狂，一头比一头野。
@#@从下往上看，瀑布就是在一匹巨大的纺织机上纺出的薄纱;@#@又好像是大山姑娘的绸带。
@#@从高处泄下来的水打在潭水面上，激起了一朵朵美丽的水花。
@#@走到潭边，就像在淅沥沥的小雨里。
@#@我轻轻用手捧了一点水洗洗脸。
@#@啊，真凉爽呀!
@#@顿时，酷夏的炎热被潭水“攻击”得烟消云散，一股清凉的气息迎面而来，清新的空气里掺杂着自然的芳香，令人心旷神怡。
@#@@#@ 恋恋不舍地离开了庐山瀑布，我们又来到被毛泽东赞为“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”的险峰和仙人洞，还欣赏了景色宜人的花径……@#@ 啊!
@#@庐山，真是一部大自然的杰作!
@#@我爱它。
@#@庐山游记@#@ 去年暑假，妈妈带我去了庐山。
@#@@#@ 我们乘着旅游车，沿着银蛇般的盘山公路向上奔驰。
@#@到山顶了，哇，好美呀!
@#@朝着对面望去，一座座山峰像一个个亭亭玉立的绿衣仙女，盘绕在半山腰的迷雾就好像是他们的纱巾。
@#@导游向我们介绍：
@#@对面的那座山就是五老峰。
@#@为什么给它命名为五老峰呢?
@#@因为从远处看山顶的样子就像是毛主席侧躺过来脸的样。
@#@我仔细一瞧，嘿，还真不假，凸出的额头，凹下的眉心骨，高挑的鼻子，上片薄下片厚的嘴巴，真是惟妙惟肖!
@#@@#@ 欣赏完美丽的五老峰，我们又去了被诗仙李白赞颂为：
@#@“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的三叠泉瀑布。
@#@在去看瀑布的路上虽然要经过一千多阶石阶，但是有美丽的景色相伴，就不觉得那么累了。
@#@石路旁的小溪清澈见底，五颜六色的鹅卵石浸在水里，为小溪增添了活力。
@#@快到谷底了，“哗哗”的声音从远处传来，周围弥漫着丝丝凉意。
@#@再走近一百个石阶，终于能见到瀑布啦!
@#@只见那瀑布从几百米高的高山顶上泄下来，共分三叠，怪不得叫三叠泉瀑布呢!
@#@这三叠瀑布就像是三头狮子，他们怒吼着，奔驰着，冲刺着，一头比一头疯，一头比一头狂，一头比一头野。
@#@从下往上看，瀑布就是在一匹巨大的纺织机上纺出的薄纱;@#@又好像是大山姑娘的绸带。
@#@从高处泄下来的水打在潭水面上，激起了一朵朵美丽的水花。
@#@走到潭边，就像在淅沥沥的小雨里。
@#@我轻轻用手捧了一点水洗洗脸。
@#@啊，真凉爽呀!
@#@顿时，酷夏的炎热被潭水“攻击”得烟消云散，一股清凉的气息迎面而来，清新的空气里掺杂着自然的芳香，令人心旷神怡。
@#@@#@ 恋恋不舍地离开了庐山瀑布，我们又来到被毛泽东赞为“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”的险峰和仙人洞，还欣赏了景色宜人的花径……@#@ 啊!
@#@庐山，真是一部大自然的杰作!
@#@我爱它。
@#@@#@ 四川游记作文第5篇：
@#@黄龙游记@#@ 在这愉快之旅中，我和妈妈随团来到黄龙。
@#@@#@ 在这海拔5588米气势磅礴的黄龙山脚下，让人望而生畏。
@#@不管三七二十一，先登为快（哦，搞错了，不能爬得太快，不然有高原反应的哦!
@#@），上啊!
@#@@#@ 开始，我们有说有笑，“不过4公里嘛!
@#@”一路东张西望。
@#@而第二公里时无心看景了，只顾向上爬。
@#@三公里后，怨声怨气，脚都走麻了，真有点不想走了。
@#@而现在也真有好多人“打道回府了”。
@#@真是“越爬人月稀啊”!
@#@最后一公里了，人一下由上万人变成几百人了!
@#@我们也累得气喘吁吁。
@#@我和妈妈相互鼓励，但胜利的曙光给我们了希望，再说爬山本来就是一种锻炼嘛!
@#@坚持就是胜利，为了最后的欢呼，我们努力奋进着!
@#@爬了大半，看到美丽的水了，我们兴奋极了。
@#@最后五百米，四百米，三百米，二百米。
@#@近了，近了，更近了，我们做起了最后冲刺。
@#@到了!
@#@@#@ 激动、热泪盈眶、愉悦……百感交集。
@#@太美喽!
@#@这艳丽的五彩池仿佛专门在向我们胜者微笑。
@#@真是“无限风光在险峰”啊!
@#@置身于这人间瑶池，这人间、圣地仙境，心里有说不出的愉悦。
@#@汪汪池水漫溢，远看彩池宛如碧色玉盘，蔚为奇观。
@#@在阳光照耀下显得五彩斑斓，如翡翠一般，嵌在龙头。
@#@淋着蒙蒙细雨，感受着彩池欢乐。
@#@给人一种久远神秘的感觉。
@#@真正体会到“人在仙境”“人在画中游”。
@#@@#@ 享受完后遍下山，方才发现我们是我们这个团的第一名，而登上峰顶的人寥寥无几。
@#@黄龙游似乎又为我坦明了一个简明而深刻的道理……@#@ 四川游记作文第6篇：
@#@游黄龙@#@ 去年暑假时，我和爸爸、妈妈去四川旅游。
@#@我们去了很多地方，其中最让我难以忘怀的是黄龙。
@#@@#@ 黄龙位于四川省阿坝羌族藏族自治州，是我国着名的旅游胜地，世界自然文化遗产。
@#@@#@ 从山脚沿着栈道向上走，一路上溪水潺潺，如小孩欢歌、像琵琶弹奏，时而缓、时而急。
@#@水复山重、路转峰回，不知谁喊了一声：
@#@“瀑布!
@#@”我们不约而同地朝前望去：
@#@绝壁之上一股瀑布飞流而下，远远看去，像一条银白色的带子，又像群马奔腾。
@#@在山脚抬头仰望，只见瀑布的源头——雪宝顶被白雪覆盖、庄严神圣，融化的雪水顺山势而下，逐渐会合，终于在较陡的山崖上形成一股水流，飞泻而下，并发出巨大的响声。
@#@瀑布下方是一汪新奇的谭水，它呈现出三种颜色——浅绿、深绿、墨绿，越靠近瀑布，水的颜色越深，我想这可能是因为水的深浅不同吧。
@#@@#@ 黄龙景区最让人留连忘返的还是那大小不等的数百个彩池，由于水中含有特殊的矿物质，彩池五颜六色、美丽异常。
@#@最大的彩池有数百平方米，而最小的只有巴掌大。
@#@位于龙头的五彩池是整个黄龙的精华。
@#@每个较大彩池中央都有一座小宝塔，在阳光的照耀下，彩池五彩缤纷，好看极了。
@#@@#@ 在五彩池的下方有一座寺院，名黄龙后寺，寺里有一块神奇的牌匾，送左、中、右三个不同的方向看是三幅不同的字，真是巧夺天工啊!
@#@@#@ 为什么叫它黄龙呢?
@#@原来是因为山上流下来的雪水中含有大量丰富的碳酸盐，经过漫长的地质时期，这些碳酸盐逐渐沉积下来，形成黄色的钙华地表，并且因为地形细长，所以人们形象的给这个地方取名“黄龙”。
@#@@#@ 我爱黄龙的神奇，我爱神奇的黄龙!
@#@@#@【四川游记作文600字（共6篇）】@#@1.四川黄龙游记作文@#@2.亲子共读《西游记》作文@#@3.初中游记作文（共4篇）@#@4.四川九寨沟游记作文@#@5.四川阆中古城游记学生作文@#@6.山西游记作文600字（共5篇）@#@7.青岛游记作文400字（共8篇）@#@8.四川游记作文400字左右@#@上文是关于四川游记作文600字共，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢@#@";i:
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19548:
"四人表决器@#@实验二组合逻辑电路分析与测试@#@一、实验目的@#@1．掌握组合逻辑电路的分析方法。
@#@@#@2．验证半加器和全加器电路的逻辑功能。
@#@@#@3．了解两个二进制数求和运算的规律。
@#@@#@4．学会数字电子线路故障检测的一般方法。
@#@@#@二、实验原理@#@1．分析逻辑电路的方法：
@#@根据逻辑电路图---写出逻辑表达式---化简逻辑表达式（公式法、卡诺图法）---画出逻辑真值表---分析得出逻辑电路解决的实际问题（逻辑功能）。
@#@@#@2．实验线路@#@
（1）用与非门组成的半加器，如图4-4-1所示。
@#@@#@ @#@@#@图4-4-1与非门组成的半加器@#@
（2）用异或门组成的半加器，如图4-4-2所示。
@#@。
@#@@#@@#@ @#@@#@图4-4-2异或门组成的半加器@#@（3）用与非门、与或非门和异或门组成的全加器，如图4-4-３所示：
@#@@#@3．集成块管脚排列图见附录@#@三、实验仪器及器材@#@１．数字实验箱２．集成块74LS00@#@３．集成块74LS54 ４．集成块74LS86 @#@５．万用表6．＋5V直流电源@#@ @#@@#@图4-4-3与非门、与或非门和异或门组成的全加器@#@四、实验内容及步骤@#@１．检查所用集成块的好坏。
@#@@#@２．测试用与非门组成的半加器的逻辑功能。
@#@@#@
（1）按图4-4-1接线，先写出其逻辑表达式，然后将输入端A、B接在实验箱逻辑控制开关插孔，X1、X2、X3、Sn、Cn分别接在电平显示插孔接好线后，进行测试。
@#@@#@
（2）改变输入端A、B的逻辑状态，观察各点相应的逻辑状态，将结果填入表4-4-1中，测试完毕，切断电源，分析输出端逻辑状态是否正确。
@#@@#@表4-4-1@#@输入端@#@输出端@#@A@#@B@#@X1@#@X2@#@X3@#@Sn@#@Cn@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@３．测试用异或门和与非门组成的半加器的逻辑功能@#@
（1）按图4-4-2接线，将输入端A、B分别接在逻辑控制开关插孔，Cn、Sn分别接在电平显示插孔，接好线后进行测试。
@#@@#@
（2）改变输入端An、Bn的逻辑状态，观察Sn和Cn的显示状态，并将测试结果填入表4-4-2中，并分析结果正确与否。
@#@若输出有误，分析其原因并查找故障点。
@#@@#@４．测试用与非门、与或非门组成的全加器的逻辑功能。
@#@@#@
（1）按图4-4-3接线，输入端An、Bn、Cn-1分别接逻辑控制开关插孔,Sn、Cn分别接电平显示插孔，接好线后进行测试。
@#@@#@ @#@@#@表4-4-2@#@输入端@#@被加数@#@A@#@0@#@0@#@1@#@1@#@加数@#@B@#@0@#@1@#@0@#@1@#@输出端@#@半加和@#@Sn@#@进位@#@Cn@#@
（2）改变An、Bn、Cn-1的输入状态，观察输出Sn和Cn相应的逻辑状态，将观察结果填入表4-4-3中。
@#@切断电源后，分析结果正确与否，若输出有误，分析其原因并查找故障点。
@#@@#@表4-4-3@#@输入端@#@被加数An@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@加数Bn@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@低位进位Cn-1@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@输出@#@全加和Sn@#@进位Cn@#@ @#@@#@五、实验注意事项@#@1．实验接线前首先验证用到的与或非、异或、与非门的逻辑功能，检查集成块是否完好。
@#@@#@2．与或非、异或、与非门中，当某一组输入端不用时，应按规定处理。
@#@@#@六、实验报告要求@#@1．分析逻辑电路图，说明逻辑电路的功能。
@#@@#@2．对逻辑电路的功能进行实验测试，并记录测试结果。
@#@@#@3．分析组合电路实验的体会。
@#@@#@ @#@@#@实验三组合逻辑电路的设计与测试@#@一、实验目的@#@1．掌握组合逻辑电路的设计与测试方法。
@#@@#@2．进一步提高归纳逻辑问题的能力。
@#@@#@二、实验原理@#@1．使用中、小规模集成电路来设计组合电路是最常见的逻辑电路设计方法。
@#@设计组合电路的一般步骤如图4-5-1所示。
@#@@#@ @#@@#@图4-5-1组合逻辑电路设计流程图@#@根据设计任务的要求建立输入、输出变量，并列出真值表。
@#@然后用逻辑代数或卡诺图化简法求出简化的逻辑表达式。
@#@并按实际选用逻辑门的类型修改逻辑表达式。
@#@根据简化后的逻辑表达式，画出逻辑图，用标准器件构成逻辑电路。
@#@最后，用实验来验证设计的正确性。
@#@@#@2．组合逻辑电路设计举例@#@用“与非”门设计一个表决电路。
@#@当四个输入端中有三个或四个为“1”时，输出端才为“1”。
@#@@#@设计步骤：
@#@根据题意列出真值表如表4-5-1所示，再填入卡诺图表4-5-2中。
@#@@#@表4-5-1@#@D@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@A@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@B@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@C@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@Z@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@1@#@1@#@@#@表4-5-2@#@DA@#@BC@#@00@#@01@#@11@#@10@#@00@#@01@#@1@#@11@#@1@#@1@#@1@#@10@#@1@#@由卡诺图得出逻辑表达式，并演化成“与非”的形式。
@#@@#@Z＝ABC＋BCD＋ACD＋ABD@#@＝@#@根据逻辑表达式画出用“与非门”构成的逻辑电路如图4-5-2所示。
@#@@#@ @#@@#@图4-5-2表决电路逻辑图@#@用实验验证逻辑功能在实验装置适当位置选定三个14P插座，按照集成块定位标记插好集成块CC4012。
@#@@#@按图4-5-2接线，输入端A、B、C、D接至逻辑开关输出插口，输出端Z接逻辑电平显示输入插口，按真值表（自拟）要求，逐次改变输入变量，测量相应的输出值，验证逻辑功能，与表4-5-1进行比较，验证所设计的逻辑电路是否符合要求。
@#@@#@三、实验仪器与器件@#@1．＋5V直流电源2．逻辑电平开关@#@3．逻辑电平显示器4．直流数字电压表@#@5．CC4011×@#@2（74LS00）CC4012×@#@3（74LS20）CC4030（74LS86）@#@CC4081（74LS08）74LS54×@#@2（CC4085）CC4001（74LS02）@#@四、实验内容及步骤@#@1．按图4-5-1接线验证四人表决器逻辑功能。
@#@@#@2．设计一个三人表决器，设计要求A具有否决权，用与非门完成电路，要求按本文所述的设计步骤进行，直到测试电路逻辑功能符合设计要求为止。
@#@@#@3．三人表决器列出真值表如表4-5-1@#@表4-5-1@#@输入@#@输出@#@A@#@B@#@C@#@Y@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@1@#@4．根据三人表决器真值表，画出三变量逻辑卡诺图@#@ @#@@#@5．三人表决器设计参考电路图4-5-3@#@ @#@@#@图4-5-3三人表决A具有否决权电路逻辑图@#@*6．下列设计题目供同学们根据自己的学习兴趣选做@#@
（1）数据范围指示器的设计与实验：
@#@设A、B、C、D是4位二进制数码，可用来表示16个十进制数。
@#@设计一个组合逻辑电路，使之能区分下列三种情况@#@0≤X≤4；@#@5≤X≤9；@#@10≤X≤15：
@#@@#@要求用与非门及八选一数据选择器两种方法实现。
@#@@#@
（2）数码转换电路的设计与实验：
@#@有一测试系统的测试结果是以二进制数码表示，数的范围为0～13，要求用两个七段数码管显示十进制数，试设计将二进制数码转换成2位8421BCD码的电路。
@#@@#@（3）奇偶校验电路的设计与实验：
@#@用一个3线—8线译码器和最少的门电路设计一个奇偶校验电路，要求当输入的四个变量中有偶数个1时输出为1，否则为0。
@#@@#@（4）3位二进制加／减器的设计与实验@#@①有进位输出的3位二进制全加器的设计与实验：
@#@全加器的输入变量是被加数Bi、加数Ai以及低位送来的进位Ci，输出函数为和数Si及向高位发出来的进位Ci+1，下标i为二进制数的第i位。
@#@要求设计一个3位二进制全加器。
@#@@#@②3位二进制全减器的设计与实验：
@#@全减器输入变量为被减数Xi、减数Yi以及低位送来的借位Bi，全减器的输出为差数Di，以及向高位发出的借位Bi+1，下标i为二进制数的第i位。
@#@@#@（4）要求设计一个3位二进制全减器。
@#@@#@3位二进制加／减器的设计与实验：
@#@在控制变量控制下，既能做加法运算又能做减法运算的电路称为加／减器。
@#@其输入变量为加数Ai（被减数Xi）、被加数Bi（减数Yi）、低位来的进位Ci（借位Bi），以及控制加／减运算的控制变量M。
@#@当M为高电平时做加法运算，当M为低电平时做减法运算。
@#@其输出端有两个：
@#@一是和（差）数Si（Di），另一个是向高位发出的进位Ci＋1：
@#@（借位Bi+1）。
@#@设计一个3位二进制加／减器。
@#@@#@（5）编码器、译码器的设计与实验@#@①8421BCD编码器的设计与实验：
@#@此电路具有10个数码输入端0～9，当某一输入端为高电平而其余输入端全为低电平时，表示有某一个十进制数码输入，输出仍为相应的4位二进制数码，这个数码称做BCD码。
@#@试设计一个BCD码编码器。
@#@@#@②8421BCD译码器的设计与实验：
@#@此电路有输入端四个，输入8421BCD码；@#@有十个输出端，分别表示十进制数码0～9。
@#@当某一输出为高电平时，表示相应的8421BCD码被译出，此电路与上述编码器连起来，可以互相校验设计的正确性。
@#@试设计一个8421BCD码译码器。
@#@@#@（6）显示电路的设计与实验：
@#@设计一个显示电路，用七段译码器显示A、B、C、D、E、F、G和H8个英语字母。
@#@要求先用3位二进制数对这些字母进行编码，然后进行译码显示。
@#@@#@（7）血型关系检测电路的设计与实验：
@#@人类有四种血型：
@#@A、AB、B和O型。
@#@输血时。
@#@输血者和受血者必须符合图4-5-4的规定，即O型血可以输给任何血型的人，但是O型血的人只能接收O型血；@#@AB型血的人只能输给AB型血的人；@#@但AB型血的人能接受所有血型的血；@#@A型可以输给A型及AB型血的人，而A型血的人能接受A型血及O型血；@#@B型血输给B型及AB型血的人，而B型血的人能接受B型血及O型血。
@#@@#@试用与非门设计一电路，判断输血和受血者是否符合规定。
@#@如符合，输出为1，否则输为0。
@#@@#@ @#@@#@图4-5-4血型关系示意图@#@五、实验注意事项@#@1．根据所给的标准器件完成设计组合电路的任务，并画出逻辑电路图。
@#@@#@2．实验接线前应先验证用到的与非门的逻辑功能，检查其好坏。
@#@@#@3．当与非门中某一端不用时应作处理。
@#@@#@4．实验课前同学们利用课余时间设计好逻辑电路图。
@#@@#@5．带*的实验项目为选做内容。
@#@@#@六、实验报告要求@#@1．写出所选题目的实验步骤和测试方法。
@#@@#@2．根据所选用的器件画出逻辑电路图，并安装调试电路。
@#@@#@3．分析实验结果，排除实验过程中出现的故障。
@#@@#@4．组合电路设计体会。
@#@@#@ @#@@#@实验四 译码器及其应用@#@ 一、实验目的@#@ 1．掌握中规模集成译码器的逻辑功能和使用方法。
@#@@#@ 2．熟悉数码管的使用方法。
@#@@#@二、实验原理@#@译码器是一个多输入、多输出的组合逻辑电路。
@#@它的作用是把给定的代码进行“翻译”，变成相应的状态，使输出通道中相应的一路有信号输出。
@#@译码器在数字系统中有广泛的用途，不仅用于代码的转换、终端的数字显示，还用于数据分配，存贮器寻址和组合控制信号等。
@#@不同的功能可选用不同种类的译码器。
@#@@#@译码器可分为通用译码器和显示译码器两大类。
@#@前者又分为变量译码器和代码变换译码器。
@#@@#@1．变量译码器（又称二进制译码器），用以表示输入变量的状态，如2线－4线、3线－8线和4线－16线译码器。
@#@若有n个输入变量，则有2n个不同的组合状态，就有2n个输出端供其使用。
@#@而每一个输出所代表的函数对应于n个输入变量的最小项。
@#@@#@以3线－8线译码器74LS138为例进行分析，图4-6-1（a）、（b）分别为其逻辑图及引脚排列。
@#@其中A2、A1、A0为地址输入端，@#@～@#@为译码输出端，S1、@#@、@#@为使能端。
@#@@#@当S1＝1，@#@＋@#@＝0时，器件使能，地址码所指定的输出端有信号（为0）输出，其它所有输出端均无信号（全为1）输出。
@#@当S1＝0，@#@＋@#@＝X时，或S1＝X，@#@＋@#@＝1时，译码器被禁止，所有输出同时为1。
@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@（a）（b）@#@图4-6-13－8线译码器74LS138逻辑图及引脚排列@#@二进制译码器实际上也是负脉冲输出的脉冲分配器。
@#@若利用使能端中的一个输入端输入数据信息，器件就成为一个数据分配器（又称多路分配器），如图4-6-2所示。
@#@若在S1输入端输入数据信息，@#@＝@#@＝0，地址码所对应的输出是S1数据信息的反码；@#@若从@#@端输入数据信息，令S1＝1、@#@＝0，地址码所对应的输出就是@#@端数据信息的原码。
@#@若数据信息是时钟脉冲，则数据分配器便成为时钟脉冲分配器。
@#@@#@根据输入地址的不同组合译出唯一地址，故可用作地址译码器。
@#@接成多路分配器，可将一个信号源的数据信息传输到不同的地点。
@#@@#@二进制译码器还能方便地实现逻辑函数，如图4-6-3所示，实现的逻辑函数是@#@Z＝@#@＋ABC@#@ @#@@#@图4-6-2作数据分配器图4-6-3实现逻辑函数@#@利用使能端能方便地将两个3/8译码器组合成一个4/16译码器，如图4-6-4所示。
@#@@#@@#@ @#@@#@图4-6-4用两片74LS138组合成4/16译码器@#@2．数码显示译码器@#@
（1）七段发光二极管（LED）数码管@#@LED数码管是目前最常用的数字显示器，图4-6-5（a）、（b）为共阴管和共阳管的电路，（c）为两种不同出线形式的引出脚功能图。
@#@@#@一个LED数码管可用来显示一位0～9十进制数和一个小数点。
@#@小型数码管（0.5寸和0.36寸）每段发光二极管的正向压降，随显示光（通常为红、绿、黄、橙色）的颜色不同略有差别，通常约为2～2.5V，每个发光二极管的点亮电流在5～10mA。
@#@LED数码管要显示BCD码所表示的十进制数字就需要有一个专门的译码器，该译码器不但要完成译码功能，还要有相当的驱动能力。
@#@@#@ @#@@#@（a）共阴连接（“1”电平驱动）（b）共阳连接（“0”电平驱动）@#@ @#@@#@（c）符号及引脚功能@#@图4-6-5LED数码管@#@
（2）BCD码七段译码驱动器@#@此类译码器型号有74LS47（共阳），74LS48（共阴），CC4511（共阴）等，本实验系采用CC4511BCD码锁存／七段译码／驱动器。
@#@驱动共阴极LED数码管。
@#@图4-6-6为CC4511引脚排列。
@#@@#@ @#@@#@图4-6-6CC4511引脚排列@#@其中A、B、C、D—BCD码输入端,a、b、c、d、e、f、g—译码输出端，输出“1”有效，用来驱动共阴极LED数码管。
@#@@#@—测试输入端，@#@＝“0”时，译码输出全为“1”@#@—消隐输入端，@#@＝“0”时，译码输出全为“0”@#@LE—锁定端，LE＝“1”时译码器处于锁定（保持）状态，译码输出保持在LE＝0时的数值，LE＝0为正常译码。
@#@@#@CC4511内接有上拉电阻，故只需在输出端与数码管笔段之间串入限流电阻即可工作。
@#@译码器还有拒伪码功能，当输入码超过1001时，输出全为“0”，数码管熄灭。
@#@@#@在数字电路实验装置上已完成了译码器CC4511和数码管BS202之间的连接。
@#@实验时，只要接通+5V电源和将十进制数的BCD码接至译码器的相应输入端A、B、C、D即可显示0～9的数字。
@#@四位数码管可接受四组BCD码输入。
@#@CC4511与LED数码管的连接如图4-6-7所示。
@#@@#@ @#@@#@图4-6-7CC4511驱动一位LED数码管@#@表4-6-1@#@输入@#@输出@#@S1@#@+@#@A2@#@A1@#@A0@#@1@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@1@#@1@#@0@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@1@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@三、实验仪器与器件@#@1、＋5V直流电源2、双踪示波器@#@3、连续脉冲源4、逻辑电平开关@#@5、逻辑电平显示器6、拨码开关组@#@7、译码显示器8、74LS138×@#@2CC4511@#@四、实验内容及步骤@#@1．74LS138译码器逻辑功能测试。
@#@@#@将译码器使能端S1、@#@、@#@及地址端A2、A1、A0分别接至逻辑电平开关输出口，八个输出端@#@依次连接在逻辑电平显示器的八个输入口上，拨动逻辑电平开关，按表4-6-1逐项测试74LS138的逻辑功能。
@#@@#@表4-6-2@#@输入@#@输出@#@LE@#@D@#@C@#@B@#@A@#@a@#@b@#@c@#@d@#@e@#@f@#@g@#@显示字形@#@×@#@@#@×@#@@#@0@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@0@#@1@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@1@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@1@#@1@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@×@#@@#@2．数据拨码开关的使用。
@#@@#@将实验装置上的四组拨码开关的输出Ai、Bi、Ci、Di分别接至4组显示译码／驱动器CC4511的对应输入口，LE、@#@、@#@接至三个逻辑开关的输出插口，接上+5V显示器的电源，然后按功能表4-6-2输入的要求揿动四个数码的增减键（“＋”与“－”键）和操作与LE、@#@、@#@对应的三个逻辑开关，观测拨码盘上的四位数与LED数码管显示的对应数字是否一致，及译码显示是否正常。
@#@@#@3．用两片74LS138组合成一个4线—16线译码器，自己设计表格，并进行实验。
@#@@#@4．用74LS138构成时序脉冲分配器@#@参照图4-6-2和实验原理说明，时钟脉冲CP频率约为10KHz，要求分配器输出端@#@～@#@的信号与CP输入信号同相。
@#@@#@画出分配器的实验电路，用示波器观察和记录在地址端A2、A1、A0分别取000～1118种不同状态时@#@～@#@端的输出波形，注意输出波形与CP输入波形之间的相位关系。
@#@@#@五、实验注意事项@#@1．实验前应复习有关译码器和分配器的原理。
@#@@#@2．为保证实验顺利进行，实验前先了解中规模集成电路管脚的作用。
@#@@#@3．注意器件电源的极性和管脚排列。
@#@@#@六、实验报告要求@#@1．画出实验线路，把观察到的波形画在坐标纸上，并标出对应的地址码。
@#@@#@2．根据实验内容，画出所需的实验线路，填好实验数据记录表格。
@#@@#@3．对实验结果进行分析、讨论。
@#@@#@";i:
2;s:
30486:
"云的作文30篇@#@ 《云的作文》@#@ 云的作文
（1）：
@#@@#@ 云@#@ 云住在天空中，她们无拘无束自由自在的生活着。
@#@她们就像一张张调皮、幼稚、不成熟的小脸，时而笑容满面，时而哭哭啼啼，时而沉着脸大吼大叫，时而又耍耍小脾气。
@#@@#@ 云又是没有自主性的小东西，只能让风伯伯带着她跑来跑去。
@#@她不抱怨也不感谢，只是傻里傻气地穿过山崖，越过平原，走遍天涯海角。
@#@@#@ 云又是一位了不起的魔术大师，她每一天要变成许多搞笑的东西，时而变成蝴蝶翩翩起舞，时而变成雄鹰腾空万里，时而变成花朵争芳斗艳，时而变成大海无边无际。
@#@@#@ 啊！
@#@云是多么神奇、美妙呀！
@#@@#@ 云的作文
（2）：
@#@@#@ 云@#@ 在广阔的天空中，有一朵快乐的、千变万化的云，它看见什么，就变成什么，十分的悠闲自在。
@#@@#@ 有一天，这朵快乐的云在天空中悠闲自在地飘着，飘着飘着，它看见了一朵含苞欲放的桃花，便立刻也变成了一朵桃花；@#@看见了奔跑的马群，便立刻在天空中显现出一片万马奔腾的景象。
@#@@#@ 云在空中飘着，见到了一个正在哭泣的孩子，孩子的妈妈说道：
@#@乖，不哭了，妈妈给你买棉花糖吃。
@#@云听见了，心里想：
@#@就应帮帮这个孩子。
@#@于是，云变成了一块儿十分大的棉花糖，孩子的妈妈抬头一看，看到了那块儿棉花糖。
@#@她笑着对孩子说：
@#@儿子，快看啊！
@#@孩子转过头去一看，看到了那块儿棉花糖，开心的笑了。
@#@云听见后，十分满意地飘走了。
@#@@#@ 云一向在空中飘着，它依然是那样的调皮，那样可爱......@#@ 云的作文（3）：
@#@@#@ 云@#@ 我是一朵云，一朵崭新的云。
@#@此刻，我正漂浮于一片大沙漠的边缘。
@#@好热呀都怪那风，把我吹到这种寸草不生的地方来。
@#@咦，谁在叫我？
@#@我隐隐约约听到一阵微弱的呼救声。
@#@我降到地面上，看见一棵小草在沙子中奋力挣扎。
@#@它看见我，像抓住了救命稻草：
@#@快给我点水喝吧！
@#@求你了！
@#@我犹豫了一下，撕下一段衣服，用力拧水。
@#@衣服里的水飘飘洒洒地降下去，已经奄奄一息的草重新振作起来。
@#@我大声地喊：
@#@你等这，我多找几片云来救你！
@#@说完，我就飞走了。
@#@@#@ 我先去城市，那里必须有不少云肯帮我。
@#@可是眼前的景象让我大吃一惊。
@#@无数朵云虚弱地飘在城市上空，互相挤着，使劲不让自我掉下去。
@#@兄弟们，姐妹们，你们为什么不下雨啊？
@#@阳光都快被你们遮住了。
@#@一朵云叹了口气，说：
@#@是一朵干干净净、真正的云。
@#@而我们全都是天生残疾的云，下的雨也是酸雨。
@#@为了城市，我们不得不让自我尽量不下雨。
@#@我在云层中穿梭，竭尽全力想找到洁净的云，可是这些云全都唉！
@#@我穿过城市，思索着还有什么地方能够找到自我的朋友。
@#@一阵风把我带到极地，我看到一只北极熊无助的趴在冰上。
@#@几朵云连在一齐，像巨大的屋顶，遮住阳光。
@#@我兴冲冲地飞去，对它们说：
@#@沙漠里有一棵小草即将枯萎，你们快帮我去救救它吧！
@#@不行啊。
@#@几朵云异口同声地说，这是唯一的北极熊了，我们像挡住阳光，让它在冰上多休息会儿。
@#@北极熊可是不能长时光呆在水里的啊。
@#@我失望极了，慢吞吞地往回飞。
@#@@#@ 等我回到沙漠，小草已经气若游丝了。
@#@我挤干了衣服，自我的身体也在慢慢消失。
@#@我望了小草最后一眼，在泪光里，幻化成了茂盛的森林。
@#@@#@ 云的作文（4）：
@#@@#@ 云@#@ 清晨起床后，第一件事情就是到阳台上眺望蓝天。
@#@白云悠悠，一望无际，顿时，使我小小的心窝中，有一股坦然、简单自如的感受。
@#@我发现人生犹如白云一般，变化无穷，有高潮也有低潮。
@#@如果我们能做一个堂堂正正的人，没有狡猾的心理，那么，也就跟白云一样，纯洁、美丽、洁净。
@#@如果一个人作恶多端，心里自然会有一大团的阴影环绕着他。
@#@我觉得我们的人生跟万里晴空一样，是那么辽阔，像白云一样淡泊、清秀。
@#@所以，我想我们要以正正当当的态度去学习任何一件事情，不虚伪，规规矩矩地去做事，帮忙别人不期望得到报酬，尽力去做，学习白云的纯洁高尚。
@#@@#@ 云的作文（5）：
@#@@#@ 云@#@ 天空蓝蓝的。
@#@抬头一看，像棉花铺成的云还衬着天空，显得更加洁白。
@#@@#@ 望着天上的白云，有时候它就像一朵朵花儿正在开放着，整个天空都变成了花的海洋。
@#@有的云像一只马儿在迎风奔跑，有的云就几朵几朵聚在一齐开会。
@#@晴朗的时候，天空出现几多卷云，它就像一条条纱巾飘在天空。
@#@有时候，云孩子们在一齐玩游戏，你追我赶，有的还躲在了别的云身后。
@#@当太阳落山的时候，天边的云彩被染红了，这就是晚霞，绚烂的晚霞是如织锦一般绚烂。
@#@@#@ 云真可爱，我多么期望能够抱着云在天空中睡一觉呀！
@#@@#@ 云的作文（6）：
@#@@#@ 云@#@ 下了一个星期的雨，这天最后是晴天了，早上起床的时候就看见了那在天空中一朵朵慢慢移动的白云。
@#@@#@ 早上吃过早饭，我坐在教学楼门口的柱子旁仰着头看天上的朵朵白云。
@#@一开始，我只觉得天上的云很漂亮，但说不出哪漂亮。
@#@又过了一会儿，我发现一头狮子正张着大口向一只无助地小绵羊扑去。
@#@我不禁紧张起来，生怕小绵羊落入狮口。
@#@正当我紧张时，一阵微风吹来，把那只凶猛的大狮子吹成了一只温顺的小猫，而那只小绵羊则变成了一团毛线团。
@#@小猫用它那肉乎乎地小爪子抓弄这那团毛线团。
@#@玩的不亦乐乎。
@#@不一会儿，我又把视线转移到了另一个老爷爷身上。
@#@那个老爷爷胡子和头发都变得花白花白，看的出来已过花甲之年。
@#@他手里握着一支白色的拐杖，身上的衣服也都是白色的，简直像一个白色般的圣诞老人。
@#@忽然，那只小猫不知从哪飞跑而来，一下子撞上了老爷爷，老爷爷一个没站稳就摔倒了。
@#@之后，小猫和老爷爷都飘散了，看不出原有的形状了。
@#@被打散的云朵又立刻变成了另外一种事物一朵白色的，娇艳的牡丹花，它的花瓣大幅度的张开，向外伸展着，仿佛要让所有人都欣赏到它的美丽。
@#@与众不一样的是，在张大的花瓣里面竟有两朵小小的花苞，它们没有显得格格不入，而是给这朵娇艳的花又增了几分可爱。
@#@@#@ 叮铃铃，上课铃响了，我飞快的跑回教室。
@#@心里还在回味着刚刚发生的刺激，安详又美丽的时，久久不能平静@#@ 云的作文（7）：
@#@@#@ 云@#@ 星期六旁晚，爸爸带我和妹妹到绿油油的大草原去看千变万化的云朵。
@#@我们一边欣赏天空中变化多端的云朵，一边讨论这些云像什么？
@#@@#@ 妹妹指着那云朵说：
@#@爸爸看，那朵云好像鸵鸟呀！
@#@我说：
@#@不，我觉得它比较像骆驼。
@#@一会儿，我们看见像金鱼的云、像绵羊的云、像恐龙的云这些云奇形怪状、变化多端，好神奇呀！
@#@@#@ 快乐的时光总是过得个性快，太阳慢慢地下山了，云彩也渐渐地消失在天边。
@#@要是我们每一天都能看到这些神奇又美丽的云彩，那多好啊！
@#@@#@ 云的作文（8）：
@#@@#@ 云@#@ 一天，我和妈妈一齐去公园玩，那里很美，我和妈妈带来了很多好吃的，吃完了便习惯性的躺在公园的草地上，用手遮住阳光，露出一点缝隙，这是多么惬意的事啊！
@#@这时我才发现天上的云是千变万化的@#@ 看！
@#@那里有一朵好似海豚的云，太阳旁边又有几朵像美人鱼似的云围着太阳转，那边还有一朵像天狗的云好像在等待着月亮的出现我慢慢的闭上了眼睛，眼前又出现了一朵朵白色的云，他们一会儿变成一头威严的大狮子让我充满了恐惧，一会儿又变成一只只可爱的绵羊又让我起了爱慕之心，一会儿又变成各种美食让我食欲大增，一会儿又变成一个个鬼脸好像在对我表示友好，我忍不住哈哈大笑起来，因为云又变成了一头笨头笨脑的小猪。
@#@@#@ 我一下睁开了眼睛，刺眼的太阳光把我的眼睛给扎了一下，幸好云兄弟飘了过来，把刺眼的太阳光给挡住了，要不然我的眼睛就遭殃了。
@#@我心里想：
@#@云啊云！
@#@你总是让人捉摸不透，你是多变的，我真佩服你！
@#@@#@ 过了一会儿，一朵好似笑脸的云飘到了我的眼前，我向她招招手，他竟然把我给拉到了天空，我躺在软绵绵的云上，心里个性的舒坦好像就在棉花糖上睡一样。
@#@之后又来了几只蹦蹦跳跳的小兔还有几只可爱的小熊，我拉着他们向太阳飞去，不知不觉得我也变成了一朵云@#@ 云的作文（9）：
@#@@#@ 云@#@ 云，一个多么有诗意的名字啊！
@#@每当我抬头看到云的时候，我就想到了魔术师，这是为什么呢？
@#@因为云总是那么变幻莫测的。
@#@@#@ 在一个阳光明媚的好天气里，我正在阳台往外眺望，我的目光从周围的楼房转移到了天上的云。
@#@这时，我突然发现：
@#@云是那样美，那样洁白。
@#@突然一朵形似巨石，又有点像棉花糖的云，一下子就变成了一匹骏马，再仔细一看，我不由得哈哈大笑起来，原先，这匹马少了一条腿，却多出来一条尾巴，你说可不可笑？
@#@天上的云把我深深地吸引住了。
@#@云朵一向在不停的变幻：
@#@有的状如猛虎，差点儿就向我扑过来了：
@#@有的形似孔雀，展开它那美丽的尾巴，还有象小白兔的、小鸟的、绸带的真是奇妙无穷啊！
@#@到了傍晚，夕阳染红了天空，连那洁白的云朵也披上了彩色的外套，变得格外美丽。
@#@@#@ 我喜爱蓝天，更喜爱蓝天上飘动的白云。
@#@@#@ 云的作文（10）：
@#@@#@ 云@#@ 傍晚，我和妈妈去小区散步。
@#@我们坐在凉亭下观赏夏天的风景。
@#@草木葱茏、遍地的鲜花竞相开放。
@#@@#@ 我忽然发现天空是那么美丽，天空中无数云朵形状各异，壮观美丽。
@#@有的像巍峨的山峰，有的像密密麻麻的树林，紧挨着它的像一只威猛的老虎，天边的那朵像极了温顺可爱的小猫，慢慢地那片老虎云飘向猫咪云，我心中暗暗为它着急猫咪快跑。
@#@这时许多片云朵悄悄汇聚成一片，居然变成一只正要下海的大海龟。
@#@它的前面是汹涌澎湃的海洋，它的前脚刚刚深入海水，后脚还留在海滩，短短的尾巴微微向上翘起，好景不长，海龟不见了，它融入了大海。
@#@我想再看看令人留恋的高山，也不见了踪影。
@#@@#@ 天色渐渐暗了下去，我们也该回家了，回家的路上我不时的回过头去，期望天边能再出现千资百态的云朵。
@#@@#@ 云的作文（11）：
@#@@#@ 云@#@ 在蓝宝石一样的天空中，漂浮着雪一样的云，它们在天空无忧无虑地遨游，或浓或淡，或聚或散，还不时地变换形态，好像在向你展示她的优美的pose似的。
@#@有时白云像一只白兔在奔跑，好像后面有人在追它，不一会儿，便融入云中了；@#@有时好像从远处翩翩飞来的一只白蝴蝶，它一点一点地扩大，慢慢地又模糊了。
@#@@#@ 每一天，在不一样的时光，云的景象也是千姿百态的。
@#@@#@ 清晨，太阳升起来了，但乌云像一床厚棉被似的遮住了它，太阳只好给乌云镶上了一道闪亮的金边。
@#@有时，云层不厚，阳光透过云层的缝隙直射下来，像千万把闪着金光的长剑，云也因为有了太阳的光线而变成玫瑰色，艳丽极了。
@#@@#@ 傍晚，太阳落山了，但它的余辉染红了半边天，似火的晚霞仿佛要把整个世界熔化。
@#@这时老人们看见了，会笑眯眯地说：
@#@明日又是个大晴天。
@#@小孩子们看见了，会欢叫起来：
@#@火烧云喽！
@#@火烧云喽！
@#@@#@ 在晴朗的夜晚，小星星眨着顽皮的眼睛出现了，天空中只有几丝薄纱似的云在慢慢地移动着，小星星时隐时现，好像在和我们捉迷藏呢！
@#@@#@ 啊！
@#@多美啊！
@#@多搞笑啊！
@#@我期望自我也能变成一朵洁白的云，在那无边无际的天空中自由自在地漫游。
@#@@#@ 云的作文（12）：
@#@@#@ 云@#@ 蔚蓝的天空中，飘浮着一朵朵白云，它们变化多端，好似魔术大师正在表演魔术呢！
@#@有时，云如一只奔跑的小白兔；@#@如一只翩翩飞舞的蝴蝶；@#@如一条张牙舞爪的龙；@#@如某天，我仔细观察了云的变化，发现云在不一样的时光会有不一样的变化。
@#@@#@ 清晨，太阳冉冉升起，乌云如一层厚厚的棉被似的笼罩着太阳，无奈的太阳只好为乌云镶上了一道金边，好像表示它在那似的。
@#@午间，朵朵白云如青纱般在天空中飘动，时而给太阳蒙上了白纱，时而让太阳露出笑脸。
@#@@#@ 傍晚，夕阳落下，它的余晖染红了半边天，好像要把世界都融化似的。
@#@人们大喊：
@#@快看，火烧云。
@#@火烧云不停的变化，一会是奔腾的马；@#@一会是欢快的小狗；@#@一会又是水中游玩的鱼。
@#@多种多样。
@#@夜晚，夜空中的星星眨着眼睛登上了月梢，只有几丝云在缓缓飘动，星星不停的与云玩捉迷藏，真美呀！
@#@@#@ 云，真是美啊！
@#@@#@ 云的作文（13）：
@#@@#@ 云@#@ 云就像一个棉花糖，有时我会想这么大的棉花糖是什么味的？
@#@就应有苹果味、草莓味、香蕉味想着想我的口水就流出来了。
@#@@#@ 每当我遇到什么烦心事总会抬脸望着天上云，这些云就像一群调皮孩子，一会儿滚动；@#@一会儿像雄鹰展翅高飞；@#@一会儿像万马奔腾；@#@有时像巨龙腾飞@#@ 春天的比较清淡，就像国画中淡描透着明。
@#@这时的变化也比较多，有时像一只鱼在水中游；@#@有时像群羊在那肥沃的草地上吃草，而仔细看又都不是。
@#@好像几朵白色大花镶嵌蓝天之上，云是那么纯洁，就像一个个天真无邪孩子有着冰清玉洁的韵致。
@#@@#@ 夏天的云，在火红的阳光映照下，身体中充满正义，要把一切邪恶溶化。
@#@把一切力量给与大地。
@#@有时也感觉充满丝丝凉意让人简单快乐。
@#@@#@ 秋天的云，是一年中最美的，也是最顽皮的。
@#@有时像一个多情少女在低头梳妆；@#@有时像一把大伞遮住阳光；@#@有时像猫你追我打好不热闹；@#@有时云在空中散散落落，被一阵风吹来就像各种动物在开联欢会跳着唱着多么快乐！
@#@多么高兴！
@#@你说秋天云美吗？
@#@@#@ 冬天的云与雪是一对姐妹，都是洁白不容别人玷污好像永远在一齐。
@#@@#@ 我爱云的多姿！
@#@我爱云的圣洁。
@#@@#@ 云的作文（14）：
@#@@#@ 云@#@ 大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。
@#@天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。
@#@哈哈，答对了，这就是云！
@#@@#@ 当太阳还没来上班的的时候，云已经到班了。
@#@瞧，他们有些像大灰狼，正追赶活泼的小羊；@#@有的像飞龙，在空中跳舞大概是它们玩的太开心了，太阳来上班了，他们也没有发现。
@#@@#@ 时近中午的时候，云儿们好像床上了一件金黄色的衣服。
@#@这衣服是太阳公公送给它们的。
@#@中午太阳光比较垂直的照射地面，被大气反射掉的光波很少，较短波长的光波比如说黄色光波也能够进入大气层，云就变成金色的了。
@#@@#@ 鱼鳞云也十分漂亮。
@#@它们不知是被谁给割成一块一块，整齐有序的排列在天空中。
@#@@#@ 如果说鱼鳞云十分漂亮，那火烧云就是云中的极品了，它和白天的云彩不一样。
@#@但人们都期望它出此刻傍晚。
@#@因为民间有一句谚语早烧阴，晚烧晴。
@#@它的意思是早晨的时候有火烧云就意味着这一天是阴天，如果在晚上出现火烧云就意味着明日是晴天，所以人们很期望它出此刻傍晚。
@#@我以前仔细观察过火烧云的形态，它是橘红色的，这深深的颜色几乎渲染了半边天，十分美丽。
@#@再仔细看它，它的颜色由浅黄色变成了橘红色，和天空的颜色合为一体，就像是美术里的水彩画一样美丽。
@#@@#@ 云，变幻无穷；@#@云，神秘莫测；@#@云，美不胜收我喜爱天上的云，也喜爱听有关云的歌曲。
@#@云，变幻无穷；@#@云，神秘莫测；@#@云，美不胜收我喜爱天上的云，也喜爱听有关云的歌曲。
@#@写到这了，我不由自主地唱起了《蓝蓝的天上白云飘》：
@#@蓝蓝的天上白云飘，白云下方马儿跑@#@ 云的作文（15）：
@#@@#@ 云@#@ 早晨，天空蓝得耀眼，几片小小的，薄薄的的云朵从头顶上经过，它们一齐向南漂移去，把我的思绪也带去了。
@#@@#@ 这些小云朵儿一会儿合成一群群的牛羊，一会儿分散成了一只只在天空中翩翩起舞的蝴蝶，一会儿变成了在草原上奔驰的骏马，一会儿变成了活蹦乱跳又可爱的小白兔，一会儿变成@#@ 了正在津津有味地吃着鲜嫩嫩而又美味的草。
@#@那些温顺的的山羊，一会儿变成了张牙舞爪的大灰狼，一会儿变成了凶猛而又在森林里称第一的大狮子那些云朵儿变成的动物好像是真的一@#@ 样，搞笑极了！
@#@@#@ 天空好似一个仙女，轻轻地撒着那些小小的、薄薄的小云朵儿。
@#@过了一会儿，它也停了。
@#@@#@ 中午，仙女又撒下了一朵朵高高的，小小的云朵儿了。
@#@这些云朵儿就好像是一片树林和藏在树林里面的那些小小的，圆圆的蘑菇。
@#@如果眼力好的话，你还能隐隐约约地发现树林里还@#@ 藏了几个小人儿，真是好玩极了！
@#@@#@ 云块的数量不断增多，越来越大，越发挤在一齐，可是它们之间的那块春天却不见了踪影。
@#@就好似平静的一天，突然来了一阵龙卷风，龙卷风把所有的东西都给卷走了，只留下一片荒凉@#@ 的土地。
@#@树林、蘑菇、还有小人儿都已经不见了踪影，似乎也被龙卷风卷走了。
@#@@#@ 天空中的云真是千姿百态，变化多端啊！
@#@@#@ 云的作文（16）：
@#@@#@ 云@#@ 这天，我来到教室，可金老师并没有告诉我们写什么，而是带着我们来到了窗户边。
@#@你猜，我发现了什么？
@#@告诉你吧，我发现了这天空中多了一样事物云。
@#@@#@ 天上的云千姿百态、变化无穷。
@#@有的像连绵的群山；@#@有的像轻盈的羽毛；@#@有的像整齐排列的鱼鳞；@#@还有的像一团团的棉花糖，让人不由自主地吞口水。
@#@我仿佛还看到了一群在天界奔跑的骏马，像是弼马温拿着鞭子在追赶它们。
@#@那边又像是一群悠闲啃着青草的羊群。
@#@那里还有几只小白兔呢。
@#@哇，真是太神奇了！
@#@@#@ 云又像是一个魔术师。
@#@这会还是一只羊，一眨眼却又变成了一只兔子。
@#@再一看又像一只凶猛的狮子了。
@#@等你再仔细看它又变成了一个放牧的老人了。
@#@真是瞬息万变啊！
@#@@#@ 老师告诉我们大自然中还有很多奇妙的现象等着我们去发现呢，小朋友们，睁大的好奇的双眼，我们出发吧！
@#@@#@ 云的作文（17）：
@#@@#@ 云@#@ 这天，我来到教室，可金老师并没有告诉我们写什么，而是带着我们来到了窗户边。
@#@你猜，我发现了什么？
@#@告诉你吧，我发现了这天空中多了一样事物云。
@#@@#@ 天上的云千姿百态、变化无穷。
@#@有的像连绵的群山；@#@有的像轻盈的羽毛；@#@有的像整齐排列的鱼鳞；@#@还有的像一团团的棉花糖，让人不由自主地吞口水。
@#@我仿佛还看到了一群在天界奔跑的骏马，像是弼马温拿着鞭子在追赶它们。
@#@那边又像是一群悠闲啃着青草的羊群。
@#@那里还有几只小白兔呢。
@#@哇，真是太神奇了！
@#@@#@ 云又像是一个魔术师。
@#@这会还是一只羊，一眨眼却又变成了一只兔子。
@#@再一看又像一只凶猛的狮子了。
@#@等你再仔细看它又变成了一个放牧的老人了。
@#@真是瞬息万变啊！
@#@@#@ 老师告诉我们大自然中还有很多奇妙的现象等着我们去发现呢，小朋友们，睁大的好奇的双眼，我们出发吧！
@#@@#@ 云的作文（18）：
@#@@#@ 云@#@ 如果天上没有了云，那世界就会缺少一片光彩，因为云是那么的富有诗情画意。
@#@@#@ 软绵绵的云在碧蓝碧蓝的天空上，像一团团白色的棉花糖，又像一片片洁白的雪花。
@#@在晴空万里的时候，那棉花似的云，给人带来无限的遐想的欢乐。
@#@@#@ 云是一位了不起的大魔术师。
@#@那朵朵白云，时而淡，时而浓，时而聚，时而散，千变万化。
@#@它为了让天空绚丽多姿，一会儿变成翩翩起舞的少女，一会儿变成鲜艳的花朵争奇斗艳，一会儿变成活蹦乱跳的小兔子@#@ 那边有一只小绵羊，遍地寻找着嫩嫩的小草；@#@有奔驰的骏马；@#@有一条美丽的热带鱼，再快乐的玩耍。
@#@看着这些变化多端的云彩，令我想去云的世界里遨游一番。
@#@我多想去摸一摸那只绵羊身上软绵绵的绒毛，我想那种感觉必须美妙极了！
@#@啊，天上有一只乌龟，在太阳的沐浴下，在鲜花的映衬下，在小草的遮掩下，正贪婪的伸着懒腰@#@ 没有了云，天空就会缺少美和风韵，因为那朵朵云彩变化无穷，多彩多姿。
@#@@#@ 有了云，天空才如此的光彩夺目。
@#@@#@ 云的作文（19）：
@#@@#@ 云@#@ 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
@#@古代诗人就有赞美云朵之美的。
@#@此刻，在不一样时光、不一样地点看云，它们就更是千变万幻、瑰丽无瑕。
@#@@#@ 要说最常见，也最可爱的，无非是蓝天上飘动的白云。
@#@它们形状各异：
@#@被风儿吹得又长又淡的，像拉伸开来的缕缕丝绵；@#@三五成群、片片紧凑的，像牧羊人畜养的小羊羔：
@#@倒是那星星点点落队的云儿最特殊，像纷飞大雪，像昂首白马，像纯净绒花数也数不清，看也看不尽。
@#@@#@ 其次是稀有而华丽的火烧云，它们是在晚霞余光中构成的炫目景观。
@#@正如它的名字一样，就像夕阳释放出熊熊大火，把蓝天都烧成了红色。
@#@奇异的是，火烧云虽红，但并不单一，仔细观察就会发现它的颜色错落有致，分为好几个层次。
@#@桔红、橘黄、金色、浅红、深红、猩红、紫红一切都是在渐变的颜色，使人既不会感觉生硬，也不会认为偏浅。
@#@它是那么柔和，又那么艳丽，其中有云的轻柔，也有火的刚直，极为美妙。
@#@@#@ 还有不太惹人欢心的云乌云。
@#@它谈不上白云的纯净，又没有火烧云的华丽，它能给人的，只有灰暗的颜色和满肚子的雨水。
@#@可是，每一种云都有它独特的美。
@#@乌云内层在狂风的协助下，犹如滔天骇浪，翻滚冲撞，霸气十足。
@#@再配上耀眼的闪电、震耳欲聋的雷声，它简直就是一个打击乐队的领头人。
@#@闪电是灯光，雷声是大鼓，冲向大地的雨水是主旋律。
@#@乌云则在天上，得意地望着自我无与伦比的杰作。
@#@它无私给与着大地上一切生物的生命之源雨水，滋养万物，人们又怎能忍心责怪它呢？
@#@@#@ 天上的云，总是在无拘无束地飘动。
@#@它们姿态各异，美丽轻盈，有白云的纯洁、火烧云的绚丽、乌云的大气，都是大自然无与伦比的杰作。
@#@@#@ 云的作文（20）：
@#@@#@ 云@#@ 天上飘着许多云，它们千变万化，可美了！
@#@@#@ 清晨，凉风习习，云彩被风吹散了，有的像险峻的山峰，有的像成簇的珊瑚，有的像观音菩萨的莲花宝座，有的像正在闭目养神的巨龙、还有的像仙女的连衣裙、白纱巾云儿随着风飘来飘去，不停的变换着身姿。
@#@到了午间，云彩可就不一样了！
@#@@#@ 中午，抬头一望，天蓝蓝的，衬着白白的云朵，让人感到了一股秋意。
@#@仔细一看，云彩不动了，原先风停了，云儿凝固了。
@#@如果不经意地一望，云彩像油画上的云彩，油光光的、闪亮亮的，加上绿草红花和大山、小树衬托，真像一位大画家的油画作品。
@#@@#@ 傍晚，夕阳在慢慢地西沉，天边的云被染成了红色，像一张羞红了的脸，又像一个大红苹果，好看极了，夕阳下山了，云也渐渐变黑，最后黑得看不见了。
@#@@#@ 云儿真美，能千变万化，可云儿再美也需要一双善于发现眼睛。
@#@@#@ 云的作文（21）：
@#@@#@ 云@#@ 大自然充满了奥妙，枝头小鸟，花团锦簇，五彩缤纷；@#@或一望无垠的深林原野，万象交织，以及三川河海，四季更迭，更孕育着无数的动植物群落，日月星辰，漫漫太空，永恒不变又深藏玄机。
@#@这一切生生不息，存亡与共。
@#@@#@ 乳白色的云缓缓地移动着，看云的人悠闲地躺在院子里的躺椅上，凝视着这一大片云的迁移。
@#@@#@ 淡蓝色渲染在乳白色之间，轻轻地、悄悄地聚集着散落的队伍，它包容了看云的人的视线，整片天空及这个世界。
@#@@#@ 云的姿态是优美的，婉转而自然，几片云时不时交融在一齐，时不时变换着形态。
@#@@#@ 当一片聚在一齐的时候，看云的人惊呆了，她看到了《宝葫芦的秘密》中那个可爱调皮的经常帮倒忙的宝葫芦。
@#@此刻，它正在努力地汇集一个大大的灿烂的微笑给一向关注它的小朋友们。
@#@在密色的阳光下，这一个简简单单地微笑沁入人心，为本来就可爱的宝葫芦增添了一种神秘的美。
@#@@#@ 天色渐渐变得暗淡起来，之后是淡淡的橘红，云的色彩也由乳白色掺入了耀眼的金黄，世界仿佛在这一刻安静了下来。
@#@@#@ 天空拢上了一层黑色的轻纱，看云的人依旧怔怔地望着天空，要和这片云作别。
@#@云全部散去了，整个世界暗淡了，可看云的人的双眼闪烁着期望的光芒，一滴泪悄悄地流了下来。
@#@天的那端，残留值一丝美丽的、金黄的云霞@#@ 云的作文（22）：
@#@@#@ 云@#@ 天上的云，真是千姿百态，变化万千。
@#@它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；@#@有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；@#@还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
@#@刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆@#@ 蓝色的天上飘着一块一块的浮云，像红绸子照在还乡河上，水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。
@#@@#@ 只见山谷间的白云，时而滚作一团团的棉絮，时而化作长长的绫罗，绕着这个山峰飘忽而来，又悠然地从另一处山峰飘忽而去。
@#@@#@ 云彩在这山区也是天然的景色。
@#@住在山上，清晨，白云常来作客，它在窗外徘徊，伸手可取，出外散步，就踏着云朵走来走去。
@#@@#@ 有时它们迷漫一片，使整个山区构成茫茫的海面，只留最高的峰尖，像大海中的点点岛屿，这就是黄山着名的云海奇景。
@#@@#@ 雪峰山顶，云雾缭绕，如果巧遇，一霎时，云开雾散，只见脚下银涛翻滚，座座山顶如浮沉在滔滔的白浪之中@#@ 大面积的，扇面形的云霞，从堆积的白棉花球，变成了金色的菠萝了。
@#@然后出现了一抹玫瑰红，一抹暗紫，像是远方的花圃，雪青色，灰黑色，褐色和淡黄色，时隐时现，掺和在一齐。
@#@整个的天空和海洋也随着这云霞的色彩而渐渐暗下来，陡地一亮，落日最后从云霞的怀抱里落到了海上，好像吐出了一个大鸭蛋黄，由橙黄，橙红，变得鲜红，由大圆变成扇圆，最后被汹涌的海潮吞没了。
@#@@#@ 云的美那千姿百态形状，让我怜爱，让我爱惜，同时鼓励了我，不要对人生的迷茫，浓云过后就是晴天，拨云见日也不足为提，只要勇敢地走下去，世间万物的你都会成功@#@ 云的作文（23）：
@#@@#@ 云@#@ 云，无处不在，生活中不能缺少云。
@#@它被无数人赞美，杜牧以前说过：
@#@尽日看云首不回，无心都大似无才。
@#@@#@ 一天下午，我在阳台上休息，无意间看见了那如玉一样纯洁、如雪一样洁白、如蝴蝶一般翩翩起舞的云。
@#@它们在空中跳起了圆舞步，仿佛成了天空的主宰，在空中自由自在地舞蹈。
@#@它们飘逸的舞姿紧紧地扣住了我的心弦。
@#@我虽然不能近距离地看它，但它轻柔优美的身姿仍然是那么迷人。
@#@云是多么神奇啊！
@#@也许是它们累了，停止了舞蹈，变成了";i:
3;s:
25271:
"素描基础教学素描基础教案@#@在理论上,素描教学已经是所有美术教师不可回避的基础课程,但我发现,却很少有专业的,系统的,全面的教案,即便的有比较系统的教案,也是老套子,老框框.当然,素描的基础教学不如创作,不能把基本的规律丢掉,但在方法上,在理论上的完善和系统的化非常重要,在多年的教学中,我自己总结了一些基础理论,和教学方法.未必对大家的口味,在这里给大家一个参考.@#@第一章素描基础理论@#@1美术的概念；@#@
（1）美的艺术的简称；@#@
（2）造型艺术，既造型艺术是指占有一定的空间，构成一定美感形象，并通过视觉来欣赏的形象艺术。
@#@它包括绘画，雕朔，建筑等（3）专指绘画。
@#@@#@2素描；@#@用单色来画的意识。
@#@素，指单色的意识，描；@#@指画的意识。
@#@@#@3几何形体；@#@由平面和曲面所围成，占有一定空间的多种立体图形。
@#@如正方体，长方体，圆柱体等等。
@#@@#@4比例；@#@比例是绘画因素寻找可比参照物进行可比因素的比较，比较的内容为长度，宽度，高度，角度，距离。
@#@比较的程序是先整体，后局部。
@#@（比例有整体比例和局部比例）@#@5素描调子；@#@是指涂明暗的意识。
@#@所描绘的物体，在光源的照射下形成的明暗关系。
@#@在有明暗的前提下，形体才能有一定的空间关系，远近关系，虚实关系等。
@#@@#@6形体结构;@#@在素描训练中形体结构是素描训练的核心,@#@形;@#@指物体的基本形状,这个形状一般指外部轮廓和外部轮廓内的形体位置安排.@#@体;@#@一般指在外部形状表现完成以后,对形状体积的表现,体积一般是指形状所占空间的面积,既不同的面形成一定的体积,但要先有形而后考虑体积的问题.体积是依附在形体的基础之上的空间因素.@#@结构;@#@在绘画上,结构一词是借用建筑的名词,意识的组合与连接的意识,在绘画上@#@,结构一般有内部结构和外部结构,从人物分析的角度来考虑的话,内部结构一般指人物内部的骨骼肌肉连接与组合后所形成的外在结构形式和起伏形式.@#@外在结构指一个形体是由若干个局部所组成的,而这些局部在形成一个整体的时候,所体现出来的局部与局部之间的连接形式和组合形式,就是外部结构.@#@形体结构是素描的训练重点,是素描的核心理论,在素描的训练上如果把结构的基本理论理解和掌握的话,那在素描的基础理论上就可以过关了.@#@@#@二素描解决的主要任务@#@1重点的解决学生的形体表现能力，既对物体形状和体积的表现能力。
@#@@#@2完成素描范围内应解决的全部基础训练课题，内容包括；@#@几何形体，静物素描，石膏像，头像，半身像，速写共六个内容。
@#@@#@3在形体准确的前提下，如何的把形体朔造起来，把形体画的立体。
@#@@#@三素描从几何形体学起的意义@#@1在观察和表现形体时，可以概括所任何形体的外部结构特征和内部的结构特征。
@#@包括整体的组合结构和局部结构。
@#@@#@2以几和几何形体的方式来观察和分析，简化形体，概括形体，表现形体，对形体有特别的整合的作用。
@#@对于提高形体的分析能力是非常关键的基础理论。
@#@@#@四素描观察方法细解@#@1整体观察；@#@在素描训练中整体的观察是整体表现的前提。
@#@是捕捉形体和表现形体的灵魂。
@#@整体的内涵有三个内容；@#@
（1）整体的观察是指联系的观察，既将形体的各个局部联系起来进行观察
（2）整体的观察是指概括的观察。
@#@（@#@3）整体的观察也是指整体与局部之间的交替观察，既以整体观察为主，以局部的观察为辅进行交替的观察和交替的表现。
@#@但从观察的角度讲必须是以整体的观察来开始，以整体的调整来结实。
@#@@#@2用几何形体的方式来观察；@#@用几何形体的方式来观察主要是用几何形体的方式来分析和概括形体。
@#@在简化形体以后，把形体的整体抓住。
@#@@#@3用综合比较的方法来观察；@#@综合比较的方法主要是运用比例的方式来进行。
@#@比较的方法是先整体，后局部。
@#@主要的目的是把整体的定位与局部的定位通过不利的方式来完成。
@#@@#@五素描用笔方法细解；@#@@#@1用笔以“宁方勿圆，宁拙勿巧，宁赃勿净”的方式来指导自己的用笔。
@#@@#@2用笔的方向以随形体为主。
@#@@#@3用笔训练应以直线训练和调子训练为主。
@#@@#@4在用笔的要求上，一般以上述的要求来考虑用笔的情况。
@#@在随形体的同时，也要考虑如何的把以前的用笔破一破。
@#@把画面上的用笔方向灵活一些。
@#@@#@ @#@@#@六素描调子训练细解@#@
（一）光源分析是画调子的一个基本前提，光源的种类分为以下几点；@#@@#@1顺光；@#@顺光是指作者同光源的位置相同，所画的对象基本全部都是亮部，看不见投影。
@#@@#@2侧光;@#@侧光是指作者的位置与光源的位置成90度角来看被画的的对象.被画的对象有一半是亮部,一半是暗部.这个角度便于表现物体的结构关系.@#@3逆光;@#@作者的位置与光源的位置成180度角,作者的视线面对光源的方向,@#@被画的对象基本上是以暗部为主..@#@4顶光;@#@光源从被画对象的顶部来,其投影在被画对象的根部,只有顶部是受光.其余全部是中间调子或者是暗部.@#@5多光;@#@是指被画对象有两种以上的光源照射在被画的对象上,这种情况一般选择对于对象表现形体结构有利的一个光源来表现对象.其余的光源以反光的形式出现或省略.@#@
（二）素描五大调子@#@素描的五大调子是指;@#@明暗交界线,过渡调,亮调,反光,投影@#@关于素描五大调子的基本论述;@#@@#@1素描的五大调子一般是以明暗交界线先画为主,在绘画上,一般在步骤上一般都是从暗部开始画,而才暗部开始的话,一般必须从明暗交界线开始,这是一个规律.在画交界线的时候,必须考虑好交界线的位置,如果位置定错了,其他的调子也都白画,这疑点必须注意.@#@2过度调;@#@过度调有两个,一个是暗部的过度调,一个是亮部的过度调,两者的区别是亮部的亮,暗部的重,要区别好.但在画的时候.,一般是从暗部开始.或从交界线往两边画.同时的进行.在过度调的绘画上,是素描中最主要的部分.@#@3亮调的素描有两部分;@#@一个是从高光到过度调的部分,尽管在亮部但也有调子.只是很轻,但必须要画,不能不画,直到高光部分为止.@#@4反光;@#@关于反光的画法,主要考虑有两个问题;@#@一个是在画反光的时候,不管反光有多亮,但反光再亮也不能比亮部的亮度还亮.二是无论有没有反光,考虑暗部的反光的时候,必须把反光画出来.只是在画反光的时候,有的亮,有的不亮,为此在考虑反光的.时候,无论有没有反光,都要画出来.@#@5关于投影的画法;@#@在画投影的时候,要考虑投影的透视关系的合理性,如果在透视上出现问题,,会影响整个画面的效果.@#@（三）素描调子的表现原理;@#@@#@1素描调子应以表现形体结构为核心,并贯穿其全过程,调子是一个手段,所要表现的是形体结构是表现的目的.和表现的核心.@#@2调子的黑白灰;@#@调子的黑白灰是指在表现画面上的调子的时候,以表现画面上的最亮和最黑为目的.免得画面上调子画的特别的灰.@#@3以侧重表现画面的光源为主.只有通过表现画面上的光源才能把画面上的立体与空间关系表现出来.@#@4排队法;@#@
（1）将画面上的调子进行排队要以整体出发,先进行局部与局部的之间的排队来进行.之后再把局部内部的上下左右关系按照与光源的远近,来考虑画面上的区别与排队.
（2）排队法以黑白灰为基础理论.将画面分成黑白灰三大系统.（3）在排队的时候,需要把挡与挡之间的差距拉开的大一些..以把区别的差距明显一些.@#@ @#@@#@（四）素描调子的四技法@#@1立破法;@#@基本原则是;@#@”先立后破.边立边破.立破相伴,立破结合”在立破的反复中,求得一个最佳值.@#@2加减法;@#@以围绕形体结构为主”边加边减,加减适度,加减结合”.@#@3松紧法;@#@在这个技法上,一般是”边画边松,松紧适度,近实远虚,”.@#@4虚实法;@#@以”近实远虚”为主,视心部位实,非视心部位为虚.@#@（五）素描调子的步骤;@#@@#@1先画出明暗两大部分;@#@先从暗部开始画起,从整体的角度同时进行.@#@2以控制话满调子的”度”为主.以逐步的加重为主,最忌讳一步到位.@#@3从明暗交界线开始往暗部开始画,或从明暗交界线往亮部过渡.@#@七绘画透视基础@#@@#@1绘画透视;@#@透视是研究所描绘的对象在平面状态下的立体结构和空间结构.@#@2视点;@#@指画者眼睛的位置@#@3视线;@#@视点与物体之间的虚拟连线.@#@4视阈;@#@先固定视点,60度视角内所看到的范围为正常的视阈.可视视阈为左右视角为140度.上下约110度.@#@5视平线;@#@画者平视,与画者视点等高的一条水平线为视平线.@#@6视中线;@#@;@#@视点与主点之间的连线.@#@7灭点;@#@（也称消失点）;@#@@#@
（1）主点;@#@视平线中最中间的一个主点;@#@@#@
（2）余点;@#@视平线上除主点以外的任意一点都叫余点.@#@（3）天点;@#@视平线上的任意一点均称为天点;@#@@#@（4）地点;@#@视平线以下的任意一点均为地点.@#@（5）俯视;@#@低头看视平线一下的形体透视为俯视.@#@（6）平视;@#@指物体正处在视平线上的形体透视.@#@（7）仰视;@#@抬头看视平线以上的形体透视为仰视.@#@（8）平行透视;@#@一个正方体有六个面,其中一个面与地面平行,一个面与画面平行@#@,的正方体称平行透视,平行透视只有一个灭点.@#@（9）成角透视;@#@一个六面的正方体,一个面与地面平行.其余五个面均与画面不平行,并成任意角度.（也称余角透视）成角透视有两个灭点.@#@（10）曲线透视;@#@主要运用方这求圆的办法来表现.,曲线透视是由直线透视来完成的.@#@（11）形体透视;@#@用线来表现画面上的空间透视,也叫形体透视,也有叫线透视的.@#@（12）色彩透视;@#@用色彩表现空间深度的方式叫色彩透视.也叫空气透视.如近处的色彩比较纯,远处的色彩比较灰或对比弱等.@#@（13）正形体与实体;@#@正形体是指不透明的形体结构,或称实体.@#@（14）负形体与虚体;@#@负形体是指透明状态下的虚体结构或称虚体.@#@正形体与虚形体之间的关系;@#@正形体透视关系的正确与否,可以通过负形体类求证和检验.@#@（15）几何形体的演变与还原@#@正方体是几何形体最基本的形体,其他异型几何形体都可以由正方体和长方体演变而来.具体的方法可以由方中求圆的方法来进行演绎和还原.@#@（16）透视的基本规律;@#@近大远小,近宽远窄,近长远短,近实远虚,近的对比强,远的对比弱.@#@单元复习题;@#@@#@1将透视的概念熟背,并简述比例的概念的内涵及比较的程序.@#@2简述素描要解决的主要任务@#@3论述几何形体在观察形体与表现形体时所起的积极作用@#@4观察方法的三个要点说明@#@5用笔的两个原则说明@#@6简述素描调子在表现形体时起的作用@#@7五大调子的简述;@#@@#@8光源分析的方法简述@#@9素描的排队法说明@#@10素描上的四个技法简述@#@11素描调子的绘画步骤简述@#@12平行透视与成角透视说明@#@13透视的基本规律@#@第二章关于几何形体的课题讲解@#@1训练要点;@#@
（1）通过几何形体的绘画训练,全面的掌握绘画透视的基础知识,包括平行透视,成角透视,曲线透视等基础知识.
（2）通过比例的比较处理,将组合几何形体的组织安排能力逐步的提高起来.不断的提高画面的安排能力和画面的组织能力与构图的安排能力.（3）细解几何形体的构图,将构图的基本规律通过几何形体进行详细的讲解,构图的基本规律可以通过构图的基本原理来进行讲解.（4）通过几何形体的训练来重点训练素描调子的表现能力与空间的表现能力.光影的表现能力等.（5）素描的全因素训练与讲解,素描全因素的概念讲解（素描的全因素是指素描的全面因素的简称,其全面因素的内容有;@#@结构因素,构图因素,空间因素,质感因素,光影因素等,其意是指将素描中所有要求的因素都要求在画面上同时表现出来.@#@2几何形体的训练点;@#@
（1）位置的安排与比例的确定能力,
（2）通过几何形体的训练对透视能力的掌握（3）对素描调子能力的训练与提高.@#@3几何形体的训练原理;@#@
（1）把位置安排好
（2）确定相互间的比例关系（3）把透视画的更加准确（4）素描调子的完整表现@#@4作业的安排;@#@
（1）几何形体要单个的过关,组合过关.
（2）要求组合类的作业达到20幅到30幅.（3）调子的全因素的训练要达到完整性的基本要求作业的数量要求达到10幅以上.@#@第三章素描静物的训练原理@#@1给学生仔细的讲解关于构图的基本原理,最好让学生能背下来;@#@具体的内容有;@#@画面结构的名词解释,疏密结构,平衡与对称结构,黑白结构,色彩结构,视心与视点结构,点线面结构,光影结构,虚实与松紧结构,立破与互破结构,因素与节奏,黄金分割,景别与视距的确定,画面的求变.等@#@2形体结构是素描静物表现的主体,要把这个原理贯穿到整个的绘画过程,不但要画的准确,而且画的还要立体,把空间关系画出来.@#@3质感是素描静物素要表现的主体,和重点,在绘画的时候,需要把这个要点考虑进去.@#@4用全因素的方式来考虑素描静物的训练模式,把静物的质感,光影,体积,空间,环境因素等都统一到一幅画面上来.把作品画到位,画的完整一些.@#@5表现方法;@#@一般采用的都是写实的方法这个技法的关键是如何认真的对待自己的作品.仔细的,完整的,精确的.全面的,整体的,把静物的真实感表现出来,画到位,少用结构素描的方式来进行训练,@#@6侧重对静物的完整性的训练,和三小时的限时训练.@#@7训练的方法;@#@
（1）训练的方式采取由简到繁的过程,从单个的训练开始,逐步的从两组到三组,到四组等,可以逐步的增加数量.
（2）单类别的训练;@#@如玻璃器皿的训练,植物类的训练,水果类的训练,蔬菜的训练,在训练的时候,可以采取特写式的训练方法进行逐个的过关的方法来进行.（3）对衬布的训练是非常主要的,要单独的进行,主要把衬布的关键的穿插关系的表现,前后关系的表现,空间关系的表现,质感的表现等,（4）采取写生与临摹交叉进行的训练模式进行训练,（5）作好技法方面的辅导,包括在根据方面的多种尝试和四技法在绘画实践上的运用等问题.（6）教师要跟踪辅导,并在适当的时间进行范画表演,让学生懂得整个的绘画过程和基本的步骤等.@#@8静物素描的绘画原理;@#@
（1）位置的安排与经营;@#@
（2）比例的确定推敲（3）形体结构的贯穿;@#@（4）质感的完整与细画深入;@#@@#@9单元作业的安排;@#@
（1）简单的写生训练包括两组的,三组的,四组的等训练的数量要求在10幅到20幅之间.
（2）作好衬布的单独训练,作业的幅数要求在10幅以上,将衬布的交叉关系与衬布的前后关系画清楚,交代清楚.（3）静物难度的训练,小班的学生可以由临摹带写生来进行训练,具体的数量由具体的情况来定.（4）要求学生背熟静物的绘画原理与画面结构的经营原理,@#@第四章石膏像训练部分@#@一眼耳口鼻部分;@#@@#@1重点训练眼耳口鼻的比例因素,体积因素和结构因素,这是训练眼耳口鼻的三个训练重点.@#@2以全因素的方式把光影的因素表现出来,并把体积因素,结构因素空间因素都统一到一幅画面上来.@#@3以结构素描和全因素素描的方式进行训练.@#@4侧重作品的完整性的训练.@#@训练的方法;@#@@#@1以写生为主,写生与临摹要交叉训练的方式训练,并逐步的减少临摹的数量.@#@2训练时,要注意多角度的训练,将各种难度较大的角度画到位.@#@3用几何形体的方式来观察形体,分析形体,和表现形体.@#@4单元作业的基本要求;@#@@#@1眼耳口鼻各5幅临摹,10幅写生.@#@2单个的训练以调子的表现为主,并将调子的表现能力训练出来.@#@3作业侧重对于结构和体积的表现,@#@眼耳口鼻的训练原理;@#@@#@1形体本身的比例确定2整体形状的准确的表现,3体积结构的重点表现;@#@4作品的完整性.@#@二切面像的训练;@#@@#@1切面像的理论提示与基本的步骤讲解;@#@@#@2表现体积的要点是对体积的理解,对转择点的理解,转择线和转择面的理解和表现@#@3先确定整体的体积,后确定局部的体积,@#@4在用调子表现体积的时候,要学会用面来表现形体的体积与结构.这是切面像所要求的特殊语言形式@#@,也是石膏像的训练核心.@#@5训练方法;@#@写生与临摹进行交叉进行,长期作业与短期作业相结合,但如果是考生的话,在时间的安排上,需要以三小时为主.@#@6训练时应考虑以多种角度或比较偏的角度来考虑写生训练,不能只画自己所喜欢的角度来写生.@#@单元作业安排;@#@@#@1切面像的作业要求各种角度均要训练到位,幅数的要求在20幅,以调子的训练为主.@#@2切面像的训练原理;@#@一个是位置与比例的确定,二是大体积的转择点,线,面的分析和小体积的转择点的分析与表现;@#@三是光影的表现与作品的完整性.@#@三石膏结构像训练@#@1用调子来表现结构是素描结构训练的重点@#@2让学生真正的了解结构的真真正的意义,,通过作品的欣赏来解决这个问题效果是最好的.@#@3让学生了解头部结构的名称,部位,以及穿插关系,和前后关系.@#@4在表现结构上,一般是先有体积,后有骨骼,在考虑表现肌肉的穿插关系与前后关系,的结构建立的程序,高清楚在表现形体结构的时候,按照形体结构的先后顺序进行逐步的刻画与深入.@#@5侧重训练学生对结构的整体表现的能力与体积,结构,全因素的完整训练,把相关的因素都统一到一个画面上来.@#@6结构像的训练原理;@#@@#@
（1）在起稿的时候,需要把构图,（位置的安排）,比例,与动势的整体安排,
（2）认真作好整体的形体的把握能力的提高,利用几何形体的分析方法和虚拟线的连接方式,包括对转择点的确定与表现,（3）侧重结构的体积表现与深入的刻画.@#@7单元作业的安排;@#@要求在不同的角度来训练,其总数要达到30幅以上,包括结构素描的数量,全因素素描两种形式.结构素描要达到10幅,全因素素描20幅.@#@四石膏像的综合训练@#@1侧重整体能力的训练,主要的内容是对整体比和基本动势,大的体积,大的结构关系表现,素描是一个定位的一个学问,如果的定位是起稿的一个关键.@#@2确定大的体积与大的结构关系;@#@主要是以表现形体结构的关系为主,@#@3侧重全因素素描的形式类表现特别是对石膏的体积,结构,光影,要表现的到位,@#@4训练的方法是;@#@主要以写生与临摹的方式进行交叉的进行训练.@#@5长期的作业与短期的作业结合起来进行训练..并逐步的把临摹的作业去掉.@#@6石膏像训练原理;@#@
（1）整体的观察与整体的表现,
（2）形体结构的全过程贯穿.（3）全因素表现的完整性与完整值.@#@7单元的作业要求;@#@;@#@@#@总的要求是石膏像的作业的数量要多,综合训练是综合能力提高的关键,作业的数量要达到50幅以上为最好.临摹的作业要达到20幅以上.可以根据学生的时间在课前或课后结合起来进行训练.@#@第五章真人头像训练@#@1形体结构是真人头像的训练重点和核心理论,其中重点上结构,前提是体积.@#@2要侧重头像的微弱动势的表现以及任务神态的表现@#@3作好头像构图的仔细讲解@#@4侧重对人物特征的表现训练,其内容包括头型特征,发型特征,比例特征,五官具体的特征,结构特征,神态特征,体积特征等@#@5一定要做多种角度的训练,特别是很偏的角度的训练,@#@6头像训练要求对男女老少和中青年头像要求达到可以默写的程度,默写训练可以有针对的背画,先选好材料,后进行复习性的训练,@#@7高考的模拟性训练是非常重要的,训练的方式主要是以高考的内容为主,并进行三小时的限时训练.@#@8训练的方法;@#@
（1）进行大量的临摹训练,临摹的方式是以小头像的训练方式进行.@#@
（2）多临摹以高考试卷大小的四开纸为主.（3）作好写生与临摹交叉进行的训练,（4）作好短期作业与长期作业的结合性训练（5）默写训练与临摹训练和写生训练三者结合起来进行训练,（具体的方式是先确定默写的样本,然后针对样本进行针对性的默写训练.@#@9真人头像的绘画步骤;@#@
（1）构图安排
（2）头型与发型的确定;@#@（3）五官比例的确定与五官中线的确定（4）五官特征刻画与结构特征的刻画;@#@（5）整体调整.@#@10真人头像的绘画原理;@#@
（1）形体结构贯穿整个的绘画过程,
（2）特征表现的全面的贯穿@#@（3）全因素表现结构与全面的深入.@#@11单元作业的基本要求;@#@
（1）每天要求小头像作业的数量要达到三副到五幅.
（2）每周要求临摹四开纸大小的作业四幅.（3）每周写生作业要求在三副以上.至少要达到三副;@#@@#@ @#@@#@第六章素描半身像的训练@#@1从起稿的角度来分析,构图,比例,动势的安排是半身像的三个基本的要点.画幅的大小一般是以考试的大小为主考试的纸张是半开纸的大小.@#@2对半身像的形体结构的训练是半身像的训练的第二个重点.@#@3侧重了解局部结构的表现重点与刻画的要点（一般还是结构的与神态的刻画）@#@4半身像的对称性的训练是非常重要的,对称性的表现是靠中线的确定来完成的.如双脚,双手,两肩等都是对称因素很强的因素.必须把对称的东西画的对称.@#@5对衣纹的表现是非常主要的,,其结构的表现是靠衣纹的表现来实现的,所要表现的内容有;@#@
（1）结构,
（2）表现体积（3）,能说明体积和结构的线,表现衣纹的质感@#@6表现衣纹的用线技法包括;@#@
（1）线的穿插关系与线的前后关系,线的来龙去脉的交代,和线的捋顺能力的表现.线的粗细与长短关系与虚实关系.
（2）对厚布料的表现及棉布的表现用线的特点是用短线或直线来表现,对于薄布料的表现一般用比较长的线或曲线的地方比较多.@#@7按照素描的三要素来表现;@#@既;@#@
（1）对形体的整体的观察与整体的表现;@#@
（2）对于形体结构的深刻的表现.（3）作品的完整性训练;@#@将作品画的非常的整体完整而到位.@#@8绘画步骤;@#@@#@
（1）构图的安排;@#@上下左右位置要合理;@#@人物的安排不宜过大,过小,过满,过偏,人物的视线要开阔,
（2）作好人物头部,颈,胸的基本的比例安排,和基本的动势的表现,（3）作好体积分析与头手的结构的表现与衣纹的概括性的表现.（4）认真作好神态的刻画与对称因素的调整和统一.（5）对画面结构进行整体调整与深入的刻画.@#@9半身像训练原理;@#@@#@
（1）画面的构图,比例,动势重心合理准确,
（2）形体结构的贯穿与表现,（3）衣纹的表现与对称因素的合理表现.（4）作品的完整性调整.@#@单元作业的安排;@#@@#@做速写的配合训练,训练的数量要尽量的多,在训练的方法上,一般是以写生与临摹的交叉方式进行的,包括默写的训练也需要在两种方法中进行交叉的进行.@#@ @#@@#@如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
@#@@#@";i:
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12059:
"鱼儿游游说课稿@#@--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--@#@ @#@@#@《鱼儿游游》说课稿（总9页）@#@《鱼儿游游》说课稿@#@ 《鱼儿游游》说课稿@#@ 教学目标：
@#@@#@ 认知领域：
@#@引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
@#@@#@ 操作领域：
@#@学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
@#@@#@ 情感领域：
@#@让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
@#@@#@ 教学重点：
@#@@#@ 通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。
@#@@#@ 教学难点：
@#@@#@ 能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。
@#@@#@ 教学准备：
@#@@#@ 教具准备：
@#@多媒体课件、海底世界背景图。
@#@@#@ 学具准备：
@#@学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。
@#@@#@ 教学过程：
@#@@#@ 一、谜语引入，激发审美期待@#@ 1、谜语引入：
@#@@#@ 师：
@#@同学们好！
@#@同学们，你们喜欢猜谜语吗今天老师给大家带来了一个谜语，请认真听，看谁最先猜出来（多媒体显示谜语，教师读出谜语）@#@ 摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。
@#@水泡水泡水里游，那是它的好朋友。
@#@@#@ 生迫不及待：
@#@鱼@#@ 2、随着音乐表演鱼游泳的律动。
@#@@#@ 师：
@#@小朋友们真聪明！
@#@一下子就猜出来了。
@#@让我们随着音乐一起做一只快乐的小鱼吧！
@#@（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。
@#@师领着生表演，@#@ 3、揭示课题。
@#@@#@ 师：
@#@同学们表演的太棒了，今天这节课就让我们一起进入神奇的“鱼儿游游”的世界。
@#@（张贴鱼儿游游）@#@
（二）观察发现，感知鱼儿结构@#@ 1、师：
@#@同学们，你们都认识什么样的鱼？
@#@@#@ 生1：
@#@小鲤鱼@#@ 生2：
@#@鲨鱼@#@ 生3：
@#@三文鱼@#@ ......@#@ 2、观看海底世界各种鱼游动的视频。
@#@@#@ 师：
@#@看来大家认识的鱼还真不少！
@#@其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去欣赏一下这些水中的小精灵，同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条（@#@多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）@#@ 3、学生交流鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。
@#@@#@ 师：
@#@你瞧，小鱼在水里游的多高兴啊！
@#@来，谁来说说你喜欢哪条鱼，为什么？
@#@@#@ 生1：
@#@我喜欢第五条鱼，因为它身上的花纹很漂亮。
@#@@#@ 生2：
@#@我喜欢第八条鱼，因为它的颜色很美丽。
@#@@#@ 生3：
@#@我喜欢第三条鱼，因为它身上有美丽的花纹和颜色。
@#@@#@ 师：
@#@你有一双发现美的眼睛。
@#@是呀，把美丽的花纹和鲜艳的颜色结合起来，能把鱼装饰的很美。
@#@@#@ ......@#@ 生6：
@#@我喜欢第2条鱼，因为它长得很长。
@#@@#@ 师：
@#@你知道它的外形像什么形状吗？
@#@@#@ 生：
@#@长方形@#@ 师：
@#@你观察的真仔细。
@#@@#@ 4、教师强调鱼的外形。
@#@@#@ 师：
@#@大家再来仔细观察看看鱼的外形还像什么形状？
@#@@#@ 生1:
@#@第七条鱼像正方形。
@#@@#@ 生2:
@#@第三条鱼像圆形。
@#@@#@ 生3:
@#@第五条鱼像椭圆形。
@#@@#@ ......@#@ 师：
@#@是呀，鱼儿的形状是多种多样的，我们来看看电脑小博士是怎么说的（@#@课件出示鱼的多张形状图）@#@ 师（指着半圆形）这是什么形状的鱼？
@#@@#@ 生：
@#@半圆形@#@ 师：
@#@这些都是我们今天认识的鱼儿最基本最常见的几种形状。
@#@@#@ 5、了解鱼的结构。
@#@@#@ 师：
@#@电脑小博士有个问题想考考你，请问：
@#@鱼的身体分为哪几部分？
@#@@#@ 生1：
@#@花纹@#@ 师:
@#@我问的是身体结构，你再想想？
@#@@#@ 生2：
@#@尾巴@#@ 师：
@#@对，还有吗谁来说@#@ 生3：
@#@鳍@#@ 师：
@#@你知道的还真不少呢还有吗@#@ 生4：
@#@鱼头@#@ 师：
@#@对，还有什么呢？
@#@@#@ 生5：
@#@身体@#@ 师：
@#@好，我们一起看大屏幕，看大家说的对不对（@#@师展示课件：
@#@鱼的结构图）现在你知道了吧！
@#@@#@ 6、小结。
@#@@#@ 师：
@#@同学们，通过刚才的观察和比较，我们发现鱼的形状是多种多样，颜色丰富多彩。
@#@只要把握结构，在结构上加入美丽的花纹，一条美丽的鱼就绘制出来了。
@#@@#@ （三）欣赏作品，走进鱼儿世界@#@ 师：
@#@下面让我们来欣赏一下同龄小朋友的作品，看看他们是怎样表现鱼的（@#@欣赏范作——学生作品）@#@ 1、课件出示“彩笔绘画”作品。
@#@@#@ 师：
@#@他们是怎样表现鱼儿？
@#@@#@ 生：
@#@用彩笔画的。
@#@@#@ 师：
@#@他们画的好吗？
@#@@#@ 生：
@#@好。
@#@@#@ 师：
@#@你认为什么地方好呢？
@#@@#@ 生：
@#@颜色美丽。
@#@@#@ 师:
@#@用不同颜色搭配可以把鱼儿装饰的很美。
@#@还有呢？
@#@@#@ 生：
@#@鱼的外形美。
@#@@#@ 师：
@#@你们看，这个鱼的色彩多么丰富，鱼儿的造型也富有想象力，同学们在画的时候也可以大胆运用色彩，画出你心中鱼儿游动的情景。
@#@@#@ 2、课件出示“彩泥捏制”作品。
@#@@#@ 师：
@#@让我们接着看，这些鱼是怎么制作的？
@#@@#@ 生：
@#@用橡皮泥捏的。
@#@@#@ 师：
@#@你瞧，这些同学的手真巧啊！
@#@同学们在做的时候也可以用你的灵巧的小手创造出美丽的鱼。
@#@@#@ 3、课件出示“剪撕粘贴”作品。
@#@@#@ 师：
@#@继续，这是怎么表现鱼的？
@#@@#@ 生1：
@#@用剪刀剪的。
@#@@#@ 生2：
@#@用手撕的。
@#@@#@ 师：
@#@你们的眼睛真亮。
@#@你看，通过剪刀和手撕也可以创造出很棒的艺术效果，待会儿我们也可以试试看。
@#@@#@ 4、课件出示“树叶贴画”作品。
@#@@#@ 师：
@#@你知道这是用什么材料做的鱼？
@#@@#@ 生：
@#@树叶@#@ 师：
@#@是啊！
@#@用不同形状的树叶拼接再粘贴也可以创作出美丽的鱼儿。
@#@@#@ 5、学生交流自己会用哪种美术表现方法。
@#@@#@ 师：
@#@同学们，刚刚我们欣赏了这些美的作品，想一想，你你准备用什么方法将鱼儿打扮得更漂亮？
@#@@#@ 生1：
@#@用彩笔画。
@#@@#@ 生2：
@#@用橡皮泥捏。
@#@@#@ 生3：
@#@用树叶拼。
@#@@#@ 生4：
@#@剪纸、手撕。
@#@@#@ 师：
@#@同学们的想法都很好。
@#@@#@ （四）画鱼做鱼，展开创作过程@#@ 1、（出示海底世界背景图）调动学生绘画的积极性。
@#@@#@ 师：
@#@同学们，你们看这是什么？
@#@@#@ 生：
@#@海底世界。
@#@@#@ 师：
@#@你瞧，绿绿的水草，红色的珊瑚，还有海星呢！
@#@好看吗你们想变成小鱼到大海里畅游吗@#@ 生：
@#@想。
@#@@#@ 2、（课件）提出作业要求。
@#@@#@ 师：
@#@下面我们小组合作挑选自己喜欢的材料制作属于自己美丽的鱼的美术作品。
@#@比一比，看看哪个小组的作品造型大方，色彩丰富，形式多样。
@#@开始吧！
@#@@#@ 3、小组合作，利用彩笔画、彩泥捏制、树叶贴画、剪纸粘贴等方式创造鱼，教师巡视辅导。
@#@伴着动听的音乐让学生感受艺术美。
@#@@#@ （五）展示评价，情感得到升华@#@ 1、教师将学生创造的`鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。
@#@@#@ 师：
@#@你们看，已经有这么多小鱼在大海里游玩呢！
@#@画完的同学可以讨论一下：
@#@你最喜欢哪条鱼，为什么?
@#@其他没完成的同学可要加油啊！
@#@@#@ 2、评价：
@#@让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。
@#@学生各抒己见，发表感想。
@#@@#@ 师：
@#@你认为哪条鱼最美丽谁来说说看@#@ 生1：
@#@我喜欢这幅树叶作品，因为这条鱼的尾巴好看。
@#@@#@ 师：
@#@我也觉得尾巴颜色鲜艳，看来我们的审美观还很像呢！
@#@还有谁想说?
@#@@#@ 生2：
@#@我喜欢这条鱼，因为它的颜色很鲜艳。
@#@@#@ 生3：
@#@我喜欢这条橡皮泥做的鱼，它的外形很独特。
@#@@#@ ......@#@ 师：
@#@是呀，大家看，我们同学不仅创造出鱼，而且还给鱼建造了美丽的家！
@#@来，让我们把掌声送给自己吧。
@#@@#@ （六）延伸拓展，渗透环保教育@#@ 1、课件出示艺术家的作品，培养学生对中国传统文化的热爱。
@#@@#@ 师：
@#@这些色彩斑斓的鱼激发了艺术家的创作灵感，下面我们来欣赏他们的作品。
@#@这是创作福娃的韩美林爷爷画的鱼，这是著名的唐三彩，你们见过鱼雕塑吗？
@#@这是铁艺雕塑。
@#@@#@ 师；@#@其实鱼在我们中国的传统中有很美好的寓意，可以表示年年有“鱼”，所以在我们的生活中会看到许多表现鱼的形象的作品。
@#@比如我们传统的剪纸、中国结、年画、鱼挂饰以及具有威海特色的七夕节的巧果。
@#@@#@ 2、出示鱼儿成群死亡的图片，对学生渗透环保教育。
@#@@#@ 师：
@#@同学们，刚刚我们欣赏的鱼儿的美，又用我们灵巧的双手创造了属于自己的鱼。
@#@鱼儿是美丽的，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。
@#@但是生活中总是出现这么多不和谐的画面，你们看，这些鱼怎么了？
@#@@#@ 生：
@#@死了。
@#@@#@ 师：
@#@是呀，鱼儿是我们人类的朋友，可是由于人类不断的污染环境，破坏的鱼儿赖以生存的家园，导致鱼儿大量死亡。
@#@作为新时代的少先队员，我们应该怎么做呢？
@#@@#@ 生：
@#@爱护鱼类。
@#@@#@ 师：
@#@对，作为新时代的少先队员，我们要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态平衡，让我们的海洋更加美丽（渗透环保教育）。
@#@@#@ 3、课外拓展：
@#@@#@ 师：
@#@老师还想请同学们回家搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”。
@#@@#@ 师：
@#@（教师介绍“水族箱”制作方法）水族箱的方法其实很简单，“水族箱”箱体可找一个废包装的纸箱，用彩纸将纸箱内壁糊好并涂上颜色，将画好的鱼和水草剪下来贴在箱壁，或者用细线将剪下来的鱼儿拴好吊在纸箱顶壁上。
@#@做好后，可以朝鱼儿轻吹一口气，鱼儿就会轻轻摆动，犹如在水中游动一般。
@#@同学们做好后可以带到学校，我们来开一个“水族箱展览会”，好吗？
@#@@#@ 生：
@#@好。
@#@@#@ （七）课堂总结，喜谈收获@#@ 师：
@#@通过这节课的学习，你都有什么收获？
@#@@#@ 生1：
@#@我认识了鱼的花纹很漂亮。
@#@@#@ 生2：
@#@我会用彩笔画鱼了。
@#@@#@ 生3：
@#@我会用橡皮泥捏鱼。
@#@@#@ ......@#@ 师：
@#@看来大家的收获还真不少呢!
@#@今天同学们表现的非常精彩，希望这份精彩能延续到课后，回到家将你今天的表现告诉爸爸妈妈吧！
@#@下课！
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"台州市创建国家公共文化服务体系示范区@#@ @#@@#@台州市创建国家公共文化服务体系示范区@#@ @#@@#@";}
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